班组长日常管理细则范文篇1

1从思想教育入手，细化要求，指导到位

常言道：“万事开头难”，“好的习惯要从开始养成”，所以从班级组建时就要下大功夫，从思想上让同学们认识到一些基本问题，如“自己是班级的一员”“班兴、我兴、班衰、我耻”“维护班级形象，人人有责”，为班级抹黑是不光彩的。这些问题在班级组建必须让同学们明确，并深深地印在同学们的脑海中。在日常细节上，如何做到上下课准时，日常生活有节奏，尊敬老师等方面，一定要指导到位。比如，平时卫生保持不太好时，如果发现有的同学座位附近有纸屑等杂物时，不要急于批评训斥他们，而是弯腰捡起来，同学们看到老师还这样“以身作则”，慢慢地卫生就保持好了，这就是细节教育、以身作则的效果。

2用好班干部，定期召开班委会

2.1组成团结、积极的班委会。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的学生，组成班集体的核心。有了这个核心，才能带动全班同学努力实现集体目标。教师都知道“班干部是班级的领头雁”，所以选好班干部、抓好班干部对班级建设起着至关重要的作用。要让班干部认识到“只有严于律己，才能律人”，大部分班主任老师认为：只要把班干部管好，发挥班干部的“左膀右臂”作用，就万事大吉了。我认为：除此之外，还需要深入到同学们中去，把该做的事指导到位，特别是日常小事，看小非小。如交作业，谁都会交作业，但有时会听任课老师说少几本作业。后来，我充分调动班干部的积极性，交作业时以组长为单位，把作业交到组长那里，课代表以组为单位收作业，单位缩小了，哪一组的作业未交齐，便一目了然了，把缺作业同学的名字一一记录下来交给任课老师，这样个别同学也就不好意思再拖欠作业了。任课老师既省心，又提高了工作效率，何乐而不为呢？

2.2定期召开班干部会。定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好模范带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。通过加强对学生的日常教育，让学生形成良好的习惯，现在，班级日常管理的各项工作都有秩序的进行，如早操的组织、好人好事和个别违纪现象都有学生干部负责记录，班主任加以正确指导，班级工作秩序井然。

3注重赏识，采用多种方法鼓励

作为班主任，应该用欣赏的眼光去赏识每一名学生。应该努力发现他们的闪光点。对极个别同学，一些班主任会认为某个学生，学习既不用功，又不遵守纪律，看不到他的闪光点；其实则不然，每一名学生都有闪光点，要尽量去发现，只要发现一点点也要加以表扬。他们会这样认为：我做了这么一点不起眼的小事，班主任老师都能这样表扬我，如果我其他各方面都做好了，老师就会更加地关注我，自然以后就会更加地努力学习了。如果我们找到了某个同学的闪光点，可以以此入手，为其重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，每一个新的班级，都不能急于把学生抓来教育一番，而是要细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。实践证明，赏识教育与批评教育相比，更能发挥学生的主观能动性。对于学生要经常鼓励，一句不经意鼓励的话语可以让学生感受到如一股暖流涌上心头，使学生信心倍增，这样的话语既能体现老师对学生的关心，又能给学生“充电”。在日常生活中，见面一句温馨的话语对老师来说是轻而易举的。但对学生的影响却胜过父母的百般呵护。此外，在教室里还可以张贴一些激励性的标语，说几句鼓励性的语言，可以经常更换这些标语，这样既增长了学生的知识，又让学生一进教室，无意间受到这些语言的影响，给学生带来无穷的力量。同时还可以通过批改作业与学生沟通交流。

4实施积分卡，建立个人小档案

小学高年级阶段的学生，对大道理都很明白，只不过有时不能控制自己，有时用批评教育的方法也能解决很多问题，但是批评教育的效果并不见佳。在班级组建时，我会给每一名学生们建立一个小档案，实施积分。小档案主要记录学生们的日常表现及每次的学习成绩，把他们的日常表现列在一块进行对比，找出差距，及时纠正，这样自己总结出来的效果会比老师耳提面命的效果更好能起到“此处无声胜有声”的佳境。

5实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理卓见成效，但在细致管理的基础上，还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我按照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。使每个人都感觉到自己是班内的主人，收到了很好的民主激励效应。

6开展各种有意义的集体活动

班组长日常管理细则范文篇2

我校通过开展“我的地盘我做主”、“我的书包我整理”、“问候用语我常说”、“文明路队我走好”四项主题活动，做实良好行为习惯养成教育工作。

活动一：我的地盘我做主

按“说、看、捡、装、查”的五动作要求，制定“我的地盘我做主”卫生管理方案，规定以学生所在位置为圆心，室内以1米为直径、室外以3米为直径的圆为“我的地盘”，引导学生自觉维护“我的地盘”。班主任负责组织学生学习《我的地盘我做主实施细则》、明晰“我的地盘”的概念，明确个人流动责任区；任课教师负责在每节课后提醒学生自查“我的地盘”，及时帮助学生解决所发现的问题。加大对室外流动的“我的地盘”的监督力度，定期进行班级卫生委员培训，组织其每天至少督察两次，并及时激励和提醒，政教处则不定期进行检查。

活动二：我的书包我整理

按“分层数、分大小、分书本、分硬软、分小件”的“五分开”标准，开展“我的书包我整理”体验教育活动。班主任通过班会组织学生学习《我的书包我整理实施细则》，帮助学生明确“五分开”的标准，理解“整理书包”的意义，教给学生整理书包的方法和步骤，提高学生“管理自己”的责任感；任课教师每周组织学生进行一次书包整理；大队委对学生进行抽查，并纳入日常检查中，让学生在监督检查中完善习惯的养成；向家长宣传学生整理书包的必要性，请家长理解并予以监督协助，让学生在家校的双层监督中内化为习惯。

活动三：问候用语我常说

按“微笑、站稳、问好、离开”的“四步骤”，进行“问候用语我常说”常规教育。制定《问候用语细则》，明确规定学生在不同场合应使用的问候语；班主任组织学生学习细则，指导学生落实问候用语“四步骤”；任课教师随时进行监督指导。

活动四：文明路队我走好

按“站齐、右行、安静”三个要求，开展“文明路队我走好”常规训练活动，做到站队时快、齐，行进时右行、走齐，并保持安静。学期初，班主任组织学生学习细则，由班主任和体育教师对学生进行专项训练；任课教师负责学生的日常指导工作；少先队负责日常督导检查。

班组长日常管理细则范文篇3

关键词：职业学校；精细化管理；内涵；策略

精细化管理既是一种管理模式，同时也是一项管理目标，也可以延伸为一种信念、一种理念和一种文化。精细化管理最初源于企业的管理理念，是一种最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。在职业学校中实施精细化管理，其内涵就是追求严谨、认真、精益求精的教学管理目标，为国家和社会培养出更多的优秀职业人才，推动职业教育蓬勃发展。职业学校的精细化管理始终坚持以人为本的原则，力求在管理上把小事做细、细事做精，在层层紧密联结的制度和机制中，实现职业学校的规范化、科学化、高效化――最终实现精细化管理。

职业学校的精细化管理在具体的实施过程中，需要有科学的实施策略做保障，笔者通过多年从事职业学校班主任经验，在班主任对班级精细化管理工作上认真总结出以下六个方面的精细化管理实施策略，供大家参考。

一、强化意识，营造精细化校园文化氛围

要想让职业学校的精细化管理工作得到有效的推进，首先就要在更新管理的理念上入手。如何摒弃传统的职业学校管理理念，如何及早推广新兴的职业学校管理理念，这都是首当其冲开展的工作。尤其是在实施职业学校精细化管理中，必须要把精细化管理的先进意识融入广大师生的脑海中去，教师、学生的信念和意识得到根本提升了，才算是实现了精细化管理的第一步。同时，班主任要在实施精细化管理过程中对学生言传身教，带动学生共同努力，在班级中营造出一种严肃活泼的管理氛围。

二、健全机制，实现班级精细化管理科学操作

在精细化管理时班主任要依据学校制定的制度，在其基础上再结合所管班级的实际，制定或者细化出适用于本班级的精细化管理制度，说是制度，其实就是要求学生们认真遵守的行为准则。制度中不但要有行为约束细则，同时也要有奖惩细则，以便针对触犯精细化管理制度的学生作以适当的惩戒和处罚。主要包括：科学制定和出台《教育类制度》《教学类制度》《管理类制度》《考评类制度》等，制定职业学校各部门职能、各岗位职责，汇编《职业学校教工手册》，印发给每一位教职工，制定《学生手册》，并印发给每一个学生，使各项工作都有章可循。通过各项制度的有效制定，为精细化管理顺利实施提供坚强有力的制度保障。同时，班主任在实施班级精细化管理工作中，要在制度执行的过程中去不断探索和实践，不断完善精细化管理机制，在班主任的身体力行下，实现班级的科学化管理。

三、提高素质，保持精细化管理师生同步

意识、氛围、制度和机制等软硬件设施都具备了之后，还要千方百计地从提高教师和学生素质入手，要采取一级抓一级、层层予以落实的传导机制，由职业学校领导负责广大教师的素质培养，然后再由教师带动、班主任教育来提高学生的素质，通过全校上下素质的全面提升，来保持职业学校精细化管理的师生同步。形成了校领导、教师、学生三者相互支持配合的良性格局，学生素质得到有效提高后，班主任在各自的班级中实施精细化管理更容易顺利推进，成功实施。

四、梯次推进，完成班级精细化管理终极目标

职业学校的班级精细化管理不是“一揽子”工程，管理的目标和任务都是通过分步实施、逐一落实的，比如，教学精细化管理是要在课堂上实施的，那么学生的日常纪律的精细化管理则要在课堂上、课堂下和课时去同步实施，因此说，所有的目标都要梯次推进，最终一个个逐步实现，最后实现班级精细化管理的终极目标。

1.班级学习管理的精细化

在班级教学的精细化管理工作中，要把学生分出学习小组和学习梯队。学习小组是横向的，就是把上、中、下三个等级的学生科学分布到各个班级的小组中去，一般情况下，每一个小组按照从前到后的座次一般为6~8人，一般的班级是6~8个小组，每个小组都要挑选学习成绩好的学生设立一名组长、一名副组长，负责带动组员的学习，在整个班级中还要以小组为单位设立学习竞赛的光荣帮，营造比、学、赶、超的学习氛围。

2.班级纪律管理的精细化

在班级纪律的精细化管理工作中，班主任亲自抓的基础上，还要实施班长和团委书记统筹管理的纪律管理模式，可以单独设立一名纪律班长，直接负责班级的纪律管理，隶属于班长和团委书记的管理之下。各小组的组长和副组长在负责学习的同时，还要协同负责本小组的日常纪律，各小组组长在纪律班务中统一隶属于纪律班长并在本小组纪律上对纪律班长负责，纪律班长则在班级整体纪律上对班长和团委书记负责，努力打造严明、有序、统一、协调的班级纪律管理格局。

3.班级组织管理的精细化

在班级组织的精细化管理工作中，已经在抓学习和纪律两项班务中看出一些组织程序。整个班级在班主任的直接领导下，团委书记和班子处在分管的平行位置上：团委书记抓团务的同时抓纪律，下设组织委员、宣传委员、纪检委员；班长在抓班务的同时，还要抓纪律和学习，下设学习副班长和纪律副班长，同时有生活委员负责学生的日常生活管理，学习委员负责学生的学习成绩，劳动委员、体育委员、文艺委员都得各司其职，各小组长、副组长则在负责本小组各项工作中，统筹配合各项班务工作，至此，就建立起清晰明朗、高效有力的班级组织体系。

显而易见，职业学校实施的精细化管理，推动了职业教育教学的健康发展。那么，在职业学校未来的发展历程中，也会随着精细化管理制度的进一步完善、精细化管理机制的日益健全，而实现更加科学完善的管理，需要更多的教育专家和学者去共同努力，为职业学校的精细化管理提供更多的可行性建议，推动职业教育健康、快速、可持续发展。

参考文献：

［1］赵长勇.学校精细化管理的内涵及实施策略［J］.中国科技信息，2008：185.

［2］雷蕾，谢大蓉.精细化管理在高校教改项目及成果管理中的应用［J］.四川警察学校学报，2011（4）.