高一生物的学习方法篇1

【关键词】高中生物复习方法

高中生物的复习是帮助学生对学过的知识产生相关的记忆并再次进行认知的过程。由于高中生物的概念较多，相互之间的联系又较为复杂，因此，在复习课中老师如果只是单纯地将各个知识点进行再次讲解，忽视教学方法的应用，就会使高中生物复习的效率降低。提高高中生物复习课效率有一个重要的方法――图文并茂法。

一、图文并茂法在高中生物复习课中的应用

1.图文并茂法较为直观和具体。所谓的图文并茂法指的就是将书中所涉及的概念图像化，使抽象的概念具体化。采用图文并茂法可以使学生在学习过程中提高效率，减轻复习中的负担，还能够有助于学生理解水平的提高。举个较为简单的例子：在生物学中存在的两个相反的化合作用──光合作用和呼吸作用，为了使学生将光合作用和呼吸作用的反应过程熟记，可以利用图解的方式，将光合作用和呼吸作用反应的每一个步骤都用图形标注出来，并将光合作用和呼吸作用的图形放在一起进行对比分析，这样不仅能够从中看出光合作用和呼吸作用在反应过程中所需的原料和反应结果的异同，还能够使光合作用和呼吸作用的过程中的每一步骤都非常清晰地展示出来，显得非常的直观。这样采用图文并茂的方法让高中生物学中的概念由抽象变为具体，不仅可以使学生在高中生物的复习中的效率得到提高，还有助于学生对于高中生物中的相关概念的深入的理解。

2.图文并茂法较为系统。由于高中生物学的概念相互之间的联系是非常复杂的，既涉及到一些较小的范围之间的联系，同时还包括一些较大的范围之间的联系，为了使这些相互之间较为复杂的概念关系得到理清，就需要采用图文并茂法，因为图文并茂法较为系统，它可以将较为复杂的概念关系进行系统的分析、对比，使得这些复杂的关系之间的联系一目了然，有助于学生对高中生物学概念的理解。例如，在遗传学中关于脱氧核糖核酸和核糖核酸的复制及翻译的过程。由于脱氧核糖核酸和核糖核酸的复制和翻译的过程比较复杂，而且所涉及的相关的条件和概念又比较多，这样对于学生来说比较难理解，因此，可以采用图表的方式，将脱氧核糖核酸和核糖核酸的复制和翻译过程中所需要的模版，所形成的物质，以及在复制和翻译过程中对配对的碱基的相关要求，利用图表，将上述的内容在表中一一列出，通过对比分析，可以使学生对于遗传学中的这部分概念能够得到及时的掌握，还可以使学生对在高中生物复习中遇到的较为复杂的概念关系进行总结和概括。由于图文并茂这种较为系统的特点，使得学生在高中生物的复习中更加能够理清对相关复杂概念之间的关系，提高学生在高中生物复习中的效率，加深学生对于高中生物概念的理解。

二、提高学生在高中生物复习中的效率

为了提高学生在高中生物复习中的效率，还可以采取以下几种方法：

1.重视高中生物复习课的备课。要想使课堂的效率得到提高，那么必须对于备课进行重视。对于学生来说，高中生物的复习课是非常重要的，因此，为了提高高中生物的学习效率，教师应当重视备课。不管上课的内容是什么，都应当对课堂教学的目的，重点，难点，进行总结归纳，对于课堂上的每个时间段进行合理的安排。这样有计划地进行相应的备课，才能使课堂效率得到提高，才能使学生的学习效率得到提高。

2.总结方法经验，提高学生的学习兴趣。对于大部分的高中生来说，高中生物由于涉及的概念较多，而且一些概念之间的关系复杂难以理清，再加上生物成绩的不理想，导致了一些学生对于高中生物的学习兴趣不高。为此，教师应当对学生在学习中遇到的困难，进行总结分析，将自己多年教学中总结的方法和经验及时地传授给学生，帮助学生学好高中生物学。同时，教师在讲课时，应当结合实际，将高中生物学中的相关的内容与现实生活相结合，例如，在讲遗传学时，联系生活中的亲子鉴定是怎么一回事，转基因的蔬菜是通过怎样的变化产生的。这样一边教学，一边与生活中的实际问题相结合，不仅可以使学生能够对这些生活中出现的问题进行探究分析，还能够提高学生对于高中生物的学习兴趣。

三、结束语

高中生物在高考中的比重越来越大，因此，对于高中生物的学习就显得非常地必要，而要提高高中生物复习的效率可以以图文并茂的方法为主，辅之以重视复习课的备课和帮助学生总结方法，提高兴趣。

参考文献：

高一生物的学习方法篇2

（一）物理复习教学的依据

1.物理学习内容

物理学是以知识概念为基石，以基本原理（规律）为骨架，以基本方法为纽带所构成的逻辑体系。

物理学习内容：

物理学习内容物理知识――物理现象、物理概念、物理规律

物理概念――物质观、运动观、时空观

物理方法――物理思维方法、解决典型问题的方法、数学方法

物理知识结构――基本概念、基本规律、基本观念、基本方法

物理应用――解答物理习题、社会实践中应用（STS）、实践操作中应用

物理技能――智力技能、操作技能

2.物理解题方法（典型类型归纳）

解题方法物理方法：守恒法、整体法、隔离法、模型法、等效法、割补法、图解法、变换参考系法、矢量分析法、叠加法数学方法：几何法、比例法、三角法、图像法、代数法、归纳法、估算法、近似法

逻辑思维方法：极端思维方法、类比法、逆向法、虚拟法、对称法、移植法等

3.完整物理知识结构

物理知识结构式物理学习内容中的基本概念、基本规律、基本观念、基本方法的组织形式和相互联系。构建物理知识结构网络，是把知识、规律和方法进行高度提炼和简缩。由知识点连成知识线，由线组成面，然后连成知识网。

物理知识结构体系的构建，一般分为两个阶段方式构建。首先弄清概念、规律的逻辑体系，然后明确概念规律、观念和方法之间的联系，从而形成完整的知识结构。

（1）物理概念、规律的逻辑体系

（2）完整的知识结构

（二）“三轮”物理复习教学要点――以训练为主线

1.第一轮物理复习教学――单元过关系统复习

以本为本，单元过关。以章、节为单元复习训练，是时间最长、最重要的阶段。从高三第一学期到第一次联考，大约6个多月的时间，占整个高三复习2/3的时间。这个阶段是物理复习教学的第一轮复习，即基础复习阶段，是高考打基础的战略布局的机遇期，这个时期是以教师教学为主体、学生训练为主线的复习。

教学要求：

（1）单元过关，夯实基础。主要是针对各单元知识点进行细致全面、系统的深入分析、归纳，对重要问题进行深刻的剖析，加深对知识和规律的理解和联系。

（2）针对学生情况，对单元知识、方法、技能，查漏补缺，扶强补弱，发扬优势，保持均势，克服劣势。

（3）对本单元的常规典型类型、解题方法和技巧进行总结，并针对性地进行训练。

（4）建立完整的知识网络结构体系，使课本知识系统化

单元复习教学体系知识要点和结构体系

基本规律和基本理论

重要问题辨析

基本方法和技巧

典型常规类型的专题归纳

2.第二轮物理复习教学――综合冲刺复习

是综合训练阶段，时间约2个月，从第一次联考到第二次联考。这个时期任务最重，复习效率最高，是学生综合能力提高最快的关键转折机遇期。

这个阶段主要针对物理学科各个知识点间进行综合复习训练，重点是抓运用，运用知识解决问题和学科内知识的融合，进一步总结解题方法、技巧及特殊解题方法，培养学生分析和解决综合复杂问题的能力，提高学生辨别特殊类型问题的水平。

3.第三轮物理复习教学――模拟高考适应复习

这个阶段是高考前的准备阶段，是巩固机遇期，约一个月时间，重点是模拟高考进行适应型训练，巩固复习效果，查漏补缺，总结考试经验和答题策略，学会考试。

二、第二轮物理复习教学策略

1.加强主干知识、规律的梳理和整合

高考理综试卷的物理试卷，由于受总题量的限制，试卷考查的知识点对高考大纲的覆盖面不足30%，在适当照顾知识的覆盖面的前提下，物理学的主干知识，自然成为高考的核心，所以物理主干知识是物理复习教学的重中之重，主干重点知识的运用，主要集中在力学的三大规律的运用，那么解决力学问题及电磁学问题的三个基本思路是：

解决主干问题的基本思路

2.辨析概念，加深理解，加深物理概念规律的理解

物理概念和规律只有在物理解题训练中才能真正逐步理解和深化，物理习题能以不同的形式，多角度地论述物理概念及规律。解答物理习题的过程实际上是通过应用物理概念、物理规律解决实际问题，达到进一步理解知识的目的。

3.纠正错误，克服定式

物理问题中，存在着很多表面相似但本质不同的物理情景。这种相似性容易使学生受消极的思维定式的影响，导致生搬硬套地将头脑中已有的、习惯了的思维模式套到新的物理情景中去。物理情景中的相似形问题，注重物理思维的批判性原则，物理思维的批判性原则善于独立思考发现问题，纠正错误认识，克服相似性问题的干扰，增强学生物理学习的思维批判性意识。

4.挖掘内涵，完善能力

在物理复习教学中，应该体现物理思维的深刻性品质，教育学生要善于深入地、逻辑清晰地思考物理问题，善于把握物理概念、规律及物理事物的本质联系，真正使学生理解物理概念的内涵和外延。培养学生良好物理思维深刻性品质，才能使学生在物理学习中，正确地、深入地理解物理概念和规律，迅速地、灵活地认识事物和解决问题。

5.一题多变，提高效能

物理复习教学中，高考复习的时间很宝贵。精选一些典型习题，精讲、拓展、延课，充分挖掘习题的潜在功能和内在价值，达到举一反三、触类旁通的复习效果，使学生提高解题、做题的效率，克服盲目做题，培养学生物理思维灵活性品质。

6.分析错解，避免重蹈覆辙

在物理训练中的错答往往具有迷惑性，也反映了思维的缺陷性，如果不从物理概念、规律的知识源头帮助学生理顺关系，从规范解题的思路上指点迷津，从原理上分析错答的原因，就很难起到解答物理习题巩固、深化和活化物理知识的作用，也不能完整地认识物理概念、规律的内涵和外延，影响学生物理思维深刻性品质的形成。

7.牢记图像，另辟蹊径

高一生物的学习方法篇3

关键词：物理教学；初高中；衔接

刚进入高中的学生，对物理学习的困惑来自于多方面的原因，有客观的，也有主观的，学生若能认识到其问题，再加上教师给予指导，问题都可以比较好地解决。

1.初高中物理的区别

（1）初高中教材内容、广度、深度不同。物理学通俗地讲是研究力、热、光、电、原子等现象和原理的学科。初中物理虽有涉及但都只是讲述一些与常见现象有关的物理知识，大多也只是定性表述，而原理、规律以及实验验证涉及较少。而高中物理则是比较全面准确地给出严格定义和规律等，其多是涉及定量计算，知识面拓宽了很多，难度和深度也都加大了。以“力”为例，初中只是给出了“力”的概念，力的图示在同一直线上的两个力的合力，高中物理则增加了两个任意夹角的力的合力求法，详细讨论了重力、弹力和摩擦力，还讲解了共点力平衡问题。如此，足以看出高中内容充实了很多。

（2）初高中学生学习方法不同。初中物理由于知识内容少，涉及概念不多，规律简单，学生通过简单记忆就可以应付考试了。而高中物理靠死记硬背是不行的，其注重概念和规律的理解和应用，注重能力和素养的考查，所以学生在平时学习时，也要注重物理知识的应用能力以及思维逻辑能力的训练。

（3）初高中学生思维方式不同。初中物理涉及概念大都比较具体，概念定义描述比较形象，而高中则涉及得比较抽象。比如，初中只研究匀速直线运动，高中不仅研究变速直线运动，还有曲线运动和圆周运动，由一维空间到了二维空间。这就从客观上要求学生从形象思维向抽象思维转变，熟练掌握建立合理的物理模型的思维方式――科学抽象法。

（4）学生学习目标不同。初中学生学习物理主要是应付较为简单的中考，而高中学生既要面对选拔性的考试――高考，又要为终身发展打好基础，可见高中生学习物理对以后发展影响更大，也更为重要。

（5）初高中物理教学方法不同。初中阶段，教师注重教学的趣味性，课堂密度小，进度慢，教学重视学生记忆，常采用讲授法、演示法和练习法等。高中不仅重视基础知识和基本技能的传授，更重视学生自主学习和能力培养，这对学习物理的学生至关重要，故教师还须采用讨论法、自主学习法、实验法、探究法等。

2.教师做好初高中物理衔接工作的策略

（1）熟悉初中物理知识，做好新旧知识的衔接，使初高中知识平稳过渡。教师在讲授新知识时，要明确初中对该知识的学习程度、学习范围或者是断层点。高中物理教学在上新课时，应先简单回顾初中所学的该知识点，以其作为切入点，便于学生较快进入新知识的教学。比如，在粤教版必修一第一章的第六节“用图像描述直线运动”中，有这样一段描述“匀变速直线运动的速度图像与纵坐标的交点表示物体运动的初速度，直线的斜率表示物体运动的加速度大小。”第一，教师要带领学生一起回顾初中数学中图像的有关知识；第二，要给学生补习斜率的概念，因为初中没有学过斜率。如果提前不做好此类工作，教师在上课时发现问题并仓促应对，势必影响本堂课的教学效果。

（2）对高中学生的物理教学，应循序渐进，不能一蹴而就，让学生慢慢适应高中物理学习。物理与其他学科相比，确实有一定的难度，每一章节都有难点。教师在教学中应把物理基础知识的传授放在首位，使学生切实掌握基础知识、基本原理和基本规律。对难点应分步骤讲解，分不同时间段进行讲解，化抽象为形象等手段让学生慢慢掌握，使学生在学习过程中自然而然地度过难点。也要对刚刚进入高中的学生控制好度，不宜一下子加大难度，使学生望而却步，一开始对学习物理产生惧怕心理。比如，在讲授摩擦力时，应把滑动摩擦力和静摩擦力分开讲授，慢慢让学生领会，切不可一言带过，给以后的学习埋下隐患。

（3）加强学生思想方法训练，指导学生转变学习方法，掌握适合高中物理的学习方法。在平时上课及练习作业中，逐渐训练学生严格应用物理定义和物理规律解题的习惯，让学生习惯对所学知识用正确的关系式以及严谨的逻辑推理进行分析，而不是用自己的生活经验或者是“凭感觉”得出结论的错误方法。这一点对整个高中学生物理学习至关重要。

（4）在教学中应采用多样化的教学手段，想方设法提高学生的掌握率，让学生在高中依然像初中一样能感受物理课堂的魅力与诱惑。在课堂教学中，尽可能多进行一些学生自主操作的实验，多进行演示实验，提高学生学习兴趣，增加学习物理的趣味性，加深印象。对难度较大、较抽象的物理概念要应用物理教具或电子动画，用直观易懂的教学方法来展开教学。比如，在讲授“自由落体运动”时，给学生演示真空管中羽毛和金属片的下落实验，还可以用刻度尺来测学生的“反应时间”。诸如此类还有很多，这些在课堂上都收到了不错的教学效果。

（5）改变学生初中阶段不好的学习习惯，培养学生良好的适合高中物理的学习习惯。从刚进入高中的学生入手来培养学生的学习习惯，对整个高中三年学习物理都有重要影响。首先，培养学生先预习，带着问题上课，并在课堂上解决问题，接着练习巩固，再总结的学习习惯。带着问题上课，听课有了针对性，就可以提高听课效率。这样学生也可以比较扎实地掌握所学知识，避免知识盲点，符合学习规律。其次，培养良好的做题习惯，养成独立思考习惯。现在学生所做的题目都能很方便地找到答案，但我们要求学生不能边看答案边做题，应该在限定的时间内独立自主完成，然后再核对答案。对自己遇到的一些暂时不理解的物理问题，可以慢慢思考、慢慢消化，这样对物理思维的提高很有帮助。再次，在物理学习中强调科学记忆，反对死记硬背，强调理解应用举一反三，反对“题海战”。最后，培养良好的物理思维习惯。

（6）培养学生的学习兴趣，激发学生学习物理求知欲望。在物理教学中，充分利用物理学科特点，通过演示实验、探究实验、自主实验增加物理教学的趣味性。在教学中，穿插物理科学家求学历程、科学故事和生活趣事等，物理学家在探索自然界物质运动的规律时，他们所运用的巧妙的思想方法，他们勤劳和智慧的结晶，他们在追求真理的过程中所体现出的严谨求实、锲而不舍的科学精神，等等，对学习物理的学生来说都大有裨益。在教学中，让学生感受物理学的美，体会物理从力与运动关系到牛顿三大定律、开普勒三大定律及万有引力定律，然后到能量守恒定律、机械能守恒定律、动能定理、动量守恒定律等，感受物理学“大厦”的宏伟与美丽。这些都是很好的素材，利用好这些，对过渡期的高中生都很有帮助。

做好初高中物理衔接工作是一个长期的系统工程，既需要有相的指导策略，也需要有对学生长期跟踪指导的毅力，若能做好各方面工作，作为教师一定能大大提升自己培养的学生水平，也一定能体会到成功的喜悦。

参考文献：

[1]李世忠.新课标走进高中・初高中物理衔接教材[M].成都：四川辞书出版社，2010.

高一生物的学习方法篇4

【关键词】高中物理提高兴趣学习效率良好的心态

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.085

由于高中物理知识难度加大、范围更广泛、知识的广度更大，这就要求学生需要掌握的知识更多。为了提高学生学习物理知识和应用物理知识的能力，需要不断地提高学生的学习积极性，让学生有兴趣的进行学习，只有拥有了学习的兴趣和积极性，学生才有了学习物理知识的动力。因此老师要从学生的实际情况出发，根据学生的年龄特点和学习基础，精心设计具有时代气息的教学情境，让学生更多的进行自主学习、合作交流，感受物理的巨大魅力。学生有了学习兴趣才能全身心地投入到物理学习中，学与乐不分家，人有多方面的兴趣，教育就应该以此为基础，老师应该更多的发展和培养学生的兴趣。在高中阶段，大家的学习时间都是相同的，但是学生们的成绩差距还是很大，这是因为学生的学习效率不一样，有的学习效率高，那么他们用相同的时间就能够学到更多的知识，从而得到一个好的学习成绩；而有的学生学习效率比较低，这就使得他们的学习成果并不好，久而久之就失去了学习物理的积极性。

所以，要想提高高中学生的学习成绩以及培养学生物理知识的运用能力，需要老师引导学生不断地提高学习物理的效率。对于高中物理的学习来说，良好的学习心态是成功的一大步，只有当学生拥有一个好的心态，对物理的学习不再是恐惧和害怕，而是积极乐观的对待时，学生才能为学好物理知识打下一个良好的基础。学生在学习物理基础知识的同时，还需要掌握一定的学习方法，有些学生自学能力比较差，这就需要老师引导学生掌握适合自己的学习方法。学习方法的掌握，会为学生做题和成绩的提高打下良好的基础。

一、提高学生的学习兴趣

学习兴趣的重要性是众所周知的，孔子也曾说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此培养学生的学习兴趣，对于学生学习高中物理将会产生积极的影响，而分小组进行教学的方式就是一种不错的教学模式，把学生平均分成几个小组，小组中的每个人都有自己的任务这就使小组里的人员得到了合理的分工。老师提出一个问题，小组内部互相讨论总结出最好的答题思路，等老师让学生进行回答时，可以由专门的成员进行解答。例如：在进行“弹力”这一部分内容的学习时，老师可以提出问题，像是分析弹力产生的原因、弹力产生的条件以及弹力的方向这样的问题，当每个小组都回答完了这个问题时，老师可以针对回答好的小组给予表扬和奖励，之后，老师可以把最准确的答案公布一下：弹力产生的原因是由于发生弹性形变的物体有恢复形变的趋势而形成的；弹力发生的条件是有直接接触和弹性形变这两个条件形成；弹力的方向与物体形变的方向相反，弹力的受力物体是引起形变的物体，施力物体是发生形变的物体，在点面接触的情况下，垂直于面。当老师公布了准确答案后，学生就能把自己的答案和老师的准确答案做比较，从中找到自己遗漏的知识点，这样能够使学习更加全面。通过这种分小组学习的方式，能够极大地带动学生的学习积极性，每个学生都能够参与到问题的讨论和思考中，这样不仅能够带动课堂的气氛，也能够让学生对知识点的掌握更加深刻，所以，这种方式是提高学生学习物理兴趣的很好的方法。

二、学习效率的提高

要想让每个学生都能够得到好的发展，成绩都能有所进步和提高，需要教师做到的就是提高学生的学习效率。高中物理的难度加大，知识范围也扩大了，要是学生还是采用初中的学习模式，只是上课听讲而不预习的方法进行学习的话，已经无法进行高效的高中物理学习了。这就需要学生在课前要做一个良好的预习，把自己觉得难度大的地方或者难理解的题目做个标记，这样在课堂听课时就有了目标性，着重听自己不懂的知识点，这种方式能够极大地提高学生的学习效率，不仅使得听课变得轻松，而且还能抓住重点，掌握全面的知识点。上课认真听讲这是提高上课效率的基础，只有上课集中注意力，才能把全部的脑细胞都带动起来进行有效地思考和记忆。课后的复习也是必不可少的，把学到的知识进行总结汇总，整理出一个知识体系，这样才能把知识掌握的更加牢固和深刻。这些都是提高学习效率的好方法，学生需要先掌握这些大面上的方法，然后在以后的学习中总结出最适合自己的学习方法，从而提高自己的学习效率。

三、培养学生良好的心态

由于很多学生在初中时就没有打好基础，使得他们在高中物理学习时感觉很吃力，基础差底子薄的学生渐渐的对物理学习失去了兴趣，觉得自己学不好这门课程，进而放弃高中物理的学习。这种紧张畏惧的心理导致他们害怕上物理课、害怕老师提问、害怕做作业，这样的状态就使得他们不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，越怕学就越学不好。针对这一现象，老师可以给学生多做一些思想工作，让学生认识到物理学习并没有那么难，只要付出努力就一定能够学好。每个学生的进步都是值得表扬的，当学生取得好的成绩或者某方面取得进步时，老师要进行鼓励和支持，让学生感受到自己的努力得到了肯定，只有这样学生才能积极主动地进行物理学习，也才能拥有一个学习物理的良好心态。

四、传授物理学习方法

高一生物的学习方法篇5

【关键词】高中物理;学习;途径;自学能力培养;策略

一、加强高中物理学习的途径

1、基础知识掌握要扎实。只有扎实的掌握了基础知识，才具备了学好物理课程的前提和基础。高中物理的每一个章节都有概念，理解它的物理含义是物理学习的第一步。一些学生认为只要会做题就可以了，不需要理解概念。其实不然，不仅要知道它的定义、单位等内容，更要了解它的物理意义，真正掌握其内涵和外延，这样才能更好的理解物理题目，找到正确的解题思路。所以，要反复的思考分析物理概念的意义、内涵和外延，特别是一些易理解偏差的概念。如，滑动摩擦力，其定义是“两个有相对滑动的物体间在接触面上产生的阻碍它们相对滑动的力。”为很好的解决与滑动摩檫力相关的物理问题，学生要认真的解读这一概念，清楚的知道滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面滑动时产生的摩擦，了解滑动摩擦力的方向、运动速度与较大物体的运动方向相反，只有明确了这一外延知识，一些与滑动摩擦力相关的问题就可以迎刃而解。

2、重视物理实验。作为一门实践性很强的课程，高中生在学习物理过程中应加强理论与实践的联系，多进行物理实验，在实验中验证物理知识，在实验中体验知识的形成过程，通过实验理解与消化知识。在实验过程中，学生应在教师指导下进行，教师可以帮助学生建立物理模型，分析物理的过程，可避免学生走错路，出现理解偏差，增强学习效果。如果学生在实验中找不到头绪，反而会消减实验学习的有效性，所以需要教师的指导。实验学习，有助于学生了解物理知识与现实的联系，了解物理知识的由来，使学生会更好的运用知识解决物理实际问题，养成物理思维。

3、体验知识的形成过程。高中物理知识的逻辑性很强，仅靠死记硬背是学不好这门学科的。可是，一些高中生仍然沿用初中阶段的物理学习方法，注重知识的记忆，忽视知识的形成过程，总是花费大量时间记忆概念、公式、定理和规律，到了做题的时候依然想不到应用哪些知识点，如何解答问题。众所周知，物理中的很多知识是通过实验得来的，学生应该自主进行探究性的实验，体验知识的形成过程，并在教师指导下归纳总结规律、定理，加深对这些知识点的理解，学生才能真正消化这些知识，解题时才会得心应手。

4、掌握科学有效的学习方法。一些学生为提高物理成绩，单纯的考题海战术来提高自身的解题能力，但是这种并不科学，增加了学习强度。必要的习题练习是巩固与复习知识、锻炼解题能力的一个很有效的途径，但是不应搞题海战术，应掌握科学合理的学习方法，形成一定的物理思维，这是学好物理的关键。达尔文曾经说过，“最有价值的知识就是关于方法的知识”，掌握学习方法对于学生而言是非常重要的。在日常学习中，应从教师授课中汲取养分，借鉴教师的教学方法，并根据自身习惯形成属于自己的学习方法，提高学习能力，有助于促进学习效率和学习质量的提高。

5、提高解题能力。如何提高解题能力一直是高中生在物理学习中的一个重要问题。所谓的解题能力，其实就是分析与解决问题的能力，这过程中要运用一些物理知识和物理思维，从而正确的完成解题过程。在解题时，先要认真研读题目，了解出题者的意图，即要考察哪方面的知识，然后结合相关知识和解题经验确定采用哪一种解题方法，从而实现对题目的正确解答。此外，学生还要进行必要的习题练习，并总结类型题，归纳这一类型题的解题方法，遇到同类型的题目采用相应的方法就好。

二、加强高中物理自学能力培养的策略

1、强化记忆。在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。

2、加强积累。是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。

3、努力提高。有了前面知识的记忆和积累，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题--力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法;还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。

结束语

在高中的学习中，物理是一门相对比较难学的学科。在初中物理教学中，定性的东西比较多，但是到了高中，定量的东西就比较多了。高中物理学习有一定的规律和技巧可循，只要在学习过程中找到一条合适的方法，再加上勤奋努力，就一定能够在考试中取得好成绩。

参考文献：

[1]刘维红.高中物理学习中规范化要求的几点看法[J].新课程（下），2015（02）

高一生物的学习方法篇6

【关键词】初中物理教学中学生有效性学习

初中物理教学就是为了培养中学生不断追求真理和渴望获得知识的情感，初中物理老师应在物理教学中采取适当的教学策略。教学策略是指教师在教学的过程中，为实现特定的教学目标，对教学活动程序、教学顺序、教学方法、教学组织形式、教学媒体等方面做的总体考虑。

一、培养学生学习物理的良好习惯

（一）要求学生掌握解题方法并善于总结

有些学生整天做很多习题，学习资料很多，但是成绩不理想，重点就是没有明白课本上的基本原理和解题的科学方法。老师在讲解习题时，学生要认真听讲、仔细做笔记，总结解题方法，清晰解题思路，只有在掌握基本方法的前提下，才能学会举一反三、触类旁通。

（二）引导学生养成预习和课后复习、归纳的习惯

教师可介绍预习方法，在开始阶段对学生布置明确具体的预习任务，给学生相关资料，要求学生写预习笔记，定期抽查学生的预习情况，以培养学生的预习习惯。要求学生预习时首先把未学过的课程仔细阅读，将不明白或不理解的部分予以标注，将有关以前学过但忘记的知识进行再次记忆，引导学生对学过的知识进行复习、归纳，使学过的知识有层次的罗列，纵观全局、灵活运用物理基本概念、公式和物理规律去解决物理问题。同时，课后复习要布置一定的作业，要求学生整理笔记，然后进行章节的连贯复习，使学生具备扎实的基础知识。

（三）通过对相似物理概念、公式的比较，加深掌握

学生在学习相似物理概念、公式时，容易因记忆不牢或理解不深刻混淆，学会对相似概念的比较分析，更为熟练地理解和掌握各种概念和公式，加深对概念的理解和掌握，不必死记硬背，同时减少相似概念的混淆，使学习变得更为轻松。

二、培养学生学习物理的兴趣

初中生处于兴趣发展的高峰期，遇到新鲜的事物时总想探索其中奥秘，明白其原因。所以，教师在教学中通过正确引导能激发学生的兴趣，使其自发主动地爱上学习，提高学习的积极性和主动性。

（一）通过教学培养学生学习物理的兴趣

在教学中，教师要将教学内容尽量贴近学生的现实生活，通过创造愉悦的学习环境，引发学生学习物理的兴趣；可以通过深入浅出的解释和生动形象的对比以及幽默的教学语言，激发和保持学生学习的兴趣。教师要善于引导学生运用学会的知识，对问题进行探讨，使学生获得学习成功的愉悦，保持物理学习兴趣。

（二）通过实验培养学生学习物理的兴趣

物理是一门以实验为基础的学科，中学生一般都会对实验操作感兴趣，教师要充分遵循学生希望亲手做实验的积极性和主动性，注重科学探究，做好物理实验，满足学生做实验的心理需求，激发学生学习物理的兴趣。可以让学生充分发挥想象力猜想实验结果，然后进行实验设计，通过实际的操作使学生的实验猜想得到证实，让学生得到自豪感和满足感，同时能提高学生的分析实验能力。

三、重视物理教学中的情感教学

（一）物理课堂教学对学生心理发展特征的重视

物理课堂教学应该根据学生生理和心理发展的特征，用幽默诙谐的语言激发学生学习物理的兴趣，引导学生积极主动地学习物理知识，对个别的不认真听讲且思想开小差的学生进行严格的教育，但是不能进行体罚。

（二）物理课堂教学应在多样化教学手段作用之下集中学生注意力

采用各种各样的教学手段，利用学生的发散思维，集中学生的注意力，对个别基础较差、不能正确回答问题的学生，应该认真指导他们，帮助他们分析原因，得出正确结论，培养他们学习物理的兴趣和学会正确分析问题的思路，培养他们良好的学习习惯。

（三）物理课堂教学应当针对基础较差的学生进行课外辅导

对基础较差的学生提供物理课外辅导。在辅导时，应该了解学生在学习和对学习方法的应用上存在的问题，根据他们具体的问题具体分析，认真辅导，使这些学生掌握正确的学习方法。也可使学生成立帮带小组，让学习较好的学生给基础较差的学生补课，一方面有利于学习较好的学生进一步提高学习物理的积极性，更深一步的理解物理知识，另一方面也有利于基础较差的学生通过努力认真的学习及时地解决学习中的问题。

四、建立良好的师生关系，让学生喜欢老师

（一）平等的对待每一个学生

一般来说，教师都比较喜欢班级的优秀学生，他们学习努力，学习方法得当，成绩较好，而成绩相对较差的学生往往在某些方面存在着缺点。每一个教师都应该引导和帮助学生发扬优点克服缺点，而不能对成绩较差的学生出言讽刺。

（二）建立学习上的伙伴关系

教师是学生学习的老师，是帮助学生学好知识完成学业的引导者。如果过分强调教师尊严，容易使学生产生抵触情绪，在无形中就增大了教师和学生的距离。应该多站在学生的角度考虑问题，适当放下长者的架子，成为学生的朋友，取得学生的信赖。

（三）经常表扬和鼓励学生

现在的中学生，一般自尊心比较强、心理素质比较脆弱，他们一般忌讳批评，希望得到表扬和鼓励。教师要掌握好学生的心理特点，在学生学好某些知识和取得较大进步时，适时的鼓励学生。只有学会赏识学生，学生才会真正的尊重老师，从而更为积极的学习物理知识。

五、运用不同教学方法，提高学生的物理学习能力

（一）引入研究型学习法，提高中学生的综合分析能力

1.研究型学习法是提高学生分析、思考、阅读、归纳等能力而使用的一种新型教学方法，具体来说，就是由教师编制思考题，让学生来归纳总结。在课堂上实现老师和学生的互动，实现教师主导作用和学生主体作用的融合。一般情况下，教师若是“主持人”的话，学生无疑就是真正的“演员”。

2.学生通过研究性学习发挥了自身的才能，这有利于打开学生的学习思路，表达学生对于物理知识学习的见解，提高学生发现、思考和解决问题的能力，提高学生参与物理学习的积极性和主动性。

（二）引入发现法，挖掘学生学习物理的潜力

1.发现法最大的优势在于以学生为主体，经过教师的启发，学生自动的探索发现，研究客观事物的发展变化规律，用自己的思想学习获得知识。这种学习方法可以让学生通过独立的学习发现教学的主要内容，但是需要教师正确地引导。

2.发现法能有效地提高学生的自学能力，培养他们发现和解决问题的能力，让学生不断发现自己的优点，提高自信，改变学习心态，主动学习，增强对知识的理解能力，加深对知识的记忆。