留学的利弊篇1

关键词：大学生考试作弊

2005年9月1日，新的《普通高等学校学生管理规定》（以下简称《规定》）开始实施，新《规定》体现了继承性和创新性、合法性和规范性的制度创新特征，体现了法制化、人性化、科学化、民主化的现代学生管理的总趋势。其中对于学生作弊处理提出了明确规定，第五十四条第4小条规定：由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的，学生有以上情形之一，学校可以给予开除学籍处分。各普通高等学校也针对自己的情况，制定了不同的适合各校的学生管理规定。

案例1：2005年12月8日，土木工程专业2004级学生赵某在《高等数学（2）》补考考试中，请其同宿舍同学李某代替考试。经查，李某学习较好，在考试《高等数学（2）》时是该宿舍的所有同学中成绩最好的，并一次通过，该宿舍共有3名同学未通过该课程考试，由于赵某复习不充分，害怕不能通过该科考试，请李某替其参加考试，李某起初并不同意，后经同宿舍大部分同学劝说，顾及哥们义气，抱侥幸心理替赵某考试。在考试过程中被监考教师当场发现。事后，赵某、李某均给予了开除学籍的处分。

案例2：2005年12月24日，在进行的全国大学生英语四级（简称CET4）考试中，法学专业2002级学生张某使用手机接收答案，其答案形式以数字编码的形式通过短信传递，在抄袭答案时被监考教师当场发现。经查，张某由于马上就要毕业，还没有通过英语四级考试，担心不能拿到学位，并且用人单位对其提出明确要求，不通过英语四级，工作不予接纳。该生通过网络寻找四级答案提供者，将600元以银行转帐的方式存到对方帐户，对方承诺在考试开始后50分钟内将所有选择题答案以短信的方式传递给张某。事后，张某受到了开除学籍的处分。

案例3：2006年6月16日，在全国大学生英语四级考试前（考试时间为6月17日），有关部门接到学生举报，工商管理专业2003级学生赵某以每份答案600元的价格兜售四级试卷的答案，承诺在考试过程中用隐性无线耳机进行发送答案。经查，该生通过网络以2000元的价格买到该答案，对方称在开考半小时内通过QQ将答案传递，再由赵某将答案传给考生。事后，赵某受到了留校察看的处分。

一、大学生作弊的主要表现有所变化

近年来大学生考试作弊事件屡屡发生，且有愈演愈烈之势，屡禁不止，广受社会关注。2003年12月全国大学英语四六级考试中，南京某大学考场查出40多名“”（替考者）。纵观近几年的作弊情况，其作弊方向有所变化，通过以上案例可以看出其趋势：由一般性作弊向严重性作弊发展，传统型作弊向现代型作弊发展，单个型作弊向组织联合型作弊方向发展。

一般性作弊主要是表现为利用作业本或课本进行抄袭；夹带复印的“缩微资料”进行抄袭；偷看他人答卷；在考场中传递答案；考生之间相互约定暗号或手势来传递答案；利用上厕所方便之际传递答案；伪造考试证件参加考试；在身体上的某些部位书写与考试有关的内容；提前在考试座位上书写考试内容等。而严重性作弊是表现为指由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备等作弊形式。

传统型作弊主要是表现为指以资料、课本、纸条等传统媒介传递答案作为作弊的主要方法，现代型作弊主要表现为是指利用现代电子产品如手机、网络、蓝牙耳机、袖珍无线耳机、短信手表等工具传递考试内容及答案。

单个考生作弊主要是表现为在考场作弊时为考生个体行为，没有组织，事先和其他同学没有商量。而组织联合型作弊主要表现为在考试之前两个或两个以上的同学已经事先联系好，互相配合，共同完成，在考试进行过程中进行作弊。

二、大学生作弊的主要原因及心理分析

众所周知，考试是一种评价手段，是一种评价教育质量和选拔人才的重要方式。每一种考试都有极其严格的纪律和防范作弊的措施。造成考试作弊的原因是多方面的，有主观原因，也有客观原因，是多重因素影响的结果。下面就针对其作弊原因进行分析：

1.社会道德风尚的影响及大学生诚信度的缺失

近年来，随着国际国内社会、经济、科学技术的高速发展，多元化的社会文化、意识随着各种媒体如书报、广播、电视、网络等全方位进入人们的生活，虽然我国为礼仪之邦，但近年来，社会上各种腐败现象、坑蒙拐骗等事件不断发生也影响着考生的心理，从心理层面对当代大学生无形中造成了心理暗示。当前社会上对大学生的诚信度评价不高，同时，大学生对自身群体的诚信道德认同度不高，大学生在考虑诚信时首先考虑的是自身利益，在满足自身利益的前提下，他们会选择做一个诚信的人，但当个人利益受到损害或出现新的利益诱惑时，他们可能会放弃自己的道德准则，多数学生的“诚信”带有功利倾向。

2.对考试作弊行为的认知态度

据调查，大学生对作弊行为的看法，近一半的学生对作弊行为表示理解或无所谓，三分之一的学生认为要坚持反对。虽然学生对舞弊行为有清醒的的认识，但在某些条件下，会出现小范围的集体认同，如案例1中，赵某想作弊，但多数同学并没有去阻止，而且还去劝说李某去替考，这充分反映了学生的某些心态：不以作弊为耻，而是抱观望心理、侥幸心理。对于作弊者漠然视之，“事不关己、高高挂起”，从某些程度上纵容了作弊行为。

3.作弊动机分析

其作弊动机是多方面的，一是蒙混过关，平时学习不努力，学习目标不明确，考试时想通过舞弊的方法通过；二是担心课程重修的压力或担心拿不到学位；三是评优评奖的需要，评定奖学金、报送研究生、甚至于入党等方面对考试成绩都有要求，所以考生铤而走险；四是社会压力，社会就业对各种证书的要求，如一些单位英语不通过四级不予考虑；五是利益驱动，少数学生为了利益进行作弊。还有其他原因，如管理制度松懈、监考不严等也在客观上造成作弊的形成。

三、新形势下如何做好作弊的防范工作

对于大学生的作弊行为，重点是防范，要根据大学生的心理特点及作弊行为，采取严格的措施，多方面、多层次采取有效措施防止考试舞弊行为的发生，惩罚仅仅是防止考试舞弊发生的手段之一。笔者认为，可以通过以下措施防范作弊行为：

1.加强教育，提高素质，将学生作弊现象与社会主义荣辱观联系起来

要充分利用报纸、广播、电台、网络等新闻媒体，向学生宣传学校规定，教育学生遵守考场纪律，维护集体荣誉，互相监督，树立以勤奋学习为荣，以考试作弊为耻的良好风气。要加强对教育部2005年9月1日新实施的《规定》的学习，尤其是《规定》中对严重作弊行为的处理。树立社会主义荣辱观，加强诚信教育，强调考试作弊的严重后果，形成“以诚信考试为荣，以考试作弊为耻”的师生共识。每一个考生都要认真学习《规定》，做到“长要到头，宽要到边，不留死角”。

2.改革考试制度，建立科学的教育评价

采用各种形式的考试方式，如开卷、半开卷、微机考试等，重点考查学生综合运用知识的能力，避免对于学生机械记忆的考查，也可以减少作弊行为的发生。对于大多数高等学校来说，学位仍采用和四级成绩挂钩的方式。我们要改革考试制度，取消四级和学位的联系，改用其他的办法评价学位，给予学生充分的学习主动权。

3.加强管理，技术并进，德法并治

加强考务管理工作，尤其要加强监考人员责任心，以人为本，塑造一支技术过硬的的监考队伍，监考人员的责任心强弱对于考场是否作弊有至关重要的影响。另外在严格管理考生的同时，采取适当的技术手段，如采用一体化带照片的考试证件、在考场内安装手机屏蔽器等，都能对于考试作弊起到防范作用。

4.签署诚信应考承诺书，建立诚信档案

临考前要求考生签署诚信应考承诺书，如2004年高考，教育部要求所有的考生签署考试诚信承诺书。一是教育作用，二是约束考生，效果是相当好的。在大学生的档案中建立诚信档案，将考试是否舞弊作为其中的一项重要条款，对于大学生的就业乃至今后的人生道路都将诚信作为大学生的一项起码的标准，从道德或者制度方面对其进行约束。

参考文献：

［1］杨东.大学生考试作弊成因及诚信缺失探析［J］.吉林工程技术师范学院学报(社会科学版)，2006.(2):9-12.

留学的利弊篇2

摘要当今是信息化的社会，计算机成了人们工作中不可缺少的作业工具。会计电算化正逐渐普及到每家企业公司。但有些不法之徒利用计算机软件的缺陷做出对企业和社会不利的造假之事。本文分析了此类舞弊现象频频出现的原因，并针对此类现象提出相应的防范对策。

关键词会计电算化舞弊防范对策

会计工作电脑化使会计信息能得到快速解决，提高了会计工作的质量和会计信息的准确性，同时减轻了会计从业人员的工作量，提升了会计内部控制条件。但电算化软件系统的漏洞之处也为舞弊违法分子提供了犯罪活动的有利条件和环境。一些人利用计算机系统漏洞骗取钱财、盗窃计算机中的程序或机密信息。此类舞弊案件的发生率迅速递增，涉及的领域越发广泛，其危害性也日益严重。如何防范这种舞弊行为已经成为会计业紧迫的问题。

一、会计电算化应用过程中的舞弊行为

1．篡改相关输入数据

篡改相关输入数据是会计电算化造假方式里最常见、简单、安全的方式。主要通过以下几种方式来实施：

（1）输入的会计数据与实际不符，将虚假信息输入计算机中。某企业2009年底为了完成年初制定的计划利润，便在年底进行会计核算时，将虚假的统计数据输入计算机系统中，使企业年度利润虚增达标。

（2）修改统计数据，例如某市某银行某办事处会计电算化系统负责人伙同其他人员利用计算机软件修改账目，截留客户的贷款利息以达到贪污亏空的目的。

（3）删除会计数据。部分单位的会计操作人员与仓库管理人员串通，在货物系统中删除某些存货的相关数据，继而想法儿从仓库取走存货。

2．修改输出的会计数据

某企业为了使得公司账面上的业绩良好，直接利用计算机对会计系统生成的亏损报表进行修改。

3．在程序上作假

这是为了达到某种不法目的而对计算机会计程序进行非法的改动。其中包括了：陷阱术、越级法、活动天窗、木马计、逻辑炸弹和截尾术。

4．冒名顶替篡改

指借用他人的身份通过非法手段获取他人口令密码的舞弊行为。比如，某单位甲部门自2009年开始实行承包责任制度，该单位规定若在年底甲部门经理能完成承包任务的指标便可获得奖励。在2009年底，该部门经理因为经营不善无法完成定额指标。他只能找到财务人员，套取其会计软件操作口令，将所有该部门的数据进行冒名篡改。

5．捡取公司遗留的废信息

一项作业后，取得遗留在计算机会计系统中的信息。这也包括从垃圾桶中拾取的相关清单、复印件等数据。如在美国，有一位电子工程系的学生无意间发现了废纸篓里某公司的计算机会计系统的详细程序说明，该学生通过电话的方式进入了该公司的计算机会计系统，最后一分钱都没有支付却得到了价值50万美金的货品。

二、防范会计电算化舞弊行为的具体对策

1．开发防舞弊会计电算化软件

立法支持和保护防舞弊会计电算化软件的开发。我国会计电算化相对西方国家起步较晚，相关制约违法行为的法规并不健全。如今现有的会计准则或是会计法都已无法满足网络商业化和高科技信息时代的要求。针对这种新技术高科技的犯罪必须明确规定哪些具体行为触犯了会计电算化舞弊行为并且制定严厉的惩处方式。还要在新的法律中明确指出哪些东西或者领域受到法律的保护，并将这些法律规律融入到会计软件当中，在数据更改或者数据不符合相关逻辑的情况下弹出对话框进行提醒。

在健全的法律之下规范会计电算化软件，保证计算机系统和软件系统的安全稳定性。在财务软件中加强安全功能地开发，防止数据被破坏或泄露。在财务软件中加入预防病毒的安全程序，时常更新杀毒软件，对计算机自身系统中的病毒进行检测和杀毒。安全的档案管理制度在会计部门是不可缺少的，具体要将档案的防磁、防潮、防尘工作做好，在档案保管、复制、调阅、修改及销毁等方面的制度加强重视。

2．完善企业的内部控制体系

首先，要完善运行环境方面的控制，其中包括：计算机会计系统中的组织、开发、操作、安全等。为了保证计算机系统安全运行就必须完善关于电子数据处理方面的政策制度。其次，规范业务操作并且完善应用控制。会计电算化操作若是能严格遵守相关会计业务处理流程，自然避免重复操作、失误操作、遗漏操作等控制程序。最后，要对机构和人员进行严格的控制。企业领导人应重视建立起健全的会计电算化内部管理制度。当企业逐步引入了会计电算化后，应适当调整原先的组织机构以符合计算机会计系统的要求。同时，利用财务软件中的权限控制功能对各部门人员的权限分配以及密码设置进行控制，提高上机操作和系统资源的安全性和权限性。

3．充分发挥审计人员的主要作用

审计工作中查错防弊一直都是一项重要的职能。审计人员要应对计算机舞弊现象的发生应做到以下两方面：一是从审计过程中直接审查处计算机的舞弊现象；二是在审核评估过程中提请被审计企业改善其内部控制制度，通过此举来预防、发现和处理会计电算化的舞弊活动。前者直截了当地发现问题，后者则是发挥其间接预防作用。鉴于现代审计是从内部控制系统出发，抽样审计评价内部控制系统，在加上审计在计算机方面的水平限制，计算机发生舞弊现象很有可能不被审计人员察觉，因此其预防作用远大于直接作用。无论是企业内部审计还是外部审计人员都要先对企业环境控制进行具体的评价和研究，对已发现的弱点立即报告审计单位的管理人员，引起重视注意，并针对问题提出相应的对策建议。审计人员应对实施后续审计提出自己的想法和建议，督促建议是否被采纳或是如何被实施，做好被审计企业单位完善内部控制系统的工作。

参考文献：

[1]付姝宏.刍议会计电算化舞弊对策.辽宁行政学院学报.2008(09).

留学的利弊篇3

2015年11月1日起正式实施的《中华人民共和国刑法（修正案九）》明确，在普通高考、全国研究生考试等法律规定的国家考试中，组织作弊的，将入刑定罪，最高可处七年有期徒刑。“在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。”新的修正案不仅规定考试作弊行为本身要受到刑事处罚，还将组织作弊、帮助作弊的行为入刑，这意味着只要为作弊者提供帮助，都将构成犯罪，并且对此类犯罪行为最高可判处七年有期徒刑并处罚金，惩罚力度明显提升。

2016年6月1日起正式实施的《教育法》也规定，作弊考生将面临被取消考试成绩、停止参加考试1年以上3年以下的处罚，同时对参与组织、帮助作弊者给予罚款、行政拘留；对疏于管理的教育行政部门、考试机构负责人员给予处分，甚至追究刑事责任等相应处罚。

今年高考是作弊入刑后的首次高考，备受社会各界关注。国家从倡导诚信应考到作弊禁考，再到作弊入刑，惩罚力度层层加码，能否堵住高考作弊的口子？

笔者认为，防作弊始终是被动的，也是滞后的，所有防作弊技术都是典型的“马后炮”、“事后诸葛”。先有作弊，后有防作弊，防作弊的技术手段永远赶不上作弊，必然落后于作弊。因此，简单地防作弊，无论是人防或技防，效果有限，意义不大。高考防作弊，根本之举在于教育引导，在于道德感化。要在考生的诚信上作文章，引导考生确立以作弊为耻，以作弊为辱，以作弊为罪的荣辱观和负罪感，自觉抵制作弊，拒绝作弊，反对作弊。平时重视对学生的诚信教育，把诚信作为学生养成教育的重要内容，从小培养学生的诚信品德，教育学生真正把诚信作为自己为人、处世、行事的道德准则，作为自己学习、生活、交往的基本原则，作为自己进入人生、社会的闪亮名片。开设诚信考场，有意识地培养和磨炼学生的诚信品质。如果有人考试作弊，如过街老鼠，人人喊打，群起而攻之。然后在诚信教育的基础上，要求学生签订诚信考试承诺书，对自己的诚信负责。

留学的利弊篇4

这是一种符合常识的逻辑――当考试出现严重作弊，考试的权威性自然遭遇怀疑，考试的组织机构必须出面回应质疑，采取措施挽回自己的声誉，这就迫使考试组织机构必须重视考试组织、考试安全和考试评价质量。

这种逻辑给我国高考改革、学生出国留学、中介机构都不无启迪。

首先，我国要提高考试评价质量，需要推进考试社会化改革，建立考试市场竞争机制。通常，在我国，就是高考、研究生入学考试出现严重的集体作弊、泄题现象，也没有大学在招生时可以不认可考试成绩，还必须按照成绩进行录取、确定入围面试的名单；也不可能有学生质疑考试的权威性――由行政赋予的考试权威性“不容置疑”。

我国在接下来的升学考试制度改革中，有必要建立考试市场竞争机制，以打破行政垄断考试评价的格局。这需要培育考试中介机构，给予大学招生自――自主认可某一考试评价，由此形成新的考试评价体系。

其次，中介机构要注意诚信，以诚信赢得大学的尊重。这次英国托福考试作弊案曝出，ETS随即暂停了在英国境内的考试，这对ETS是损害，对英国中介行业也是伤害。近年来，我国的出国留学中介也不时曝出伪造、包装学生申请材料的丑闻，而留学中介在帮助学生准备材料时，尤其是在申请世界名校的情况中，造假尤为严重。这种造假行为实际暗藏很大的风险，一旦被发现，不但涉事学生的求学受到严重影响，我国留学中介机构和留学生群体的整体诚信形象都会受到影响。比如，针对留学生材料造假，有的国家已提出限制中国留学生数量，加强对留学生的材料审核。当然，限制国际生的数量，还有其他原因，比如保障本地学生的入学利益。

再次，出国留学，无论是学生还是家长都要摆脱过于功利的追求，不能把出国留学演变为新的应试。调查显示，我国国际班迅速增长，国际班本来是给学生提供更多选择，尤其是让学生摆脱应试教育，可是，不少国际班陷入新的留学应试，就是围绕让学生取得SAT、ALEVEL等考试的高分而展开，并没有让学生体会到国外教育个性化、多元化的优势。这种现象的产生，与家长、学生的功利化出国留学目标有关――想考出高的分数，申请海外名校，因此国际班也把学生被名校录取作为办学的重要业绩，这和国内教育追求进北大、清华有何不同呢？

留学的利弊篇5

关键词：管理机制大学生作弊防控措施

考试诚信问题是高校学生管理及大学生思想教育的重要组成部分。高等教育发展的今天，尽管高校对于学生素质的综合评测指标及方法呈现多元化发展态势，但各类部级、省级、校级考试仍是对大学生学习情况进行评价考核的最直接手段及依据[1-2]。高等学校学生考试作弊现象由来已久，虽然各高校在《学籍管理规定》、《学生管理规定》、《考试违规违纪处理办法》中对考试作弊行为的界定、处理、处罚等都有详细的规定，但是作弊现象仍然屡禁不止。尤其是在大学英语四六级考试、研究生入学考试等部级考试中，越发猖獗的考试作弊现象已成为一个社会问题，对高校校风、考风、学风造成恶劣的影响，也对高校正常教学秩序造成极大冲击[3-4]。因此客观分析当前防控大学生作弊的行为，从管理机制角度下，提出防控大学生作弊的有效措施并付诸实践，对于端正高校考风、学风，促进学生整体素质提高具有重要意义。

1.当前防控大学生作弊的主要问题

1.1考试诚信教育与学生错误思想观念的矛盾

考试诚信教育长期以来一直是高等院校学生思政工作和教务工作的重要内容。但随着学生在校时间的增加，尤其是到了大二年级和大三年级，学生中关于考试作弊的错误思想观念开始涌动，主要包括：无视考风考纪主动作弊的纪律淡漠心理；受其他同学怂恿而共同作弊的从众心理；受高年级同学违纪作弊思想影响铤而走险的侥幸心理。上述错误思想观念一旦在学生班级、宿舍等群体中形成，就会造成互相传染，造成大批学生考试作弊情况的发生。

1.2学生作弊新趋势对传统管理思维的挑战

“防患于未然”是防控大学生作弊的基本原则。高校学生管理部门和教务部门通过日常监督检查、管理条例宣讲、考前教育动员等各种途径对大学生进行有针对性的教育督促及正面引导，力求尽可能遏制考试作弊的发生。以传统观念来看，实施考试作弊行为的学生多为学习成绩及平时表现一般或较差的学生。但近年来，作弊学生的类型呈现多元化发展态势，部分平时学生成绩优秀的学生甚至班干部也成为考试作弊的实施者甚至是组织者。一些班干部出于朋友义气，在考试时向同窗或舍友发送考试答案；另一些学生为了获取高级别奖学金或者为了保送研究生或出国需要，以作弊方式来获取高分。这类学生因平时表现优秀，在考风考纪教育时易被辅导员所忽略，其作弊行为具有随机性和偶发性，成为管理上的难点。

1.3不同级别考试防控力度存在差异

部级考试，包括大学英语四、六级考试、计算机等级考试、研究生入学考试等，因为其社会影响力大、关注度高，无论是教育主管部门还是高校都给予了高度重视。以大学英语四、六级考试为例，众多高校无论从标准化考场建设、技防监控设备安装等硬件方面还是考生考试纪律宣讲动员、监考教师培训、考试违纪处理措施制定等软件方面都制订了严格详细的方案，使部级考试从政策、手段、过程上对考生形成了诚信高压态势[5]。而高校日常课程考试，因考试时间及考场随机性大、监考教师和学生出自同一学院、缺乏作弊工具检测设备、监考教师缺乏责任心等原因，使学生作弊现象较部级考试更严重，对学生也造成了考试监考力度松紧不一的误区。

2.管理机制角度防控大学生作弊的具体措施

2.1建立常态化教育警示机制

高校通过各类教育警示措施，对大学生进行考风考纪及诚信教育与动员，是防控考试作弊的有效措施之一。对学生进行考风考纪教育，要避免随机性、随意性、跟风性。辅导员、教学秘书、班导师等要充分联动，紧密配合，通过多种形式讲座、班会或主题活动对学生开展集中宣讲教育。例如：每学年均由教学秘书对各年级学生进行关于《学生管理规定》及《考试违规违纪处理办法规定》的专题讲座，并组织进行相关管理规章制度考试，使学生明晰各类作弊行为的处分结果；辅导员和班导师在每学期临近考试周时，以年级、班级为单位召开考风考纪动员会，并与学生订立《考风考纪诚信协议书》，在协议书中重点阐明作弊所受处分的后果及对班级及个人荣誉的影响；学生管理部门也要结合三好班集体、优良学风班等先进集体的评选，将考试违纪作弊列为“一票否决”指标，使各班级学生内部树立“维护优良班风、杜绝考试作弊”的自律守则。

2.2严格规范各类考务机制

2.2.1灵活实施监考

监考教师是在考试进行中维护考场正常秩序、监督考生行为规范、制止查处违纪作弊行为的第一责任人。目前高校日常考试，多采用教师监考本学院甚至本专业学生的监考方式，这种监考方式虽便于组织，但容易出现监考教师警惕性不高、尺度松紧不一、甚至纵容学生作弊等弊端。高校在组织考务工作时，一是可实施同一院系不同专业之间的教师混合监考，有条件的院校可实行不同院系之间的教师混合监考，从而避免出现监考教师与学生熟悉或认识而对学生作弊行为姑息纵容；二是发挥骨干教师和责任心强的教师的引领示范作用，二级学院应结合以往教师监考情况，建立一支责任意识强烈、熟知监考规范、监考方法得当的骨干监考队伍；三是院系主要领导、系主任等应深入一线亲自参加监考，为基层教师做好表率作用，自上而下营造严谨、严肃、严格的高压氛围，使考生打消作弊念头。

2.2.2做好考场清理

近年来，大学生考试作弊，越来越多依赖于手机、无线信号接收设备、微型缩印答案等“工具类型作弊”，监考教师如果责任心不强造成考场环境混乱，就会给考生以作弊可乘之机，这说明监考教师对考场内部及外部环境的清理与整治的重要性尤为凸显。这一方面要求学校教务部门和二级学院在平时加大对监考教师监考规则与注意事项的培训，强调对非考试用品的清查力度以及对新型作弊工具的识别，另一方面要求监考教师在开考前20分钟之内，要对考场整体环境及考生个人座位及周边环境进行全面检查与清理，坚决禁止考生将手机等通讯工具带入考场，并在开考之后密切注意考生动向及书桌、桌面上出现的可疑纸条等；有条件的院校也可充分利用监控摄像头、金属探测器、无线信号屏蔽仪、中断网络等技防监控设备及手段协助监考教师做好考场监控工作。

2.2.3抓好考场巡视

高校充分发动校级及二级学院领导干部进行考场巡视，是保障考务工作有序进行，监督监考教师行为规范、防控查处学生作弊的有效手段。以笔者所在高校为例，目前已经形成“校级领导-中层领导-二级学院”三层次考试巡考制度，即保证部级考试和考试周有校领导一线巡视，各类考试均有学院中层领导巡视，学院辅导员和教学秘书加强巡视。通过编织多层次考试巡视体系，做到考试每一楼层有专人巡视，考前、考中、考后全程巡视，同一教室多人次交叉巡视。巡考教师对监考教师形成监考力量补充，能及时应对考场中违纪作弊及其他突况，对考生起到震慑作用。

2.3加大对违纪作弊行为的处理力度

考试违纪作弊是各高校《学生管理规定》以及《学生违规违纪处理办法》中所重点给予处分的行为之一。为严肃、严厉处理学生作弊行为，关于考试作弊的处理办法应做到严谨细化、不留死角、严格处理。对于实施替考、组织作弊、扰乱考场秩序以及使用通讯工具及高科技作弊工具等严重作弊行为的学生，应坚决给予开除学籍或留校察看处分。二级学院也应通过考试违纪作弊情况通报等适当方式，对学生作弊处分情况给予通报，并取消作弊学生各类评奖评优、保送研究生等资格，以及学生所在班级相应班风、学风类奖项评优资格。高校教务处、学生处等部门也要严格依据对作弊学生的处分情况，写入学生诚信档案，对作弊学生在奖、助学金申请及发放、入党、推荐就业等相关事宜上给予惩戒。

2.4改革学籍及考核管理机制

大学生在考试中实施作弊，很大一部分是出于对因成绩低劣而受到学籍处理留级或退学的顾及。而部分学生在一些难度较大的课程上屡次重修考试不能通过，害怕影响毕业，也会采取作弊等极端行为[6]。高校在制定学生学籍管理规定和授予学位条款时，可引入平均学分成绩点等新型学业考评指标，适当增加学生参加重修考试的机会，逐步取消毕业生单独考试等特殊重修考试，改革授予学士学位英语要求，降低学生思想上对某些考试产生“一考定学位”、“一考定终身”的错误观念。任课教师也要改革优化考核方式，如：思政类课程适当加大开卷考试比例；通识教育类及部分专业选修课以提交作业等形式进行考试；适当加大课程平时成绩权重；增加考试主观题，以及综合论述型、设计型题目数量。

2.5建立违纪作弊学生后期关怀机制

“情感关怀、学习关心、制度关注”是对违纪作弊受学生受处分后的工作重点。辅导员、班导师、教学管理人员对已经受到作弊处分的学生，要从学习上、生活上、心理上给予更多关怀、教育和指导，不能因其作弊行为而放弃对其管理，平时多与这类学生谈心，并由班委或学习骨干牵头与这些学生建立互助对子，防止已经因作弊受到处分而失去学位的学生丧失学习信心，走入歧途。高校也可根据实际情况，在处分规定方面做一些灵活改革尝试，如对于因受留校察看处分而失去学位的学生，如其在后续学习中真心悔过，成绩特别优秀或在重要学科竞赛中获得一等奖，可以在毕业之前申请撤销处分并重新申请学位，给这类学生以“将功补过”的机会。

综上所述，从管理机制角度防控大学生考试作弊是一项系统工程，涉及学生管理、教务管理、教学管理、学籍管理等多方面，需要在实践中不断摸索新的有效措施与方法。相信随着各高校对学生诚信教育和考务管理水平的不断提升，大学生考场风气将会得到进一步净化，违纪作弊现象将会逐步减少。

参考文献：

[1]王运花，李海明.大学生考试作弊动机和成因剖析[J].考试周刊，2009（41）：5-6.

[2]戴云龙.防范大学生考试作弊对策研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，28（7）：185-187.

[3]陈孜，卢溪，石健.大学生学习态度和考试作弊的现状调查[J].黑龙江教育学院学报，2012，31（3）：78-81.

[4]王亦旻.管理视角下英语四、六级考试作弊原因及对策研究[J].中国考试，2012（4）：58-62.

[5]张颢，褚庆军，刘一民等.考场作弊防控设备技术综述[J].中国考试，2012（8）：28-33.

留学的利弊篇6

论文关键词：从会计学角度论高校考试作弊成因及考风建设研究

特定的行为后面往往隐藏着一定的动机。大学生由于抵抗能力不强，自身阅历较窄，受社会的阴暗面和自身情绪的影响出现考试作弊现象。教育部曾发出了《采取切实有效措施，坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》，后下发了《国家教育考试违规处理办法》。但考试作弊之风仍消然曼延,如何有效减少和杜绝考试作弊已成为近年来高校教育势在必行的工作任务。

一、导致考生作弊行为的重要原因。

1.大环境影响

考试作弊与社会上的不正之风有着千丝万缕的联系，是一种社会行为,办事情靠拉关系、政府官员知法犯法、假货、伪劣产品充斥着整个商品市场，还有社会上各类职称考试在大学校园中寻找替考现象等,导致部分大学生认为考试作弊不是什么大不了的事,或认为只要不是自己作弊,对别人作弊无所谓,此观点淡化了大学生作弊的羞耻感。没有统一规范考试的《国家考试法》，考试作弊行为仅视为违纪行为。对考生作弊处理只停留在道德约束或行政约束面上。

2.对考试缺乏正确认识，漠视道德观念与是非观念。

学生更多情况只看到考试手段，却忽视考试的本质小论文，以致不认真对待考试，学习目标不明确。一些学生没有将考试看成是对知识掌握情况的考查，对是与非不加分析，不以考试作弊为耻。错误的考试观念加上自爱、自尊、自信精神的缺失和纪律观念的淡薄，导致作弊行为的发生。

3．评价体系偏差。

唯分数论的社会评价体系束缚着人们的思维,社会、家长、学校将考试成绩作为衡量应试者资格的唯一标准,评价学生素质的一种尺度,如四、六级考试,唯分数论的社会评价体系直接导致考生为了考试及格或者过关而作弊,学生获奖要看分数;当学生干部要看分数;解决组织问题要看分数;就业找工作要看分数。部分社会用人单位把学业成绩文凭作为衡量人才的硬指标,并不重视对应试者全面考查。

4.考试监督机制不完善

和巡查不利，监考不严,助长学生作弊之风，使学生有可乘之机。监考教师监督管理尺度不一，为作弊者提供了条件；监考教师在监考过程中执法不严，纵容了作弊者。监考教师有时难以发现学生作弊手段的花样翻新，也在一定程度上导致了学生作弊行为的发生。

二、大学生考试作弊现象的对策分析

1．建立完善社会诚信体制,增加信誉成本。

加强宣传,让遵纪守法观念和诚信意识在公民中深入人心,形成失信可耻诚信为荣”的良好社会风尚。还要建立和信用评估制度和诚信标准,建立通行的评估制度和诚信规范、标准。增大失信成本,加大惩罚力度,制定相关法律,的信用记录要写入和保存个人作弊行为史,成为终生污点,对作弊者的长远利益造成影响,使失信成本远远大于失信利益。

2．加强思想政治学习,帮助学生树立正确的认识,增加道德成本。

我们从调查中了解到大部分学生有正确的是非观,从主流上能认识到考试作弊有悖于社会道德准则,,是值得大力保护和发扬。要帮助考试作弊的学生正确看待荣誉与成绩,真正的本领才是的立足之本;对考试作弊持无所谓态度，是非观念淡漠的这部分学生，进行学习目的教育,端正学习态度，加强道德规范教育。社会上的不良环境给学生带来了负面效应,学校应加强对学生的教育和管理,使学生理解在知识经济的时代,只有真才实学的人,才能始终处于不败之地,以帮助学生抵制社会不良风气。

3.加强监考力度,提高考试作弊的风险成本

我们发现对考试作弊学生总是监考教师抓的少,教务处巡视老师抓的多,监考教师要认真严格，统一思想,抓好考场纪律。不能对学生手下留情，学校要加大处罚措施,如留校察看、取消学位、勒令退学”。以加大考生作弊的惩罚力度和风险成本。

4.改进考试形式，建立科学的评价体系，增加考试作弊的实施成本。

大学教育重要的是教会学生如何用所学知识去分析和解决问题。尤其是高职院校，更应注重学生的实践能力的培养。对考试作弊案例分析，学生夹带纸条的内容多半是死记硬背

的概念公式。减少学生考试作弊，在考试形式上可做以下调整：1）试卷尽量提供解题的公式小论文，减少死记硬背的题目，注重测试解决问题的能力。2）重视平时成绩，包括平时的小测验、实验,加大实验实训成绩比重，减轻试卷考试成绩所占比重。③闭卷开卷并举，社科类课程侧重分析论述题目，考试可实行开卷。④笔试和口试并举，需要对考生的反应能力、表达能力、仪表风度、思维能力等进行有效测试的科目如礼仪和英语课程可口试。⑤合理安排考场。将不同年级的不同课程安排在一个考场，同一级学生用分用A、B卷，通过这种方式考核学生，使学生考试作弊的实施成本加大，甚至根本无法实施作弊行为。

参考文献：

[1]徐建辉.也谈考试作弊的危害及对策.继续教育研究,2009(1)

[2]郑娅.大学生考试作弊原因研究.西北医学教育,2009-2

[3]许溪沙.高校学生考试作弊问题分析与对策研究.中国建设教育,2007-4