专业理财方法篇1

关键词：财务管理专业；多元化；设置；改革

一、我国财务管理专业建设宏观环境中的不适应问题

理财人员素质的提高有赖于财务教育水平的提高。目前，我国高校财务管理教育中仍然存在种种与现实要求不相适应的情况。从宏观上看，一是人才需求的市场化与高校教育中专业设置的非市场化之间的不适应。我国高校专业的设置权限一直控制很严格，就拿财务管理专业来说，改革开放十几年后，教育部1998年新颁布的高等学校专业目录，才在工商管理学科下新设立了财务管理专业。这样做虽然降低了高校专业设置中的风险，但在客观上也造成了我国高校专业建设明显落后与社会需求，也落后于国外大学的事实。二是社会人才需求“实用化”与高校专业教育教条化倾向之间的不适应。当今社会，企业所面临的竞争越来越激烈，企业对人才的需求越来越“实用化”，希望企业是人才“用武”之地，不希望本企业成为人才的“练武”之地。企业以追求利润为目标，这样做是无可厚非的。高校虽不应该也不可能所有专业都完全适应企业的这种需求，但与企业实际结合紧密的专业应该与其需求相适应，否则教育服务与社会的说法也就成为单纯的口号了。而目前我们重视知识的传授，对于注意能力和素质的提高，构建知识、能力、素质三位一体的新型培养模式，说得多，做得有实际效果的少。

二、我国财务管理专业体系建设中问题

国外市场经济发达国家中，财务管理专业的产生是与金融市场、金融工具及金融机构的发展相联系的。与此相适应，财务管理有关的内容加入到金融的微观分析中，货币金融理论研究也开始越来越多地关注成本与效益、资金流量、信息及其影响等问题，并逐步形成现代货币金融理论体系，即以金融市场为基础，注重财务分析、定量分析的新型金融学。这在美国财务管理专业（本科）的培养定位上可见一斑。他们要求所培养的本专业学生在毕业时应该掌握：（1）企业如何进行财务决策以及这些决策如何影响单个企业组织乃至整个社会经济；（2）企业如何筹集、分配和使用资金；（3）金融市场的运作及其工具的使用；（4）金融组织或机构如何运营，并加以具体应用，从而能够在大型企业的财务部门或者财务咨询公司、金融机构（如商业银行、保险公司等）、政府或非营利机构从事金融与财务工作。由此可见西方财务管理教学表现为两个重点：一是公司财务管理，二是金融市场。公司财务管理部分包括公司财务决策、公司财务分析与诊断、国际财务管理、企业税务等；金融市场部分包括投资学、证券分析、期权与期货、外汇实务、金融法规等，不论作为公司理财人员，还是作为金融界从业人员，都需要同时掌握这两方面的知识。

我国高校本科财务管理专业的前身是理财学专业，它是从会计学科中独立并加以发展形成的一门年轻学科。根据我们对其他设置财务管理专业的高校进行考察的结果进行分析，目前我国高校财务管理专业教学存在的主要问题有以下几个方面：

（1）培养目标不明确，人才模式定位不准确。由于财务管理专业是从会计学、财政学和金融学等专业分离出来的，在培养目标上仍带有相关专业的特点，与这些相关专业相比较，自身特点不明显，不突出。

（2）课程体系陈旧，跟不上市场经济和科技发展的步伐。市场经济条件下的财务管理，是一项关系到企业生存和发展的综合性管理活动。企业财务管理具有多层次性。课程体系也要具有多层次性。

（3）专业课程之间内容交叉重复问题突出。由于定位不明，课程体系陈旧，各相关课程或各相关课程群之间在内容上互不兼顾和承应，未能围绕专业方向要求进行统一协调和轻重相宜的合理安排，同一内容往往在不同课程中反复讲授。

（4）教学管理、教学方法及教学手段落后。目前我国高校财务管理专业在教学管理上过于呆板划一，教学方法和教学手段过于落后。在教学管理上，没有将规定性与选择性有机地结合，学分制只是学时制的翻版；在教学方法上，教学内容与现时经济生活脱节，文理知识互不兼容；老师讲、学生听的“灌输式”传统教学方法仍占主导地位，启发式教学法、案例教学法极少采用；在教学手段上，教学设备简陋，主要教学手段仍是“黑板加粉笔”，计算机辅助教学、电化教学、信息化教学等现代化教学手段的应用十分有限。可以说这方面改革和发展差距还很大，任务也很艰巨。

此外，目前财务管理专业还存在对实践教学环节重视不够等问题，具体表现为校内财务管理实践缺乏，校外财务管理实践环节薄弱，新的财务管理环节尚待开发，教师的实践能力欠缺等问题。

三、财务管理专业的培养目标与人才知识结构定位

高等学校既然以育人为基本职能，那么对受教育者的素质及规格做出规定的培养目标，就应该成为高等学校工作的出发点和归宿。要提高教学质量，首先必须在培养目标上体现时代精神和时代需要。对于财务管理这样一个专业性相对较强而又与工商管理领域的其他多个环节存在广泛联系的学科专业来说，确定其培养目标应突出处理好两个方面的关系：

一是专业操作技能与综合管理能力的关系。财务管理是工商管理中一门综合性很强且关系企业经营全局的管理业务。一个合格的财务管理人才，既应通晓财务核算的技术、方法和财务管理程序，具有娴熟的业务操作技能，更应从战略上精通企业理财之道，具有全面的谋划运筹能力。

二是“通才”与“专才”的关系。“通”与“专”是现代高等教育的一对矛盾，它们既对立又统一。一方面，现代社会的分工日益细密，隔行如隔山，这就要求高等教育能够为各“行”培养专门人才；另一方面，现代社会相关“行”之间的联系和协作又十分密切和普遍，这又要求高等教育培养的专门人才在知识结构上不能过分单一。正确的培养目标定位应是将财务管理专业学生培养成“通才”基础上的具有突出专业特长的“专才”，这也是符合高等教育“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的要求。

与上述财务管理专业人才培养目标相适应，高校培养的财务管理专业人才的专业知识结构应有三大支柱，即扎实的会计知识、广博的金融学知识以及精深的财务管理知识。

下面我们从两个角度财务管理学科与其它各学科之间的关系。一是财务管理与会计学科的关系，它们都以企业资金运动为研究对象，只是研究的角度有所不同罢了。二是财务管理与其它各学科之间的关系。

三、本科财务管理专业的课程体系改革构想

任何一个专业的课程体系和课程内容设计，本质上取决于该专业学科内容及构成的特征。现代财务管理学科内容及其构成的特征主要表现在以下几个方面：（1）以公司财务为基本研究对象。虽然财务管理活动广泛地存在于一切企事业单位及政府机关，但其中一切企业财务活动最为典型。在各种形式的企业组织中，又以公司尤其是上市公司的财务活动最为丰富多彩。所以，尽管财务管理学的研究对象覆盖各类组织的财务活动，但公司财务是其重点。（2）公司财务管理的核心内容是筹资管理、投资管理、利润分配管理及营运资金管理。现代财务管理学通常将筹资决策、投资决策及利润分配决策列为三大财务决策，而营运资金管理亦称日常财务管理则是任何企业在任何时候都无法摆脱的一项经常性的财务管理活动。（3）日益增多的派生内容，比较典型的有：企业购并财务、破产与重整财务、通货膨胀财务、跨国公司财务、中小企业财务及集团企业财务等。

根据上述特征，从实践上看，目前大致有四种设置方式：（1）按管理主体设置；（2）按管理对象设置；（3）按管理环节设置；（4）按多元标准设置。

表1-财务管理专业体系设置表

设置方式按管理主体设置按管理对象设置按管理环节设置按多元标准设置

主要内容个人理财

法人理财(事业法人企业法人)投资管理

筹资管理

利润分配财务预测

财务决策

财务预算

财务控制初级财务管理

中级财务管理

高级财务管理

财务专题研究

优缺点某一行业或部门的各种财务管理内容、管理环节集于一门课程之中，单门课程内容紧凑。

对于没有工作经验的全日制财务管理专业学生来讲，则因开设这种综合课程而使某些新内容难以充分展开；另外，逐个部门去讲授容易重复，实际上往往只能突出某一行业而难以使学生系统把握各部门财务管理的共性知识。对于专题教学比较有利。

课程的整体性较差，对有关问题难以作相互联系的分析，如预测中的筹资就离不开投资。另外，如此设课，财务管理原理部分的内容也较难安排。以财务管理循环过程为基础，课程体系层次清楚，系统有序，程序性较强，可以避免课程内容设置上的分离或交叉问题，各分支课程与原理部分不容易重复，便于循序渐进地安排教学进程。以管理环节为框架，也便于分别吸收和容纳现代财务管理科学发展的新成果，有利于培养学生的操作能力。

其缺点主要是，各种业务内容逐一罗列，未顾及管理对象是一个整体，没有从管理对象这一整体出发做到各环节知识的有机整合，给人以散乱的印象，不利于从整体上研究解决问题。如财务管理学原理按环节设置授课内容，中级财务管理按管理对象设置教学内容，高级财务管理按行业或特殊业务设置内容。这样不仅学科体系相对完整，内容上也较丰满。

但是按环节和按对象如何结合，也是一个难题，这主要体现在财务学原理与中级财务管理课程设置上。从西方（主要是美国）财务学专业课程设置看，他们按管理层次分设财务学原理、中级财务管理、高级财务管理三级课程，遇到的问题是第一种和第三种课程的教科书易于解决，而第二种课程无现成理想的教科书可供使用。

适应对象在职干部培训。大专和本科在校生中高级在职干部培训，有一定专业基础的本科或硕士研究生硕士研究生及以上

各种设置方式各有利弊，不能要求以一种方式适应所有的需求，因此我们认为高校财务管理专业设置原则应该是多层次立体模式，即，低端教育以管理内容为设置主线，高端教育以问题导向方式设置。具体安排可以考虑大专及本科以管理内容设置，分投资管理、筹资管理、运营资金管理、利润分配管理等；硕士研究生以管理环节分预测、决策、预算、控制等，或按管理层次设置，分财务学原理、中级财务管理、高级财务管理等。

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专业理财方法篇2

一、正确认识财务管理专业的业务培养目

一个专业的业务培养目标，如果不能反映出该专业的自身特点，那么，这个专业的持久生命力就值得怀疑了。《专业介绍》将会计学和金融学这两个专业列为财务管理专业的相近专业，并分别规定了它们的业务培养目标：财务管理专业的业务培养目标是"培养具备管理"、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才"，会计学专业的业务培养目标是"培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企业、事业单位及政府部门从事会计学等方面的知识和能力，能在企业、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人"，会计学专业的业务培养目标是"培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企业、事业单位及政府部门从事会计学等方面的知识和能力，能在企业、事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才"，金融学专业的业务培养目标是"培养金融学方面的理论和知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才"。

从《专业介绍》的上述规定来看，财务管理专业及其两个相近专业的培养目标在一定程度上反映了各该专业的自身特点。首先，就财务管理专业与会计学专业的比较而言，彼此的差异主要体现在下列两个方面：（1）知识和能力结构差异。两者虽同样须具备管理、经济和法律等方面的知识和能力，但前者的重点是"理财和金融"，后者的重点则是"会计学"。（2）学生就业方向差异。两个专业的学生虽均可服务于各类企、事业单位及政府部门，但前者具体的服务方向是"财务与金融管理"，而后者的具体服务方向是"会计实务"。其次，就财务管理专业与金融学专业的比较而言，彼此的差异主要也体现为两个方面：（1）知识和能力结构差异。前者要求的知识和能力结构相对较为复杂和零散，后者要求的知识和能力结构则相对比较集中于金融方面。亦即，相对来说，前者更要求知识能力的"广度"，而后者更要求知识和能力的"深度"。（2）学生就业方向差异。财务管理专业学生的具体服务方向是各类企、事业单位及政府部门的"财务与金融管理"，金融学专业学生的具体服务方向则主要是各类金融机构的"金融业务与金融管理"。

第一，历史与未来的关系。学科的发展都有其特定有历史渊源，而人才培养又必须面向未来。就我国过去和西方国家早些时候的情况看，在各类企、事业单位及政府部门从事财务管理工作者，其教育背景多为会计学，其工作背景也多为会计实务。所以从历史的角度看，应该说财务管理工作者是会计工作的延伸和发展，财务管理学是会计学的分支之一。但从企业等单位内部管理的角度来看，会计是加强财务管理的基础，会计服务于财务管理。正因两者存在着这样的复杂关系，在我国会计与财务学界中才长期"大会计（会计包含财务）"和"大财务（财务包含会计）"争论不休。笔者认为，一旦某种管理职能得以独立而成为诸多管理职能之一，那么，无论其脱胎于何种管理职能，它都具有了独立的的地位而与其"母体"并列。退一步讲，即便逻辑上的包含与被包含关系依然存在，但我们需要关注的不是种概念与属概念之间的共性，而是它们各自的个性特征。因此，正如生物学将人归于动物但人又显著地区别于其他动物那样，管理学将财务管理归于工商管理并不妨碍财务管理区别于其他管理职能（包括会计）。纵观西方20世纪50年代以来以及我国改革开放以来财务管理实务的发展历史，我们不难发现，财务管理实务随着经济尤其是资本市场的发展和企业竞争的加剧而日益丰富，财务管理理论也随着财务管理实务的发展而日臻完善。在我国，由于现代企业制度建设尚处于探索阶段，资本市场还不够完善，企业竞争也还不尽规范，因此，目前不少企业的财务管理仍比较传统。但是，这些不足和缺陷正是今后市场经济建设过程中须予以逐步解决和完善的地方。只要市场经济发展的大方向不变，我国企业财务管理实务内容的进一步丰富和财务管理理论的进一步完善就势所必然。

第二，中国与西方的关系。中国与许多西方国家的高等学校在专业设置上存在不少差异。究其原因，除了东西方不同的历史文化渊源外，更重要的还在于与社会经济体制密切相关的教育体制有显著差异。西方国家建立和发展市场经济体制已有了数百年的历史，其教育体制既体现了对市场需求的高度适应又不乏规范。他们明确把财务管理（financialmanagement）列为mba（工商管理硕士）教学中的一个重要内容，许多高等学业校在本科教学的专业设置上或是独立设置财务管理（financialmanagement）曰公司财务（corporatefinance）与会计学（accountancy）或金融学（finance）有机结合，设置复合式专业。而在我国，传统计划经济体制下的教育体制安排有十分浓重的计划色彩，条块分割，各行其是，专业设置多按"条"（部分）或"块"（地方）的特定需要进行，这样的高等教育体制显然已不适应市场经济的需求，存在着缺乏一规范等诸多问题，正因如此，这次高等学校专业目录调整才大手笔地进行专业数量的压缩和归并。同时又新设了财务管理专业，这既是对西方教育经验的借鉴，更是适应我国经济发展的实际需要。

第三，通才与专才的关系。"通"与"专"或曰"博"与"精"，是现代高等教育中的一对矛盾。它们既对立又统一。一方面，现代社会的分工日益细密，隔行如隔山，这就要求高等教育能够为各"行"培养专门人才；另一方面，现代社会相关"行"之间的协作又十分必要的普遍，这又要求高等教育培养的专门人才在知识和能力结构上不能过分单一，具体就工商管理而言，一方面是管理职能的划分越来越细，另一方面又要求各项职能管理工作互相协同。那么，作为现代工商管理专门人才，既要精能某一职能管理活动，又要能够很好地读懂工商管理的完整含义。同样，在专业的建设和学生的培养目标虽有一定差异，但并不能够因此而忽视它们的共通之处。

二、合理设计财务管理专业的课程体系与课程内容

广义而言，财务管理专业课程体系除专业课程外，还包括一般基础课程和专业基础课程，如管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、市场营销及经济法等。本文所指的财务管理专业课程专业系统仅指狭义的专业课程。

任何一个专业的课程体系和课程内容设计，本质上取决于该专业学科内容及其构成的特征。现代财务学科内容及构成的特征主要表现在以下三个方面：（1）以公司财务的基本研究对象。虽然财务管理活动广泛地存在于一切企、事业单位及政府机关，但其中以企业财务活动最为典型。在各种形式的企业组织中，又以公司尤其是上市公司的财务活动最为丰富多彩。所以，尽管财务管理学的研究对象覆盖各类组织财务活动，但公司财务是其重点。（2）公司财务管理的核心内容是筹资管理、投资管理、利润分派管理及营运资金管理。现代财务管理学通常将筹资决策、投资决策及利润分派决策列为三大财务决策，而营运资金管理亦称日常财务管理则是任何企业在任何时候都无法摆脱的一项经济性的财务管理活动。（3）日益增多的派生内容，比较典型的就有：企业购并财务、破产与重整财务、通货膨胀财务、跨国企业财务、中小企业财务及集团企业财务等。

根据上述特征，财务管理课程体系设计可以有两种基本思路，其一是，主要依据财务管理核心内容进行设计，专业主干课程可考虑作如下划分：财务管理原理（通论）、筹资管理、投资管理、利润分配管理、营运资金管理，以及财务管理专题（专论）。其二是，既依据财务管理核心内容又结合考虑财务管理理论与方法的抽象与具体程序等进行设计，专业主干课程则可考虑作如下划分：财务管理（原理）、中级财务管理、高级财务管理、跨国公司财务、（证券投资管理），以及项目评估（项目投资管理）。笔者赞同后一种思路即（专业介绍）建议的课程设计，其理由是：（1）单纯地依据财务管理核心内容设计课程体系，会使各门课程的内容含量多少不均，筹资管理、投资管理的内容极为丰富，而利润分配管理、营运资金管理的内容相对比较单薄。按此设计课程体系，必然导致课程容量结构的畸形化，难于有效组织教学。（2）目前按此思路设计专业课程体系的普通高等学校，为了解决"利润分配管理"和"营运资金管理"这两门课程内容过分单薄的问题，大多将前者改造成"利润及利润分配管理"，同时让后者"兼并"管理会计学中的短期经营决策等内容。经过这样大调整，这两门课程确实丰满了不少，但是，这样的课程体系及课程内容设计与计划经济时代"财务管理学"的情形有着某种类似，显得过于"传统"，不能很好地包容市场经济条件下业已形成的财务管理理论的全部内容，更上能有效的体现"由浅入深"、"循序渐进"的基本教学规律要求。（3）按第二种思路设计课程体系，能够较好地克服按第一种思路设计可能带来的上述问题。先后开设财务管理、中级财务管理和高级财务管理，能够使财务管理专业知识的传授和专业技能的训练有效地体现"由一般到具体，由基本到特殊"的原则要求；分别开设（证券）投资管理和项目评估，能够使学生获得有关现代企业两类不同形式的投资决策的系统知识和技能；跨国公司财务课程的单纯开设，是现代企业普遍地进行跨国经营和跨国投资，跨国公司对全球经济生活产生着日益深刻影响的背景下所提出的必然要求，所以，按此思路设计课程体系，既能基本涵盖现代财务管理理论的各个方面，又能使各门课程都有丰富的内容，且其分工方式符合基本教学规律要求。

在课程体系基本确定之后，须进一步界定各门课程的具体教学内容。笔者对此作如下初步设计：

财务管理主要介绍：总论（诸如企业组织结构、理论、经理行为、有效市场假设等若干基本问题）；财务管理目标与职能；财务管理环境；基本财务分析技术；财务预测与预算；时间价值与风险报酬原理；证券估价原理；资本成本、杠杆与资本结构；融资组合设计；中长期筹资管理（含股利政策）概要；资本预算方法与应用概要；营运资本管理原理；企业兼并破产与重组概要；国际财务管理概要。

专业理财方法篇3

现将《财政部国家发改委关于印发<中小企业发展专项资金管理暂行办法>的通知》(财企[2004]185号)转发给你们，请遵照执行。

附件：财政部国家发展改革委关于印发《中小企业发展专项资金管理暂行办法》的通知

##省财政厅##省中小企业服务局

二四年十一月二十五日

财政部国家发展改革委关于印发《中小企业发展专项资金管理暂行办法》的通知

财企[2004]185号

各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）、发改委（计委）、经委（经贸委）、中小企业局（厅、办），新疆生产建设兵团财务局：

为了促进中小企业发展，规范中小企业发展专项资金的管理行为，我们制定了《中小企业发展专项资金管理暂行办法》。现印发你们，请遵照执行。执行中有何问题，请及是向我们反映。

附件：中小企业发展专项资金管理暂行办法

中华人民共和国财政部中华人民共和国国家发展和改革委员会

二OO四年十月十四日

附件：

中小企业发展专项资金管理暂行办法

第一章总则

第一条为了促进中小企业发展，规范中小企业发展专项资金的管理，根据《中华人民共和国预算法》和财政预算管理的有关规定，制定本办法。

第二条中小企业发展专项资金（以下简称专项资金）是根据《中华人民共和国中小企业促进法》，由中央财政预算安排主要用于支持中小企业专业化发展、与大企业协作配套、技术创新、新产品开发、新技术推广等方面的专项资金（不含科技型中小企业技术创新基金）。

第三条中小企业的划分标准，按照原国家经贸委、原国家发展计划委员会、财政部、国家统计局联合下发的《中小企业标准暂行规定》（国经贸中小企[2003]143号）执行。

第四条专项资金的管理和使用应当符合国家宏观经济政策、产业政策和区域发展政策，坚持公开、公正、公平的原则，确保专项资金的规范、安全和高效使用。

第五条财政部负责专项资金的预算管理、项目资金分配和资金拨付，并对资金的使用情况进行监督检查。

国家发展和改革委员会负责确定专项资金的年度支持方向和支持重点，会同财政部对申报的项目进行审核,并对项目实施情况进行监督检查。

第二章支持方式及额度

第六条专项资金的支持方式采用无偿资助或贷款贴息方式。企业以自有资金为主投资的项目，一般采取无偿资助方式。企业以银行贷款为主投资的项目，一般采取贷款贴息方式。

申请专项资金的项目可选择其中一种支持方式，不得同时以两种方式申请专项资金。

第七条专项资金无偿资助的额度，每个项目一般控制在200万元以内。无偿资助的额度不超过企业自有资金的投入额度。

专项资金贷款贴息的额度，根据项目贷款额度及人民银行公布的同期贷款利率确定。每个项目的贴息期限一般不超过2年，贴息额度最多不超过150万元。

第八条已通过其他渠道获取财政资金支持的项目，专项资金不再予以支持。

第三章项目资金的申请

第九条申请专项资金的中小企业必须同时具备下列资格条件：

（一）企业法人治理结构规范。

（二）财务管理制度健全。

（三）经济效益良好。

（四）会计信用和纳税信用良好。

第十条申请专项资金的中小企业应同时提供下列资料：

（一）企业法人执照副本及章程（复印件）。

（二）企业生产经营情况。包括经营范围、主要产品、生产技术、职工人数等。

（三）经会计师事务所审计的上一年度会计报表和审计报告（复印件）。

（四）项目可行性研究报告（复印件）。

（五）环保部门出具的环保评价意见。

（六）其他需提供的资料。

第十一条申请无偿资助方式支持的，除提供第十条所要求的资料外，还需提供已落实或已投入项目建设的自有资金有效凭证（复印件）。

申请贷款贴息方式支持的，除提供第十条所要求的资料外，还需提供项目贷款合同（复印件）。

第四章项目资金的申报、审核及审批

第十二条各省、自治区、直辖市及计划单列市财政部门和同级中小企业管理部门（简称省级财政部门和省级中小企业管理部门，下同）负责本地区项目资金的申请审核工作。

第十三条省级中小企业管理部门应会同同级财政部门在本地区范围内公开组织项目资金的申请工作，并对申请企业的资格条件及相关资料进行审核。

第十四条省级中小企业管理部门应会同同级财政部门建立专家评审制度，组织相关技术、财务、市场等方面的专家，依据本办法第三章的规定和当年度专项资金的支持方向和支持重点，对申请项目进行评审。

第十五条省级财政部门应会同同级中小企业管理部门依据专家评审意见确定申报的项目，并在规定的时间内，将《中小企业发展专项资金申请书》、专家评审意见底稿和项目资金申请报告报送财政部、国家发展和改革委员会。

申报专项资金的项目应按照项目的重要性排列顺序。

第十六条国家发展和改革委员会会同财政部对各地上报的申请报告及项目情况进行审核，并提出项目计划。

第十七条财政部根据审核后的项目计划，确定项目资金支持方式，审定资金使用计划，将项目支出预算指标下达到省级财政部门，并根据预算规定及时拨付专项资金。

第十八条企业收到的无偿资助项目专项资金，计入资本公积，由全体股东共享。收到的项目银行贷款财政贴息资金，冲减财务费用。

第五章监督检查

第十九条省级财政部门负责对专项资金的使用情况进行管理和监督；省级中小企业管理部门负责对项目实施情况进行管理和监督。财政部驻各地财政监察专员办事处，对专项资金的拨付使用情况及项目实施情况进行不定期的监督检查。

第二十条项目单位应在项目建成后1个月内向省级财政部门和同级中小企业管理部门报送项目建设情况及专项资金的使用情况；省级财政部门应会同同级中小企业管理部门于项目建成后2个月内向财政部、国家发展和改革委员会报送项目完成情况及专项资金使用情况的总结报告。

第二十一条对弄虚作假骗取专项资金、不按规定用途使用专项资金的项目，财政部将收回全部资金。项目因故中止（不可抗力因素除外），财政部将收回全部专项资金。

第二十二条省级财政部门应会同同级中小企业管理部门每年对本地区中小企业使用专项资金的总体情况和项目建设情况进行总结，并于年度终了1个月内上报财政部、国家发展和改革委员会。

第六章附则

第二十三条省级财政部门和中小企业管理部门可根据本地实际情况，比照本办法制定具体的实施办法。

第二十四条本办法由财政部会同国家发展和改革委员会负责解释。

第二十五条本办法自之日起施行。

附件：

中小企业发展专项资金申请书

企业名称：

项目名称：

所在地点：省（自治区、直辖市）

市

县

申请时间：

中小企业发展专项资金申请及审核意见表

企业名称：

企业

基本

情况

组织

形式

注册

地点

注册

时间

注册

资本

经营

范围

主要

产品

职工

人数

利润

总额

上缴

税金

资产

总额

专业理财方法篇4

一、规范和加强财政专项资金管理的重要意义

近年来，随着财政收入的快速增长，财政部门安排的专项资金不断增加，管理水平不断提高，为推进社会各项事业快速发展，发挥了十分重要的作用。但从财政监督和审计的情况看，财政专项资金管理也存在一些问题，在管理的方法、手段和制度方面仍存在一些不足，管理的规范化、精细化程度还不够高。如资金安排零星分散、多头申报、项目计划下达较晚、拨款不及时，等等。上述问题的存在，既降低了资金使用效益，加剧了资金供需矛盾，又制约了政府统筹调控财政资金、集中财力办大事的能力，在一定程度上影响了社会事业的发展。今后一个时期，全面落实科学发展观，实现“五个统筹”，构建社会主义和谐社会，各项社会事业发展的任务很重，资金需求量较大，财政专项资金供求矛盾将更加突出。加强财政专项资金管理，提高资金使用效益，对于缓解资金供求矛盾，提高财政保障能力，意义重大，形势迫切。必须进一步统一思想，顾全大局，充分把握加强财政专项资金管理的重要性，切实增强做好相关工作的紧迫感和责任感。

二、财政专项资金管理中存在的主要问题

(一)财政专项资金结构还需进一步优化

近年来，财政部门按照“五个统筹”的要求，积极促进城乡、区域、各项事业之间全面、协调、可持续发展，努力调整财政支出结构。由于长期以来，城乡二元结构和区域经济发展不平衡等诸多因素的影响，城乡、区域间财政投入水平还不均衡，农村社会事业的资金保障力度还不够，一些社会公益类事业单位，如义务教育、基础科研和公益文化等应当全力支持的公共支出领域资金保障力度有待进一步加强。

(二)财政投入的“放大”效应还需进一步加强

事业发展的资金需求量大，单靠财政预算内的投入是远远不够的，在增加预算内支出的同时，要努力拓展事业发展的资金来源渠道，增加投入的路径，挖掘投入的潜力。不能满足于单纯的收收支支，要发挥财政政策和资金“四两拨千斤”的引子作用，通过财政贴息、信用担保、有偿使用、租赁等形式，吸引民间和社会资金，共同支持事业发展，做大财政投入“蛋糕”。

(三)财政投入稳定增长机制有待进一步完善

近年来，财政部门安排的事业发展资金有了较大程度的增长，农业、教育、科技等法定支出增长幅度均高于同期经常性财政收入增长幅度，但是，与落实科学发展观、全面建设小康社会的要求相比，与《农业法》、《教育法》、《科技进步法》等有关法律要求相比，与社会各项事业发展需求相比，仍然存在一定差距。财政支持事业发展，不能简单地把投入增幅定格在法定标准上，尤其是针对社会公益事业发展薄弱环节投入不足，欠账较多的问题，要多方筹集资金，加大经费投入。研究逐步建立在国家法律保障下的、与经济增长和政府财力相适应的财政事业投入的稳定增长机制，形成方方面面都积极主动地支持事业发展的良好氛围，仍是一项重要而长期的任务。

(四)财政投入管理体制改革仍需进一步深化

近年来，随着财政支出管理改革的不断深入，各级各部门逐步完善财政预算管理体制，主动研究事业发展经费的决策分配机制，推进“以奖代补”、“奖补结合”等资金拨付方式，探索财政资金绩效考评试点，在规范资金管理的同时，提高财政资金使用效率。但在改革和完善投入管理体制过程中，仍存在一些问题，比如财政专项分配决策的科学化民主化程度有待进一步加大，财政资金的跟踪问效手段有待进一步丰富。

三、规范和加强财政专项资金管理的基本原则

(一)综合预算的原则。财政专项资金要在保证资金性质和用途不变的前提下，统筹预算内外财力，破除部门所有、部门支配的观念，将所有资金纳入综合预算，提高资金使用效益。

(二)重点倾斜的原则。财政专项资金着重向影响国民经济和社会发展的重点领域、向从根本上提升事业发展水平的重点项目、向统筹城乡区域协调发展的重点地区、向全社会和人民群众关注的重点问题倾斜，集中财力办大事。

(三)科学决策的原则。财政专项资金的管理要制定必要的决策和管理程序，集体决策、科学决策，提高资金使用的透明度，加强项目可行性论证，确保财政资金投向和重点符合省中央和国家经济社会发展战略部署，坚决杜绝决策失误。

四、规范和加强财政专项资金管理的措施建议

(一)加大财政专项资金整合力度

为解决财政专项资金支出结构固化、项目安排分散、重点不突出的问题，要在摸清各种专项资金的管理、使用和效益情况，客观评价各种专项资金存在的必要性、规模的合理性以及整合的可能性的基础上，大力压减不适时或效益不高的专项资金，合并资金用途或扶持对象相近的专项资金，增强集中财力办大事的能力。按照“循序渐进、分步实施，先重点、后一般”的原则，整合财政专项资金。一方面把预算内安排的专项资金与部门预算外资金结合起来，统筹安排，形成“拳头”，解决预算内、外资金“两张皮”的问题；另一方面对资金用途或扶持对象相近且又分属不同部门管理的资金进行整合，例如将原有的基层文化馆、图书馆维修专款、基层影剧院维修专款整合起来，统筹宣传文化发展专项资金，集中财力对基层文化设施进行改善。通过财政部门与有关部门联席磋商、共同审批的形式，建立“分头受理、共同研究、统一审批、重点使用”的工作制度，避免出现项目单位多头申请、套取财政资金的情况。整合后的财政专项资金以及新增资金，应坚持有所为有所不为的原则，明确投资方向，把握扶持重点，集中用于重点领域、重点地区、重点项目，努力实现经济、社会效益最大化。

(二)加强财政专项资金管理制度建设

制度是管理的重要手段，是实现财政专项资金精细化管理目标的前提与基础。加强财政资金管理制度建设，首先要强化政策制定。要善于研究宏观政策，从全局高度，及时灵活调整财政政策制度，切实发挥财政职能作用，促进经济和社会发展。制度要突出可操作性，善于调动市场的积极性，调动社会的积极性，调动各级和方方面面的积极性。其次要强化制度执行。制度一旦制定，就要将其具体化、细致化，目标任务要落实到每个岗位和人员，把精细管理明确到制度执行中的各个环节和关键控制点，采取切实措施确保各项政策落到实处。最后要强化制度反馈。要根据形势的发展变化，及时发现问题，修订政策制度，保证制度的科学合理性。要按照“先有办法、后拨资

金”的要求，在认真总结经验和深入调查研究的基础上，结合专项资金性质和部门实际情况，认真查找制度空白点，规范专项资金申请、使用程序，研究制定加强专项资金管理的具体办法，明确专项资金的扶持对象、范围，以及资金申请、拨付、流转、使用的程序和具体要求，以进一步改进财政专项资金管理方式，规范管理流程，从而加强部门协作配合，提高资金使用效益。

(三)规范管理方式和资金分配使用

一是加强事前考察论证，建立备选项目库。为保证项目安排的科学性、规范性，事业主管部门和财政部门，要按照本部门、本地区的事业发展规划，组织有关专家，事前对申请财政专项资金资助的项目进行考察、论证，并根据考察结果进行项目排序，建立本部门、本地区的财政专项资金备选项目库。申请财政专项资金资助的项目，主要从备选项目库中选择。

二是实行投资评审和专家评议。对资金数额较大或者专业技术复杂的项目，财政部门要会同事业主管部门组织专家或委托投资评审机构，根据国家有关方针政策、法律法规、财务制度和公开、公平、公正的原则，进行投资评审口技术论证，由财政部门根据当年财力情况确定资助额度，保证项目选择的科学性、民主性、效益性。

三是规范资金拨付程序。项目确定后，由财政部门下达预算指标文件并拨付资金，逐步实行国库集中支付。列入政府采购目录的，按政府采购有关规定办理。对需要下达项目计划的，由事业主管部门会同财政部门下达项目计划，财政部门会同事业主管部门下达预算指标。需要签订合同的，则由事业主管部门按照有关规定办理。

四是逐步实行专账管理，确保专款专用。财政部门应逐步设立财政专项资金管理专账，集中管理财政专项资金，并按规定用途和进度将资金及时、足额、直接拨付到用款单位，取消中间环节，保证专款专用，严禁截留、挪用。

(四)进一步强化部门预算管理

为使部门预算更加切合实际，增加预算安排的透明度，按照编制综合预算、项目滚动预算、政府采购预算和建立预算编制基础信息库的要求，进一步加快预算编制改革步伐，提高预算编制的完整性、科学性和精准度。按照“保证单位正常运转，同时兼顾事业发展重点”的原则，及时与部门进行沟通，根据财力情况认真核定部门预算。同时，依据科学的预算定额标准，建立规范的政府收支分类体系，有效约束财政资金的分配行为，探索有效的资金绩效评价体系，不断提高财政资金的使用效益。同时，创新管理手段，建立财政改革管理信息管理系统，通过规划设计改革业务流程，把所有管理活动纳入规范化管理，最大限度地减少人为因素的影响，提高财政、财务管理的技术含量和效率。

(五)强化财政专项资金监督检查

财政监督是财政管理的重要组成部分。要进一步完善财政监督机制、丰富财政监督方法和手段，切实建立起财政专项资金监督体系。

一是强化监督检查，保障资金安全。对财政专项资金实施监督管理，是法律、法规赋予财政部门的职责，也是维护财政资金运行安全与完整的重要制度保证。财政部门要不定期对专项资金的使用情况进行监督检查。事业主管部门、财政部门，要强化对专项资金使用情况的管理与监督，对监督检查中发现的重要和共性问题，要及时提出解决问题的意见和建议，确保项目顺利实施。

二是坚持效益财政的原则，建立绩效评价制度。开展财政专项资金绩效评价工作，对资金使用实施“跟踪问效”，可以明确管理部门及用款单位的责任，验证和考核预算分配目标的完成情况，有利于保证资金安全，有利于提高资金使用效益，有利于提高资金分配的科学性和有效性。项目承担单位应在规定期限内向事业主管部门书面报告资金使用情况，事业主管部门汇总后报财政部门。财政部门、事业主管部门要结合项目决算、验收等工作，建立健全财政专项资金绩效考评制度和绩效考评档案，提高财政监督的技术含量和工作效率。通过制定相关指标和标准，对项目抽样检查评价，对承担单位进行量化打分，为今后财政专项资金管理提供可靠依据。

专业理财方法篇5

摘要：财务管理是经济类院校多数专业的必学课程，但目前众多学者的研究发现，学生对该课程的学习效果并不理想。本文结合专业特点，从教学内容、教学方法、教学手段等方面说明财务管理教学改革的具体做法和重要意义，为目前财务管理教学实践提供有价值的参考。

关键词：财务管理教学改革

一、国内外研究现状

（一）国外研究现状

西方国家对财务管理教学内容与教学方法的研究，在50年代就已大量涌现（Upton.Miller，1950；Halley，DonaldM.，1950；Hunt.Pearson，1950等）。近期的研究文献主要结合调查问卷结果及实地访谈的方式，从教学内容和教学方法与手段方面展开研究。

在教学内容方面：Sizoo、Steve等人（2008）的研究发现，财务管理课程由于内容繁多而使学生感到焦虑和缺乏自信，从而影响了学生的学习积极性和学习效果。Vama、JayanthR.（2011）结合2007―2008金融危机的发生，指出财务管理理论与实践存在脱节问题，并提出现代财务管理模型应根据现实做出修正；财务管理应该结合其他学科的知识为本学科服务。SantsMichaelR.等人（2014）选择了191位中高年级学生采取嵌入式评估方法和区域性测试的方法对财务管理教学进行评价，发现在财务事实、财务概念等方面存在教学缺陷。

在教学方法与教学手段方面：DavidCarrithers等人（2008）通过调研发现，学生在分析财务管理实际问题方面存在很多不足，诸如对分析工具的使用、对图表的合理应用及对财务管理概念的准确解释等方面都存在一定的问题，提出了通过给与学生一定量的课下作业进行训练及注重教与学相互配合等措施加以改善。MingMingLai等人（2009）通过问卷调查发现，板书和面授的方法仍然是财务管理授课最重要的方法，通过财务管理课程的学习，学生可以掌握分析、计算、人际交流技能和语言技能，风险收益原则是最重要的财务概念。Changchun-Hao等人（2012）使用对比研究法进行调研发现，网络课堂注册的学生多于面授注册的学生，但参与教学评价的人数却少于面授的学生，这主要是由于大多数网络注册的学生只希望通过考试即可，对教学的多媒化和教师的评价并不关注。

（二）国内研究现状

国内关于财务管理教学方面的文献则主要集中于：（1）财务管理教学培养目标方面，多数文献提出应该以应用型人才培养作为财务管理教学的培养目标（赵冬梅，2009；黄玉梅，2010；苏利平，2013），从教学内容、教学方法及成绩考核方法方面进行全方位改革来塑造满足社会实践需要的人才。（2）财务管理教学内容改革方面，吴星泽（2011）提出，我国财务学教学必须顺应环境的变化和社会的要求，跳出对西方财务学盲目推崇的怪圈，增加反映我国财务理论的新发展和企业实践中的成功经验的内容，使我国财务管理学的教学内容与我国环境和实践相匹配。王玉春（2010）认为，财务管理教学内容应随管理环境的变化不断创新。目前应该引进新型财务治理结构理论，明确财务治理结构，构建证券分析财务指标体系、EVA评价体系等。（3）财务管理教学方法与教学模式方面，李华（2010）提出使用“问题式”的教学方法，激发学生学习的兴趣和提升其自学能力。闫华红、张锐（2013）建议使用沙盘模拟教学改革财务管理的教学模式。刘锦、于庆东（2013）提出了教学内容本土化、教学方法多样化、教学手段立体化、教学目的明确化及教师培养同步化等五个相应的步骤解决财务管理教学中存在问题。（4）分专业教学模式。多数学者认为，现行财务管理教科书主要作为会计学专业的教材，对于非会计专业的学生会存在一些专业知识缺陷问题，应通过改革教学目标，改革教学内容和方法，调整课时，合理处置课程衔接等措施（刘红宇，2009；何芳玲，2011）。此外，尹汶莉（2012）提出了分层次教学、教学内容与日常生活结合；专用教材与开放资源相结合、课堂教学与学生科技活动相结合等措施来解决非会计专业学生学习财务管理的困难。

上述内容基本涵盖了近年来有关财务管理教学研究的主要方面，但可以看到，通过对文献的分析发现，研究内容部分是对调查问卷进行总结找寻财务管理教学中教学内容和教学方法与学生学习的匹配性；更进一步的研究则是从教学内容、方法与学生专业的匹配性来考虑财务管理教学存在的问题。多数研究者也确实发现了“教与学”不匹配这一现象，但如何解决这些问题，并未形成一系列公认可行的有效措施。

二、财务管理教学改革建议

（一）财务管理教学改革的基础环节

1.注重财务管理教学与学生所在专业的匹配。目前，经济类院校的很多专业都开设财务管理课程，比如财务管理专业、会计学专业、审计学专业、资产评估专业、人力资源管理专业、国际贸易专业、金融学专业等等，不同的专业所具有的专业基础知识存在一定的差异。但多数学校是按照必修、选修等标准进行分类教学，很少或几乎不考虑学生的专业特点，一个教学大纲（或一本教科书）通用于经济类院校所有专业的学生，教师在教学过程中只能具体情况具体分析，随意性较大，这导致学生的学习内容出现明显的不一致性，对本门课程的学习或者本门课程对专业课程学习的提高度都大打折扣。因此，需要在教学过程中以财务管理课程的教学特点为基础，重新对这些专业进行分类，具体分类如下图（图1）。

判断相似性与相关性专业的依据是财务管理课程内容与该专业的相关性，把相关度较强的专业归为相似性专业，剩余为相关性专业。针对不同的类别，设计不同的教学大纲，以更好实现财务管理课程对不同专业的价值。对于必修课，按照不同的专业，设置不同的教学大纲。针对财务管理专业，可以设为学年课，周学时为3―4节。非财务管理专业，可以设为学期课，周学时4节左右，但内容也要完整，此时可根据专业特点有重点地讲解部分章节，自学部分章节。对于选修课，则以筹资、投资、资金使用和收益分配四个环节为依据，系统说明财务管理活动的目标、原则及财务管理的各种决策行为即可，周课时一般设为2节。

2.把握财务管理课程开设时机。学生要想很好地掌握财务管理课程，至少需要微观经济学、管理学、金融学、统计学、高等数学、基础会计、财务会计等课程作为学习基础。不同专业，专业课程的选择及开设时间有比较明显的差异，财务管理课程的开设时间必须是在专业基础课之后。如果没有这些基础，财务管理的教学效率和效果将大打折扣，甚至会直接影响某些内容的学习。因此，对于财务管理专业的学生，根据需要可从第四或第五学期开始，而非财务管理专业的学生至少要从第五学期开始学习本课程，这样才可以基本具备学习本门课程的基础知识。

（二）财务管理教学改革的具体内容

1.教学内容与教学方法、教学手段的匹配。（1）教学内容与教学方法的匹配。就财务管理课程的内容而言，结合我国本科教育的实情可以继续采取以教师讲授为主的教学方法；有条件的情况下，可以增加案例教学和实践教学的比例，试行学术界提出的ABC教学法、ERP教学法、案例法、实地观摩与操作等方法。此外，教学实践发现，课堂教学多数是教师在唱独角戏，学生参与度较低，这也是导致学生学习效率低下的原因之一。因此，可以根据教学内容，适当增加学生自学、自讲环节，既能提升学生的专业知识，也可以提高学生的表达能力。（2）教学内容与教学手段的匹配。目前，多数普通高校的财务管理课程主要采取PPT+板书模式进行教学，这种教学模式在传授知识方面的作用毋庸置疑，但教与学是一种互动的行为，学生是否很好地掌握了所讲的内容，教师很难及时得到反馈。由此，可以针对不同学校的特点，适当适量引入网络教学或设立一个互动平台，方便教师及时掌握学生的知识掌握情况，以便适时调整教学进度，提高学生的学习效率。

2.教学内容、方法、手段与专业的匹配。针对目前不同学生学习财务管理课程的基础和目的差别，分专业教学具有明显的优势。首先要围绕各专业的培养目标调整财务管理的教学大纲，根据教学大纲调整教学内容。对于财务管理专业，可以设置较为详细和统一的教学大纲，保证全面掌握专业知识。对于会计等应用财务管理知识较多的专业，首先要保证财务管理知识的全面性，然后根据课时量确定重点与非重点章节，分类讲解。对于其他相关专业（一般多为选修课），则规定基本内容不变的前提下，允许教师根据专业特点及学生的课堂表现做出适当的微调，这样做不仅可以满足学生的专业学习要求，也可以提升学生学习的兴趣。

3.教学设计与学生专业基础的匹配。良好的教学设计不仅可以激发学生听课的兴趣，也可以提升学生的学习效率与学习效果。财务管理课作为一门经济类院校学习难度较大的课程，教师的教学过程不仅要体现专业理论特色，同时在讲授时尽量做到将晦涩的理论与实际生活经验、学习经验、日常现象相结合，深入浅出，这就要求教学设计环节一定要做到循序渐进，针对不同的专业，结合专业特色做好教学设计环节，提升学习兴趣，降低听课难度。

4.辅助教学环节与主要教学过程的匹配。除了注重整个课堂教学外，课外的知识拓展与复习也非常重要。根据以往的课堂经验，目前多数学生在学习该课程期间，对教科书之外的知识掌握普遍较低，课后复习的情况也不够理想。针对这种现状，除了给学生介绍传统经典教材之外，尽可能提供一些与课程相关的视频、音频资料，提升学生的学习兴趣及学习的主动性，为提高课堂教学效果服务。对于财务管理中需要加强的计算分析能力，教师则要根据学习进度，提供给学生合适的学习资料，包括直接提供资料、间接提供资料来源，逐步培养学生自主复习、自主学习的能力。

三、结束语

财务管理是一门理论与实践相结合的课程，在教学中不仅要注重对理论深入浅出的讲解，还要结合国内国际经济现象进行深入分析；通过教师在教学内容、教学方法、教学手段方面不断改进与提升，激发学生学习的积极性与主动性，提高学生的学习效率，积累丰富的专业知识，满足未来社会对人才培养的需求。J

参考文献：

1.SizooSteve.TheEffectsofAnxietyandSelf-EfficacyonFinanceStudents[J].JournalofInstructionalPsycholoy，2008，（4）：347-356.

2.VamaJayanthR..FinanceTeachingandResearchAftertheGolbalFinanciaCrisis[J].TheJournalforDecisionMakers，2011，（4）：1-15.

3.SantosMichaelR..IncorporatingMultiple-ChoiceQuestionsintoanAACSBAssuranceofLearningProcess：ACourse-EmbeddedAssessmentApplicationtoanIntroductoryFinanceCourse[J].JournalofEducationforBusiness，2014，（2）：71-76.

4.CarrithersDavid，LingTeresa，eanJohnC..BusinessCommunicationQuarterly，2008，（2）：152-170.

5.MingMingLai.Effectiveness，Teaching，andAssessments：SurveyEvidencefromFinanceCourses[J].JournalofEducationforBusiness，2009，（1）：21-29.

6.Changchun-Hao.TeachingFinancecourse：AcomparisonofFacetoFaceandOnlineTeachingPlatforms[J].InternationalJournalofFinance，2012，（2）：186-199.

7.吴星泽.财务管理教学内容扩展的路径与方法[J].财会月刊，2011，（6）：108-110.

8.王玉春.财务管理教学内容与教学方法创新[J].南京财经大学学报，2010，（1）：90-94.

9.李华.“问题式”教学法在财务管理教学中的运用[J].合作经济与科技，2010，（6）：122-123.

10.闫华红，张悦.ERP沙盘模拟教学在财务管理教学模式改革中的应用[J].财务与会计，2013，（2）：34-35.

11.刘锦，于庆东.本科财务管理教学的困境与出路[J].科教导刊，2013，（3）：88-89.

12.尹汶莉.对非会计专业财务管理教学的探讨[J].经济研究导刊，2012，（34）：273-274.

专业理财方法篇6

引言

财务管理专业是财经专业的一个分支，是一门具有一定难度的学科。财务管理专业的基础是会计专业，但是，又区别于会计专业。财务管理的侧重点是财务与金融管理，通过对财务信息的分析，为决策层提供一定的决策参考。财务管理专业政策性强，公式多，财务指标多，在教学中需要进行分层次的细致性教学分析。将财务管理专业做到实处，有利于财务管理专业的实践性教学，更有利于我国中职教育的升级和发展。

一、中职教育财务管理专业的特征和重点

1.中职教育专业的区分性

中等职业技术教育的类型，主要包括中专、职高、技校。中专和职高由教育部主管，技校是由国家人力资源和社会保障部主管。中职学校在管理上具有部门的区分性。中职教育培养人才的目标是专业的工作人员，是适应社会需求的各类人员。中职学校的专业设立一般符合社会职业性需求，在专业设置上具有明确的针对性。一般情况下都会设置旅游餐饮专业、机械加工专业、幼儿教育专业或者电子加工专业等。在新的教育理念下，还开拓了计算机专业、财务管理专业等现代化的科目。中职学校在招生方面要求宽泛，主要的招生范围就是初中毕业生，这种教学模式就决定了中职学校的教育教学要以专业性和基础性为主，以实现学生实际能力的提高。中职学校不同于高校，更不同于专业性强的教育类型，而是以专业性的实践能力培养为主要要求。中职学校的基础性专业教育需要在教学实践中以应用性为主要要求。

2.课程体系以专业性实践性为主

财务管理专业在高等院校属于重点科目，高等院校在教学设计上，各个学校也有明显的区别。但是，财务管理的课程体系都是大同小异的。对于中职学校来说，财务管理专业同样需要规范的课程体系，需要科学的教学方法。专业课设置要充分适应中职学校的教学时限，在课程设置上体现科目的综合性和完整性。具体科目可以包括会计学、审计学、会计电算化、财务分析、金融市场、投资学等科目。在教学活动中，针对专业性实践性的教学要求，课程设置既要以基础性知识为常态教育，更要兼顾教学活动的专业性和实践性。教师在专业性的教学中，将基础知识集中进行传授，然后在实践过程中渗透基础知识和高一级的教学标准，这样就会使教育教学活动符合不同基础的学生，使中职学校的教育更具活力，更加符合教育对于实践活动的促进作用。

3.突出中职教育特色，倡导教学改革

我国的经济体制和教育体制改革，对中等职业教育提出了更高的要求。如何提高中职学校财务管理专业教育，如何使财务管理专业的培养目标、培养模式、课程体系、教学内容适应社会发展需求，是财经专业教育亟待解决的问题。中职教育要适应新时期的社会经济需要，就要从教学方法和教育机制上进行改革。改革是为了突出中职教育的特点。珍惜学生在校期间的学习时间，以知识的全面化、科学化开展教学实践。在中职教育教学活动中，充分调查学生的实际需要，通过学生的反馈，更新教学设置，以学生的需要为现实要求。中职财务管理专业的教学改革，要与教育环境相适应，与社会发展相协调，与知识体系相融合。

二、中职教育中财务管理专业教学存在的问题

1.职业教育对财务管理专业的认知和重视程度不够

我国的中等职业学校，处于初级教育和高等教育的中间阶段，在对中等职业专业化教学上，无论是社会群体，还是教育机构，都没有做到足够的重视。财务管理的教学设置内容不科学。职业教育的任务不同，采取的教学环节也会有明显的差异，在预习、课堂教学、作业布置、辅导答疑等方面没有完整的进行。理论教学不实际、不具体。同时，教学实验和社会实习都缺乏一定的安排，实践性教学占据的时间较短。教育教学是一个系统化的过程，如果没有足够的认知和了解，就会使教育教学停留在表面，无法实现从本质上的突破。财务管理专业在这样的环境下，也无法得到充分的肯定。对财务管理专业化教育，缺乏足够的认知和理解。很多人都认为财务管理教育需要进行专业化程度高的培训，而忽略了财务管理专业要以基本的财务素养引导为主。对职业教育认知的局限性导致了对专业化程度的怀疑。

2.生源知识结构与教学常规化模式产生矛盾，影响教学设置

财务管理专业既需要从财务知识学习的角度考量，又需要从知识实践能力角度衡量。中职学校的学生入学的基础不同，生源的不稳定性，造成教学活动无法有效进行。职业技术教学过程，不能延续传统的教学模式，职业教学与高等教育是有形式上和教学目标上的区别。职业技术教育是按照职业岗位进行定向培养，在教学过程中，注重基础业务能力的培养。但是，现实教学中，财务管理专业缺乏知识的针对性，更缺乏具有社会参与性质的教学实践。同时，在教学内容的设计上，因学生知识基础的悬殊，导致在统一教学中不能有效的开展高水平技能的应用，教学过程得不到应有保障。生源知识素养基础的障碍，是短期内无法解决的实际困难，对于中职财务管理专业的升级发展，形成了严重的阻碍。

3.财务管理教学基础设施投入不足，不利于现代化教学实施

财务管理专业需要基础设施作为教学工作的支持。但是，在现阶段的很多中等职业学校，财务管理基础设施还处于老旧的状态，一台计算机或者一个工具已经应用很多年。而学生的接受能力是直观的，没有教学设备作为模具的讲解，缺乏真实性和有效性。财务管理专业基础设施是财务管理教学的载体，缺乏必要载体，或者基础设施的不对称，就会造成学生无法调动积极性和主观能动性，造成最初兴趣的缺失。中职教育作为专业性的教育机构，教学基础设施是快速提升教学效果的辅助设施。财务管理专业教学中，涵盖的内容较多，在现实教学中需要运用信息化教学或者多媒体教学方式。但是，在实际教学中，一些中职学校更愿意采用传统的书本教学模式，这种方式可以采用，但是，不能贯穿于教学的全过程，在一些特殊的理论知识上，如果没有采用直观的教学手段，就会影响教学的整体效果。

三、提高中职教育财务管理专业教学实效性的方法和途径

1.明确教学目的，培养学生实践能力

中等职业学校财务管理教育，是当前社会比较稀缺的人才培养模式。财务管理教育本身就具有一定难度，因而需要较高的专业水平，在教学的前期，就要明确中职财务管理专业教育的目标，不是以高标准的专业知识为主体，而是首先以培养学生的学习兴趣为主，通过引导使广大学生对财务管理专业产生兴趣。例如采用现代化的教学方法，如会计模拟和案例教学法等，在第一学期设置《基础会计学》课程，在各个教学环节要根据教学内容，进行细致的阶段性教学。例如在《企业会计学》方面，要使学生进入管理现场，充当一个真正的会计角色，进行出纳、材料、成本费用、财务报表等实践。在模拟实验阶段，把理论与实践结合教学，使学生通过仿真操作，明确知识体系的重要内容，同时，运用多媒体教学手段，进行会计电算化的实践。中职教育财务管理专业的教学实践实际上就是知识梳理和整合的过程，针对现代化的教学手段，财务管理专业还要涉及财务软件的学习与操作，以适应财务管理专业的新发展。

2.合理设置教学目标，优化财务管理专业教学体系

在中等职业教育财务管理专业教学中，只有合理的设置教学目标，才能为中等职业教育财务管理专业教学指引明确的方向，使财务管理专业教学能够在整体性和实效性方面有较大提高。具体应从三个方面开展工作：首先，中等职业教育财务管理专业教学，应将实效性作为主要的教学目标，其课程内容和教学安排都要围绕着教学目标进行。其次，中等职业教育财务管理专业教学，应提高其针对性，使财务管理专业教学能够具有较强的专业性和针对性，满足财务管理专业教学需要，达到提升学生整体素质的目的。再次，中等职业教育财务管理专业教学，应满足专业性教学，重点培养学生的财务管理专业能力，使学生能够通过学习提高自身专业素质，进而达到提升财务管理专业教学整体效果的目的。

与此同时，在中等职业教育财务管理专业教学中，还要优化财务管理专业教学体系，积极实行素质教育和能力教育，重点培养学生的专业能力。例如生活化教学，我们的日常生活当中也经常会涉及到财务管理问题，只是我们很多时候没有留意。比如说很多学生在过年的时候都会收到一笔数目可观的压岁钱，应该怎样处理这样一笔钱呢？很多同学会选择将它花掉。可以建议学生从自己价值的角度去考虑一下，想想怎样才能让它实现增值？而要实现增值，就必须进行投资，那么应该采用哪种投资方式呢？用来购买股票，可以取得较高的收益，但是风险较大；用来做定期存款或购买国债，风险低，但是收益也低。这样，就可以引出投资收益和风险之间的管理，可以让学生根据自己的风险承受能力来决定采取哪一种投资方式。

3.积极开展探究式教学方式，培养学生的实际能力

在中职教育财务管理专业教学过程中，培养学生的实际能力应是教学的重中之重。只有有效提高学生的实际能力，才能保证中职学生在激烈的社会竞争中处于优势地位。基于这一认识，中职教育财务管理专业教学，应积极开展探究式教学方式，以培养学生的兴趣为主，使学生对财务管理知识产生浓厚的兴趣，并学会主动积极的将财务管理知识应用在生活中，达到快速掌握财务管理专业知识的目的。在探究式教学开展过程中，可以采用案例教学的模式，提高探究式教学效果。例如：某家庭贷款买房，月工资收入为2500元，向银行按揭贷款20万元，借款期限为20年，年利率为5.04%。签约时他选择了按等额本息方式还款。这样，他每月需要还款1324.33元，总还款317829.20元。总支付利息为117839.20元。同样算一笔帐：若按等额本金还款法计算，首期还款额1673.33元，总还款301220元，总支付利息101220元，所付利息比等额本息还款法要少付16619元。讲完此案例后，可以让学生调查自己周围的亲戚朋友是否有按揭购房计划，如果有的话，可以让学生给他们提一些建议，让学到的知识能够活学活用，也让学生感觉到所学的知识有用武之地。在讲授股利分配的常用方法后，学生在做作业的过程中，往往会将前面学过的现金流、业绩评价指标等内容与工商银行的股利分配政策结合起来分析，由此可提高学生融会贯通所学知识的能力，以及提高综合分析问题的能力。