《燕子》课件篇1

教学目标：

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的词语，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

教学重难点：

1.通过欣赏燕子在春天里飞飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学工具：

课文插图

教学课时：

两课时

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1.明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出新词，把你认为难写的字多写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语意识。

（3）通读课文，了解每个自然段分别讲了什么。

三、学习第一自然段

1.自由朗读第一自然段，读准字音并渐渐流利地朗读。

2.师引导：一共有几句话？

3.这句话写了燕子的哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

4.句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5.快速记忆，完成口头填空练习。

四、课堂小结

这就是可爱的燕子，它的外形是可爱的，它拥有一身（），一对（）加上（），凑成了（）。它是大自然的精灵，下节课我们再继续学习课文。

五、布置作业

1.抄写生字，听写生字

2.预习第2~4自然段。

《燕子》课件篇2

教学目标：

1.读文，理解词语“赶集”的含义。

2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。

3.有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。

教学过程：

一、回忆有关春天的古诗、名句。

1.出示春天美景的图片。

师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。

这种写法是多么奇特啊!

二、朗读、记诵描写春天的语段。

1.出示语段，学生自由读。

师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

2.通过教师范读，指导朗读长句。

师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。

学生个别读，交流读。

3.借助图片，记诵语段。

男女生分别读这段话。

师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

4.通过理解词语“赶集”，再次记诵。

师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片)

看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。

师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。

三、梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

1.出示诗句，引出课题。

师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。)

板书：添趣。

2.引背描写春天的语段。

师：这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。”

四、学习作者对燕子的描写。

1.朗读1、3、4小节，理清脉络。

师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?

分别请三名学生读一读。

师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

板书：外形飞行飞倦

2.学习描写外形的小节。

(1)学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。

板书：活泼可爱

(2)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

生边读师边在黑板上画燕子

指板画引背描写外形的句子。

3.学习描写燕子飞行的小节。

师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢?

出示两幅图

(1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)

(2)读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。

(教师随机点评：飞得快，为春天增添生机;像个小画家，灵活而调皮。)

(3)体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。

燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。

4.学习描写燕子飞倦了的小节。

师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢?

(1)添画、想象。

随学生的回答，师在燕子之间画上细线。

你看，这像什么?学生展开想象。

读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊!

(2)师引读这一小节。

师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣——

(3)谈感受，展开想象。

谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么?

一段有关春天的音乐，我仿佛听到了……

师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可爱。

板书：伶俐可爱

难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么?(学生自由回答)

板书：春天的使者

总结：

1.全文朗读。

读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

2.迁移写作。

师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。

《燕子》课件篇3

一、教学目标

1、学会课文中的生字新词;

2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美;

3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段;

4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。

二、重点难点

初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

三、课前准备(第二课时)

五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作

四、课前活动

名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通

要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是心有灵犀一点通，也就不愧是四年的同窗学友了。

目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：谁是什么。谁干什么。谁怎么样。为课堂教学的简缩课文环节作些铺垫。

注意：若学生未能拼出是字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。

原则：趣味性、语文性、针对性

五、教学过程

1、读一读

《燕子》这篇课文，同学们已经很熟悉呈现学习材料了，听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(注意正音如：杆、偶尔)激励与合作

2、数一数

现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是谁是什么。谁干什么。谁怎么样。因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。)

3、缩一缩

先看第一句可缩成羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。

第二句，第三句呢?

4、评一评

我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点?

(原文生动具体，短文简洁明了)

5、辩一辩

辩论分组。

我提议，我们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有一定主体性的语文的组织和要求：学习环境

(1)确定正方--原文支持者

反方--简缩的文章

(2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。(听说读写)

(3)评委：所有来听课的老师。(欢迎)培养

(4)为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了：

听(善于倾听别人的意见，是尊重他人的表现;而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方)

说(口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核，以语言

读(充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委)读写为两翼

写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好)

(5)至于主持人，我就毛遂自荐了。

(6)学生辩论，教师点评引导。

6、点一点

辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是导旗鼓相当，难分胜负。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位热爱整体性?愉悦春天的朋友。性和含蓄性?

六、板书设计

燕子

活泼可爱乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的

增添生趣细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、

鲜花(静中有动)赶来

轻快飞行斜掠、横掠(动态)

悠然停歇像曲谱(静态)

七、教学流程

八、课堂实录

九、设计意图

1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写能力。

2、语文教学要有人本意识，教师应牢固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动发展。

3、语文教学要注重学生思维品质和创新精神的培养。特别是求异思维的能力。

4、语文教学要努力培养学生学习语文的兴趣、方法和习惯。

《燕子》课件篇4

教材分析

这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。

这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。

教学目标

1.会认“凑、伶、俐”等9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。

教学重难点

朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。

教学策略

1.识字写字

识字：“凑、伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”9个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记。重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读xiān。

写字：重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“X”；“痕”的里面是“艮”。

2.朗读教学

本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。

3.语言运用

“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“凑、伶、俐”等9个生字，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。

2.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。

教学过程

板块一

初读课文，整体感知

1.欣赏歌曲，导入新课。

（1）播放歌曲：《小燕子》。

师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？

（2）板书课文题目，齐读课文题目。

通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。

2.初读课文，整体感知。

（1）自读课文，课件出示学习要求。

课件出示：

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？

（2）检查自学效果。

①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。

正音：凑（còu）成、掠（lüè）过、纤（xiān）细。

②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。

（3）交流汇报。

①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。

课件出示：

这是一只（）的燕子。

②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）

③第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。

设计意图通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。

板块二

再读课文，感受燕子的形体美

1.默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。

2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？

引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。（课件出示思维导图）

3.随文识记“凑”字。扩词练习。

4.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。

5.根据思维导图，背诵第1自然段。

设计意图引导学生品读第1自然段，根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，有利于学生完成第1自然段的背诵。

板块三

品读课文，想象春光美

1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。

2.默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）

3.学生交流反馈。

4.引导学生感受画面的生动、具体。

（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。

课件出示：

轻风微微地吹拂着

①逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）

②理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。

③引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。

④指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。

（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。

5.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。（课件出示思维导图）

6.指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。

7.根据思维导图，试着背诵第2自然段。

设计意图使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。通过朗读课文和学习思维导图，完成第2自然段的背诵。

板块四

巩固生字，指导书写

1.课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。

2.观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。

3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。

4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。

5.写字展评。

设计意图帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。

第2课时

课时目标

1.读准“散、杆”2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。

2.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。

教学过程

板块一

再读课文，想象燕子飞行图

1.边读边想象燕子飞行图。

（1）默读第3～4自然段，了解燕子飞行的'特点。

①默读第3～4自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。（天空、湖面）

②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）

③感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快。

课件出示：

叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

④指导学生朗读。

⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾）

课件出示：

另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

⑥指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。

（2）根据思维导图，想象画面。

①完成思维导图中的“飞行”部分。（课件出示思维导图）

②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。

③学生交流想象的画面。

④根据思维导图，试着背诵第3自然段。

设计意图引导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时的特点。抓住关键词让学生体会作者用词的准确，利用思维导图进行巧妙点拨总结。

板块二

再读课文，想象燕子休息图

1.边读边想象燕子休息图。

（1）学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。

①借助常用词语，读准多音字“散、杆”。

②说说文中你喜欢的词句，并说明理由。

③看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？

④对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。

（2）完成思维导图中的“休息”部分。

（3）带着自己的感受，自由朗读第5自然段。

2.拓展延伸。

（1）师：燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？

（2）师生同背，课件出示诗句。

设计意图通过对课本插图的欣赏和图片的对照，让学生对燕子休息图有了直观的感受。由电线联想到五线谱，使休憩在电线上的小燕子动起来，不就是在弹奏美妙的乐曲吗？这幅静态图立马就变得生动有趣了。

板块三

巩固生字，指导书写

1.复习巩固生字。

（1）课件出示本课生字，以开火车的形式朗读。

（2）课件出示本课重点词语，指名读，全班齐读。

2.指导书写。

课件出示“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。

（1）记记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。

（2）观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。

（3）教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意：“偶”的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距；“倦”的右上部分只有两横；“痕”的里面是“艮”。

（4）学生练习书写，教师巡视，随机指导。

（5）写字展评。

设计意图引导学生抓住汉字书写的关键之处，把更多的时间交给学生自己去发现，自己去练习，自己去积累方法。

教学反思

《燕子》这篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形、飞行和休息时的姿态。为了更好地实现教学目标，我采取了以下教学方法：

1.创设情境，再现画面。

教学时我从情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文第2自然段时，我播放了春天的动画图片，把美好的春景展现在学生面前，再结合课文中的描写，让学生边读边想象画面，体会春天的美丽和燕子的可爱。

2.抓住重点词句，理解课文内容和描绘的情景。

引导学生读第3～4自然段，从“斜飞”感受燕子的飞行姿势；从“横掠”“沾”体会燕子飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“叽的一声”，体会燕子飞行之快速，感受燕子飞行时的欢快心情。

3.利用思维导图，梳理课文内容。

通过思维导图，引导学生逐步了解燕子的外形特点、飞行姿态、休息时的画面以及春景的烂漫。