高校实验室管理条例篇1

【关键词】高职院校；测量实验室；管理；探讨

高职院校作为培养技能型人才的重要机构，在对学生的教学过程中，更注重学生实践性教学的培养，实验仪器设备自然成为高职院校实践教学不可或缺的重要保障。以水利院校的测量技术专业来讲，实验室都配备有各种光学和电子测量仪器，主要应用于地形测量、工程测量、电子速测、GPS测量等专业的实践课程。随着科学技术水平的发展，测量仪器的种类与数量也越来越多，设备的维护保养及维修管理工作日益繁重。加强仪器设备的维修管理，提高设备的完好率和使用率，确保实验教学任务顺利完成已成为高职院校教学设备管理的重要环节。

1测量实验室仪器面临的现状

1.1购置增长过快，维修止步不前

财政每年拨款建设投资，不论是实验设备、实验场地都投入了大量财力，来满足学生实践性教学的需要。近几年高职院校设备总量增长较快，从2007年至2012年之间，设备总量均增长1000多万元，这就给原本管理水平不高的高职院校设备管理工作提出了更高的要求，也带来更大的困难。

在实训过程中，由于学生的不当操作，以及仪器的较高使用率，都会对仪器的各个部件和仪器自生的稳定性产生影响；由于大多数院校都没有专业的维修中心和维修人员，需要维修的仪器都由管理人员记录故障详情后，再联系仪器公司修理，以全站仪和GPS为例，因购买价钱昂贵，需要更换的零件没有透明的市场报价，维修费用也是自行定价，这期间就给了供货商可以钻的空子，导致维修费用昂贵，这就加大了各高校对仪器维修投入望而却步的念头。

1.2闲置浪费现象严重

随着时代的发展，测量仪器的品种也在与时俱进，经过研发、改进、升级，才造就今天功能强大、操作便捷的电子型速测仪器；测量实验室采购的仪器种类也顺应时展，演变成为今天的普测、精测、电测等多个测量实验室，因购置仪器年份不同，导致同类仪器在使用过程中，测量精度与操作体验参差不齐，在设备开出率统计时都存在一个通病，功能全面、操作便捷的仪器开出率最高，早些年相对落后的仪器开出率就是零，如此大量的库存并不能让每台设备都能发挥最大效应，最后成为淘汰品堆放置实验室。

2测量实验室仪器管理存在的问题

2.1管理人员缺乏

高职院校通常会在各实验室配备一位设备管理人员，去运行个室的日常维护和管理工作，而测量实验室主要的工作是正常发放、安全收回仪器。在上课之前要求各班、各组逐一登记后才能领取仪器，归还的时候管理人员按照登记再逐一检查并发放给下一个上课的班级，但在实际发放过程中，由于仪器批次不同，而课程需要使用的仪器种类又不同，在班级较多、管理员有限的情况下，只能让各班、各组排队等候逐室开门发放，这样的管理模式使工作变的繁琐，又占据了大量的上课时间。

2.2安全管理隐患较多

近年来，测量仪器出现损坏的频率越来越高，主要由多方面因素引起

2.2.1人为损坏

由于部分学生缺乏责任心但又充满好奇心和求知欲，在指导教师少，无法全方位监控指导时，就出现不按操作规范操作或错误操作，产生损坏。

2.2.2外界条件不符合测量条件引起的损坏

主要是天气原因引起的湿度大、温度低，会使电子仪器电路板易受潮、电池充电不满导致无法开机，影响仪器的使用寿命。

2.2.3自然损坏

测量仪器有有两部分组成，即光路和机械。长期使用，机械部分会自然磨损。

3测量实验室仪器管理的思考

3.1完善现有管理制度，建立健全的管理体系

（1）根据高职院校测量实验室的管理规定，管理人员应明确本室仪器管理条例，使用的注意事项、使用要求、仪器损坏赔偿办法等具体要求和措施，并结合实际管理经验制定并完善新的管理条例。

（2）测量实验室所管理的仪器要进行分类放置，对各种仪器的型号、规格、数量进行入账登记，仪器的发放与回收工作过程中，以同型号的仪器进行编号排列，再协同专任教师将仪器快速无误的分配到学生手里。

（3）在仪器的借领过程中，规定科任教师到场签字，以班级为单位进行分组发放，要求各小组登记仪器编号、签名落实每台仪器的负责人，从而避免仪器发生损坏后，无法追究责任人的情况。

（4）在仪器归还过程中，要对仪器的外观和各个部件进行检查，特别是对仪器易损坏的部件，如制动螺旋、脚螺旋、以及显示屏等。对于发生损坏的仪器，处理办法应按照传统的惯例，损坏人需在故障登记表中详细记录有关内容，根据损坏情况，按照实验室的管理规定进行处理，并上报部门领导，情节严重将上报主管校长。

（5）定期校正仪器，以免在测量过程中产生数据误差，能维修的部件，如脚螺旋、水平制动螺丝、竖直制动螺丝，应及时修理。不能修理的故障要详细记录，将仪器整理后，联系销售商维修。

3.2探索管理新思路，更好地服务教学改革

（1）规范设备采购程序，减少浪费闲置。设备采购避免突击性、随意性和偏向性，重视设备采购规范化程序及售后销售商承诺的保障条例，控制设备返修产生的高额材料费用。

（2）加大设备管理人员引进、培训力度，提高管理人员素质。组织测量教学和管理队伍，定期参加测量公司组织的先进产品使用和维修的培训学习，熟悉业务技能，突出操作水平。加强日常设备维护与保养，及时排除故障，延长设备使用期限，从而减少设备运行成本。

（3）对于那些使用年限已久，技术落后，零件停产，无法满足实训要求还未进行报废处理的仪器，可以通过差价置换的方式，与销售商进行协商处理。

高校实验室管理条例篇2

关键词高职院校实训室安全管理

中图分类号：G717文献标识码：A

高职院校相较于国内本科院校来说，更加注重对学生实践能力和职业技能的培养，是我国高等教育的重要组成部分。近年来，国务院大力发展高等职业教育，提出把高等职业教育定位为社会经济发展的基础和重点。如何实现对高等职业院校的发展与提高，很大程度上取决于对学生的职业技能训练以及实践能力培养，而学校实训室的重要作用也因此得以体现，因此，高职院校在针对学校安全管理方面应该对实验室安全有所侧重，进一步发现实训场所存在的问题，加大对可能存在的安全隐患问题进行排查，使实训场所发挥其作用的基础上，做到安全零隐患。根据据笔者多年的实训室管理工作经验，要做好高职院校实训室管理工作，安全问题则是管理工作中的重中之重，普遍存在以下安全问题：

1实训室安全制度落实不到位

大多高职院校实训室在建设之初，都有相应的《实验室安全管理条例》颁发，这是国家教育管理部门对于设置批准实验、实训室设立的硬性条件之一，要求学校必须出台与本校实际情况符合的管理条例，并制定实验室安全使用制度。笔者对几所高职院校实验室安全制度的调研中发现，大多数实验室都能够做到安全管理条例上墙，安全使用制度文件也较为齐全。但是，各个实验室安全管理条例都相对陈旧，没能根据实验室设备更新而进行相应调整，大多数还停留在初级实验室标准上，没有起到规范师生合理使用实验室、提醒师生注意安全问题的作用，难以从制度上提升师生安全意识。另外，大多数实验室存在安全制度落实与实际操作两张皮的现象，即安全制度规定详细，而师生落实铺皮潦草，从而埋下了祸根。

对于实验设备的检修制度落实不到位，对于高危设备的管理中制度中规定每年都要定期进行保养、检修，以保证学生在实训过程中的安全，而现实的状况却都不尽如人意，很多使用频率不高但不可或缺的大型设备大多变成实训室的陈列物，长久存放且不闻不问，一旦学生实训需要时才开启，容易造成安全隐患。

随着教育水平的不断提高，各类实训室学生实训项目都在增加，各类项目需要的实训设施设备也相继增加，而与之相适应的管理制度却没有进行及时调整、配套制定，出现了规章制度空白区，无法适应新形势下安全管理的需要。

2师生安全意识淡薄

学校里各级教职工、领导都存在着重科研，轻安全的思想，认为安全工作就是开开会，搞搞培训就万事大吉了，对安全工作的重要性没有认识到位，缺乏统筹性考虑，宣传教育趋于淡化或者没有完全到位。缺乏必要的安全防范意识，存在凭经验、想当然的观念，思想麻痹，抱有侥幸心理，这样势必造成管理疏漏，有朝一日隐患终究会爆发险情，对实训室安全造成严重威胁。

高职院校实训室设备种类繁多且使用频率高，师生长时间在实训室开展教学活动时，容易产生安全防预疲劳感，主要表现为老师在指导学生时无瑕顾及整个实训场所的所有设备，包括高危设备的危险性没有在课首时向学生们讲解，有些学生好奇心十足，趋老师不注意时就把玩一些象堆高车、机器人等之类的高危设备，容易引起危险事故。

3经费投入不足，防火、防盗能力低

由于受教育经费投入不足的限制，学校往往将有限的资金用到购买教学设备，人才引进等方向上，而对实训室安全设施的建设投入甚少，实训室因大功率仪器设备的增多，用电负荷大大增加，受经费的影响，学校却没有及时对实训室的电路进行扩容，也不及时对电路进行检修，容易使实训室存在着短路起火的危险。

由于实训设备多而杂，如何做好防偷盗事件的发生始终是困扰实训管理员的一件大事，由于受限于经费的影响，学校无法为实训室安装具有高科技水平的门禁系统，管理员为了防止仪器设备被盗丢失，只能采用传统的方法将安全通道锁死进行防盗，而实训室一旦发生意外，不能及时打开安全通道，后果不堪设想。

通过对高职院校实验室安全问题分类分析，可以看出，高职院校实验室管理普遍存在安全隐患，存在角度细节问题，在对问题分类的基础上可以从以下几个方面着重改进：

（1）建立防范机制，完善防范措施。对实验室安全管理机制的健全，应该从防范的角度出发，坚持预防为主，防治结合的原则。首先要严格按照学校制定的规章制度对实训室安全管理进行分段设置，明确每个阶段负责人的职责，实行谁管理谁负责的防范机制。同时注重安全管理环节之间的协调性和衔接性，不能出现漏管、错管、多管的现象。由于实验室安全事故具有多发性和破坏性的特点，所以要严格规范约束制度和操作程序，加强对于重点环节的监管力度，使安全管理与监管呈常态化趋势。

建立高职院校实训室应急处理机制，许多学校二级机构能够建立自己的应急处理机制，但是对于实训室这个特殊环境的责任落实相对较少，所以要完善实验室应急事故处理机制，培养师生急救技巧，对于高职院校来说，能够做到，一旦发生事故能够各负其责，对事故妥善处理，做到不慌不乱。

（2）强化师生实验室安全意识。强化师生实验室安全意识并非一日之功，需要从日常教学中开展，将安全意识教育融入到学生学习生活中。在每堂课前都要对本次需要使用的设施、设备进行基础知识普及，使学生明确实训目的，对危险设备可能发生的安全事故进行适当提醒，让学生认识到危害程度的基础上再进行实训内容教学。除此之外实训室应该培养一支结构合理、专业素质高的管理队伍，这是为实践教学提供保障的前提。因此，要加速完善高职院校实训室管理队伍结构，加快引进业务能力强，管理经验丰富的人才来完善实训室的管理队伍结构，适当的加强对实训室管理人员队伍进行业务知识培训，使之成为一支具有基本知识扎实、知识面宽广、专业技术能力强的优秀团队，以保障实训室的各项工作得以安全的开展。

（3）加大经费投入，加强防火、防盗基础设施的改造建设。学校应加大经费投入，加强实训室标准化改造建设，实训室的装修、改造方案须经学校审批，包括审查实训室管道、电力线路的铺设，装修材料的选用以及通风、消防设施、安全警示标语及逃生通道，做到实训室水、电等管线设施规范、完善，通风、照明、控温、控湿设施完好，保证各项指标达到规定的标准。另外，实训室要配备灭火器材、逃生指示标志要清晰、规范，灭火器要放在明显的地方并拿取方便，且需要每年检测，以保证它能有效的工作。实训室门口、楼梯、紧急出口不能放置任何物品，要保持通畅，以备紧急疏，实训室相关管理人员要具有会报警、会使用消防器材、会扑救初期火灾、会疏散逃生的能力。

最后，通过对实训室安全管理的相关讨论可以认识到，实训室安全管理已经不仅仅是一个学校某二级管理机构的管理活动，已经成为关系到高职院校稳定的一项重要因素。同时，加强高职院校的实验室安全管理是一个学校教学素质的综合体现，是保证学生完成实践能力培养的重要环节，需要站在全校和谐稳定的角度，站到彰显院校风采，体现教学水准的角度去制定制度，落实管理。

参考文献

[1]崔宝发，方杰，李凌燕.职业院校实验实训安全管理的研究.中国现代教育装备，2010（3）.

[2]李胜明，黄炳华，李伟霖.高职院校实训室安全管理工作的探讨.岳阳职业技术学院学报，2012（6）.

高校实验室管理条例篇3

关键词：信息技术；高校实验教学；模拟实验；仿真模拟实验；网络实验；途径

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.21.138

近年来，为了培养更多高素质技术人才及扩大高等教育范围，在全国高校连续扩招的新形势下，各高校教学规模大大增加，目前我国高等教育入学率及在校生人数都居世界第一。如此庞大的高等教育规模，如何达到预期教学质量及高校教育的要求，是每所高校及高职学校必须认真对待和必须解决的问题。

从教育部通报情况及有关资料来看高校扩招之后，高等学校的教学质量就目前来看还不能完全适应经济社会发展的需要，经费跟不上规模发展速度，办学条件紧张，生均拨款严重不足，反映出随着学生规模的日益扩大，大多数高校除了教学师资不足外，更由于实验仪器设备不足等存在着各种教学资源紧缺的问题，致使实验教学条件跟不上教学要求，学生很少或者没有实践及实验的机会，直接导致教学效果差的结果（特别是工科、理科、医学类学校及专业）。所以要稳定高等教育规模，保证高等教育教学质量发展高等教育就必须要把实验教学放到教学的重要位置上来，保证实验教学质量成为高校扩招必须解决及必须解决的问题。高等学校实验教学目前存在的又比较突出问题有：1、高校扩招后带来的实验设备不足、实验环境及场地缺乏、实验时间收到限制；2、现代新技术专业课程的开设带来对实验教学新的要求；3、社会实践性强的专业课程对实验教学提出了更高的要求；4、分校区太多的大学对实验教学的严重影响。

针对上述高等学校实验教学存在的问题，下面浅谈一下如何利用信息技术来提高高校实验教学质量的途径：

1利用虚拟实验，缓解资源紧缺，降低实验教学成本

虚拟实验是指在计算机系统中采用虚拟现实技术实现的各种虚拟实验环境，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种预定的实验项目，所取得的学习或训练效果等值于甚至优于在真实环境中所取得的效果。

针对那些在现有条件下无法开设的实验或难以观察的实验现象，以及无法提供用于实验教学的大型、贵重的精密仪器，可以设计成相应的教学软件环境，通过网络平台构建成为供实验教学用的互动式虚拟实验室（或者平台），在网上进行实验教学。虚拟实验室具有诸多优点，比如实验预备知识具有图文并茂的特性，实验有关的数据资料丰富多彩，实验交互过程操作灵活，对实验操作可以实现即时指导，学生可以一边观察窗口中显示的实验对象，一边进行操作，可体会到真正的实验过程，通过操作虚拟仪器更加深刻的掌握了不同精密仪器的操作规程和使用方法。

基于网络的虚拟实验室能够实现让教师和学生不受时空的限制，远程共享、甚至远程控制虚拟仪器设备、仿真模型，共享计算资源以及获取其他信息，达到教学大纲的要求。通过辅助功能，管理员可以更加便捷的执行实验管理工作，尤其是高校若设有多个校区，那么学生虽然身处不同校区，但可以通过远程的方式操作同一个实验，如此在一定程度上解决了师资力量短缺的问题。多数院校已实施了此策略方法，通过网上开展虚拟实验室，全天候对学生开放，深受广大学生好评。部分高校应用当前一流仪器设备作为教学软件，利用虚拟显示展开实验教学，所获教学效果良好。

如中视典虚拟仿真实验教学平台，就是基于VRP依托虚拟现实与多媒体技术，融合多种互动硬件设置，对实验教学的各个环节进行真实的模拟仿真，节约现实教学资源，共享教学设施，提高学生学习兴趣，促进学生实践操作能力的例子；又如：Proteus虚拟仿真实验室，他是采用Proteus仿真软件和相应的硬件平台构成一个从虚拟到实际，从软件到硬件，从概念到产品的全过程设计的多功能实验平台。它主要用于电路分析、模拟电路、数字电路、嵌入式系统（单片机应用系统、ARM应用系统）等课程的实验、研究等。

2利用仿真、模拟实验，提高高校学生综合实践实验能力

仿真就是建立系统的模型，并在模型上进行实验和研究一个存在的或设计中的系统。既包括机械、水力、电子等诸多技术系统，也包括经济、社会、生态等一些非技术系统。通过计算机具备的数据处理等诸多功能，可利用虚拟现实技术使得一些条件缺乏地区的学生能够切身体会到真正的实验，提高学习效率和学习效果，使学生更好的掌握书本知识。

例如，建筑物受到地震产生何种影响和高层建筑受到风产生的影响等相关实验，能够利用计算机模拟的方法，模拟级别不同的地震或者风对于高层建筑造成的不同程度的影响，且通过数据形式或彩色反映出应力在结构当中分布情况，且该过程可重复使用，非常直观容易理解。

若实验具有较强社会实践性，则利用实验模拟软件，使学生能够可完成物流管理、CA认证等模拟实验。比如房地产管理行业中的营销实验室，则是应用了相应的管理软件安装有相应的模拟操作程序，学生能够应用各种管理技术，使得学生解决问题的能力提高，可以有效解决经营管理和房地产开发方面的实际问题。具有独特的实用性、竞争性以及趣味性，效果远超课堂教学。

当然，也可以象某些高校那样，与企业合作来实现实践性的教学。联合软件公司和大学共同组建实验中心，基于精密的仿真实验器材和一流的技术以及高质量的课堂课件，创建仿真企业平台，可以很好的体现出管理特性和行业特性，对企业的环境及流程进行仿真，对企业中不同的岗位职能等进行模拟，且学生可自行模拟各种岗位，找到适合自己的职业角色，更好的定位自己，理论联系实际，提供管理、营销、财务等方面的实验需求。国内大部分高校为了更好的增强学生各项能力，提高专业素养，也纷纷利用现代仿真技术创建出多种可开展会计电算化、证券期货投资等一些实验的实验室，其中较为典型的是国防大学的战争模拟实验室。以上方法均可提高学生各项能力，使理论教学和时间工作之间的差距进一步缩小，学生毕业后可以更好的适应工作岗位，对当前实验教学具有重要意义。

如通过Flash编程实现通信原理仿真实验等均属于很好的应用例子。

3利用网上在线共享实验，拓展实验教学领域

所谓网上在线实验，指的是利用互联网的方式对实验室进行访问，可使得不同区域的实验室实现教育材料与实验设备实现共享，促使学生客座实验范围扩大，学生可通过远程的方式利用虚拟实验室进行实验操作，观察并做好记录，不再受区域与时间的限制，可使用各项实验设备，对实验教学具有重要意义。

现如今，大多数高校联合项目组已在化学工程、电子学、聚合物结晶学等科学建造远端应用实验室，也就是教师或者学生可以利用互联网远程方位真实的实验室，可解除部分实验以便提高自身操作能力及丰富自己的科学知识。实现了高校间教学材料与实验设备的共享，如此即可更好的开展教学，使得实验室短缺的问题得到有效解决，还可节省实验经费。

使用时学生可以在校园网的任意一个计算机终端登陆远端应用型实验室，并且在终端设置实验参数，通过网络远程控制相应实验室仪器，实验室完成操作后会在短时间内将实验结果及数据返回至该学生所使用的终端。很多高校都有比较成功的例子。

例如基于iLab的在线共享实验室架构的搭建、远程在线共享网络实验室的虚-实组合实验应用及基于RFID的开放实验室以实现网上资源共享等等都是一个比较成功的例子。

综上所述，在现今高校实验教学面临诸多问题所困扰时，虚拟仪器、仿真模拟、网络等飞速发展的信息技术，提供了有效的解决措施可切实可行的解决这些难题。利用网络和计算机创建出虚拟实验室实属一种有效的解决措施。尽管一切操作都为虚拟的，并且由于模型建立和数据处理技术等方面造成的影响，然而只要在教学过程中大力推广应用仿真和虚拟等试验技术手段，并且有效结合实际实验与虚拟仿真，即可发挥出新技术的最大优势，促使教学效果有效提高，增加学生实验的时间和加强在实践实验方面的能力。通过计算机，实现医学、文学和工科等类的模拟试验已经成功，促使实验教学功能进一步扩展与增强，提高了教学效果，实验成本进一步降低，实现了提升实验教学质量的目的。

参考文献：

[1]王明银.充分利用信息技术提高学科教学质量[J].青海教育，2010（02）.

[2]山英，牛汝良，宗英.建立科学的实验室管理体制促进实验教学质量的提高[J].实验技术与管理，2001（03）.

[3]王代长，饶伟等.提高实验教学质量途径[J].安徽农学通报，2010（06）.

[4]胡祖光.利用新信息技术提高高校实验教学质量的探索[J].中国科技信息，2006（17）.

[5]肖化层，赵文丽.提高实验教学质量方法与途径的探索[J].天中学刊，2005（02）.

高校实验室管理条例篇4

关键词：实验室；安全管理；管理水平

前言：

近年来，教育事业得到进一步的发展，很多学校也对学生综合素质的培养更加关注，并将更多精力放在了对学生实验课程的规划和实验室的建设上。实验室是学生开展实验课程的主要场所，随着资金投入的增加，学校实验室规模也随之扩大，随之而来的是安全管理难度的大大提升。针对这一情况，学校应加强对实验室安全管理工作的重视，不断提高管理水平，以保证学校师生安全。

一、实验室安全管理水平限制因素

（一）安全意识缺乏。意识决定行为，安全意识的缺乏是限制实验室安全管理水平的重要因素。针对当前一些学校实验室管理人员和学校师生的安全意识缺乏的问题，可以从两方面对其产生原因进行阐述[1]。一方面，学校的宣传力度和执行力度不足，安全会议未能按时召开，且未能将实验室安全工作放在教学、科研活动的重要位置，导致学校师生及管理人员也对这一工作不予重视。另一方面，学生平日里生活、学习事务较多，且没有接受过系统的安全培训，也使其安全意识较为缺乏。

（二）安全建设投入不足。现阶段，虽然大多数学校已经开展了对学校实验室的建设工作，但是在资金分配上，往往仅将资金投入到实验室器材采购、实验室规模扩建等方面，在安全建设上投入较少，安全设施配置明显不足。

（三）安全管理制度不完善。目前，一些学校的安全管理制度缺乏完善性，甚至部分学校并未建立相应的安全管理制度，对学校实验室管理人员的责任也没有进行详细的规定。很多具备安全管理制度的学校，执行力度也相对较弱，缺乏专门的安全检查小组和系统的管理体制，使实验室安全管理工作中，每个部门都可以管理，在出现安全问题时，各个部门又相互推卸责任，无法及时负责人，对实验室安全管理水平的提升，起到了消极的影响作用。

二、实验室安全管理工作强化措施

（一）提升全员安全管理意识。首先，学校应营造良好的安全管理氛围，重视安全文化教育。例如在教学过程中，教师应主动向学生渗透实验室安全方面知识。学校也应设置专门的实验室安全教育课程或讲座，培养学生安全意识，并在校园设置安全教育条幅、张贴安全教育海报等，使学生在潜移默化中受到熏陶，实现安全意识的提升。其次，学校应加强对教师和实验室管理人员的安全培训教育，将实验室安全管理意识的树立作为安全教育的重点。尤其是在新实验室投入使用之前，应先面向全员开展安全教育。

（二）加大安全建设投入力度。安全设施的配置是保障实验室安全的首要条件。为强化实验室安全管理工作，促进管理水平的提升，学校也应加大对实验室安全建设的投入力度。在新实验室建设中，应结合实验室专业特征，请专业人员对实验室进行设计，尤其要重视水、电安装等方面的安全性，配备完善的安全设施。同时，对旧实验室进行及时改造，更新实验室通风设备和实验器材，保证安全通道的顺畅，设置齐全的安全事故抢救设施，从而提升实验室安全事故应对能力。条件允许的情况下，学校还应设置红外安防、监控系统等，避免实验室危险物品流失，或是外来人员进入实验室。

（三）完善实验室安全管理制度。实验室安全管理工作需要有完善的规章制度予以支持，因而，学校应针对自身实际情况和实验室特征，制定相应的安全管理制度。例如制定《实验室安全管理制度》、《实验室大型精密贵重仪器设备管理办法》等。从环保、安全、节约等角度，严格规范学校师生行为和管理人员工作方式，从而增强实验室管理工作的科学性，提升实验室管理水平。同时，学校应加大实验室安全管理制度的执行力度，细化各部门及人员职责范围，加强监督考核，避免管理缺口，保证在出现安全事故时，能够及时找到相关负责人，实现实验室的规范化、制度化管理。结论：实验室作为学生培养动手实践能力、巩固所学知识、锻炼知识灵活运用能力的重要场所，其安全管理至关重要。学校应对当前实验室安全管理水平的限制性因素进行深入分析，并采取相应的措施，促进全员安全意识的增强，加强安全设施建设，建立健全相应的管理制度，从而实现制度化、规范化的实验室安全管理，提升实验室安全管理水平，为学生营造安全、健康的学习环境。

参考文献：

高校实验室管理条例篇5

目前我国在校工科大学生有近700万人，居世界首位。工科学生的数量要多于文科生和理科生，尤其是在以工科为优势学科的高校。工科教学的目标是培养和锻炼在工程领域从事规划、勘探、设计、施工、材料等研究和管理工作的高级工程技术人才，要求高校投入大量的实验室对学生进行动手能力的培养和实际工程应用能力的训练。近年来，随着交叉学科的发展，教学和科研所涉及的实验室种类愈发复杂，对实验室建设和管理提出了更高的要求[3]。如何与时俱进地履行学院行政部门的管理职能，根据工科教师和学生的性格特点对实验室进行安全有效的管理、合理安排教学资源、建设有竞争力的科研基地成为新时代高校基层办公室的新课题。

1.高校工科类院系的实验用房现状

实验室是高校尤其是工科院系实践教育和科学研究的重要基地，实验室用房是实验室建设的基础条件，然而随着高校实验室种类和数量的增加，实验室用房的需求难以得到合理安排。

以江苏省的一所综合性大学为例，该校主要以工科类教学和科研为特点，新校区于2006年建成，该校某工科学院的楼宇兼用于实验室用房和行政办公用房，使用面积共11207.72平方米。在建成之初的分配方案为：行政办公用房及学院公共设施面积2279.76平方米，占总面积的20.3%，主要包括会议室、接待室、报告厅、资料室、储藏室以及行政人员办公室等。教师办公室面积为1545.25平方米，占总面积的13.8%，用于学院97位教师办公、休息;研究生教研室面积为3154.21平方米，占总面积的28.1%，用于硕士、博士研究生科研，室内多以隔断形式划分为多个区域共多名学生使用;实验用房总面积为4085.45平方米，占总面积的36.5%，其中教学实验室926平方米，科研实验室3195.45平方米;其他用房143.05平方米，占总面积的1.3%，主要为卫生间、开水间、强/弱电间、值班室等。

在学院建设初期未对用房进行预留，所有面积均已进行分配使用。但是随着学院的发展，该院平均每年新进青年教师4至5人，每名引进的青年教师需要新增办公面积分别为9平方米，而每年的退休教师人数在2人左右，且退休教师办公用房收回较难，新进青年教师的办公条件和实验条件难以满足。日积月累实验楼宇面积的局限与新型工科实验室的需求矛盾也日益凸显。（新型工科是指为适应高技术发展的需要而在有关理科基础上发展起来的学科）实际每年的实验室用房面积增长需求缺口约为90平方米。

2.实验用房管理制度建议

院系办公室对实验室用房传统的管理方法由于单纯依靠行政调配、无偿使用，导致使用人缺乏自我约束和激励机制，且学校各单位房产需求增加过快，房产利用率不均衡且调控困难，占房现象比较突出。为了提高实验室用房的效益，最初的管理策略是实行资源调节费制度，把实验室用房调节费与实验室绩效评价结合起来，支持实验室的建设和管理。实行使用单位向学校交纳实验室办公用房调节费的办法改革，即制定公用房管理条例，规定实验室用房根据承担实验教学任务等情况核定免费定额面积，超过面积交纳实验室办公用房调节费。高校收取实验室办公用房调节费以来，取得了很好的效果。建立了自我约束机制，实验室用房配置和使用的效率大为提高，促进了实验室的建设和管理。

但单纯依靠经济杠杆调节实验用房仍存在弊端，一是高校在“211工程”和“985工程”经费的支持下，加强了教学科研基础设施以及实验室的建设，实验室用房建设速度加快，使用面积逐渐增多，实验室用房供需矛盾仍然比较大;二是实验室办公用房调节费管理手段随着科研经费收入的增长，其调节力度在不断减弱;三是实验室办公用房调节费“一视同仁”的标准化管理主要是参考用房的“量”，未体现其“质”。没有考虑各实验室建设和管理的成绩、完成实验教学的质量、数量和水平等绩效因素，缺少激励作用，实验室更新动力不足。

院系办公室对实验室办公用房的管理策略应向以下方向转变：

第一，实验用房投入产出效益评价。对以教学为主的实验室主要评价指标是承担实验教学的情况，实验教学成果和水平，实验教学理念、措施与发展思路，队伍建设与管理，实验教学研究，学术交流，设备与环境条件，开放服务和运行管理等;对以科研为主的实验室主要评价科研工作方向、承担科研任务和人才培养任务情况、研究成果和水平、队伍建设和管理、学术交流、设备与环境条件、开放服务和运行管理等。按照投入产出比的计算办法，把公用房作为投入，把实验室进行实验教学和公共服务的数量和质量作为产出，评价实验室的用房效益。

第二，安全评价。根据安全验收结果，将实验室内部管理质量作为次年实验室调整以及收费的重要依据。在合理安排实验室空间面积之后，需结合实验室用房情况将安全责任落实到各实验室负责教师，履行安全第一，水、电、大型设备和具有毒性的试验试剂必须符合国家和学校安全管理条例要求。但是工科类实验室直接使用人以研究生为主，安全意识及防范措施较弱，处理危机的经验欠缺，而安全问题是涉及生命的重大问题，一旦处理失当将可能造成不可挽回的损失。

院系办公室与学校职能部门及相关院系之间要加强广泛、频繁的沟通协作关系，各院系根据自身的教学、科研、管理等方面的特点，汲取其他院系优秀的管理办法，积极与学校职能部门，改进自身的管理策略。例如学校职能部门对院系时时更新消防、试剂管理上的漏洞事故情况，交换总结经验教训，在管理化学试剂时可与化工学院合作针对使用危险试剂实验室人员进行专门的试剂管理和使用培训，管理大型设备时可在对设备的布局进行合理设计及保护方面与土木学院交流配合等。院系办公室可以在其中起到联系、组织、协调、督促的作用，在配合学校每年例行实验室检查之余，更要时时监控实验室的使用和安全。定期面对全院师生举办安全知识讲座和可能出现的突发事故演练。

第三，压缩行政办公面积。配合2014年12月26日中央下发关于整顿行政办公用房的通知，院系严格按照下发标准调整压缩办公用房面积。行政办公室由原来的405.6平方米，压缩至255.84平方米，将整顿清理出的149.76平方米的房间作为教学科研用房。

第四，清退退休人员实验用房。协助即将退休的教师将实验室和办公室内物品和资料整理，将交钥匙环节作为退休前在院系办公室必须办理的环节。同时也需将退休教师在办公室内的国有固定资产划分到负责部门统一管理分配。

第五，培养科学使用实验室用房意识。很多高校中尤其是以工科类为优势学科的高校内部，存在着实验室重复建设的现象，购进相同或相似的实验室设备，造成重复浪费。公共资源中的实验室办公用房资源因此得不到合理运用。教师中仍存在实验室用房“圈地”情况，因担忧未来实验设备得不到用房支持，可能发生的延误项目进度和效果，就事先将大面积实验用房占据，但在短时期内并不作为实验之用，产生一方面实验室办公用房闲置，而整体实验用房紧张的情况时常发生。本质上应从人文精神方面向更科学合理的方向引导工科类院系教师和学生科学合理地自动调控或在院系办公室管理下合理布局实验室的使用。不断完善实验用房制度，以教研组为单位整体布局实验室，打消教师们用房紧缺的不安心理，从被动、清理实验室用房，到主动寻找与相关项目组合作、使用实验室用房，尤其要明确房产资源是国有资产而不是私有财产的产权性质，正确认识和处理好资源“占有”和“使用”之间的关系，明确高校是要充分保障对资源的“使用”而不是“占有”，实现思想意识形态中的本质转变。

高校实验室管理条例篇6

【关键词】实验室安全含义；实验室安全内涵；实验室安全路径

【中图分类号】R19【文献标识码】A【文章编号】1004-7484（2013）11-0795-02

高校实验室是培养学生实践能力和专业技能的主要场所，也是教学与科研的基地。但是由于实验室数量和规模的不断增加，实验室的仪器设备和实验内容、学生人数的不断增加，而且在实验过程中，会经常遇到一些易燃、易爆、强腐蚀性、有毒有害的试剂，学生使用不当或稍有不慎则可能导致安全事故[1]。因此实验室安全管理非常重要。

1安全的含义

安全：是指人、物、环境，不受到威胁和破坏的一种良好状态。

现代汉语辞书对“安全”的解释是：“没有危险；不受威胁；不出事故”。有专家学者提到安全的含义有两方面，一方面是指安全的状态，即免于危险，没有恐惧；另一方面是指对安全的维护，指安全措施和安全机构。

其社会学的含义：是通过持续的危险识别和风险管理过程，将人员伤害或财产损失的风险降低至并保持在可接受的水平或其以下。

2实验室安全的内涵

2.1实验室安全：实验室是从事实验教学、科学研究与社会服务的重要场所，实验室的安全直接关乎校园安全，是校园安全的重要组成部分，是完成学校人才培养目标的必须、必要因素。

2.2实验室安全的范畴

2.2.1环境安全

环境安全是实验室安全的基础。实验室环境安全包括：

（1）整体环境：

建筑环境：建筑环境的设计既要符合实验室相应教学与科研的要求，又要符合国家、地方和政府对实验室设计的整体要求。要充分考虑到布局的合理性以及供电、供水、供气、通风、空气净化、安全措施、环境保护的基础设施和基本条件。更重要的是基础设施的保护与及时维修，卫生状态的保持等。

特殊实验室如生物实验室要遵循国家标准（GB19489-2008）《实验室生物安全通用要求》[2]；使用危险化学品的实验室及储存仓库要遵循国务院2011年2月16日通过的《危险化学品安全管理条例》。

（2）四防安全：防火灾、防水淹、防漏电、防盗窃是保障实验室安全的重要条件。

2.2.2物品安全

物品安全是实验室安全的主要内容。

（1）设备安全：实验设备是完成教学及科研必不可少的条件。实验设备的安全具有两重含义，一是实验设备要符合教学及科研需要，包括实验台、实验消毒设备、实验用具清洗设备及人员伤害后的冲洗设备、通风防护设备、家具等的安装与使用均应符合要求；二是对专业设备的正确操作和使用及对实验设备的日常保养与维护。

（2）材料安全：尤其是易燃易爆危险化学品的安全。危险化学品的储存要符合通风、防晒、调温、防火、灭火、防爆、泄压、防毒、中和、防潮、防雷、防静电、防腐、防渗漏及隔离的要求。

（3）生物安全：生物安全包括从事在人工环境条件下进行生物培养（如微生物培养、组织培养、细胞培养等），和从事活体动物实验项目。除前述提到的《实验室生物安全通用要求》外，还有中华人民共和国科学技术委员会令《实验动物管理条例》及卫生部《医学实验动物管理实施细则》。

2.2.3人员安全

人员安全是指从事实验教学或科研的工作人员、教师及学生的安全，是建立在其他所有安全的基础上的，也是安全的最终目标。实验室工作人员要熟知实验设备的功能，掌握安全防护及逃生措施，加强个人防护；学生要遵守实验守则，服从实验教师指挥。

3实验室安全的路径

3.1树立安全第一的责任心

实验工作人员要了解岗位工作职责，热爱实验室工作，具有高度的责任心。建立现代化的人才量化考核标准、科学的考核方法和合理的量化考核内容、公开公正的考核过程，恰如其分的全面评价实验技术人员，是培养实验室技术人员责任心及业务素质的最佳途径，考核是对实验技术人员的结果评价，还要结合平时的实验室管理中的过程评价，注重平时检查与督促。以我校为例不仅建立了实验技术人员岗位考核体系及标准用于年终的考核，同时平时也对实验技术人员的实验室安全四防、环境卫生管理状态进行量化考核。有效地保证了实验室的安全和有序运行工作。

3.2建立安全保障的制度

实验室安全制度的制定是保障实验室安全的一项重要工作[3]。要建立完善的实验室管理制度、设备使用规范、实验操作流程等。以我校为例建立了一整套实验室管理制度包括实验室安全卫生、实验仪器设备、实验耗材、实验动物、危险化学品管理、废气、废渣、废水管理等共六章、二十三项实验室管理制度以及管理流程。充分的保障了实验教学及科研的顺利开展。

3.3开展实验室安全的教育

包括基本教育和专业教育。

3.3.1基本教育：面对所有的实验室工作人员和在实验室上课的学生。

教育内容有：①实验室的管理制度；②仪器设备的使用要求；③实验操作流程；④常见实验室安全事故的应对及处理方法。

开展方式：①利用实验室内的宣传板、文化墙营造安全第一的氛围；②在学生进入实验室学习之前集中开展安全教育讲座，提高学生实验室安全防范意识；③将安全教育融入学生的课程教学中，结合教学内容进行随机性的安全教育，做到安全教育天天讲、时时讲；④对一些安全隐患比较大的项目，有针对性的组织实验室工作人员和学生进行安全演练，提高对安全事故的应急防范能力。

3.3.2专业教育：主要面对实验室工作人员和在具有特殊防范要求的实验室（如使用易燃、易爆化学品、使用或合成易制毒化学品、开展微生物、组织培养、细胞培养工作、使用活体动物等实验室）工作和学习的学生。

教育内容：①国家及学校有关政策及管理制度要求；②相关实验室或工作的潜在危险及防护要求；③相关实验室工作的专业技术要求；④特殊实验室事故的应急处理方法；⑤事故记录及上报流程。

开展方式：①专业培训及学习；②特殊事件及场景的模拟训练；③专业技能的考核及评比。

4结论

实验室安全是涉及到高校教学及科研正常开展的重要因素，实验室安全的保障不仅有赖于实验技术人员高度的责任心和过硬的业务能力，更有赖于实验室管理人员科学、有效的管理措施。

参考文献：

[1]李殿鹏.加强高校实验室管理确保实验室安全运行[J].实验室研究与探索，2010，29（7）：345-346