《人工智能与法律》研修心得体会 （二）

课程系统梳理了 AI 应用对应的法律边界，围绕个人信息保护、AI 换脸侵权、算法歧视、网络造谣、青少年数据隐私等真实司法案例展开讲解，厘清了人工智能便利背后潜藏的法律风险。以往我只关注 AI 如何辅助备课、优化课堂，却忽略技术使用中的法律红线：比如教学中采集学生人脸、学习数据，使用 AI 生成图文视频，都涉及肖像权、著作权、未成年人信息保护等法律规定。通过学习，我补齐了数字法律知识短板，树立起 “先守法律底线，再用智能工具” 的教学思维。

结合初中教学实际，我意识到这门课程对中小学法治课堂极具指导价值。初中生是网络与 AI 产品高频使用者，容易接触 AI 虚假视频、自动生成文案、智能聊天工具，却缺乏辨别能力与法律意识。今后我会把课程里的典型案例转化为法治教学素材，在道德与法治、信息科技课堂开展专题讨论，引导学生明白 AI 不是法外之地：不利用 AI 伪造他人影像、不抄袭 AI 生成内容、不随意泄露个人与同学隐私，教会学生在使用智能工具时守住法律与道德双重底线，同步培育数字素养与法治观念。

我深刻认识到，教师自身必须持续更新知识储备。人工智能迭代速度快，相关法律法规不断完善，一味回避或盲目依赖 AI 都不可取。今后我会坚持自主学习相关法律条文，规范教学场景下 AI 工具的使用，妥善保管学生学习数据，杜绝侵权、泄密行为。技术只是教学辅助手段，法律与人文引导才是教育核心，AI 无法替代教师对学生的价值引领与法治熏陶。