分子实验室管理制度篇1

关键词：实验室建设思路；实验室硬件条件；实验室软件水平

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)10-2279-03

ExplorationandPracticeonConstructionofLaboratoryforLocalUniversities

LIXin-jun1,WUTie-bin2

(1.DepartmentofCommunicationandControlEngineering,HunanUniversityofHumanities,ScienceandTechnology,Loudi417000,China;2.InstituteofInformationScienceandEngineering,CentralSouthUniversity,Changsha410083,China)

Abstract:ThispaperintroducesexplorationandpracticeonconstructionoflaboratoryforHunanUniversityofHumanities,ScienceandTechnology,describesthereformandconstructionfromthreeaspectsoflaboratoryconstructidea,laboratoryhardwareconditionandlaboratorysoftwarelevel,Thisexperimentalandpracticalteachingsystemplaysanimportantroleinpersonneltraining.

Keywords:laboratoryconstructidea;laboratoryhardwarecondition;laboratorysoftwarelevel

近年来，在高等学校本科教学水平评估和实验教学示范中心建设的推动下，围绕着人才培养目标，增强实践能力和创新精神的培养，高校对实验室建设投入逐步加大，实验教学设备得到较大的更新，实验教学环境有了明显改善，对实验教学功能的认识也有了质的提高，实验教学的地位及其重要性逐渐凸显，实验室建设和实验教学改革有了显著进展[1]。在这种背景下，湖南人文科技学院结合人才培养规律和社会需求，根据地方性本科院校的定位和专业发展特点，以“抓基础、强内涵、重实践、求创新”为原则，以强化工科特色，服务地方经济建设和行业发展为目标，以提高学生工程实践能力和创新意识为核心，进行了一系列的实验教学改革与实践，较好的解决了学生实践能力不强，难以适应社会要求等问题，取得了显著的成效。

1实验室建设的指导思想

根据教育部2007年的《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号文件)中的要求[2]，结合我校的实际情况和各专业的人才培养目标定位，建立了开放式的实验教学体系，将实验课程归类为公共课实验和专业课实验两类，公共课实验单独开课，独立占学分，并将实验分为必修和选修两部分，选修实验一般为6选4。每种类型中的实验项目又分为演示型、验证型、设计型、综合型和研究型等类型，对不同专业、不同兴趣的学生设立了不同层次的方向性实验，构建了以基础型―设计型―综合型―研究型4层次实验为主线的新的实验教学体系。

2改善实验室硬件条件

实验室的硬件条件是保证实验教学顺利进行的物质基础。虽然学校十分重视实验室的建设，但作为新生的地方性普通本科院校，深感难以与重点高校的资金投入、实验设备和办学条件相比，普通高校沿袭重点高校的实验室建设模式是不现实的，必须根据本校的实际条件走自己的创新之路，突出学校的地方特色和行业特色[3]。

2.1整合资源，突出特色

为了进一步提高人才培养质量，全面实施高等学校教学质量与教学改革工程，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展并以能力培养为核心的实践教学理念，强化实践教学，加强素质教育，2007年11月，经校务会研究决定，按照学科相近的原则，将我校物理与信息工程系实验室、通信与控制工程系实验室、计算机科学系实验室的实验教学资源，在全校进行优化整合，在通信与控制工程系组建了实验实践教学中心，面向全校开展相关实验实践教学工作。2008年该实验实践教学中心被湖南省教育厅确定为湖南省普通高等学校实践教学示范中心建设单位。实验实践教学中心现有专业机房、电路实验室、电子技术实验室、电子设计与开发实验室、电子实训室、电工实训室等30多个实验分室，教学仪器设备2600多台件，仪器设备总值达1200万元。学校每年都有专项仪器经费用于新增或更新实验设备。仪器设备完好率在95%以上，基础实验仪器设备能保证学生实验一人一套。

2.2校企合作，自主研发设备

为了加强学校与企业的对接，在硬件建设中还注重将科研成果转化为自主研制的实验设备，学校一些特色实验室及其设备大多是老师们与企业合作科研成果的结晶，如：电子技术实验台，单片机实验箱，DSP实验箱等等。这些自制仪器设备为实验室建设奠定了雄厚的硬件基础，同时对学校的产学研工作也大有裨益。

3提升实验室软件水平

实验室的软件水平不仅是衡量高校办学实力和人才培养的重要标志，也是教学水平和科研水平重要体现，我校在高度重视实验室硬件建设的同时也在努力提升实验室的软实力[4]。

3.1重视实验室师资队伍建设

一支综合素质高、结构合理、敬岗爱业的实验技术队伍是提高实验教学质量，顺利开展实验室建设与管理的重要保证[5]，为此，我校采取了如下措施：⑴提高了准入门槛，对于理论水平不高，实践动手能力不强，责任心差的个别老师坚决淘汰；⑵建立了实验队伍培训体系，制定计划，采取多种形式，多渠道、分层次地搞好实验人员培训工作。积极鼓励广大实验教师参加实验教学改革和实验技术研究活动，加大力度创造条件，充分调动了广大实验教师的积极性，为实验教学改革做贡献。⑶健全了考核和激励机制，根据实验室的特点和任务，规范编制，合理设岗，明确岗位职责，并在津贴分配、职称评聘、地位待遇等方面向实验室队伍倾斜，吸引了更多的人才到实验室工作。

通过以上措施，我系逐渐锤炼出一支实验教学与理论教学相融合、教学与科研互通、相对稳定的实验教学队伍。实验室现有专职实验管理人员5人，实验教师9人，其中硕士以上学历为8人，副高以上职称为5人,50岁以下年龄段有13人。建立了一支结构合理、爱岗敬业、团结协作、教学效果良好的高水平师资队伍。

当然，从长远来看，要想建立一支理论基础扎实、综合素质高、实践能力强的实验室队伍，需要从根本上改变传统观念，充分认识到实验技术人员在高校人才培养中的地位和作用，在提高在岗人员素质的同时，积极引进高学历，高水平的专职人才，从事实验室的管理与教学工作，并制定相应的政策，从而使实验室力量能够健康稳定的发展[6]。

3.2改革实验教学体系与教学内容

以实验教学改革指导思想为指导，我们在构建实验实践教学体系的过程中始终以“厚基础、重实践、求创新”为人才培养目标，围绕“以能力培养为核心”的实验教学理念，进而构建了基础型、设计型、综合型和研究型的多层次实验教学体系。

1）基础型实验。学生通过实验，在了解各种仪器基本原理的基础上，熟练掌握其使用和测试方法；掌握常用电子元器件的特性与使用以及基本电子线路的实验方法和测试技能，培养学生严谨的实验态度和规范的操作方法；能够对实验数据进行分析、处理，并撰写合格的实验报告。

2）设计型实验。该类实验以学生为主体，以教师为主导。学生通过单元电路的设计，培养学生灵活应用知识进行设计的能力、查阅资料的能力以及分析问题和解决问题的能力，为后续的综合设计实验打下基础。

3）综合型实验。以学生为主的自主学习和实践。它主要以电子线路课程设计内容为主，将相关的知识综合起来，设计一个较复杂的完整的小型系统，培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及创新思维能力。

4）研究型实验。该类实验要求充分发挥学生的自主性和创造性，培养他们的科研能力和团队协作精神，促进拔尖人才脱颖而出。它主要包括各类设计大赛，比如电子大赛和科技立项等。

为配合理论教学改革和精品课程建设，在构建实验教学新体系的同时，还应优化实验教学内容。实验内容要做到深化理论学

图1实验室综合管理系统习、不断更新内容，要反映新技术、新成果和前沿技术。在实验教学大纲中，适当减少了验证型实验，压缩或淘汰相对陈旧的实验内容，提高了综合型和研究型实验的比例。在对各实验室实验项目进行优化的基础上，重点建立了分层次、多模式、开放式的电工电子实验课程体系。通过深化实验教学内容改革，细分实验层次，优选实验项目，完善考核评价体系，提高了实验教学效果，强化了学生的实践动手能力[7]。

3.3完善网络教学和实验环境

网络化实验教学平台是开放式实验教学的基础，我系与企业合作研发了一套实验室综合管理系统（见图1、图2、图3）。该系统主要包括实验网上预约系统、实验项目管理、信息查询、成绩统计、实验考核题库。还包括实验教学资源、实验教学演示视频或网络课程、仪器设备图文说明、在线测验系统，仿真实验等等。其功能是辅助学生做好实验预习，了解实验目的、实验原理、实验内容。网络化实验教学平台不仅优化了管理流程、提高了管理效率，还提供多样化学习方式，更有利于学生自主学习，进一步提高实验室开放程度。同时，这种开放式的实验教学模式，使得实验教学过程中的师生交流互动延伸到课外，更大程度地发挥教师的引导作用[8]。

图2实验室综合管理系统

图3实验室综合管理系统

3.4加强实验室管理

实验实践教学中心目前承担了我校通信与控制工程系、物理与信息工程系、计算机科学技术系、职业技术教育教学部等系部十多个专业的基础课实验及部分专业课实验教学任务，同时，还承担电子信息工程、自动化、通信工程、机械设计制造及其自动化等专业的电子技术课程设计、VHDL语言与EDA课程设计、单片机课程设计、可编程控制器PLC课程设计、通信系统课程设计、电子电工实训、毕业设计等；承担学校部分公共任选课的实验教学任务；承担全校学生参加全国大学生电子设计竞赛、挑战杯赛、学校和系部组织的各种设计竞赛、课外创新科技活动等的组织、培训、竞赛工作。面对如此大的工作量，健全管理制度，使管理科学化、规范化和人性化就显得尤为重要。实验室制订了“湖南人文科技学院实验室主任工作职责”、“实验室学生守则”、“首次上岗指导实验的教师及首次实验项目试讲、试做的规定”、“湖南人文科技学院实验课教学规范”、“通信与控制工程实验室实验教学考核办法”、“通信与控制工程系实验室基本信息收集整理制度”、“通信与控制工程系国有资产管理员岗位职责”、“通信与控制工程系实验室卫生清扫制度”和“湖南人文科技学院仪器设备维修管理办法”等规章制度，为实验室的正常高效运转提供了保障。

4结束语

经过4年的开放式实验教学体系的运行，实验实践教学改革的实施，在引导学生发挥个性，培养学生的知识应用能力、获取信息和选择能力，动手实践能力、创新能力，提高学生的综合素质等方面起到了积极的推动作用，成效显著。我校学生在2009年全国大学生电子大赛中获省一等奖1项，三等奖1项；在2011年全国大学生电子大赛中获国家二等奖1项，省一等奖1项，二等奖1项，三等奖1项。

参考文献：

[1]栾亚群.电工电子实验中心开放的探索与实践[J].实验室研究与探索,2007,26(2):122-123.

[2]曲伟,邱成军.电工电子实验教学中心实践教学体系建设与实践[J].实验室研究与探索,2010,29(7):216-218.

[3]熊宏齐.实验室改革与实验室建设规划的研究与实践[J].实验技术与管理,2008,25(10):1-4.

[4]王愉节.电子技术基础实验的改革思路[J].实验科学与技术,2010,8(1):91-92.

[5]莫惠林,杨近.技术应用型人才培养中的实验师资队伍建设[J].中国高教研究,2009(11):67-68.

[6]李香萍,严明.电子技术实验教学的改革与实践[J].实验室研究与探索,2009,28(10):117-119.

分子实验室管理制度篇2

关键词：高校实验室；保密管理；问题与对策

高校国防重点学科实验室是国防科技创新体系的重要组成部分，是高校培养国防科技人才，开展国防科技创新研究，进行学术交流与科学合作的重要基地[1]。国防重点学科实验室的保密管理关乎高校整体保密安全，更直接关系到国家的国防科技发展和安全[2]。

1实验室保密管理的特点

1.1涉密项目任务重

高校国防重点学科实验室是基础型的实验室，主要从事国防基础科学和前沿技术领域的新原理、新方法、新技术研究，是高校科技创新、技术发明的重要基地[3]。实验室每年承担大量的纵向、横向以及其他科研项目，其中有很大部分科研项目是国防科技创新研究项目，代表着国防领域的先进水平，具有高保密性质。繁重的涉密实验任务，对高校国防重点学科实验室保密管理提出了高标准严要求，因此，实验室在开展项目研究的同时必须做好项目安全保密工作。

1.2项目涉密程度深

高校国防重点学科实验不同于高校其他科研平台，因其工作领域的特殊性，使得实验室项目往往具有较深的涉密程度。特别是实验室承担的国家重点重大科技攻关项目，研究的关键技术往往代表着国内领先水平，甚至国际领先水平，加之其应用于国防领域，普遍具有较高的涉密等级。因此，确保高校国防重点学科实验室的保密安全，不仅对高校自身的发展，而且对整个国防科技工业的发展都具有十分重要的意义[4-7]。

2实验室保密管理可能存在的风险与隐患

2.1实验室环境防护能力弱

高校国防重点学科实验室物理环境防护能力弱主要表现在两个方面。一是高校开放的校园环境对实验室保密管理带来较大风险。高校校园是开放的，高校的保密管理不同于科研院所，它是一种在开放共享环境中保护核心部分的保密管理模式。高校实验室处在校园内，进入校园的人员均能够近距离接触到实验室。实验室周界安全警戒距离几乎为零，未经许可人员非常容易进行摄影摄像，给实验室保密工作带来了很大的困难。二是实验室本身的物理安防设施与管控措施还不够完善。目前，高校国防重点学科实验室常常以防盗门、防盗窗以及周界视频监控为主流安防设施，这类设施的防护能力普遍偏弱，与实验室保密管理要求的匹配度较低。此外，实验室一般都是开放或半开放运行模式，在人员进出管控上，很少有专人保卫并进行出入人员身份确认和登记，与其他涉密部门相比，几乎可以说是敞开大门，来去自由[8-9]。薄弱的实验室环境防护能力，使得高校国防重点学科实验室失泄密概率较高。

2.2实验室人员结构复杂和流动性大

高校国防重点学科实验室的人员结构存在多样性和复杂性，实验室可以说是高校内部人员结构最复杂的单位之一[10-11]。随着高校发展规模的不断扩大和科技创新型人才培养的需要，高校实验室中既有科研人员、教学人员、实验人员，还有很多进行科学实验和创新实践的本科生和研究生。此外，实验室不可避免地存在着合作单位的外派人员，特殊情况下实验室还会进出设备检测和维修的外来人员，如此复杂的人员组成给国防重点学科实验室保密管理带来了极大困难。正是因为实验室人员的复杂性造成了其人员流动性大，主要体现在以下几个方面：科研人员和教学人员因科研项目研究或教学任务的需要频繁进出实验室；技术工人、合作单位派驻人员和临时检测维修工人因各种原因需进出实验室；学生因开展实验或实践需进出实验室。相关人员流动频繁，既有固定流动，也有临时性流动，给国防重点学科实验室保密管理工作带来巨大挑战。

2.3实验室信息数据管理难度大

高校国防重点学科实验室信息数据管理难度大也是造成实验室失泄密隐患的重要原因之一。高校是一张大互联网下的信息保密管理模式，实验室自然不例外。为了便于科研和教学，实验室的大部分计算机连接互联网，而互联网开放和共享的特点给保密工作带来了巨大的挑战，为信息和技术失泄密埋下隐患。随着境外情报机构的长期渗透，计算机远程控制和木马植入技术不断发展，联网计算机的信息数据，甚至是已删除的信息数据也能直接暴露在窃密人员面前[12]。同时，实验室移动硬盘、U盘、光盘等移动存储设备广泛被教师和学生使用，在实验室计算机上频繁地使用存储设备进行信息数据复制、传输、存储，给涉密信息数据的保护带来了困难，也造成实验室失泄密的可能。除了信息设备上的电子信息外，纸质载体也是实验室保密管理的重点，项目接收的纸质载体和实验室办公自动化设备打印或复印的纸质载体，往往因为保管不善或随意放置造成失泄密事件发生。

3实验室保密管理的对策与建议

依据高校国防重点学科实验涉密项目任务重、项目涉密程度深的特点，针对当前实验室安全保密管理可能存在的风险与隐患，结合重点高校的保密工作思路与经验，提出“环境—人员—信息”三闭环的保密管理运行模式，在最大程度上消除泄密风险与隐患。

3.1环境闭环，区域可控

在高校开放的外部环境中，加强国防重点学科实验室安防设施和管控措施，是实现实验室区域控制的重要举措。加强实验室安防设施，需要对实验室进行周界防护，在保证一定的安全警戒距离基础上，在实验室四周部署周界入侵报警等防入侵措施，以防止未经许可人员擅自闯入。同时，在实验室的内外部部署24h视频监控，并通过测试手段保证视频监控无死角。视频监控系统不仅可以观测对实验室进行偷窥或拍摄的可疑人员，也能够对进出实验室的人员及其行为进行有效监控。在国防重点学科实验室内部，首先，应当设置电子门禁以替代传统的防盗门措施。电子门禁措施可以根据实验室的需要，设定实验室准入名单，从而实现对一定时期内人员进出的有效控制。更为重要的是，电子门禁系统可以通过出入记录，查询到每一位准入人员的进出时间，这为保密管理的事后审查带来了极大便利。其次，需要对实验室内部进行一定的区域划分，对需要重点保护的设备和信息存储空间进行单独隔离，并在其内部部署红外报警措施，从而实现对实验室准入人员的区别控制。通过各类防护措施的部署，使得实验室成为一个相对独立的区域，就像一个封闭的半球罩在实验室上，形成环境安全闭环。

3.2人员闭环，行为可控

由于高校国防重点学科实验室人员的结构复杂及流动性大，人员有效管控成为实验室保密管理必不可少的一环。在实验室通过安防措施实现区域可控的基础上，必须加强对进出人员分类管理，实现不同人员行为可控。对于校内科研人员、教学人员以及实验人员等长期工作者，实验室可以通过学校工作证件或者一卡通实现进出入管控，并按照人员的任务分工进行实验室内部区域管控；对于学生、外单位派驻以及检测维修人员，实验室应当按照其工作时限制定临时出入控制措施，并严格限定其实验室内部活动范围。对于实验室保密重点区域和设备，应设置明显警示标识，未经许可人员禁止进入。所有进出实验室的人员都应当经过背景审查和身份确认，有条件的实验室还应当采取指纹或虹膜等生理特征控制出入。在对各类人员出入实验室严格管控的基础上，更需要对不同人进行保密教育，提高其保密意识。根据调查研究显示，90%的失泄密事件都是由于相关人员保密意识淡薄造成。对于常驻实验室的科研、教学以及实验人员，实验室应当规定其年度接受保密教育学时，满足规定的学习时间才可在实验室开展工作，通过提高这部分人员的保密意识，加强涉密信息的有效管理；对于临时进出实验室的其他人员，实验室也应当进行临时保密教育，规定其实验室工作行为，监督其遵守保密管理规章制度，并与其签订保密承诺书。通过制度落实各类人员保密职责，保证实验室人员保密管理工作到位。通过实验室人员分类管控和保密教育，实现实验室全过程管理，并对人员教育、检查以及处罚工作达到链路化管理，形成人员安全闭环[13]。

3.3信息闭环，流转可控

环境与人员的闭环管理到位后，实验室保密工作最终还是要落到信息闭环上。保密就是保重点、保核心，而信息保密无疑是实验室保密的核心和关键。国防重点学科实验室的信息主要体现在电子信息、纸质载体以及带有涉密信息的实验品等三个方面。实现电子信息流转可控，主要是做好实验室计算机、移动存储介质等信息设备的管控[14-15]。信息设备分类使用，确保涉密不上网、上网不涉密。在信息流转的过程中，不得交叉使用移动存储介质，积极防御计算机木马等窃密手段。同时，涉密的电子信息严禁利用手机、电子邮件、传真传递。实现纸质载体流转可控，一是要对实验室纸质载体进行严格登记建账，并将其收入保密柜集中管理，确保每一份纸质载体来源清楚、使用规范、去向明晰；二是要严格管控实验室办公自动化设备的使用，打印复印纸质载体应当经过审批、专人管理以及严格登记，防止使用过程中造成失泄密事件。实现带有涉密信息的实验品使用可控，实验室必须对这类实验品进行运输管控，进出实验室采取单独押运和有效遮挡等措施，同时在实验室内部应当设置独立封闭空间进行存放，在实验的过程中对接触的人员进行授权许可并做好接触记录。通过实验室三类信息的有效管控，实现实验室涉密信息进出流转的全过程管理，确保信息不外泄、不被非授权获取，形成信息安全闭环。

分子实验室管理制度篇3

关键词：电子信息；创新；管理方法

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）11-0014-02

社会的需求就是高校培养人才的目标和动力，作为农业院校的电子信息工程系来说本身就属于弱势专业，要想做出特色，培养出高素质的高级复合型人才，必须在提高学生工程实践能力，培养学生创新能力方面入手，本院设有电子协会作为提高学生实践能力的组织，但因其空间有限，很多想加入的学生都因没有空位置而无法进入。本着一切为了学生着想的目的，本系特通过学院向学校申请了“电子信息创新协会”这个组织，其主旨就是为学生提供一个开放的实验室，提供各种电子信息类相关竞赛、学科知识竞赛等机会、教师科研平台，让想学习的学生有一展拳脚之所。目前，很多高校都已建立了培养学生创新能力和应用能力的电子创新实验室，并形成了自己的管理模式，但怎样的管理模式更科学、更合理，还需要我们进一步的探索和实践。大部分学校为了有效利用和挖掘电子创新实验室资源条件，充分发挥电子创新实验室在培养学生创新能力的重要作用，电子创新实验室采用开放式管理模式，并广泛开展各种课外科技活动和电子设计竞赛等。针对创新实验室的管理方法，每个学校都有自己的一套方案，但每个学校自身情况不同，绝对不能照抄照搬其他学校的方法，针对学生的创新需求，制定切实可行的管理方案是必不可少的。在消化吸收其他学校好方法的基础上，根据我校现状及我专业学生特点，研究电子创新实验室的管理模式，实现学生创新能力及团队协作能力等方面的提升是亟需解决的问题[1]。

一、电子信息创新实验室的硬件建设

要想学生能够快速提升实践能力，除了学生努力学习之外，实验室的硬件条件也是必须配备齐全的，为了让学生能够有更好的学习环境，我们专门为学生准备了一个建筑面积为100m2左右的实验室，室内桌椅齐全，网络配备完整，同时，根据学生的需求，先后购置了自动焊锡机、可调信号源、数字频谱分析仪等多种调试所需设备，这些设备的购置为学生的创新学习奠定了坚实的硬件基础。

二、电子信息创新实验室开放管理模式

1.开放模式的确定。创新实验室共纳入电子信息工程专业学生40余人，全部为该专业基础较好学生，并且在科技创新方面自主能力较强的学生，针对创新实验室的学生及实验室的管理，通过学院及系部老师的研讨，消化吸收其他学校相关专业创新实验室的管理模式，确定了开放式的管理办法，即由学生进行管理，面向本专业学生开放，采取淘汰式办法，指导教师监督的管理模式[2]。

2.实验室管理制度的制定。为了能够更好地实现实验开放式的管理模式，必须制定切实可行的实验室管理制度，并且要区别于一般实验室的管理办法，在创新实验室管理制度中，将实验室管理制度细化为《电子信息创新实验室安全管理制度》、《电子信息创新实验室实验材料管理制度》、《电子信息创新实验室学生守则》、《电子信息创新实验室仪器设备损坏、丢失赔偿制度》，依制而行，将管理制度落到实处，方能实现有序的实验室管理。

3.实验室管理队伍的组建。为了实现实验室制度的有效落实与监督，必须组建创新实验室管理队伍，保障创新实验室的开放时间及学生日常管理，在创新实验室的学生中，选拔出了1名高年级学生作为创新实验室的主管，同时，选拔出低年级的2名学生作为副主管，辅助其进行日常管理，根据学生的日常创新活动安排，又配备了技术部、电子信息部、培训部、组织部和督察部，具体管理机构如图1所示。

由于进入创新实验室的学生包括大一到大四的学生，很多低年级学生知识面窄，无法直接进行复杂的硬件电路设计与软件编程，所以，针对学生的这种现状，创新实验室除了进行老带新的管理模式外，还为每名学生配备了指导教师，指导教师指导学生的同时，不得不经常进行知识更新，拓展了教师的视野与思路，实现了双赢的效果。为了提高指导教师指导积极性，学院领导在制定学院津贴分配方案中，将指导学生创新实验纳入考核指标中，在一定程度上提高了教师指导的主动性[3]。

三、以电子信息创新实验室作为基地，依托大学生科技创新逐步开展电子科技创新活动

创新实验室的学生每年必须参加国赛或者省赛（奇数年为黑龙江省大学生电子设计大赛，偶数年为全国大学生电子设计大赛）、全国大学生“飞思卡尔”智能车竞赛，通过参赛，组队学生查阅相关资料进行实物设计与调试，不仅培养了学生自主学习的能力、分析问题能力、解决问题能力和工程实践能力，还培养了学生的团队协作能力。到目前为止，创新实验室的学生共参加了一次黑龙江省大学生电子设计大赛、一次全国大学生“飞思卡尔”智能车竞赛，实验室的2名学生获得了黑龙江省大学生电子设计大赛“一等奖”，3名学生获得了全国大学生“飞思卡尔”智能车竞赛东北赛区“二等奖”，6名学生获得了全国大学生“飞思卡尔”智能车竞赛东北赛区“三等奖”。荣誉的取得代表了学生与指导教师的辛勤付出，同时也彰显了学生创新能力的提高，相信在学院的大力支持下，在指导老师的耐心指导下，在不久的将来，必将产出更丰硕的成果。创新实验室的学生除了参加各种科技竞赛外，还申报了大学生创新创业项目，今年的创新创业项目申请中，学生获得了部级创新创业项目1项、省级创新创业项目1项、校级创新创业项目2项的好成绩。创新创业项目的指导老师都为系部专业教师，指导学生进行创新创业项目的同时，让学生抽出一部分时间参与教师科研，截至目前，共有10余人次参加教师的课题，还有一部分学生要跟随指导老师到项目安装现场去进行实践，所有这些科技创新活动都将极大地提升学生的创新能力及工程实践能力[4]。

四、确保创新实验室的可持续发展

目前，电子信息创新实验室已经初步建成并运行一年，在这一年中，不论是硬件条件还是学生及指导老师的努力都是有目共睹的。若想创新实验室更好地发展下去，在完善实验室各项管理制度的同时，还应该尽最大努力完善实验室的硬件设备[5]，加强进入实验室的学生的管理与指导工作，形成一个良好的运行机制，一直坚持下去，同时，还要结合社会行业需求多为学生指引就业方向，让创新实验室的学生都能找到理想的工作。

电子创新实验室是本系重要的学生组织，对于培养学生的实践能力、创新能力具有重大作用，只有对实验室及学生进行科学管理，才能达到预想的目标，相信在合理的管理机制下，在创新实验室的全面开放下，在指导教师的辛勤指导下，必将激发学生的学习热情，挖掘学生的创新意识，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]王立新，穆程.电子创新实验室的管理与思考[J].科技信息，2009，（29）：552.

[2]朱昌平等.现代电子创新实验中心的建设与探索[J].实验室研究与探索，2005，24（3）：5.

[3]王晓东，赵玉茹，沈国芳.开放式学生创新基地管理模式的实践与探索[J].实验技术与管理，2008，25（8）：160-163.

[4]巩恩福，江兴盟.从全国电子设计大赛谈第二课堂与人才培养[J].电子制作，2008，（1）：7-9.

[5]杨云，倪勇.电子创新基地建设与创新人才培养模式实践[J].实验室研究与探索，2010，29（10）：342-344.

分子实验室管理制度篇4

[关键词]实验实训教学；实验室管理；实验室管理人员；高职院校

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）38-0171-02

1高职院校实验室管理面临的新形势

1.1高职教育对实验室管理的特殊要求

近年来，随着高校招生扩容，我国高职教育规模迅速扩张。前教育部长周济曾指出，高等职业教育的主要任务是培养应用型高技能人才。因此，作为高等职业院校实践教学和科研的重要基地实验室肩负着培养学生实践能力和创新能力的重要职责。实验室的管理也成为高等职业院校管理工作的重要组成部分。实验室管理工作的好坏，直接影响到实践教学的质量。如何搞好实验室管理，使其科学化、制度化、规范化是实验教学人员值得探讨的问题。加强高校实验室的建设与管理，为实验教学提供良好的教学环境是办好高等学校的基本条件之一，实验室工作人员的首要任务是管好、用好实验室，充分发挥实验室的整体效益。管理工作是实验室工作的关键，也是实验室工作的中心内容，更是实验教学的重要前提与根本保证。实验室管理水平的好坏，在一定程度上反映出一所学校管理水平的高低，也反映出实验人员的责任感与事业心以及业务水平、组织才能的高低。

1.2高职院校实验室管理面临的新形势

根据以上高职院校的教育特色，有专家指出，高职教育是“昂贵”的教育，在近年来的高职院校建设过程中，大多数高职院校都投入巨资购置实验设备。比如，2009年浙江省教育厅、浙江省财政厅正式发文《关于确定省级示范性高等职业院校建设计划立项建设单位的通知》（浙教高教〔2009〕53号）正式拉开了省级示范性高职建设的序幕。浙江省财政将投入2亿元专项资金重点支持二十所省级示范性高职院校建设单位。示范建设过程中，二十所省级示范性高职院校纷纷加大对实验实训的投入，投资资金占整个学校示范建设资金总额的比重都比较高。以嘉兴职业技术学院本人所负责的纺织实验室为例，2009年示范建设以来用于新设备的投入共83.7万元，共购置新设备110多台套，新增实验室面积近1000平方米。作为实验室管理人员，需要及时更新知识，不断地摸索这些新设备的性能，然后才能很好地使用它们，很好地管理它们。这就要求实验室管理人员不断地去学习，不断地与时俱进。

2高职院校实验室管理的现状及建议

以下是笔者总结多年的实验室工作经验，结合嘉兴职业技术学院的实际情况，谈一谈实验室管理工作中的几点体会。

2.1实验室管理的制度化建设

孟子曰：“不以规矩，无以成方圆。”有“规矩”之约束即是符合规范，按照规章制度办事。为了使实验室能够规范化管理发挥它的最大效能，结合本校实际这里主要谈实验室制度化管理中的三个重要方面。

（1）对教师：设置规范的管理流程。对于有实验实训教学需求的专任教师，本校规定在每个学期初的两周之内制定《实践教学计划表》，并经教研室和分院审批，下达给本专业的实验员。同时，有实验教学计划的老师根据实际需要申报实验实训耗材。实验员根据本实验室的实际情况确定需要购买的数量并报分管领导审批购买。这样就能确保本实验室的实验实训顺利开展。另外，有科研需求的教师和学生期初提出《实验室课外开放申请》，在保证计划内实验实训教学正常的开展的基础上实验室合理安排课外开放。实验员根据《实践教学计划表》和《实验室课外开放申请》排定本学期的《实验室使用安排表》。这样既能满足教学与科研的需要，又能规范化管理。

（2）对学生：要求遵守规章制度。对于首次进入实验室学习的同学，本实验室管理人员组织一次实验室制度学习，让他们能够明白每一位进入实验室的人员都应该对本实验的财产与安全负责。为了确保实验的顺利开展，每一位同学都应该遵守实验室的规章制度，没有经过实验指导人员的允许不能擅自操作实验设备仪器，注意实验室的用水用电安全，实验结束实验物品归位等。

（3）对实验物品：规范实验物品流转管理。本人管理的实验室涉及对化学药品的管理。2013年4月发生的复旦投毒案对实验室化学药品管理敲响了警钟。本人在实验室管理中，对于实验过程中涉及化学药品的，坚持由实验教师与实验员一起把控药品的用量与流向的操作规程，做到在药品使用完毕后立即存入药品库，此外，对于实验实训过程中实验耗材的领用课前由实验教师根据《实践教学计划表》来实验员处领取，并做好登记工作。同时，实验实训课程结束以后实验教师负责回收剩余的耗材并归还实验室，避免造成不必要的浪费。

（4）建立相关考核机制，作为执行制度执行的保障。人人都遵守规章制度，这样才能保证实验实训教学井然有序的开展。可以通过建立考核机制来保障实验室管理制度得以执行。针对高职院校教学的特点，我院专门设置了实验考核环节。考核是为了教师、学生能够更好地遵守实验室的规章制度。分院根据本教学单位的实际情况，制定了一系列的实验实训考核制度。即对于在实验室开展实验教学的老师由实验员对他们进行“规范化”考核，如有没有督促学生实验物品归位、有没有关闭水电、有没有做好实验仪器使用登记等。同时，老师又可以考核学生，对于没遵守实验室规章制度的学生联合学生辅导员提出批评教育或者酌情的扣除他们的操行分。

2.2努力提高实验室管理人员的素质

实验室管理人员是实验室管理工作中的主体，实验室管理人员的素质直接影响着实验室的管理水平。特别是高等职业院校肩负着培养高技能人才的重任，更加注重学生的技能训练，这样就对高职院校实验室管理人员提出更高的要求。而且如上所述，随着近几年国家对高等职业院校发展的重视加大了对高等职业院校的投入，实验室引进了很多新设备新仪器，这也对管理人员提出了新的要求。对于提升实验室管理人员素质，笔者觉得应该从以下两个方面努力。

首先，学校要重视实验员队伍的建设与发展。根据笔者的工作体会，很多学校普遍存在“轻视”实验员队伍建设的现象，以致实验员的素质较教师队伍稍逊一筹。为了能够充分调动实验员的工作积极性，提升实验员实验技能，学校可以定期举办实验技能比武等活动，给予实验员一定的奖励。同时，实验员应经常性参加各类培训或脱产学习，精通专业知识和实验操作技能，更好地为师生服务。实验室管理人员应提高对本专业本学科前沿知识及技术的关注，及时完成专业知识的更新。

其次，努力提高管理水平，树立服务意识。实验室管理人员要立足本职工作，树立为师生服务的意识。不是被动地根据实验计划来准备实验，指导实验，而是要为了使实验达到更好的效果我应该怎么做，我应该教学生怎么做。作为实验技术人员，应树立较强的为教学、师生和科研服务的正确意识，实验技术人员必须做好一切辅助工作，尽力创造一个良好的实验环境。一切为教学着想，一切从教学出发，才能真正完成好实验教学工作。在疲于应付繁重的实践教学任务之际应该不断总结，从中得出一些更好的更适用于实际的管理经验。实验室管理人员应该不定期的与本校其他实验室管理人员或者兄弟院校的同行开展经验交流工作，尽量做到取长补短，努力提升实验室的管理水平。

2.3实验室的安全管理

校园安全一直是教育部门十分重视的问题。实验室作为教学科研的重要基地，实验室的安全是实验工作正常进行的基本保证。本校实验室实行院、分院、实验室管理员三级安全管理制度，主要有以下几个方面。

一是实验室人员管理。有实验计划者方可进入实验室，无实验计划的闲杂人等一律不准进入实验室，进入实验室的人员不准携带易燃易爆物品，并遵守实验室的安全制度；二是配备消防设施。每间实验室根据实验室的性质配备合适的消防设施。安全员定期进行消防设施的检查，发现问题及时上报维修或者更换消防设施；三是实验室环境的安全管理。加大实验室防火、防爆、防毒、防盗、防辐射等安全设施的投资力度，改善实验室工作环境；四是安全教育。定期对实验室管理人员和学生进行安全教育或者参加必要的消防演习。实验室管理人员、实验教师、学生应树立牢固的安全意识，时时刻刻把安全放在实验的首位。

2.4实验室的信息化管理

随着社会发展的日新月异，实验室信息化管理势在必行。实验室的信息化管理主要体现在以下四个方面。

（1）实验室设备的信息化管理。实验室的设备根据总类跟性质进行编号并输入学校的实验设备管理系统，这样进入系统就能查看设备的名称、生产厂家、出厂日期、购买日期等。同时，每个仪器的使用情况也可以显示，如在使用、申请报废、已报废等。实验室管理人员及时地将使用情况发生变化的仪器设备信息进行更新，这样对即将开展的实验教学能很好地把控。

（2）建立实验室耗材电子账册。实验室管理人员根据本实验室的实际情况建立相应的电子账册，账册中包括耗材的名称、生产厂家、价格、数量。耗材情况及时更新，如实反映耗材的库存情况。这样既能及时地进行耗材采购，又能避免重复购买，造成不必要的浪费。同时又能保证实验教学的正常进行。

（3）实验信息及时上传校园网。实验室管理人员提前两周将即将开展的实验教学安排上传校园网。上传内容包括实验时间、实验地点、实验班级、指导老师、实验内容以及实验的特殊要求或注意事项。这样既能方便老师了解实践教学进展，又能方便学生提前为实验做准备。

（4）增加网络上与学生的互动。新时代的大学生对网络有特别的喜好，我们与时俱进在校园网建立实践教学的讨论专区。学生在讨论专区可以将自己对于实验教学的想法要求与实验指导老师进行交流，老师也可以进行在线答疑。这样既能节省时间，又能让大家感觉很轻松。

21世纪是飞速发展不断创新的时代，高等职业院校是培养高技能人才的摇篮，而高等职业院校实验室是教学科研的基地，是学校的重要组成部分，因此高校实验室的建设与管理也要顺应时代的需要，积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新。

参考文献：

[1]邱泽明.加强卫生职业院校实验室管理的探讨[J].中国保健，2006（5）：33-33.

[2]贺歆.职业院校实验室管理之我见[J].西北职教，2007（9）：21-21.

[3]陈六平.关于当前实验室管理及实验教学中若干问题[J].实验室研究与探索，2009（1）：152-156.

[4]徐家宁，侯文海，王英华，等.深化实验教学改革和课程建设――创建部级实验教学示范中心[J].实验室研究与探索，2007.26（II）：71-73，116.

[5]周芬.浅谈纺织实验教学改革――以高职染整专业为例[J].管理观察，2008（24）：83-84.

分子实验室管理制度篇5

关键词：电工电子实验；实验室管理；管理制度

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：2095-980X（2015）11-0068-02

“电工电子实验”是职业教育院校电工学课程中的实践教学环节，主要内容包括电工技术实验、电子技术实验、电气测量的基础知识、常用仪器仪表和简单电路的焊装等。

1“电工电子实验”废弃物的管理

学校电工电子实验，因为教学班多，实验多，因此电子废弃物污染不可避免。电子废弃物俗称电子垃圾，包括各种废旧电池、导线、电子元件、电路板等。很多学校对于这些电子废弃物的环境管理还是空白。中华人民共和国固体废物污染环境防治法》中，对工业固体废物和城市生活垃圾的污染防治都作了详细的规定，而对电子废弃物的环境管理却未做任何具体规定。因此，目前这些电子废弃物的最终归宿不是被扔进垃圾堆里，就是被一些小贩收购，拆掉一些有用的零部件后再丢弃。按照国家环保总局1998年7月颁布的《国家危险废物名录》中的规定，电子废弃物虽然不属于危险废物，但由于其中含有大量的重金属和其他有毒有害成分，如多氯联苯、铅、汞等，如果不进行环境管理、由专门的机构去进行收集，并采用先进的符合环保要求的技术和设备对其进行处理和处置，将对我们生存的环境和人体健康构成严重的危害。当然，在电子废弃物中有许多材料是可以进行资源化利用的。例如，各种塑料可以被直接回收利用；一些金属、贵重金属和稀有金属的提取和一些非金属材料的再生利用等等。因而，从资源再利用的角度来说，电子废弃物的处理具有明显的社会效益和经济效益。但是，若采用不当的工艺技术和设备进行处理处置，对环境的危害也是不容忽视的。因此，需要有相应的政策法规、专门的机构、统一的管理、安全有效的技术和设备，对电子废弃物进行环境管理。一些工业发达国家对电子废弃物进行环境管理，受到了政府的重视、政策的支持、法律法规的保障以及资金的支持。我国应借鉴结合我国的实际情况，加强电子废弃物的环境管理。

2“电工电子实验”安全卫生管理

电子电工实验教学是基础性的实验教学重要环节，应经常开展防火、防盗和卫生的宣传活动，制定并严格执行安全措施，防止事故发生,创建一个整洁安全的实验环境，保护国家财产和师生生命安全，保证教学工作的顺利开展，具体做法有：①实验室要经常做好各项安全防范的宣传工作，做到人人皆知，并贯彻在日常工作之中。②各实验室负责人要监督并严格执行安全卫生制度,教育全体工作人员重视并做好安全卫生工作。③安全用电。各实验室电源的安装和使用都要规范化，防止人体触电，或线路“短路”而使仪器损坏或造成火灾事故。各实验室和办公室人员对本室用电线路分布及用电情况应十分熟悉，并能及时处理突发事件。④防火要求。走道及实验室要保证消防通道、人行通道的畅通。各实验室应配齐灭火设备，所有实验室工作人员应熟悉使用消防器材。⑤每次实验课前带课教师应检查仪器及电源线和电源插头应完好无损，避免发生触电事故。⑥实验室的门、窗要求牢固。实验室工作人员下班时要关好门、窗，并切断电源。⑦实验室内的一切不安全隐患要及时汇报并排除。⑧实验室内除仪器管理人员、有关实验教学的教师、学生外，其他人员进入使用仪器应登记，下班后或节假日使用实验室，要经实验室主任批准，并特别注意落实安全措施。⑨讲究卫生。实验室内应保持整洁，养成每天打扫的习惯，实验室负责人要安排每天卫生打扫责任人。要求做到天花板无蜘蛛网；桌、椅、台、柜表面无尘；仪器放置齐、清洁；地面干净。

3“电工电子实验”指导老师职责

（1）设备及安全管理。①负责实验室的管理、仪器设备维护。②按时进入值班岗位，不得擅离工作岗位。③做好实验前的准备工作，确保学生实验的顺利进行，确保实验室及实验室人员的安全。④及时检查实验室仪器设备状况，对实验中出现的故障要及时处理，对仪器损坏情况要及时记录和报修。⑤定期检查实验室安全，落实实验室安全防范措施，及时消除安全隐患。⑥注意节水、节电、节约材料，杜绝浪费，保持实验室内的日常清洁卫生。⑦学生实验完毕，值班教师要检查并整理好实验室仪器设备，下班或离开实验室时，必须锁门、关窗、断电。

（2）学生指导及评价。①全面检查学生的实验预习情况。对无预习报告或实验方案者，要求其完成预习或实验方案后才能允许进入实验室。②实验前对学生集中辅导一次，主要进行知识点指导、重点讲解共性的问题及实验注意事项，实验中及时解答学生提出的问题，严格审查学生的实验数据，发现问题及时纠正，指导学生正确完成实验。③认真检查是否存在违反“学生实验守则”的现象，对违规者要及时教育和处理和记录。④及时检查和记录学生的实验情况，客观评定和记录学生的实验成绩。⑤批改实验报告、拟定期末试卷考试，进行成绩评定。⑧不断学习，积极摸索和改进实验教学内容和教学方法，努力提高教学质量。

4学生实验守则

为了维护正常的实验教学次序，提高实验课的教学质量，顺利完成各项实验任务，确保人身、设备安全，特制定如下实验规则：①进出实验室要登记时间。②自觉维护实验室的安静、整洁和卫生。③要爱护实验室仪器设备，保持实验室和仪器设备的整齐清洁。使用仪器要先学后用，不能盲目使用，严禁私自拆装,每组配用的仪器设备不能擅自挪用交换。如因使用不当损坏仪器仪表，视情节轻重和认识程度，按仪器仪表管理办法进行赔偿，并写出书面检查。④在实验室必须注意安全，防止人员和设备事故的发生，如发现仪器有异常现象或发生事故，应立即切断电源，及时向指导老师报告，并保持现场，不得自行处理，待指导老师查明原因排除故障后，方可继续实验。⑤领取材料都要列出详细的元器件清单，未经同意不准私自拿取实验室的器材。节约使用材料，在组装调试中出现的非正常损坏应赔偿。⑥实验结束后，必须清理实验桌，将实验设备、工具、导线按规定放好，关闭电脑及仪器电源。⑦实验中不遵守实验室规章制度和操作规程，不爱护仪器设备，在电脑上做与实验无关之事，而又不服从管理教育者，实验室指导老师有权终止其实验。

参考文献

［1］杨丽华.《电子技术》课程的教学改革［J］.机械职业教育，2010，（6）.

［2］刘庆刚.谈高职《电子技术》课程的教学改革［J］.中国现代教育装备，2008，（6）.

分子实验室管理制度篇6

关键词：物理化学；实验室管理；实验技术人员

引言

基础化学实验中心旨在引导学生掌握基本实验技能，通过具体的实验设计和实验过程来提高学生的学习兴趣和实践动手能力，进而培养学生的创新意识和创新能力。化学实验教学中实验物资的计划、采购、管理和化学试剂的配制工作繁琐，玻璃仪器和分析仪器数量和品种众多，管理的复杂度较高。随着科学技术水平的发展，物理化学及其延伸的相关学科知识广泛运用于当代社会的各个层面。物理化学课程是高等院校特别是理工科院校化工、化学、生物、医学、环境、食品等相关专业的理论基础课程。为更好地实现“知行合一”，物理化学实验是大学生进一步深化理解抽象物理化学知识，加深认识层次的必经之路。通过物理化学实验的实操训练，理工科大学生的实际动手能力可以大大增强，也为学生在专业学习结束毕业进入科研单位、工厂生产、升学深造之前打下良好的基础[1]。本文章结合化学与分子工程学院物理化学实验室的具体情况，着重在“物理化学实验室的定位”“实验室制度和安全管理建设”“实验室安全管理建设”“实验室虚拟仿真建设”“实验室管理队伍建设”“实验室管理的可行性措施”6个方面进行探讨，旨在提高我院物理化学实验教学管理的质量，以期更好地服务本科教学和科学研究。

1物理化学实验室的定位

化学与分子工程学院化学实验教学中心于2001年通过教育部基础教学实验室评估，2012年成为部级生物化学工程实验教学示范中心分中心。物理化学实验室属于化学实验教学中心，承担了学校化学与分子工程学院、化工学院、制药与生命科学学院、材料科学与工程学院、环境科学与工程学院、能源科学与工程学院、安全科学与工程学院等学院26个专业的化学实验教学，成为学校最重要的实验教学、开放创新的教学平台之一。物理化学课程是传统的四大化学，其内容和理论已很成熟，教学的关键是如何把当代科技研究的热点及生活中的实例与物理化学原理和理论相结合，既可拓展和更新原有的课本教学内容、又可吸引学生学习的兴趣和积极性，提高教学质量[2]。

2实验室制度和安全管理建设

完善、规范、科学的实验室管理制度是开展各项实验工作的重要依据，也是物理化学实验教学工作正常运转的根本要求。物理化学实验室制定了极具针对性的管理制度，如《物理化学实验室信息统计制度》《物理化学实验室档案管理制度》《物理化学仪器设备管理制度》《物理化学实验室安全管理制度》《物理化学实验室卫生管理制度》等，这些制度科学合理，为物理化学实验室的管理提供了行动依据，有利保障了物理化学实验教学、科研的有序进行。

3物理化学实验室的安全管理建设

实验室安全是化学实验室管理工作的重中之重，也是最能体现物理化学实验室管理水平，特别是近期频发的实验室安全事故，为实验室管理工作敲响警钟，稍有麻痹疏忽或者制度建设缺陷就会带来严重的后果。结合我院物理化学实验教学的具体情况，坚持“制度优先、不走捷径”的基本原则，从实验教师、学生、实验室管理人员3个方面做好物理化学实验室安全管理工作。学生方面：学生必须在进入实验室之前通过安全教育知识的考核，实验教师对学生进行安全教育之后，学生方可进入物理化学实验室做实验。实验教师方面：实验教师是学生在实验教学过程中的第一负责人，除了圆满完成教学任务之外，学生的人身安全和仪器的资产安全也是在实验过程中需要注意的。实验室管理人员方面：实验室管理人员定位是教学辅助，除了需要准备好实验过程中需要的仪器和试剂，也需要承担平时对实验仪器的管理任务，尽力排除实验室的安全隐患。通过这3个方面相互协调、互相配合，可以保证物理化学实验的有序进行，杜绝一切形式的安全危害。实验室管理人员是实验室工作的主体，要最大限度地保证实验的安全性，将安全隐患降至最低限度[3]。实验室需要配备并定期检查灭火毯、灭火器、沙箱等灭火器材，在实验结束后检查水电门窗，从思想认识和实践操作两方面做到防患于未然。针对易制爆、易制毒等化学试剂，要严格按照学校、学院的规定，做好流程化管理，利用好二维码和入库平台软件，不让危险试剂落入别有用心的人手里。对于常规使用的药品试剂，结合物理化学实验室的具体情况，采用分类存放、进出有帐的方法进行管理，采用电子和纸质双系统管理。在保有一定库存量的基础上，保证正常教学的情况下，合理的采购，降低环保压力、减少采购成本。实验装置的安全使用也是物理化学实验室管理的重要部分[4]。对于精密设备，如高精度分析天平、表面张力测定装置、燃烧热测试仪、隔膜泵等价值不菲的仪器，既要保证使用者的人生安全，也要保证装置本身的安全。

4物理化学实验室的虚拟仿真建设

随着时代的发展，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活和学习方式，虚拟实验逐渐成为了学习者获取知识的重要途径，实验室虚拟仿真科技蓬勃发展。信息技术作为新的发展引擎，大力推动教育变革和思维创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题[5-6]。2022年初，新冠疫情令人们的生活、学习措手不及。而物理化学实验作为一门实验课程强调线下授课、集中教学，这与保护同学的身体健康需要相冲突。因此虚拟仿真实验建设受到空前的重视，仿真虚拟实验不仅可以提升学校的教学水平，也在高校人才培养模式、实验教学信息化建设、课程建设方面起着重要的意义。开学季来临，实验室虚拟仿真项目的呼声越来越高。仿真虚拟实验具有很多的优点：可以提高学生的学习主动性，软件往往需要独立操作，独立完成，独立处理数据，杜绝了以往分组实验中部分学生“蹭数据”的现象，每一位上课学生必须真正地参与其中才能准确地解决问题；可以开拓学生想象空间，软件的操作不存在限制，新时代的学生较早的接触网络、安卓平台，使用介面友好的仿真软件得心应手。而Windows平台、安卓平台较小的进入门槛可以让学生天马行空的想象，有针对性地进行项目设计，从而迅速地通过仿真看到结果，这在传统教学中是不可能实现的；计算机仿真教学，可以避免在真实世界中发生的实验安全事故，从而以较小的成本提高学生的安全意识；仿真软件搭建的平台还可以海量的引入声音、图像、视频等多媒体资源，能够较好地引起学生的兴趣，也方便了学生随时随地学习，不拘泥于学习场所。一言以蔽之，仿真教学是一种新的科学研究手段和教学手段，开展结合专业技能训练的虚拟实验室的建设显得尤为重要，可以为本科生以及年轻的专业教师提供了本科教学和科学研究的平台，必将在未来的智能化教育领域中取得重大的发展，成为现代教育的基础。

5实验室管理队伍的建设

在我院物理化学实验室，实验管理人员普遍具有高学历(硕士及以上)，经受过较为扎实、系统的科研训练。对于物理化学实验除了能做到实验原理、实验操作、实验理论数据基本熟悉以外，还能够创造性的提出更加科学、实验效果更好的实验装置改造。比如“凝固点降低法测试溶液摩尔质量”的实验中，传统的实验方案是将环己烷-萘作为实验研究体系。这样的研究体系对于开展实验轮次较多的学校来说显得特别不合适，因为采用有机体系的前提是需要实验室配备功能强大的抽风系统。通过与仪器厂商合作，实验室管理人员将实验体系换成水-尿素的研究体系，大大降低了物理化学实验室的环保压力。此外，为了提高实验室管理人员的自身发展和业务水平，定期组织管理队伍到兄弟院校单位观摩学习和大型仪器展会了解学习，可以提高对教学、科研仪器的认识，更好地为教学、科研服务[7]。

6实验室管理的可行性措施

进一步细化实验中心管理细节，对实验安全隐患逐项排查，发动实验中心各位老师联防联控，对安全隐患零容忍。进一步优化实验室安全管理规范，让重要的制度、规定出现在显眼的地方，牢记在师生的心中。建立化学实验室试剂和玻璃仪器的管理存放规范，对库房进行有序整理，避免大量的试剂重复订购引起的浪费和无序囤积引起的安全隐患。引入师生共同管理实验室机制，细化实验室管理环节，调动学生的积极性，让实验教师将更多的精力放在实验室管理上。积极与应化系、化学系合作，进一步推进实验教学改革。积极推进网站建设，运用项目管理的思想来组织和策划物理化学实验室建设，加强网络资源库建设，实现线上与线下的资源整合、共享。

7结语

物理化学实验室管理工作非常考验实验室管理人员的管理水平，需要细致地观察和全面的视角，是一项“粗中有细、细中带粗”的工作。要取得不俗的管理成绩，需要大力调动实验室管理人员的主观能动性，要求实验老师必须要有较高的责任感和扎实的业务能力。结合学校、学院和学科、专业的发展需要，需要不断实践创新、与时俱进，探索更加科学规范的实验室管理模式，更好地为本科教育、科学研究和学校、学院的跨越式发展服务。

参考文献：

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[2]黄素芳.无机化学实验室规范化管理的探索与实践[J].化工管理，2014(7):10-11.

[3]谭大志，于景成，李童洲，等.化学实验室危险化学品管理[J].实验室科学，2022(5):226-229.

[4]张雁冰.关于高校物理化学实验室安全的讨论[J].广州化工，2016(7):216-217.

[5]薛艳，丰丽，郑蒙.多媒体仿真教学的探讨与实践[J].山东煤炭科技，2010(5):90-92.

[6]李玉杰.仿真教学及其应用[J].辽宁教育，2012(21):37-38.