教育的力量读后感850字

肖川教授说：“良好的教育一定要致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判断，用自己的言语去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。”

是啊！教育是师生间的平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。

作为教师的每一个人都应该知道这个道理，但在教学过程中有时做法却仍是肤浅。在讲授《四季》这一课，提到一年的四个季节春、夏、秋、冬时，有个学生问“老师，一年为什么会有四个季节呢？”我不假思索的回答“因为地球的公转啊。”当孩子听到我的答案时，是一脸的迷茫点了点头。看到孩子脸上的表情我不仅反思自己，我的答案对孩子来说是天书，孩子不明白，我应该引导孩子自己去查书，用自己的眼睛去观察、去发现，用自己的心灵去感受。对！

我们应该把人的解放、自由、超越、完善都带入自己教育的范畴内，引领学生用自己的眼镜去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，让学生永远都充满希望和自信。

我们不仅要让学生自己去“想”，更要发展学生的思考思维和研究探索的意识与能力。我们要关注学生思维品质的发展，而不仅仅是让学生发表意见，更要培养学生独立思考和自我反思的能力，培养学生用自己的眼睛发现问题，提出问题和独立研究与探索的意识和能力。只有这样，我们的教育才是高品质的。作为教师的我们，在备课、上课的过程中，很多时候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能驾驭课堂，更不能做到游刃有余，从而造成课堂效果不满意。在以后的教学中，我们还是少一些浮躁，多一些深入思考和潜心研究，才能扎扎实实的上好每一节课，才能不断提升自己的业务水平。

读肖川教授的《教育的力量》好像和肖川教授谈心，一些教育上的疑难杂症随之蒸发、心理豁然开朗。

对待教育，我们必须怀着一种神圣的使命感和高度负责的情怀，引领学生去发现生活中的真诚、善良和魅力，引领学生们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。作为教师，我们承载着社会、家长对下一代的希望，所以我们应该时刻提醒自己的，在自己的教育生活中始终保持一种率真的勇气和向善的本性，让学生感受真正的、良好的教育，让我们的学生都成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的有用的人才。

《教育的力量》读后感篇4

近来，我潜心研读了肖川先生的教育专著《教育的力量》。伴着阵阵墨香，我陶醉在文字的海洋里。读肖川先生的书，是一种享受。就犹如与老朋友娓娓交谈，那么亲近、真切、理解，因为有了朋友的理解，工作中的辛苦与劳累感觉是那么值得，幸福感与成就感就会萦绕心头，努力学习、追求上进自然也成为我的一种愿望，他那亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽了我的视野。几乎每一篇文章都让人感到一种难以抗拒的吸引力，让我迫不及待地读下去

在新课程日趋深入的今天，肖川博士字里行间渗透的教育教学的思想和理念，犹如醍醐灌顶一般，他说的高考制度，是“全面的丰收，导致全面的平庸。”说得真是精彩极了，“大考小考的排队分等，使学校成为造就败者的场所，进而导致厌学和恐学，导致内心的畸变和人格的扭曲。”我们不得不思考，教育到底给了我们什么，我们到底该如何教育呢?肖川博士又好的告诉我们“现代社会需要培养的是具有理性精神、具有广博深厚的基础文明的教养、具有某一领域的专门知识和技能、具有自由与责任的意识和能力。概括地说，就是有灵魂、有头脑、有专长，能够创造幸福生活和服务社群的人。”他希望我们的教学是一种完美的教学，并且阐述了新课改下的学习方式，在我们学习新课程的同时，完全有必要好好的研读一番，因为“有效的教学能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”

在肖川教授的《祝福教师》一文说到：“教师是一种职业，一种古老的`职业，一种将与人类共在的职业。随者社会文明的不断进步，很多职业，诸如警察、军人、侦探、保安、门卫等等都将消失，但教师这个职业是永远不会消失的，它将永存。正是她，传承着人类文明的薪火。”这段文字尤为让我感动，是啊，作为教师的我们传承着人类文明的薪火，还承载着太多家长对我们的希望和学生对我们的期望，所以我们更要用百分的努力去面对他们,这样才无悔此生。作为教师的我们更应该走在知识的最前线，应该懂得尽可能多一点，这样在面对学生时才会做得更好，才会无愧于心。让教育充满思想，让思想充满智慧。

这本书让我希望自己能成为一名有思想的好老师，运用教师的智慧去启发和引导孩子，让他们永远充满希望和自信。在对待孩子们的时候，我们教师要有超强的责任心与耐心，认真的去做好每一件事情。

《教育的力量》读后感篇5

这本书，我反复阅读了其中的一些文章，对我的帮助很大。比如：因为今年我要撰写市级数学课题《在小学数学领域逐步转化学困生提高数学成绩的分层探究》，我参考了李镇西老师的《如何善待“后进生”》，教育专家李镇西在此文中独到的观点，让我脑洞大开，受益无穷。

书中提到：转化后进生的前提，是教师本人先“转化”自己。“转化”自己什么呢？换一种儿童的眼光。是的，如果你换一种眼光，准确地说，是站在后进生的角度看他，你的心情也许会不一样的。你不但会感到这些孩子可怜，而且可敬一一后进生长期坚持听他听不懂的课，他换来的是什么呢？是老师的`呵斥，是同学的嘲笑，是家长的打骂一一这就是我们号称“以人为本”的教育给他们的全部“馈赠”。

然而，面对呵斥，嘲笑和打骂，他们从来不气馁，不丧气，不悲观绝望，第二天依然背着书包来到学校走进课堂，而且还乐呵呵的，对老师还是有礼貌，对同学依然友好，回到家里照旧叫“爸妈，我回来了”。这种良好的心理素质，你有吗？我所教的班级里曹胤晨和邓佳俊就是这样的学生。从一年级到五年级，我逐步地转化他们，慢慢地他们也喜欢听课了，上学期期末考试，邓佳俊数学成绩竟然上了六十分，曹胤晨同学也进步了不少。《教育的力量》为广大同行献上了一份可供借鉴的行为指导，同时也充分展示了“教育的力量”。

小王子的读后感优秀篇6

小王子是个善良的孩子，他生活的星球，不是一般的星球，他每天都生活在不同的星球上。

小王子长得英俊潇洒，干什么事都干脆利索，还有小狐狸和一朵玫瑰做他的朋友，每天小王子都想着到别的星球去看看，他就这样想着想着，不知不觉到了深夜，于是小王子下了个决心，要把全部的星球看一遍。第二天，他分别给狐狸和玫瑰写了一封信，就流浪星球去了，第一星球是一瓶酒，第二个是作者，他在这个星球上写了很多书，第三个等等，在不同的星球上他都有不同的`体验。

通过读《小王子》这本书，让我感受到，要敢大胆想象，大胆去尝试，为目标而努力，不畏困难的精神，我我们要有小王子的敢想敢干的果断精神，不忘初心！

《教育的力量》读后感篇7

忙且“心不死”――读林格《教育是没有用的》有感这段时间，我都在翻阅林格的《教育是没有用的》这本由全国百所知名中小学校长联名推荐的教育力作。一来自己的确是想看看，因为起初买这本书就是被它的题目所吸引；二来也是响应学校号召我们教师多读书、读好书的活动。这本书的教育理念的确与众不同，反映了很多中国教育的实在问题。林格也大胆革新，提出了自己的独特见解。这也实在给我们这些整日絮叨着自己忙的一线教师有了停下脚步、清醒反思的机会。书的内容广博无边，涉及了教育的很多实质内容。但我唯独对一段只占了极小篇幅的内容深有感触――借口“忙”，其实就是“心死”了。“何为忙，心死也。”而我零零碎碎地看完了这本书，感觉自己也真是“忙里抽空”看的。现在不知怎么了，谁都感觉自己在“忙”。如果问起“忙”什么呢？却又不知从何说起！忙，已经成为我们工作的一种状态，而不仅仅是一种说辞。我也时常感觉到自己现在整天都在忙碌中工作、生活，每天都有做不完的事情，每天都会有很多的事情要做。或许有人奇怪了，你没当班主任了，咋还那么忙呢？我也不知道，只知道自己每天也忙着备课、上课、批改作业......其实也是在做自己的本职工作，不过也感觉自己还是很忙。不过，话又说回来。忙碌，说明你很充实，但从另一个角度来看，同样因为忙碌，使得你无法抽出时间来反思，来总结自己的工作，更没有时间好好静下心来，让自己的心得到片刻的放松，所以整天的忙碌，也意味着你的心在逼近“死亡”。林格说“忙”也是“盲”和“茫”。当你在忙碌时，你的视觉观察、思维反应力也处于功能最弱势的状态。因而，离你最近的事物你却视为不见、见而不明。在人忙碌纷扰的时候，我们常常会做出一些错误的选择、错失良机，忽略或伤害了身边的`人。就像我们的学生似乎理所当然就成了我们“忙”后遗症的受害者，当你因为“忙”而满腹牢骚或一肚子火时，你最容易拿没有任何杀伤力和防备能力的学生“下手”或“下口”。正所谓的“城门失火，殃及池鱼。”当你对着学生痛斥他们在平时看来并不是错误的错误时，你心中的怒火已经让你失去理智而把这种小错无限地扩大化，以致可能在学生心上留下永久的阴影，成为无法抹去的伤疤。事实上，“忙碌”、“盲目”、“茫然”已经构成了一幅中国现代人的生活现状的图画，大多数人生活在浮躁功利的现实社会中，困于辛苦矛盾困惑的局面，内心充满了挣扎的抉择和追索的压力。我们身为教师，人类口中的“灵魂师”该如何首当其冲去改变这种现状呢？工作之余，我们要静下心来，好好地问问自己，我每天都很忙吗？在繁琐的工作中，我的心死了吗？我是否留出了一定的时间让自己的心灵得到休息与放松？我是否把工作带入了原本该休息的时间中？我是否有时间陪陪家人，和他们到户外去散散步、聊聊天，或者是看看电视？我是否因为工作而感觉到力不从心？我是否整天想着工作，而让自己的情绪处于一种焦虑的状态？我想，要想冲出这层把“忙”当借口而让心悄然死去的黑色迷雾，最好的良方莫过于拥有阳光的心态！像魏书生说的，我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。如何塑造这样的阳光心态呢？一、让自己有“成长感”――“我”在进步教师这个职业决定了我们必须与时俱进，活到老学到老。职业的倦怠感、疲惫感常常会让我们感动无助的挫败，发现自己已经不能赶上新课程的脚步了从而会产生一种莫名的危机感。在这些压力下，我发现读书是一种让自己重获“成长感”的良方。有时候拿起一本教学杂志或教育书籍，看着看着会很有感触，引发出无穷的遐想，重新激起工作的激情。教育名家的建议和漫谈碰撞激起我们对教育的深层思索，祖国的古典古籍让我们根植于民族文化的沃土，用经典浇灌祖国之花……我们在阅读中不仅可以增强心理调试能力，同时也可以将学习的收获和成果运用到自己的工作中，解决教育教学中的实际问题。我们还可以通过写博客的方式来将自己的工作心得、育人感悟、读书体会、人生启示以及迷茫和困惑表现出来，与家长学生社会沟通。像学生一样通过读书来让我们自己感受到自己的成长吧！像学生一样通过写作来让我们自己感受到自己的快乐吧！二、让自己有“成就感”――“我”在收获我们经常说要让学生有成就感，让学生品尝成功的快乐。我想我们教师也得让自己有成就感，让自己品尝成功的快乐。这种成就感不一定是轰轰烈烈的大事，可以是一件无不足道的小事。就如我们穿了一件漂亮的衣服，同事和学生给以赞美时，我们的心里何尝不是美滋滋的；当在我们的辅导下，学困生有所进步时，成就感油然而生；当课间倾听学生的心声，感受那毫无隐瞒的交流时，点滴的快乐早已在心底堆积……再引用魏书生一句话：你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。因此，我们不要小觑了这些点滴的小事，它们虽然朴实无华，但只要我们放低教师的姿态，放松自己的心态，它们同样会让我们感受到成就感，感受到丰收的喜悦，体会到收获的幸福。拿“忙”这个字来搪塞自己，其实是对教育责任的一种回避。“忙”意味着“心死”，那也不是绝对的，有计划的忙碌可以带给我们充实，可以让我们找到快乐。只要我们拥有好的心态，忙碌更能提升我们的能力。我们真正要从忙中解脱出来，回归到平静和宁静的状态中，用内心真实的情感和温度去呵护我们的学生和身边的人。（备注：已经参加过区级评比，请勿随意下载。）

《教育的力量》读后感篇8

不经意间，时光的脚步步履匆匆，它伴随着我一路走来，转眼间使我从一名教育行业的新兵，步入有所业绩的“老”教师的行列，也使我悄然走进教育工作的高原期。但值得庆幸的是，我有幸成为中山区名师培养工作室的一名成员，于是我经常有机会与专家对话，向更多优秀的同行学习。在导师的引领下，我开始与书为友，开始进行理性的思考，重新踏上专业成长的幸福之路。

近日我拜读了北师大教授肖川的《教育的力量》。这部书是肖川教授创作的教育随笔的精选集。为学生的幸福人生奠基，为自由社会培养人，是这部教育随笔集的主线和灵魂。作为一位教育家，肖川教授的文笔不仅充满理性的睿智，而且还弥漫着儒雅、温馨的浪漫。我留恋往返在其中的字里行间，一次次回味蕴藏其中的教育魅力，引发我对教育产生了许多思考，其中，“良好的教育”是我思考的一个重点。

肖川教授说：“在我所能想到的最重要、最有价值的事情，莫过于受到良好的教育。因为，只有良好的教育才能使我们秉有渊深的学识、清明的才智、通达的情性、宽广的胸怀和高贵的教养。”一直以来，我们的家长都希望自己的孩子能够接受良好的教育，我们的学校、社会也都试图在努力创设良好的教育。什么是良好的教育？

肖川教授说：“什么是良好的教育也许我们很难给予它一个周全的描述，但我们可以肯定地说：如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出由衷的赞叹……那么，他（她）就没有受到过真正的、良好的教育。”

教师是最直接、最重要的教育实施者，但我们并不能保证我们所实施的教育都是“良好的教育”。我认为，要使自己实施的教育真正成为“良好的教育”，并不是一件易事，至少要从以下二个方面做出艰苦的努力。

一、是充分认识实施“良好的教育”的重要意义

实施“良好的教育”的意义何在？肖川教授做了回答：“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希望、力量和自信的`人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。”简单地说，“良好的教育”可以使一个人拥有力量，从而使自己过上幸福的生活，并能建设美好的社会。只有有这样的认识，才能有希望成为“良好的教育”的实践者。

二、是为实施“良好的教育”创造条件

肖川教授对“良好的教育”的描述是美好的，是令人向往的。然而要将它变为现实，必须具备一定的条件，这些条件有客观的，也有主观的。就个人来说，我们首先要做的，而且也是能够做的，应是从主观上创造条件。我认为，要实施“良好的教育”，从主观上要创造很多条件，但最根本的一点，是要树立正确的教育观。

如果把教育理解为，教育者向被教育者传授知识的过程，那么“良好的教育”恐怕永远是一个空洞的口号。教育究竟是什么？对这一点肖川教授给我作了深刻的阐释，他说：“教育是社会的价值引导与个体的自主建构相统一的过程。”学生的各种素质——思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，都应是在“社会的价值引导”通过“个体的自主建构”逐步形成和发展起来的，而不是靠什么灌输给他的。这就是说，教育最根本的任务，就是造就自主发展的人——使受教育者通过自主养德、自主学习、自主健体和自主管理，使自己成为全面、和谐、有个性发展的人。我们完全可以这样说，教育只有造就自主发展的人，才是“良好的教育”。

肖川教授说：“读书与思考是我们变得有思想的不二法门。”“你真正的生命是你的思想”。我想，如果自己在工作中读书再多一些，思考再多一些，行动再多一些，那么自己实施的教育就可能真正成为“良好的教育”。

2023藏羚羊的跪拜读后感800字篇9

“母爱究竟是什么呢？”一位母亲看见儿子和拖拉机落进了水里，虽然儿子会游泳，但被拖拉机压在了下面，游不上来，母亲居然徒手把拖拉机拎了起来。但在救出儿子之后，她再想徒手拎起拖拉机，却怎么也拎不起来了······像这样的故事还有很多。在读了《藏羚羊的跪拜》之后，这篇故事的主人公——一只将母爱浓缩于深深一跪的母藏羚羊，给了我心灵极大的震撼，它使我更加清楚地明白了母爱是什么。

《藏羚羊的跪拜》主要讲：一位老猎人，看见了一只肥肥壮壮的藏羚羊，当他正要打死藏羚羊时，藏羚羊却朝他跪了下来。但他没有丝毫的心软，开枪打死了藏羚羊。当老猎人讲藏羚羊扒皮的时候，他发现母藏羚羊的子宫里，正卧着一只小藏羚羊。老猎人这才明白，母藏羚羊朝自己下跪是请求自己饶了它子宫里的小藏羚羊。从此，老猎人在藏北草原消失了。

读了《藏羚羊的跪拜》后，我明白了母爱是什么。就像文中藏羚羊那样，为了自己的孩子，冒着死亡的危险向老猎人下跪，这跪包含着多么浓的母爱！特别是跪卧的姿态，眼泪长流，多么凄冷！多么沉重！就像母亲对孩子的爱一样。是的，也许这只藏羚羊曾有过逃跑的念头，但它后来坚决地了断了这个念头。因为母爱，它这位伟大的母亲想起了母亲因尽的'职责；因为母爱，使它断绝了逃跑的念头；因为母爱，它向老猎人跪了下来。

我想起了妈妈对我的爱：有一次，我生病了，妈妈一个晚上没睡，让我喝水、吃药。第二天，妈妈的眼睛红红的。我想:“这，就是妈妈对我的爱吧！”我又想起了一个故事：有一对冤家，互相不理睬，但是，有一次，一个家庭的孩子掉进了井里，另一个家庭的一位母亲见了，立马救起了孩子，两家之间的仇恨从此化解了。驱使这位母亲救出孩子的是母爱，母亲出于本能反应，就起了孩子，这难道不是母爱的反应吗？

我还想起了2013年感动中国十大人物中的高淑珍，她为了让更多的孩子读上书，办了一个“炕头课堂”，一办就是14年。在这期间，她共收了近百名残疾学生，却从未收过一分钱。有两个残疾严重的孩子，她怕颠着了，把这两个孩子抱在怀里。高淑珍虽然已经56岁了，但她还在努力让残疾孩子上学，她的这一份力量是什么？这就是深深的母爱。母爱，有人说是大海，深情而广阔；有人说是高山，高大而挺拔；有人说是阳光，明媚而温暖；而我认为，母爱是平凡的，但又是伟大的，母爱可以让一位母亲做出不平凡的事情来。母亲处处闪耀着母爱那伟大的光芒！母爱是孩子生命中的阳光和春风，没有母爱就没有孩子那一张张甜美的笑脸。

《教育的力量》读后感篇10

我们心态阳光，快乐是美德，微笑是力量；

我们身强体健，身体是灵魂的寄所；

我们心中有爱，爱是分享、爱是力量、爱是承担、爱是荣耀；爱需要尊重、爱需要希望、爱更需要等待。

我们好学不倦，学高为师；

我们行为规范，身正为范；

我们引领未来，天下兴亡，我们有责。这是我校在第xx个教师节向全体教师发出的倡议。

如何做一个好老师，特别是做一个学生喜欢的好老师，这个问题不简单。俗话说，“亲其师，方能信其道。”

读完这本书让我更希望自己能成为一名受学生爱戴的好老师，运用自己的智慧去启发和引领孩子，让他们永远充满希望和自信。

首先要建立平等、融洽的师生关系，才能产生和谐的教学氛围。良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的学科知识、风趣幽默的生物学语言、形象生动的比喻和多彩的生物研究方法展示生物的魅力。平时上课时我经常以“从生物学角度讲”作为口头禅，记得一次自习课上，一名学生去厕所。按班规自习课上是不能随意离开教室的，待他回来时解释说：“老板，我真不想违反班规，但从生物学角度讲我控制不住拉肚子啊。”看他可爱的表情，我还是帮他向班规监督委员会求情了。

平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于

师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习生物知识、探索生物问题创造良好的心理环境，学生在课堂上是安全的，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习生物也就成了非常快乐的事情和为之追求的目标。

其次要学会爱学生。爱是教育的原动力。张主任、孙主任经常对我说：一定要处理好和学生的关系，关心爱护好学生。苏霍姆林斯基也曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在教育学生的过程中，师爱更体现出不可估量的作用。

要做到爱学生，一要建立家庭式的亲情关系。赵校长经常跟我们说：只有当教室里充满了家庭式的温暖，学习才会发生。我们的同学虽然来自不同的地方，但是相聚是缘，相扶是分。我们所有的老师和同学就是一个大的家庭，在这个家庭里，我们团结友爱，互相帮助，真正让我们的班级充满温情。学生经常对我说，“老板，有你很温暖，班里很幸福”。

二要宽容学生的过失。一个完善的教师一定是能爱着他的`学生的。这爱是纯洁的，不为名声，不为利益，如一泓清泉滋润学生心田；这爱是广泛的，班里每一个学生，不论优差，不论贫富，平等地爱着他们，如点点甘露无私播撒。12月24日给学生上课时对学生说：“今晚是平安夜，祝福大家能够渡过一个幸福安康的平安夜。”这是一名女同学小声嘀咕到，“别整天崇洋媚外的，还老师呢。”可能是读书多了，肚量大了，我忍住没让不满的情绪表现出来，而是俯身低声询问后才知道，是他远在菏泽的母亲患急性阑尾炎，仍未获得康复的消息。正好这节课我们讲述的是“现代生物进化理论”，我就以人的阑尾是人类漫长进化的产物导入该课，通过我们的探究，阑尾炎、特别是急性阑尾炎是非常容易治疗的，这名学生也逐渐释然了。

三是要学会微笑。肖川老师说“微笑可以缩短人与人之间的距离，可以沟通彼此的心灵，能使人产生信心和力量，能受人心情舒畅，振奋精神。赵校长告诉我们，“学生微笑着向你走来就是你的成功，那你就是一个学生喜欢的老师。”有付出才有收获吗！远远的就开始真

诚的微笑是我的必修课，刚开始有些傻，可随着时间的证明、无悔的坚持和真诚的付出，孩子们每每总是微笑着“老师好！”这时的幸福是无以言表的。

在这平凡的工作岗位上，我们用青春书写着这无怨无悔的人生。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来，虽然清贫，我们的双手却托着明天的太阳！我们的生命在学生身上延续，我们的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅览春秋、幸福耕耘，用我的爱心、诚心来换取学生的开心，家长的放心！用我的细心、耐心把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事！

这不禁使我想起了教师报上一首小诗，就让它来伴着我的交流结束吧！

---有这样一群人

---他们用勤奋诠释耕耘

---用爱心播种希望

---似春雨，润物细无声

---高尚的情怀

---牵引着一颗颗渴望的心灵

---向着阳光飞行

---有这样一群人

---他们用奉献理解收获

---用言行示范人生

---似春风，催开智慧的花蕾

---真诚的笑脸

---生动着一个个金色的童年

---走上壮丽行程

谢谢各位领导，谢谢各位老师！

《教育的力量》读后感篇11

有人说，读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。黄金虽然贵重，但只要读好书，就会得到比黄金更贵重的东西--文化知识。

我有幸拜读了肖川老师的《教育的力量》这本书。我带着一份闲适和虔诚，陶醉在文字的海洋里，潜心研读了肖川老师的教育专着--《教育的力量》。读肖川老师的书，是一种享受，他让我觉得是经受了一场思想的洗礼，更让我一次次回味蕴藏在字里行间的教育魅力。他那亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽了我的视野。几乎每一篇文章都让我感到一种难以抗拒的吸引力。认真读完肖川老师的《教育的力量》这本书，心理受到很大的鼓舞，更加明白了作为一名人民教师的责任，要为祖国培养杰出的优秀人才；心里升腾起一种力量--作为一名教育工作者我必须承担起社会的责任与使命。读完这本书之后，我从中得到很多体会：

体会一：在《教育的力量》这本书中，肖川老师给我们谈人生，谈教育，谈幸福，让我很有收获。他让我领悟到了我们所从事的教育工作不同于任何制造业的活动。他告诉我们，教育是一个激荡心智，沐浴灵府，贞立人格，彰显个性的活动，关注学生成长的教育一定会包涵着爱，感恩、希望、探索，自由与自主。作为一名人民的教师，爱就是对学生的了解，尊重，责任，关怀和给予。缺乏了解，爱就是盲目的，当然也很肤浅；而没有对学生的尊重，就没有对学生的信任，爱就会演化为支配和控制；同样没有对学生的责任、关怀和给予，我们对学生的爱就是苍白的、无力的。在这里，肖川老师对教育中的爱的诠释是如此的精辟，深刻，真的让我受益匪浅。作为一名人民教师，我们给予学生的还应该有感恩，有希望，让我们的`学生学会爱，心存感恩。学会憧憬未来，有美好的盼望。从而在学生心中发掘出向上生长的力量。我想，如果我们的教育若此，那必定是成功的教育，和谐的教育，更是人文的教育。

体会二：《教育的力量》不仅对教育有独到的见解，理论高深，而且肖川老师的随笔优美动人，总能感受到那是流淌在他内心深处的鲜活的文字，所用知识信手拈来。我叹服肖川老师的博大精深，更为他优美动人的文字所倾倒。“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给孱弱身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”读着这一句句一行行如诗如歌的文字，怎不令人怦然心动呢？

体会三：教育无小事，事事是教育，感受颇多。“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师等等”是人们对教师的赞誉。它道出了为人师表的神圣和职责。而我们怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，要把整个心灵都献给学生，要教书就要先育人，几十年来的教育教学工作实践使我们认识到，真诚的师爱是促进学生向上的动力。把好的东西都给学生。《教育的力量》这本书就教我们如何教育好学生，教好学生怎样做人。

《教育的力量》一本充满智慧和博爱的书，一本感受真诚和温情的书，一本润泽生命和心灵的书！读了这本好书，使我更加坚信要努力学习，用文化知识来塑造自己，武装自己。读一本好书，有如交一个益友。书是一盏明灯，它照亮了我的人生道路，让我在前进的路上有了明确的目标。所以，我一定要继续努力多读书，读好书。读万卷书行万里路，做一名优秀的人民教师，为南山区青少年活动中心这个校外教育事业添砖增瓦。贡献出自己全部的力量！

小王子的读后感优秀篇12

《小王子》这本书充满了淡淡的哀伤，几次都让人满眶模糊。

作者安托万·德·圣埃克苏佩里笔下的小王子甚是天真无邪。他住在一颗微乎其微的小行星上，仅仅只拥有一朵“珍贵”的玫瑰花和两座同板凳差不多的'火山。小王子想要出去闯荡，但他总是遇到一个个行事诡异的大人，终于，小王子来到了地球，在撒哈拉大沙漠中与一个飞机出故障的飞行员结识了。他们互相谈论自己为何来到沙漠的经历，久而久之，便成了形影不离的朋友。最后，小王子因为玫瑰花接受了死亡，飞行员十分难过，后悔自己没有好好珍惜这段友谊。.。.。.。

失去了好朋友，自己才后悔没能珍惜友谊，没能够好好关爱他，保护他。所以，我们要在没有失去朋友前珍惜友谊，和朋友互相热爱！

等你打开这本书时，一定会回味无穷的！