思想教育的方式方法范文

关键词：科学发展观；大学生；思想教育；方法创新

改革开放以来，我国高等教育取得了长足的发展，主要表现为大学生数量规模的不断扩大与质量的不断提高。大学生思想教育是塑造大学生三观的重要手段，良好的思想教育有利于大学生坚定思想信念、树立崇高品德与培养情感态度。因此，将科学发展观引入大学生思想教育的方法创新中，有助于以人为本、全面协调、可持续等核心概念在大学生思想教育中的运用。本文首先分析大学生思想教育困境与科学发展观内涵的矛盾，在此基础上分析科学发展观指导下大学生思想教育的方法创新。

1大学生思想教育困境与科学发展观内涵的矛盾

1.1以“物”为本与以人为本矛盾

传统大学生思想教育工作的首要困境为以“物”为本与以人为本矛盾。这里需要注意的是，以“物”为本并非是指物理或空间意义的物品，而是指与思想教育工作有关的形式、知识、课程等方面。相反，科学发展观的首要内涵为以人为本，也就是要求在不违背教育客观规律的前提下以大学生为主体。由于大学生思想教育与传统教育有显著区别，以人为本就避免了传统大学生思想教育工作中学生接纳度不高、思想教育学科化、教育效果不持久等问题，而这些问题恰恰是阻碍大学生思想教育工作有效开展的重要阻碍。

1.2孤立统筹与全面协调矛盾

传统大学生思想教育工作并未将思想教育视为动态变化的系统工程，即孤立、单一地统筹大学生思想教育不同的内容与形式。这将导致至少两方面的问题，其一，在大学生思想教育内容方面，表现为没有将不同时期、不同范围内的大学生思想教育内容相互关联。不利于大学生形成一个系统的思想教育知识体系，从而也就不能从各个维度深入挖掘思想教育内涵以弥补自身不足。其二，在大学生思想教育形式方面，表现为没有将不同类型、不同目的的大学生思想教育形式相互关联。大学生思想教育形式包括课堂教育、主题观影、主题辩论与演讲、主题文化节等，而这些不同的教育形式其目的和作用也不尽相同。因此，孤立统筹与全面协调矛盾将直接影响大学生思想教育工作的开展情况与实施效果，从而导致大学生无法真正了解社会的主流意识形态。

1.3“外化”功能与可持续矛盾

传统大学生思想教育工作并未将思想教育视为大学生思想“内化”的过程，不论是教育内容还是教育形式都将该功能“外化”。一方面的原因为以“物”为本与以人为本矛盾，这从根本上导致该矛盾。另一方面的原因为高校领导并未把握大学生思想教育的客观规律，仅仅实施从上到下的教育方式，大学生的思想教育诉求与学校思想教育工作之间产生隔阂。因此“外化”功能与可持续矛盾，即大学生思想教育功能的“外化”不利于产生持久的教育效果。举例来说，即使大学生在思想教育活动中表现优异且收获颇丰，但是思想教育功能的“外化”导致大学生难以真正在实际学习生活中贯彻思想教育的成果，大学生思想教育也就失去了原本的意义。

2用科学发展观指导大学生思想教育的方法创新

2.1目标引领――以人为本为大学生思想教育方法创新的灵魂

以“物”为本与以人为本矛盾为大学生思想教育的首要困境，与之相适应的方法创新为目标引领策略，即以人为本为大学生思想教育方法创新的灵魂。目标引领策略有助于界定大学生思想教育的根本目标：培养什么样的人？其次，从大学生思想教育的根本目标出发我们可以发现，促进大学生的全面发展是大学生思想教育的根本目标、根本动力与核心关键，这就要求我们在教育方法层面不得不摒弃原有以“物”为本的方法核心，从而贯彻以人为本的方法核心。目标引领策略的第三步为将科学的大学生思想教育核心合理纳入各个环节中去，注重适用性与差异性。因此，目标引领要求以人为本为大学生思想教育方法创新的灵魂，从宏观设计层面将科学发展观引入大学生思想教育中。

2.2任务引领――全面协调为大学生思想教育方法创新的基础

任务引领策略能够破解孤立统筹与全面协调矛盾，即全面协调为大学生思想教育方法创新的基础。任务引领策略主要包括两个方面，第一，在以人为本的大学生思想教育核心下，确定与中国特色社会主义事业相符的大学生思想教育目标与任务。相应思想教育目标与任务的确定既不能离开社会环境与学生实际，也不能离开历史与经验的教训。第二，目标与任务的确定仅为任务引领策略的第一步，此外还必须让大学生逐渐接纳与适应思想教育的目标与任务。举例来说，全面协调的内容包括大学生的思想、学习、生活、工作等方面，思想教育的目标与任务不能独立于以上方面而存在，这其中还必然存在矛盾、交织与重复的部分。因此，任务引领要求全面协调为大学生思想教育方法创新的基础。

2.3方法引领――可持续为大学生思想教育方法创新的保障

“外化”功能与可持续矛盾为大学生思想教育的第三大困境，与之相适应的方法创新为方法引领策略，即可持续为大学生思想教育方法创新的保障。大学生思想教育不仅需要注重教育工作开展情况、思想教育实际效果，更加需要关注思想教育效果在大学生成长过程中的持续作用。可持续发展观的可持续内涵在大学生思想教育方法创新中的体现为方法引领策略，创新教育方法的精髓在于方法确定的灵活性、多变性与动态性，方法引领另一方面的精髓在于环环相扣、上下联动与内外结合。因此，方法引领策略在大学生思想教育方法创新中需要达到的效果为：大学生不仅需要在思想教育过程中获益匪浅，更要求大学生能够将教育成果在未来的学习生活中得以实践，受益终身。

3结语

大学生思想教育是一个系统工程，这就要求我们必须在理清大学生思想教育主体与客体关系的基础上把握方法创新的切入点。不可否认的是，大学生思想教育困境与科学发展观内涵的矛盾则为有效的创新切入点，包括以“物”为本与以人为本矛盾、孤立统筹与全面协调矛盾、“外化”功能与可持续矛盾。因此，科学发展观指导下大学生思想教育的方法创新包括目标引领、任务引领以及方法引领三个方面。通过思想教育的方法创新，不仅有助于大学生在思想、道德、情操等方面实现质的突破，而且能够帮助大学生在日常学习、学生工作、科研训练甚至就业创业等方面打牢根基，为具体学习生活提供有形或无形的帮助。

参考文献

[1]邹绍清，李国安，李伟.科学发展观指导下大学生思想政治教育方法创新的若干思考[J].思想政治教育研究，2011（11）.

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思想政治教育范式与相关概念辨析

1.思想政治教育范式与思想政治教育模式辨析思想政治教育范式与思想政治教育模式既有区别又有联系。思想政治教育模式其实就是解决思想政治教育问题的方法论。把解决思想政治教育问题的方法总结归纳到理论高度，就是思想政治教育模式。与思想政治教育范式相比，首先，思想政治教育模式的类型更加丰富，划分的标准更加的灵活随意，时代性更强。例如生活化思想政治教育模式、主体间性思想政治教育模式、体验式思想政治教育模式等。而作为思想政治教育范式，目前使用的比较规范的有思想政治教育的社会哲学范式和思想政治教育的人学范式，相比之下，思想政治教育范式类型相对较少，且比较稳定，在短时间内不会有衍生和变化。其次，思想政治教育范式的内涵更加丰富。思想政治教育范式包括思想政治教育的规范、模式、范例等，同时，它不仅包含思想政治教育方法，一提到思想政治教育范式，我们还会涉及到思想政治教育范式的指导思想、影响因素等。由此得出，思想政治教育模式是思想政治教育范式的重要组成部分，但不是它的全部。最后，思想政治教育范式具有不可通约性。即思想政治教育范式一旦发生转换，新旧范式之间就会发生科学革命，两者之间就存在着不可调和的矛盾。但是思想政治教育模式之间是可以通约的，即思想政治教育模式与模式之间可以和谐共处，共同形成思想政治教育合力。2.思想政治教育范式与思想政治教育范例辨析思想政治教育范例是思想政治教育范式的组成部分，二者之间是包含与被包含的关系。思想政治教育范例即思想政治教育的典型、示例、参照等。思想政治教育范例的内涵小于思想政治教育范式的内涵，思想政治教育范例无法取代思想政治教育范式，但是思想政治教育范例却是思想政治教育范式转换的重要标志。思想政治教育范例的变化是思想政治教育范式转换的必要而不充分条件，思想政治教育范式转换是思想政治教育范例变化的充分不必要条件。只要思想政治教育范式发生了转换，思想政治教育的范例就会随之发生变化，但是思想政治教育范例的变化并不一定代表着思想政治教育范式的变化。3.思想政治教育范式与思想政治教育信念辨析从字面意思来看，两者之间是没有什么联系，但是从思想政治教育范式的概念不难看出，思想政治教育范式有时候是可以理解为思想政治教育信念的。思想政治教育范式讲的就是思想政治教育共同体对思想政治教育的一种一致的、共同的认知、信念，这种认知和信念导致了思想政治教育共同体成员对于思想政治教育的某些理论、原则和方法的信仰。思想政治教育信念之所以能够在一定意义上等同于思想政治教育范式，一方面由于思想政治教育信念和思想政治教育范式一样，能够规定思想政治教育的基本理论、原则和方法；另一方面，思想政治教育信念与思想政治教育范式一样，更多的是在体现一种共同的、精神层面的东西，这种东西具有统领其他东西的作用，而不是简单的一种理论或者方法，它应该是一种理念或者是更宏观更精神层面的东西。但是，这并不代表范式与信念是一对同义词，他们只有在一定的语境中才可以通用。4.思想政治教育范式本身的样态辨析就思想政治教育范式本身的样态来说，可以分为两种：一种是思想政治教育的理论研究模式即理论意识样态；另一种是思想政治教育的实践活动模式，即行为规范样态。理论研究模式与实践活动模式之间是相互联系相互区别的，同时又是双向建构、相互渗透的。在进行思想政治教育范式的建构和转换过程中，一定要处理好二者之间的关系，只有这样思想政治教育的新范式才能实现思想政治教育范式科学性、可行性、实效性在实践基础上的高度统一。

思想政治教育范式的现状解读

多地关注“大写”的人，一定程度上缩小甚至抹杀了人与人之间的区别以往的思想政治教育更多地强调思想政治教育的社会功能，直接导致的结果便是思想政治教育的目标单一，思想政治教育的所有对象都被用相同的标准、内容和方法来教育。单个的受教育者被大写的人所取代，人与人之间的区别被缩小甚至抹杀，这样的教育由于缺乏针对性，一方面无法达到使人全面发展的目的，另一方面无法解决现实问题，是一种被削弱了的思想政治教育。思想政治教育的对象是人，在进行思想政治教育时，不应该抽象思想政治教育对象，而应该把思想政治教育对象具体化、多元化，只有如此，才能对症下药，从根本上实现思想政治教育的目的。思想政治教育范式是历史的形成的。当前我国的思想政治教育范式虽然有诸多不足，但是它曾经在人类发展史上发挥过重大作用，不应该被完全否定或者颠覆。思想政治教育范式的转换应该是在原有范式基础上扬长补短或者说是对原有范式的改良和拓展。

作者：董秀玲赵安民单位：陕西师范大学政治经济学院

思想教育的方式方法范文篇3

【关键词】思想政治教育方法社会实践

一、启发式、渗透式的教育方法

思想政治教育所要培养的是不仅能够适应当前社会发展的人，更是能够改造自身、改造社会以创造新的更加合理的未来社会的人。在价值观念趋向多元化、社会环境趋向开放化的过程中，思想政治教育也逐渐实现社会化与生活化，离开社会管理这一实践活动，思想政治教育便无法向实践转型，无法实现对自我的突破和对社会的突破，甚至无法稳定的存在。这就要求思想政治教育要唤醒与树立教育对象的主体意识，提升他们的道德能力，通过启发、渗透式的教育方法培养社会成员。主体性意识的唤醒不仅能够培养人的道德选择和判断能力，而且能够通过实践固化这种能力，彰显教育对象的主体性。培养具有能动性、创造性的人，能够增强他们参与社会管理的实践能力，激发他们的创造性思维和社会活力。当前思想政治教育的缺陷之一就是广大社会成员欠缺主动接受、有序参与的愿望和能力，结果将思想政治教育变为政治控制的手段，达不到公民自律、自我教育的目的。只有社会成员通过自己的能力、按照自己的需要去建立健康有序的社会，而且要在社会实践中主动、自觉的去维护它、发展它才能实现自身与社会的合理互动。因此，构建启发式、渗透式的思想政治教育方法，能真正的培养社会成员的改革和创新意识，从而真正实现人民当家作主的愿望。

二、润物无声的、隐性教育方法

隐性教育就是指将教育内容、教育目标，以平易近人、生动活泼的形式渗透在社会生活中，使受教育者受到无形的熏陶的一种教育方法。隐性的教育方法由于拥有潜隐性、普遍性、轻松性等优点而容易为受教育者所接受。要通过社会管理积极营造良好的育人环境，创造有利于受教育者的思想品德健康发展的社会风气，用浓厚的社会文化无声无息的熏陶、感染受教育者，最终使思想政治教育悄无声息的发挥其功能。思想政治教育的隐性教育方法在实施的过程中既要体现出其教育目标的理想性和先进性，又要体现出现实性和可操作性，要在满足社会成员的生活需要的同时，着眼于他们高层次的精神追求，使教育内容紧密结合社会管理的实际，在日常生活中实现思想政治教育目标。除此之外最重要的就是培养受教育者的自我教育能力，促进思想政治教育社会管理功能的发挥。

三、全方位、网络化的教育方法

和以往单向度、直线型的社会不同，现代社会是一个向着全方位、网络化发展的新社会。自上而下的层级性思想政治教育方法与充分利用家庭、学校、社区等各种社会资源、社会环境的全方位、网络化的教育方法应该交错使用、取长补短，在适合的领域充分发挥各自的优势。另外，应该把电视、广播、电脑、网络、手机、微信等这些先进的工具纳入自己的应用范畴，通过它们来构建全方位、多层次的教育网络，从而形成对话、互动的思想政治教育态势。社会管理由于具有较广泛的覆盖性和较强烈的实践性，能够为构建全方位、网络化的教育方法提供具体操作的场所和领域，而这一先进的、全方位、网络化教育方法的构建也将有利于思想政教育社会管理功能的发挥，促进社会管理向人本性的转型。

四、灵活性、艺术性的教育方法

在具体的思想政治教育过程中，在形式上，可以利用科技成果、利用手机、电脑等各种网络平台，采取具有感官刺激效果的声、光、电等的有机结合，增强立体、动感的特征、增强吸引力；也可以发挥文化育人的润物无声的、潜移默化的力量，使教育目的在无声无息中实现；还应该“道之博爱”，赋予思想政治教育以平等之爱，以真挚的感情去关爱、尊重、打动受教育者，真正使思想政治教育做到入耳、入脑、入心。当然，构建灵活性、艺术性的教育方法不能仅靠纸上谈兵，而是需要在实践中探索、总结并不断地接受实践的检验。思想政治教育方法灵活性、艺术性的转变能够加深其对人民群众的影响，能够进一步促进其社会管理功能的发挥，也能够在提高思想道德素质的同时解决实际问题；同时，思想政治教育社会管理功能的发挥也反过来能够为其方法的创新提供更广阔的视野和实践领域。综上，首先，要依靠各种有效的社会资源，对网民进行思想教育、道德教育。其次，要加强网络舆论引导。构建启发式、渗透式的教育方法，正确引导社会舆论，净化虚拟的网络社会环境。再次，要构建灵活性、艺术性的思想政治教育方法，可以开发既具有思想性又具有艺术性、既具有教育性又具有娱乐性的宣传教育软件，占领网络文化前沿阵地。最后，完善互联网行业的管理制度，加强网络宣传队伍建设，构建润物无声的思想政治教育方法。