初雪落，童心燃

  清晨推开幼儿园的大门，一阵清冷的空气裹挟着细碎的雪花扑面而来。抬头望去，天空中似有无数白色的小精灵在轻盈起舞，地上、屋顶上、树枝上，已悄悄覆上了一层薄薄的白霜。我快步走进教室，孩子们正围着窗户叽叽喳喳，一双双亮晶晶的眼睛紧紧盯着窗外飘落的雪花，小脸上满是掩饰不住的惊喜与好奇。“老师，那是雪吗？”“雪为什么是白色的呀？”“它摸起来会是什么感觉？” 一连串稚嫩的问题，像雪花一样纷纷扬扬地落在我耳边，也让我意识到，这场冬日初雪，正是送给大班孩子们最生动的自然教育礼物。

  户外活动，孩子们便迫不及待地冲进了雪的世界。没有预设的游戏方案，没有固定的活动流程，孩子们用最本能的方式与初雪互动。有的孩子伸出小手，仰着头接住飘落的雪花，感受着雪花在掌心瞬间融化的清凉；有的孩子蹲在地上，用手指轻轻触碰薄薄的积雪，观察着雪粒聚集在一起的形态；还有几个小伙伴拉起手，在雪地上踩着脚印，比谁的脚印更完整、谁的步子更大。一个小男孩惊喜地喊道：“老师你看，我的脚印像小鸭子！” 立刻有几个孩子跟着模仿，雪地上瞬间多了一串 “小鸭子脚印”，欢声笑语在校园里回荡。

  在孩子们的探索中，我看到了他们主动学习的身影。当孩子们发现积雪落在手上会融化时，我没有直接给出答案，而是引导他们思考：“雪在手里为什么会不见呢？” 有孩子猜测：“因为手是热的！” 我顺势拿出温度计，让孩子们观察室内外的温度差异，简单讲解了雪遇热融化的小常识。还有孩子发现，落在草地上的雪没有完全覆盖小草，露出的草尖与白雪相互映衬，格外好看。我便引导他们观察：“雪落在不同的地方，样子一样吗？” 孩子们仔细对比着屋顶、地面、树枝上的雪，发现屋顶的雪更厚，树枝上的雪像棉花糖一样挂在枝头，而草地上的雪则薄薄一层，还能看到绿色的草叶。这种基于真实体验的观察与思考，远比书本上的图片和文字更能让孩子们印象深刻。

  这场初雪也让孩子们的社会往得到了自然发展。几个孩子合作堆起了小小的雪人，有的负责收集雪，有的寻找小石子当眼睛，有的用树枝做雪人的手臂。过程中，他们难免会有争执，比如 “雪人应该胖一点”“石子放这里更好看”，但在老师的引导下，他们学会了倾听彼此的想法，协商解决问题。当小小的雪人堆成时，孩子们围着雪人欢呼雀跃，脸上洋溢着合作成功的喜悦。还有的孩子主动分享自己的发现，“你看，雪落在衣服上不会融化”“我发现雪是凉凉的，但是不冰手”，在分享与交流中，孩子们不仅加深了对雪的认知，也学会了表达自己的感受。

  回到教室后，孩子们的探索热情依然未减。我们开展了 “初雪印象” 分享活动，孩子们用绘画、语言表达等方式记录自己的所见所感。有的孩子画了漫天飞舞的雪花，有的画了和小伙伴堆雪人的场景，还有的孩子用 “像白糖”“像棉花”“像羽毛” 等生动的比喻描述雪的样子。在区域活动中，孩子们用棉花、白色卡纸等材料制作 “雪花” 和 “雪人”，将对初雪的喜爱融入到手工创作中。

  这场冬日初雪，就像一位无声的老师，为孩子们带来了丰富的感官体验和学习契机。在与雪的亲密接触中，孩子们感受了自然的神奇与美好，发展了观察、思考、表达、合作等多种能力。作为幼儿教师，我们无需刻意设计复杂的活动，只需顺应孩子的兴趣，为他们提供充分探索的空间和机会，让孩子们在真实的生活体验中主动学习、快乐成长。愿这份对自然的热爱与好奇，能伴随孩子们在成长的道路上，不断发现更多美好，收获更多惊喜。