视力健康篇1

【关键词】创新创优；话语体系；引领健康；健康中国

健康是促进人的全面发展的必然要求，是国家富强和人民幸福的重要标志。重庆市设立直辖市以来，特别是党的十以来，在党中央、国务院，重庆市委、市政府的正确领导下，以新形势下党的卫生与健康工作方针为指引，以推进健康中国建设为主线，紧紧围绕中央重大决策部署和卫生计生重点工作，着力加强新闻宣传和舆论引导，切实做好社会宣传和文化建设，大力推进健康教育与健康促进工作，让党和国家的惠民政策深入人心，不断增强人民群众的获得感，为全面推动卫生计生事业改革发展提供有力思想舆论保证和良好精神文化条件，重庆市卫生与健康事业取得了辉煌成就。全市23万卫生计生工作者大力发扬“敬佑生命、甘于奉献、救死扶伤、大爱无疆”的崇高精神，在深化医药卫生体制改革上积极稳妥推进，已实现公立医院C合改革全覆盖，取消药品加成，合理调整医疗服务项目价格，健全分级诊疗制度；深化医保支付方式改革，推行以总额控制付费为主、单病种付费相结合的复合型付费方式，提高城乡居民大病保险报销比例。医疗、医药、医保“三医联动”切实展开；坚持计划生育的基本国策，最近几年来，重庆市人口出生率稳定在10个‰左右，出生人口性别比从112.5下降到109.9，这意味着现在每出生100个女孩就出生109.9个男孩；单独两孩政策有序实施，适应新常态、新形势、新变化妥善修定出台《重庆市人口与计划生育条例》；在始终坚持“保基本、强基层、建机制”的基本原则下，基本公共卫生服务经费已从人均15元提高到45元，服务项目从9大类扩大到12大类46项，全市累计建立居民电子健康档案2651.4万人/份，建档率89.27%，远超过国家规定的最低75%的标准；全市全民医保体系基本建立，城乡居民参保率稳定在95%以上，强化推进分级诊疗制度建设，实施50个病种基层医疗机构首诊制度，并逐步扩大病种范围，制定常见病多发病在不同等级医院转诊指征、糖尿病、高血压等慢性病药品配备，满足转诊患者用药需求，群众就医“获得感”不断增强；坚持全社会参与、群众受益，基本公共卫生计生服务均等化服务水平稳步提升，重大疾病疫情降至历史最低水平，公共卫生应急核心处置能力极大提高。为此，不遗余力坚持不懈保障和改善民生不断提升人民群众的“幸福感与获得感”。重庆市居民人均期望寿命稳步提升2016年达到77.88岁居西部第一；第五次全国城乡居民健康素养调查结果显示，2015年中国居民健康素养水平呈现稳步上升态势达10.25%；儿童计划免疫规划疫苗接种率达到90%以上，孕妇死亡率、婴儿死亡率分别下降7.65和0.65个%，达15.3/10f和5.34个‰呈逐步下降趋势并优于全国平均水平。卫生计生服务的可及性、群众满意度逐渐提升，为全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党要继续发力奠定了坚实的健康基础。

秉持公益、服务人民。为不断强化一切“以人民健康为中心”的发展思想，大力开展“密切联系群众”、“三严三实”、“两学一做”学习教育、培育和践行社会主义核心价值观，创新创优成风化人引领健康中国建设，合力加强欣起健康促进与健康教育宣传热潮，助力推动中国公民健康素养促进行动。健康中国建设的新征程上，重庆市卫生计生委与重庆广电集团（总台）充分发挥各自优势、携手奋进共同唱响主旋律，传播正能量，营造和谐向上的舆论氛围，为早日实现健康中国的宏伟蓝图做出新的贡献。双方以“秉持公益、创新品牌、服务人民”的原则，经2013～2014年度的初创与试播，在中共重庆市委宣传部的大力倡导下，于2014年8月19日正式结成了战略合作伙伴关系，联合主办重庆本土唯一一档经国家新闻出版广电总局注册登记的大型公益综艺健康访谈养生栏目《不健不散》和健康资讯栏目《非常健谈》及健康帮扶栏目《健健都帮（渝派生活帮）》以及相关联的衍生品：新浪不健不散微博、微信不健不散公众号，优酷、爱奇艺、视界网、重庆市卫生计生网微视频、栏目热线电话等等累计图文资讯数万条。几年来，累计制作播出节目逾1000期、合计逾60000分钟。与此同时，携手《重庆广播电视报》联办“健康大讲堂”讲座近100场，受众10000人，线上与线下互动让健康教育科普专家走近机关、学校、医院、企业、社区，“大家与大众、科研与科普”有机结合丰富提升市民健康素养水平。该栏目群和媒体矩阵的创新创优突出权威性、实用性、针对性、互动性，每期节目精心谋划编好、讲好中国故事，新与旧媒体有机融合凸显传播正能量效应，切实彰显党的新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力，传播了社会主义核心价值观，较好地把握了卫生与健康正确舆论导向，达到了“扬正、抑邪”的作用。几年来，通过众多重庆地区三甲医院、公共卫生、科研机构、党政机关等逾300名专家教授、公务员、通讯员、编导记者以及志愿者的卓然努力，获得了社会各界的理解和大力支持及广大市民的青睐，《不健不散》栏目矩阵已成为市民的良师益友。电视栏目收视率稳步提升每天收看节目和互动的观众及微友逾10万人/次，节目矩阵的粉丝数量已高达30万人；2016年“5.12”国际护士节举办的“向最美护士致敬”评选公益活动，共有188名白衣天使报名参加，该活动累计投票达2030753人/次，网络访问量高至3598180人/次，另策划组织举办的“重庆首届健身健康好榜样暨最具影响力的健身机构”评选公益活动，该活动共吸引390万人网络关注，51家健身机构和109名选手参赛；特别是健康生活版块新媒体3个平台用自己独特方式诠释互联网媒体的实力一一内容为“王”，为2016年画上了一个圆满的句号。总之，2016年服务人群涉及超过1400万人/次。为此，重庆电视台科教频道《不健不散》栏目被国家卫生计生委连续3年2014～2016年授予健康中国行一一合理用药、科学就医、无烟生活3主题宣传“优秀媒体”荣誉称号、《关爱留守儿童》公益广告评为“优秀作品”、《二手烟严重危害你身边他人的健康》荣获公益广告三等奖。2016年重庆市广播电视创新创优扶持引导栏目授予《不健不散》。第重庆新闻奖授予《不健不散》1.一一来自星星的你（电视访谈），2.一一预防自杀挽救生命（电视专题）。

成风化人、凝聚人心。在“十二五”与“十三五”衔接之际，承前启后继往开来，我们致力于推进健康中国建设，携手合作共襄盛举，开好头、起好步。党的十和十八届五中全会及全国卫生与健康大会先后作出系列科学论断并指出：“提高人民健康水平，完善健康政策”，开启“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，从将“健康融入所有政策”等重大的战略决策出发，绘就了未来5～15年经济社会发展的宏伟蓝图，吹响了推进健康中国建设的集结号。站在历史新起点上，我们要主动顺应世界卫生与健康发展新趋势，积极应对卫生与健康新挑战，更加注重预防为主和健康教育与健康促进，坚持把基本医疗卫生制度作为公共产品向全国人民提供优质高效的服务。着力践行“密切联系群众”、努力做好“三严三实”、鼎力开展“两学一做”学习教育活动，充分调动各方面的宣传主体和卫生与健康资源，开展丰富多彩的健康促进活动，要进一步打造健康中国建设品牌，使群众更加了解、认可和参与；要进一步提升健康教育与健康促进宣传实效，使群众更加快捷、便利地获得最新的卫生与健康信息；要进一步加强健康教育与健康促进专兼职队伍建设，全面提升健康教育与健康促进工作水平，为提高广大人民群众健康素养水平发挥积极作用。同时，坚持精准发力，加强正面典型宣传，做好主题宣传，强化对外宣传，不断增强社会宣传影响力。精心谋划群众关注、喜闻乐见、呕歌时代、赞美医改、尊医重卫、和谐医患，彰显全心全意为人民服务，切实推进健康中国建设的好人好事：先后组织遴选系列报道《基层好医生》，拍摄9集纪录片《三甲医院的一天》，年度《重庆市卫生与市民健康状况报告》，宣讲诠释《中国公民健康素养66条》，把最优秀的节目选送到重庆卫视频道播放，同时，还在重庆卫生计生网、视界网、优酷网、搜狐网、爱奇艺网视频播放，以及相关新浪微博、微信不健不散公众号、垂直号重庆名医馆、重庆健康教育公众号、重庆电视台科教频道公众号扩散，让更多的人民群众接爱健康教育与健康促进和健康科普。

举健康梦、助中国梦。提出：“没有全民健康，就没有全面小康”。各级政府应像重视经济发展一样重视全民健康，影响居民健康的最重要因素是复杂的社会因素和社会政策，必须采取将“健康融入所有政策”策略加以改善。大量科学研究表明：除了基因遗传和生活习性外，生态环境、气候变化、社会结构、医疗服务、食品药品安全等诸多自然和社会条件也是影响人群健康的重要因素。一是要站在国家和民族兴旺发达的战略高度，切实采取将健康融入所有政策的策略，建立跨部门合作机制，以稳定的就业机会、优良的教育、健康的食品和药品、安全的交通、良好的自然环境、宜居的住宅等改善人们的日常生活和工作环境，从法律、政策、规划和机制等各方面采取行动，真正在各个维度上覆盖更多人群，提高人民健康水平，并不断弥合不同地区和人群之间的健康差距，加大投入、全力保障，古人说：兵马未动、粮草先行。切实履行政府职责，加大健康投入，以保障“健康中国”2022鹇阅勘甑氖迪帧3麦酶蔽员长提出：“到2022年卫生总费用将占GDP比重6.5%～7%”。“2022年中国人的主要健康指标要基本达到中等发达国家水平”。故“举一纲而万目张、解一卷而众篇明”，稳妥扎实做好顶层设计，建立科学合理体制和长效机制。二是要积极宣传动员呼吁各界社会力量对健康的高度重视，推进卫生与健康事业可持续发展，提升完善健康教育与健康促进工作体制与长效机制，方针政策、法律法规、专业机构、监督指导、财政供给、c论阵地和构建卫生与健康话语权体系。未来的医保和医疗卫生服务体系在强调“以患者为中心”的同时，也要强调“以健康人为中心”，既强调预防，也要关心患者和健康人的身体与心理状况。创新创优、凝心聚力、汇才聚智、突出特色、发挥优势、创造品牌，为“科学发展、富民兴渝”提供广泛力量支持尤显重要。三是要进一步落实健康中国建设高层倡导，全党动员、全民动手、上下联动、社会互动，举全国之力立体化全方位推进，建立健全长效机制：“政府主导、卫计牵头、部门协同、社会支持、全民参与、齐抓共管”的综合治理卫生与健康利益共同体；统筹兼顾医疗、医药、医药“三医联动”顺利开展，阔步迈向大卫生、大健康、大宣传的卫生与健康事业发展战略崭新的模式。

马克思说：“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要程度”。中共十八届五中全会《关于“十三五”国民经济和社会发展计划的建议》和十二届全国人大四次会议《关于“十三五”规划纲要》决议及2016年“8.19”全国卫生与健康大会的精神以及国务院《关于“十三五”卫生与健康规划》《健康中国建设2030年规划纲要》的颁布实施与重大战略决策的布署；与此同时，第九届世界健康大会在上海的隆重召开，《重庆市卫生计生发展“十三五”规划》出台，正是中国经济社会发展起来以后，更加注重科学发展、可持续发展和以同志为核心的党中央治国理政，构建国家治理体系及治理能力现代化系统性、整体性、协调性的必然选择。在此，愿我们携手前行在中华民族伟大复兴之路上，托举健康梦、助推中国梦。

昨天，雄关漫道真如铁；今天，人间正道是沧桑；明天，直挂云帆济沧海！上下同欲者胜。只要我们13亿多人民和衷共济，大家撸起袖子加油干，我们就一定能够走好我们这一代人的长征路。为时代放歌、为人民抒写，为健康呼唤，是健康卫士和新闻舆论工作者始终不渝的使命。如今的中国，正驶入改革发展新阶段。高水平全面建成小康社会，正成为重庆上下审时度势戮力同心砥砺前行的目标。我们唯有以人民健康为使命，身沉一线、深入基层，才能触摸人民群众最真实的脉动，努力推出有思想、有温度、有品质的卫生与健康教育作品，才能以正确舆论导向砥砺人心，才能凝聚实现中国梦的强大合力。为此，我们愿通过不遗余力地讴歌弘扬，旨在切实维护广大人民群众的身心健康，决胜全面小康社会，成风化人引领健康风尚，凝心聚力建设健康中国，真正成为健康发展的引领者，健康知识的传播者、社会进步的推动者、幸福生活的守望者。

视力健康篇2

关键词：幼儿健康教育目标心理健康教育隐性课程

一、幼儿健康教育的重要性

近年来，随着人们健康观念的改变以及健康意识的增强，许多学者都加强了对健康教育的研究。结合我国的国情，多数学者认为：健康教育是有计划、有目的、有评价的教育活动，其宗旨是帮助人们增进和提高健康愿望，促进人们养成健康的生活方式和行为习惯，降低、消除各种危险因素，共同创建健康和谐的生命环境，并学会在必要时寻求适当的帮助，从而增进健康，提高生命质量[1]。

《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”因此，必须高度重视幼儿健康教育，切实贯彻《纲要》中的幼儿健康教育思想。幼儿健康教育是幼儿素质教育的重要组成部分，幼儿素质教育为幼儿健康教育提供了理论依据。幼儿健康教育的目的在于提高幼儿的健康知识水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人和社会的健康行为与习惯。幼儿时期是个体成长的关键时期，这一时期是建立幼儿健康行为的最佳时期。在这一时期，幼儿生长发育迅速，如果幼儿养成不良习惯，随后要纠正也是非常困难。应抓住这一关键时期，结合幼儿生长发育规律，发展与之相适应的健康教育方法，培养幼儿在该时期形成良好的健康行为与习惯，使之终身受益。因此，幼儿健康教育具有不可替代的教育价值和鲜明的特点，需要进一步深入研究。

二、当前幼儿健康教育问题分析

幼儿健康教育是在传统的科学保健教学和体育教学的基础上形成的，虽然从开始实施到现在，人们通过不同的方式来尽可能提高幼儿健康的效果，但在实际开展过程中仍存在以下几个问题：

（1）表面上重健康，实际上重智力开发

目前很多幼儿园在教学过程中有一个共同特点，就是注重幼儿智力开发，忽视幼儿健康。虽然很多幼儿教师在观念上明白，幼儿教育应该以健康为首，但在具体实施过程中，更多关注孩子的智力发展。他们认为，现在生活条件好了，孩子们在身体健康方面问题不多，所以老师们更注重智力的开发，同样，家长们也更关心孩子在幼儿园学到了什么知识，增长了什么能力。但实际上，身体健康不单单指没有疾病，还应该包括幼儿的心理是否也健康。保护幼儿身心健康是进行其他一切教育活动的前提，尤其是进行早期智力开发的前提。如果忽视幼儿健康教育，会影响孩子以后的发展。

（2）重身体健康，轻心理健康

早期，人们对健康的理解就是能吃、能睡，没有疾病。但近年来，人们对健康有了新的认识，除了身体健康外，还应包括心理健康。幼儿健康不仅包括幼儿身体各个器官、各个组织的正常生长发育，还应具有开朗、乐观等健康的心理品质和对环境较快的适应能力。然而，现实中幼儿心理健康是一个薄弱环节，往往被忽视了。我国幼儿心理问题的发生率呈逐年上升的趋势，比较突出的心理问题表现为情绪不稳定、行为控制力差、意志力薄弱、怕苦怕累、以自我为中心、性格孤僻等[2]。心理学家指出，很多成年后的心理问题，都可追溯到幼年时期。因此，在关注幼儿身体健康成长的同时，还应大力开展幼儿心理健康教育，增强幼儿心理素质。

（3）重安全，轻身体素质培养

安全问题是幼儿园最重视的问题之一。近些年来，媒体也报道了不少关于幼儿园的不安全事件，这让幼儿园对于安全问题更加重视。原本很多该由孩子完成的事情，由老师代劳，严格限制孩子的各种活动，导致孩子由于缺乏锻炼，过多保护，身体素质较差，对危险事物缺乏防范能力而发生许多不该发生的事故。因此，幼儿园在考虑孩子安全问题的同时，应该尽可能加强孩子身体素质的培养。

三、解决方法

（1）健康教育与智力开发两手抓

幼儿园在日常教学活动中，不能只顾开发幼儿的智力而忽视幼儿的健康教育，应当认识到幼儿的成长过程应是健康、愉快、活泼的，需要把健康教育与智力开发有机结合起来，在坚持“健康第一”的基础上，科学开发幼儿智力。《纲要》指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”根据《纲要》内容指示，要转变过去只重视身体健康而轻视心理健康的观念。许多幼儿心理问题的产生在很大程度上与我们的教育方法、态度以及对幼儿心理健康的重视程度有关。解决目前幼儿心理健康教育存在的问题，可通过以下四种方式：第一，重视心理健康教育教师的专业培训;第二，为幼儿心理健康创建良好的环境，教师与幼儿建立一种平等的伙伴关系;第三，在各种幼儿健康教育活动中，全面渗透心理健康教育;最后，充分了解幼儿发展的差异性，做到因材施教[3]。总之，在幼儿健康教育时，既要注重幼儿身体健康，还需维护和增进幼儿的心理健康，提高幼儿心理素质，让幼儿的心理得到健康的发展。

（2）开发显性课程与隐性课程相结合的健康教育课程系统

《纲要》明确要求：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活游戏之中。”幼儿园提供的学习课程既包括显性课程，也包括隐性课程。所谓显性课程，是指幼儿园有目的、有计划、有组织地开展健康教育活动，通常以集体教育活动、游戏和户外活动等形式来进行。幼儿健康教育的隐性课程也称潜在课程、潜隐课程和非正式课程等。隐性课程具体可分为创设健康环境和提供健康服务。

幼儿健康环境包括物质环境和精神环境。物质环境主要包括幼儿园的设施建设和使用设备等。适宜的户外活动场地是开展幼儿户外体育活动的前提条件，为了让幼儿在户外活动中达到锻炼的最佳效果，我园为幼儿提供了多种形式的户外运动场地，总面积达6000多平方米，如塑胶地、风雨操场、轮滑场、仿真草坪、天然草坪、卵石路等，还设置了玩沙区、玩水区等。此外，我们还根据幼儿的年龄特点，在幼儿园操场设置了功能比较齐全的大、中、小型器械，除了利用幼儿园的现有器械以外，我们还鼓励教师和家长共同开发利用废旧物品，自制或改制适合幼儿需要的各种器械，有栩栩如生的民间舞龙、颜色各异的抛接球布垫、招人喜欢的喜羊羊投掷器、一物多玩的魔力棒……

精神环境主要包括人际关系和文化环境。幼儿在健康和谐的环境中可以自由充分地活动，学习如何与人相处和交往，养成热爱生活、爱护公共卫生和环境等良好的行为习惯。幼儿健康服务是指幼儿园为幼儿提供的一系列卫生保健和保育措施和活动，如对幼儿进行健康检查、预防接种。提供营养均衡的膳食和生活照顾等。要真正切实有效地改善幼儿健康教育的效果，需要在课程编排中把幼儿健康教育的相关内容整合和吸纳进去，做到显性课程和隐性课程有机结合。

（3）提高幼儿教师的专业水平与素质

教师在幼儿健康教育活动中起着主导作用，她们不仅向幼儿传授知识，提高技能水平，更重要的是启迪智慧，促进幼儿身心健康全面发展，因此，其专业水平的高低和自身素质的好坏直接影响教育效果。一名优秀的幼儿教师，应该具备高度的事业心、责任感和丰富的理论知识。为了改善幼儿健康教育的效果，对幼儿教师进行培训，提高其自身素质是十分必要的。在对幼儿老师进行培训的过程中，应该有的放矢，结合实际情况，查缺补漏。如果是缺少相关知识储备，则应丰富相应的知识;如果是教育理念不对，则需要帮助教师树立正确的观念;如果是教育方法不对，则需要帮助教师找到正确的教学方法，选择适宜的教育方式与途径，避免出现空洞和脱离实际的教学方法。通过培训，及时发现问题和解决问题，增加教师的知识储备量，规范其言行举止，有效提高其自身的专业素质。

（4）形成家庭、幼儿园和社会三位一体化的幼儿健康教育系统

家庭、幼儿园和社会对幼儿的健康教育都有着重要影响。幼儿园进行的有计划、有目的和有组织的健康教育活动可以起到一定的作用，但在幼儿健康教育过程中出现的一些问题，从某种意义上讲，幼儿家长有不可推卸的责任[4]。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子学习的启蒙学校，孩子在父母面前更愿意表达情绪和情感，家庭教育对孩子有深远的影响。因此，在幼儿健康教育过程中，如果得不到家长的理解和支持，如果缺乏良好的家庭教育，会使幼儿园的健康教育的效果大打折扣。幼儿园健康教育的目标和内容应该体现层次性和系统性，在实施过程中应采用多种途径、多种方法进行，如聘请专家对家长开展课程式的理论培训、每月举办一次互动式亲子活动、邀请家长参与我们的体验式教学、调查一些家庭式的健康活动等。另外，社会健康教育是一项涉及面广、影响因素多、工作量大的社会教育工作，主要由各级专业健康教育机构和各级文化和娱乐部门等团体来实施。在进行幼儿健康教育时，必须重视不同教育方式的参与和配合，根据各自的特点充分发挥其优势作用，使幼儿健康教育取得良好的效果。为了使家长和社会更好地关注幼儿的健康教育，《指南》里针对3-6岁幼儿的年龄特点，对教师及家长等提出了许多“教育建议”，这些建议通俗易懂、涵盖面广、指导性强，为我们有效实施家园一致性教育搭建了桥梁。综上所述，幼儿健康教育效果的好坏，不仅仅取决于在幼儿园开展的健康教育活动，还必须得到社会和家庭的配合与支持，只有保持三者的一致，才能形成一股强大的力量，使幼儿健康教育真正取得实效。

幼儿身心健康关系着国家与社会的未来，因此，关注幼儿健康势在必行，它既是社会的需要，也是时代的要求。对幼儿实施健康教育，有益于幼儿健康成长，为幼儿拥有健康、幸福的人生奠定牢固的基础。

（江苏省盐城市格林幼儿园）

【参考文献】

[1]童慧玲.幼儿健康教育的目标与对策[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2000，4：33.

[2]陈仕范.幼儿健康教育应该重视的几个问题[J].学前教育研究，2005，1.

视力健康篇3

关键词：幼儿园；健康教育；心理健康

中图分类号：G913文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）17-0265-02

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，我国的幼儿教育迎来了春天。《纲要》规定，幼儿园要把保护幼儿生命和促进幼儿健康当作幼儿园工作的首要任务。这也就指出了幼儿园的一个重要任务――健康教育。幼儿园进行各种教育都是建立在幼儿健康的基础之上。众多的幼儿园教师认识到了这一任务的艰巨性和重要性，承认幼儿健康是其人生发展和幸福的基础，但是在实际的幼儿园工作中，现实并不乐观。

一、我国幼儿园健康教育中存在的问题和不足

第一，虽然承认健康重要，但实际上却更重视智育。众所周知，在个体的成长过程中，生命健康是一个人存在和全面发展的生物前提。幼儿身体的生物机能都还没有发育成熟，各组织、器官都还比较脆弱；同时，幼儿期是生长发育的高速期，所以这个时候，幼儿需要成人提供高质量的健康教育，以促进幼儿的健康成长。毕竟，幼儿的健康是其他一切教育开展的基础，尤其是备受重视的早期开发智力的教育。幼儿园老师们都能认识到并承认健康的重要性，但很多老师认为儿童到幼儿园是为了学习文化知识，幼儿的健康问题应该是家庭的任务；也有老师认为现在的生活水平大大提高，幼儿的健康问题已很少，不用再过多关注……因此幼儿的健康问题虽然被挂在嘴边，却并没有得到应有的重视。实际上大家更为重视幼儿早期智力的开发和各项技能的培养。这就使健康教育处于尴尬地位，形似一个不可或缺却又没有实权的“重要”职位。

第二，把健康教育的重担完全交给体育和健康常识等学科，而忽视了各学科之间的相互渗透。很多幼儿园的健康教育，是通过开设体育课、健康常识课等方式来进行的，相当一些幼儿园认为通过开设专门的体育和健康常识教学就足以完成幼儿健康教育的任务。这是比较传统的做法，这说明幼儿教师没有整合的课程理念，没有渗透教学的思想，没有遵循幼儿教育课程走向整合的大趋势，只一心钻研自己负责的科目，没有在教学中渗透健康教育的意识和行为，错失了很多良好的教育机会。

第三，幼儿园对健康教育重视有限，表现为重视身体健康，忽视心理健康和社会适应。我国的计划生育政策及现在的家庭模式，使独生子女成为一个日趋庞大的群体。这使得幼儿的身体健康得到更多的关注和重视。出于对儿童的保护，许多应该幼儿自己去想、去做的事情被老师包办和代劳，幼儿户外活动的时间和次数被减少，以此来避免一切所谓的危险活动，希望尽可能地减少意外的发生，降低幼儿身体健康受到伤害的概率。然而，正是这种所谓的“保护”，使幼儿失去了学习和锻炼自我保护能力的宝贵机会，导致幼儿的自我保护能力和安全意识都较差。有资料显示，现在的独生子女虽然身高和体重较之以前都有发展，但是内在的组织和器官的工作能力却较差。而且幼儿园对幼儿健康教育的关注更多地放在身体健康上，却忽视了幼儿心理健康教育。现在对健康教育的理解早已经从以前的健康就是没病的观点提升到健康不仅指身体健康，还包括心理健康和良好的社会适应这一高度。因此，幼儿园的健康教育也不应仅局限在身体健康上，还要关注幼儿的心理健康和社会适应问题。

二、幼儿园健康教育中应该注意的问题及对策

第一，转变幼儿教师的教育理念，切实把幼儿健康教育落到实处。幼儿教师的教育理念，影响着他的教育观、儿童观以及教育教学的方式方法。首先我们应当转变教师的教育理念，使广大的幼儿教师树立正确的健康观和儿童观，真正理解幼儿健康教育的重要性，把幼儿的健康放在首位，不仅口头上重视，更能在思想和行动上落实。只有幼儿教师真正意识到此时的健康教育对幼儿一生有不容忽视的作用，才能真正地爱孩子，关注孩子的健康，“智育第一”的现象，才能得到缓解。幼儿教师应该把幼儿首先看作一个有生命的个体，其次才是幼儿教师施教的对象。

第二，培训高素质的师资，这是为幼儿提供高质量学前教育的最重要的保障。如今幼教领域的发展突飞猛进，教育改革的浪潮也席卷过来。全国乃至全球的幼教领域都日趋出现各学科之间的融合。这种课程模式的改革，更加适合于幼儿阶段的学习。我国著名教育家陈鹤琴先生就说过幼儿是一个整体，对他们的教育也应当是完整的，而不应该是相互割裂的，因此他提出了“整个教学法”。这种融合式的课程，对幼儿教师的要求也更高。没有高素质的师资做保证，很难实现幼教领域融合、渗透式教育的目标，也很难保证学前教育的高水平和高质量。因此，这是个不容忽视并亟待解决的难题。

第三，不仅要关注幼儿的身体健康，更要关注幼儿的心理健康和社会适应。《纲要》要求幼儿教师形成科学的健康观念，要重视幼儿的身体健康，更要重视幼儿的心理健康和社会适应。所以，幼儿园进行健康教育时，要把健康的内涵扩大到不仅包括身体健康，更包括心理健康和良好的社会适应。现在重视培养幼儿的知识和技能、重视开发幼儿智力、不重视发展幼儿的情绪情感、社会适应，已经是我国广泛存在的现象。很多幼儿园通过开设兴趣班、特长班来吸引和迎合家长，家长也对这些所谓的兴趣班、特长班趋之若鹜。他们不在乎幼儿的爱好和情绪情感，更不在乎幼儿的想法和情绪，也不认为幼儿也会有心理问题或者社会适应不良。幼儿心理长期压抑或社会适应不好，又得不到教师和家长的注意，久而久之，孤独症、自闭症、抑郁症……日本早已认识到幼儿心理健康的重要性，他们为幼儿园配备专门的幼儿心理咨询师，这是我国应当学习和借鉴的。让每个幼儿园有专业的幼儿心理医生，使每个幼儿拥有自己的心理健康记录，使每位幼儿教师的心理素质和教育能力得到提高，是我国幼儿园应当努力的方向。

第四，创设一个有利于幼儿心理健康发展的环境，重视形成和谐的师生关系、伙伴关系。环境是幼儿园进行健康教育的重要组成部分，越是在安全、轻松、和谐的心理氛围中，幼儿的健康越是能得到最大程度的发展。人是感情动物，教师和幼儿都有自己的感情需要。所以形成一个良好的、和谐的师幼关系，有利于幼儿健康教育的进行。另外，在我国计划生育政策的执行下，我国独生子女众多，家庭中缺少兄弟姐妹，那么幼儿与人相处交流能力的发展，就更多地依赖于伙伴，同伴关系在幼儿的社会化发展过程中起着不可替代的作用。而幼儿园恰恰有得天独厚的伙伴条件。要促进幼儿心理的健康发展，就要求幼儿教师要多站在幼儿的角度，体察童心的需要，要为幼儿创设和谐的师幼关系和伙伴关系，为幼儿提供广阔的发展空间，使幼儿能够自由表达情绪情感，能够自由进行交往与交流，能自由发表自己的想法。只有教师善于利用生活中的教育契机，能敏锐地捕捉幼儿的特点与特长，并帮助幼儿发展自己的特长，增强幼儿的自信心，注重引导幼儿之间的沟通与交流，才能形成和谐的师生关系、伙伴关系，以及良好的健康教育的氛围与环境。

第五，充分发挥各学科之间相互渗透与综合的优势，促进幼儿健康教育任务的顺利完成。健康教育不仅仅是一块教育内容，也不是一两门学科就能涵盖或完成的任务。更多时候健康是一种状态和生活方式，健康教育的任务也不应由某一门或几门学科来承担。健康知识包含在日常生活的每一个细节和角落，随时有教育的时机和内容。除了由体育和健康常识教师承担健康教育责任外，其他教师也应认识到自己负有健康教育的责任。每一位教师都要积极发掘自己所授课程中存在的、能进行健康教育的契机，把健康教育渗透到自己组织的教育活动中，并注意配合其他教师的教育，注重幼儿园健康环境的创设。

第六，把幼儿心理健康教育渗透在幼儿的一日生活活动中，随时、随地、随机进行幼儿健康教育。幼儿的日常生活蕴藏着许多心理教育机会，教师要做有心人，及时捕捉心理健康教育的契机，灵活采取多种形式和有效的手段，进行引导。以预防为主，防范重于矫治，及时运用随机教育，帮助幼儿交朋友，建立良好的个体与群体关系，使其独立性及社会交往合作能力不断加强，逐步培养幼儿健康的心理。如幼儿午睡后，部分幼儿穿鞋不会系鞋带或认不清左右，有的幼儿乐于助人、热情帮助别人，有的幼儿胆小，不与别人交往，有的幼儿不会寻求别人的帮助。此时，教师应抓住这一契机，立即进行教育，或运用课程设计情境进行教育，如讲故事或故事表演。

第七，注重家园共育，做好家长教育与指导，共同促进幼儿的健康成长。幼儿园和家庭，是幼儿生活的两大主要环境，对幼儿的成长起着不能替代的作用。如果只有幼儿园一方重视幼儿的健康教育，而没有家庭的配合，那势必不是完整的教育，出现“5+2=0”的现象也就不足为奇。所以，幼儿园要想进行良好的健康教育，必须争取家庭的密切配合，使家长有家园共育的意识。有些家长很重视幼儿健康，但苦于不了解，也没有合适的教育方法，效果不佳。很多家长根本不知道健康还包括心理健康、社会适应等。为了更好地促进幼儿的健康，做好家园共育，对家长进行健康知识的讲解与宣传是势在必行的。只有幼儿园和家庭共同努力，才能保证为幼儿创设良好的心理环境，促进幼儿心理的健康发展。

三、结语

总之，幼儿时期的健康，尤其是心理健康，是孩子长大后走向成功的关键。苏霍姆林斯基指出“让每一个孩子都抬起头来走路”。所以幼儿园在注重幼儿智力开发和身体健康的同时，更应该重视幼儿的心理健康和社会适应。只有幼儿园、家庭和社会都关注幼儿的健康，家园共育，使幼儿身体健康、心理和谐健全、社会适应较好，才能使孩子拥有完善的人格。

参考文献：

[1]黄显军.对当前幼儿健康教育中所存在的问题的思考[J].学前教育研究，2003，（Z1）.

[2]徐艳芳.幼儿心理健康教育的问题和对策[J].景德镇高专学报，2007，（1）.

视力健康篇4

儿童听力障碍患者以单侧耳聋多见，父母往往无法及时发现，容易错过早期的最佳有效治疗期。儿童的听力障碍可直接导致儿童言语、情感、心理和社会交往能力等发育迟缓，严重影响了孩子的生活质量和身心健康，进而给家庭和社会带来很大的影响。

感冒后并发耳朵内积水

5岁的佳佳去年冬天在幼儿园得了感冒，治疗一段时间，感冒好了，可是妈妈发现，儿子开始变得有点儿奇怪，说话要凑近说，而且只爱把右耳凑前，有时到他左边说悄悄话，他就不理不睬。看电视，他会把音量调得很大。这些症状持续了一个多月，都没有一点儿好转，去医院检查，发现佳佳的双耳听力下降明显，耳内有积水。经过一段时间的正规治疗，佳佳耳内的积水消失了。在妈妈的眼里，佳佳还和以前一样是个活泼、可爱的孩子。

因感冒导致的儿童听力下降在临床上比较多见。这种感冒后的耳内积水是一种缓慢进行性的耳聋。但由于感冒合并耳聋无早期症状，孩子不会准确地表达自己的听力状况，所以多数情况下，都会被家长和孩子忽视。

专家提醒，一旦孩子得了感冒，家长不但要注意感冒症状的恢复情况，还要经常关注孩子的听力情况，注意一些蛛丝马迹，如孩子看电视时总喜欢侧着脸，用一只耳对着电视机听声音，看电视时喜欢将音量调大，或只用一只耳听收音机。当发现孩子有上述情况时，应及时带孩子到大医院的五官科检测听力。

内耳异常受撞发病

春节前后，杨杨先后暴聋了两次。第一次是和邻居家的孩子打架，对方一拳砸到他头上，他立刻什么都听不见了。治好了一段时间，最近他和同学打篮球时，一个扑空，球正好砸中他的脑袋，他再次迅速丧失了听力。医生诊断说，由于杨杨患有大前庭导水管综合症，他一生都有发生暴聋的危险。

神经性耳聋是目前医学界公认尚没有特殊疗效的一种聋病，其中一类是由于内耳先天性发育异常的生理构造决定的，最常见的就是大前庭导水管综合症。由于患者的内耳形态不正常，对外界压力的耐受性降低，很容易在受到撞击后突然发病，并且一生中都有可能随时发病。

这种耳聋会使双耳同时丧失听力，而且事先往往无法预知。一般来说，遇到无其他原因的儿童暴聋患者，一个高清晰度的耳CT就足以判断是否存在先天发育异常。只要在发病的2周内积极治疗，相对于其他原因导致的暴聋来说，它的疗效会比较稳定、有效。但如果超过2周，患儿很可能会造成不可逆的听力损伤，甚至终生成聋。

耳毒性药物导致的听力损伤

电影《漂亮妈妈》的故事大家并不陌生，小主人公因为一次感冒吊了一针，醒来后就听不见声音了。这种耳毒性药物导致的听力损伤在儿童当中比较多见。在国内，约有一半以上的后天儿童重聋是因为不慎使用耳毒性抗生素引起的。

在耳毒性药物中，最常被误用的是氨基糖代类抗生素，包括链霉素、庆大霉素、卡那霉素等。其中，链霉素引起的耳毒性作用尤为突出，它们主要会损害内耳和听神经，表现为眩晕、平衡失调和耳鸣、耳聋等症状。

耳毒性耳聋主要有两种情况，一种是存在个体特异性的易感人群，他们可能只注射一阵就出现听力损伤，并表现为家族遗传倾向，但这种耳聋往往很难预防。而另一类是剂量累积型的，当耳毒性药物使用到一定量，患儿发生全聋，在此过程中，患儿会先出现耳鸣、头晕等症状，听力再慢慢下降，如果能早发现、及时停药，是可以预防和治疗成功的。但如果被忽视，等到耳朵听力已完全丧失时，治疗的难度就很大。

为预防耳毒性耳聋，在临床对儿童用药时，应询问家族过敏史。由于适用儿童的抗生素药物比较少，而一些家长平时喜欢给孩子滥用抗生素，导致孩子对副作用相对较小的青霉素产生耐药性，医生不得不选择具有耳毒性的链霉素、庆大霉素等抗生素。专家提醒，儿童应慎用抗生素，当不得不使用耳毒性药物时，应随时观察有无副作用，并及时向医生报告。

医生提醒：保护好你和家人的耳朵

1．对初生24小时内的婴儿首先进行听力筛查，对可疑听力障碍的婴儿进行定期跟踪检查，一旦确诊耳聋，可进行早期干预治疗。

2．尽量避免使用耳毒性药物，如：链霉素、庆大霉素、卡那霉素、氯霉素等。如病情需要必须使用时也应密切观察听力变化，一旦出现耳鸣等症状立即停药。

3．新生儿出生后如果发现外耳有畸形时，应到大医院耳科找专家咨询。

4．儿童患上呼吸道感染易诱发中耳炎，一旦患上中耳炎，应到医院及时就诊，以免遗留后遗症。

5．耳道内有耵聍（耳垢）栓塞，应到医院由专科医生取出。

6．尽量不用或少用随身听，特别是音量过大时噪音刺激很强，久用后会造成噪声性耳聋。

7．长期在噪声强的环境中工作（纺织车间、电锯电钻等），应注意佩戴防护耳罩。

8．远离或避免燃放大型烟花爆竹。

9．对突然发生的一侧耳鸣、耳聋不可掉以轻心，应立刻到医院请耳科专家就诊，以免延误最佳治疗时机，造成终身遗憾。

视力健康篇5

许多眼病发生在老年期，眼科门诊的老年病人很多见。常见的致残致盲性眼病，如老年性白内障、青光眼、老年性黄斑变性等主要发生于老年人。年事越高，发病的机会越多，病情更严重，治疗很困难，对视力的损害越大，对老年人生活的影响也越大。所以从防治工作出发，强调“三早”早发现、早诊断、早治疗，效果好。随着社会经济发展，许多老年病人很注意“早”，但是，常常失之过早也令人烦恼。反复检查、买了很多保健药、精神负担过重也是不适当的。所以过早过晚都不好，关键要及时。汪院长阐述：

识病是基础。已得了病，症状已出现，但自我感觉良好，不认为是病，更谈不上预防疾病。比如过去常见一些老年人认为人老了，老眼昏花视力不好是自然现象。根本想不到这是患了白内障，可以手术复明。我们派了医疗队到家门口都不愿意开刀。现在大不一样了，通过多年的健康教育和防盲治盲宣传，大家都了解白内障可以手术复明，而且植入人工晶体能提高视力，都不怕手术了。但在边远地区仍可见到不明就里的现象，应加强宣传，大家都来关注健康问题。在门诊还能见到一些中老年朋友，体检发现，眼压升高了，要进一步去眼科检查，但他认为，现在视力正常，又没有不舒服，没时间，以后再说。他不知道高眼压可以压迫视神经，变成青光眼，致残致盲。结果视力越来越差，去眼科一看，说是青光眼，视神经受到严重损害，视力恢复困难。所以积极参加健康教育，努力提高自我眼保健认识和学点防病的基本技能很重要。

监控健康危险因素是及时防治眼病的关键。凡是能增加得病风险和引起疾病发展的因素都是健康的危险因素。随着社会经济发展，人们的健康观念也发生了变化。人们发现过去生物医学观点认为无病就是健康是片面的，因为现代医学观念强调健康是“三维”的，身体、心理状态和社会联系都完美才是健康的。因此世界卫生组织对我们健康眼睛的要求是精力充沛，眼睛明亮，反应敏感，眼表无炎症。社会和临床实践提示，上述三个方面对眼健康的影响是普遍存在的，因此我们必须要从积极监控眼健康危险因素着手才能及时有效预防眼病。对慢性眼病的防治更是如此。

从实际情况观察，眼健康的危险因素也是多方面的。不利眼健康的行为生活方式有吸烟、酗酒，膳食结构不合理，体力活动少，工作负担重，心理压力大，人际关系弱等。长时间连续使用电脑、手机，近视、远视、视疲劳，干眼、紫外线损伤、眼表异物、滥用眼药水等。还有眼红、眼痛、眼压升高、眼前黑影、高血压、糖尿病、眼底动脉硬化等等。包括年龄和遗传这些因素普遍表现为潜伏期长、与眼病的联系较弱、常是多因素联合作用，容易使人忽略。因此老年朋友们应该抓住“关键”，全面了解自己的眼健康信息，注意改变不利眼健康的行为生活方式，努力提高自我眼保健知识和技能，才能避免“失之过早、悔之过晚”。

视力健康篇6

——基于学生视力健康状况调查的分析

重庆市武隆区土地乡中心小学校李勇

为掌握当前武隆中小学生视力健康状况，近期我们对辖区中小学开展了学生视力健康状况调查工作，根据区卫生部门提供数据得知，武隆区2017年小学生、初中生、高中生视力不良率率分别为26.49%、52.04%、63.51%，这3个数据目前虽然均低于全国平均水平，但本区纵向比较，近3年来，小学、初中、高中学生视力不良率每年分别是以1.5%、2.5%、2%的速度在增长。鉴于如此严峻的现实状况，区教委对相关原因进行了专题调研，分析得知，青少年长期使用手机是造成其视力不良等视力健康问题的主要诱因。

一、青少年使用手机的现状分析

（一）网络是青少年现实学习生活的需要

根据对城区中小学生的调查，学生拥有智能手机的比例高达60%。青少年在学习过程中使用网络查阅相关知识和完成作业都需要使用智能手机，如果用强制手段使其远离电子设备，不仅会导致青少年对课程相关内容的理解困难，甚至还会使其产生自卑心理。

（二）社区体育文化场所不能满足青少年活动需要

近10多年来，城区人口成倍增加，但相对应的体育场地、文化设备设施并未按比例配备，导致城区学生无玩耍场所，被迫在家玩手机或看电视。农村的体育文化阵地建设更是严重不足，目前农村地区一半以上的行政村没有规范的文化活动场所。文化配套设施过于简单陈旧，根本无法满足当地农村少年儿童的体育文化活动需要。有的地方虽然有了设施设备，但根本没有人组织相关的文体活动，相应的设施设备成了摆设。

（三）社会和家庭对青少年使用手机影响大

由于智能手机强大的功能，成人对智能手机的依赖性很高，对孩子形成了一种潜移默化的影响。部分家长在孩子面前长时间玩手机，没有给孩子起到带头作用，导致家长要求孩子少用智能手机的教育效果很差。部分留守儿童和单亲家庭的家长，为了方便联系和有“补偿”心理，尽可能满足孩子的要求，而允许其使用智能手机，但其家长根本无法对孩子合理使用进行有效管理。

(四）家庭和学校对青少年使用手机监管难度大

由于孩子玩手机不受时间、空间限制，家长，老师等对其管理难度增大。学校在管理过程中，要求学生到校后必须上交手机，但部分学生以私人物品为由拒不上交，增加了学校教育管理难度。如果学校强制将学生的手机代管后，学生则上级举报学校乱作为，甚至还有个别学生因不满老师收缴手机而发生跳楼等悲剧事件发生。由于目前学校没有关于对学生手机等私有物品管理方面的规范性法律法规支撑，给学校在有效管理学生在校使用手机等方面带来了一定的法律风险。

二、青少年长期使用手机的危害

（一）影响身体健康

一是引发孩子的眼部疾病。长期使用手机可导致多种眼部疾病和视力下降。根据国家卫生部门的最新数据显示，目前我国小学生、初中生、高中生、大学生的近视比例分别在45.5%、74.4%、83.3%、87.7%。二是因玩手机长时间低头，会导致颈项肌劳损，更严重的会导致脊椎变形。三是沉迷玩手机，会造成运动能力下降，身体机能明显减弱。根据我区近几年的国家学生体质健康监测数据显示，学生的上肢力量明显下降。四是青少年长时间使用手机，会严重损伤脑神经。

（二）影响心理健康

一是经常玩手机容易沉迷于虚幻中，导致产生幻觉，做出意料之外的举动，从而降低孩子的自尊和适应能力，甚至会增加忧郁情绪。二是经常玩手机容易沉迷于社交媒体，对现实亲情、友情漠不关心，消极对待，从而淡薄了亲情、友情。现在，相当部分中小学生竟然自己爷爷奶奶、外公外婆的名字都不知道。究其原因，还是手机惹的祸，因为沉迷手机，忽略了亲人间的沟通交流。

（三）影响学习成绩

喜欢玩手机的孩子，习惯了手机带来轻松愉悦的信息，对知识的学习感到枯燥乏味，受到指责后更需要在手机网络里找到慰藉。形成恶性循环之后，孩子逐渐丧失求知欲，从而产生厌学情绪。同时手机可以方便快捷地寻找习题答案，很多孩子面对难题不找书本、不深入思考，完全依靠手机搜索答案，导致了孩子产生思维惰性，思维能力得不到训练，久而久之，思维水平就会下降。

三、引导青少年合理使用手机的建议

（一）政府主导，列为“一把手工程”

一是把青少年视力健康问题列入“一把手工程”，政府要强势介入，将青少年的视力等身心健康问题作为地方政府年度考核的重要指标。二是加强正面宣传引导，充分发挥广播电视、网络、新媒体等平台的作用，利用公益广告等形式宣传长期使用手机等电子产品的危害，为青少年营造正确使用手机的良好氛围。三是加快指导性文件制定。从市级以上层面的卫生、教育等部门联合制定关于学校对学生在校使用手机等电子产品的使用与管理方面的规范指导性文件，赋予学校一定的管理权限。

（二）部门联动，加强网络游戏管控

相关职能部门要实施网络游戏质量把控和数量调控，对以“升级”“闯关”等形式容易让青少年成瘾的游戏进行质量把控，对新增网络游戏上网运营数量进行数量调控。探索符合国情的适龄提示制度，采取措施限制未成年人使用网络的时间。相关部门要借“禁止未成人进网吧”的成功管理经验，可根据不同年龄段设置不同的网络游戏时间。

（三）加快社区体育文化设施设备建设

政府要增加城区儿童青少年户外文体活动场地设施设备建设，让孩子有参加文体活动的地方。加快推进城区学校、行政企事业单位等公共体育设施向儿童青少年免费开放，并形成长效机制。抓好乡镇（街道）文化馆、图书馆分馆建设，将免费培训活动送到广大农村中去，组织开展各种业余文化活动，让农村文化活动“遍地开花”。逐年增加对农村健身设施、登山步道、文体设备的经费投入，确保农村公益性文化事业的稳步发展。

（四）加强学校体育工作、合理使用电子产品

教育部门要深化学校体育、健康教育教学改革，完善学校体育场地设施，加强体育与健康师资队伍建设，强化体育课和课外锻炼，确保中小学生每天的体育活动时间。建立完善义务教育阶段学生体育家庭作业制度，积极开展学生“走下网络、走出教室、走向操场”活动，保证每位学生能够掌握2项体育运动技能。同时要求学校在教育教学活动中本着按需的原则合理使用电子产品。教师在教学和布置家庭作业等学习任务时，尽量选择不需要依赖电子产品就能完成的任务。

（五）强化父母合理使用手机的示范作用

如何让孩子合理使用手机，最关键还是在家长。家长要明确管理的主体职责，履行好监管孩子合理使用手机的职责。首先，家长要带头放下手机。其次，家长要成为可以和孩子聊天的有趣的人。鲜活的人与人的互动，才能让孩子放下手机，在有品质的沟通中感受生活的多样和有趣。再次，创造孩子与同龄人互动的机会。家长要带孩子参加各种文体活动，培养更多的兴趣爱好，结识更多的同龄人，建立起真实有效的人际关系。

（六）加强孩子自我管控能力培养是关键