人文主义的内涵范文篇1

[关键词]中国特色社会主义道路；道路自信；利益诉求；重要意义；道路内涵

[中图分类号]D616[文献标识码]A[文章编号]1009—2234（2013）05—0014—02

党的十提出，全党要坚定中国特色社会主义道路自信，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。2013年1月在中央党校开班仪式上又强调：“道路问题是关系党的事业兴衰成败第一位的问题，道路就是党的生命。”〔1〕坚定道路自信要在不断满足人民群众日益增长的多样化的利益诉求的基础上，深刻认识中国特色社会主义道路的重要意义，并根据实践和时展丰富中国特色社会主义道路内涵。

一、坚定道路自信，要不断满足人民群众日益增长的丰富的多样化的利益诉求

邓小平曾说过，“如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心主义。”〔2〕（p146）也反复强调，全党必须牢记，只有植根人民、造福人民，党才能立于不败之地，任何时候都要把人民利益放在第一位。实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益是党和国家一切工作的出发点和落脚点。坚定道路自信，最根本的就是要不断满足人民群众日益增长的丰富的多样化的利益诉求。

满足人民群众日益增长的物质文化需要。坚持物质文明和精神文明两手抓、两手都要硬，是中国特色社会主义的显著特征。多次强调，我们必须夯实中国梦的物质文化基础。随着我国经济的发展和社会财富的累积，人民群众的生活水平不断提高，人民群众对物质文化生活提出了许多新的更高的要求。党的十明确指出，提高人民物质文化水平是改革开放和现代化建设的根本目的。党的十浓墨重彩地描绘了一幅提高人民群众物质文化生活水平的幸福画卷：2022年实现城乡人均居民收入比2010年翻一番、努力办好人民满意的教育、推动实现更高质量的就业、千方百计增加居民收入、统筹推进城乡社会保障体系建设等。所有这些，其出发点和落脚点都是为了满足人民群众日益增长的物质文化需要，让人民群众生活的更加美好、更加幸福。

满足人民群众生态需求，维护人民群众生态利益。随着广大人民群众物质生活和精神生活水平的提高，人民群众的生态需求日益增强，对良好生态环境、优质生态产品的要求越来越高。党的十七大提出生态文明建设的基本目标和总体要求，强调要把为人民创造良好的生产生活环境作为生态文明建设的目的和归宿，把生态文明建设取得的成果体现在为人民创造良好的生产生活环境上来。党的十把生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列，把中国特色社会主义总体布局由四位一体拓展为五位一体，这对继续坚持走可持续发展道路，加快建设资源节约型和环境友好型社会，实现生态文明建设与经济社会协调发展具有战略意义。

坚持公平正义，保障群众基本权益。公平正义是中国特色社会主义的内在要求。追求公平正义是中国共产党的一贯主张，也是中国特色社会主义道路的根本价值取向。随着时代和实践发展，公平正义的内涵越来越丰富。公平正义不仅是人民群众的基本权益得到充分保障，而且生存权不因家庭贫富而有高低，发展权不因财富多少而有先后。维护和实现公平正义，其基本途径仍然是社会生产力发展基础之上实现利益协调。只有实现社会生产力的较快增长，才能为维护和实现公平正义奠定坚实的基础，只有实现利益协调，才能真正让社会阶层群体共享改革发展成果。同时要逐步建立和完善以权力公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会保障体系，从而为实现更高水平的公平正义提供强有力的保障。

二、坚定道路自信，要深刻认识中国特色社会主义道路的历史、现实和世界意义

中国特色社会主义道路开辟了中华民族历史发展的新纪元。1956年社会主义改造完成后，我国确立了社会主义基本制度，开始进入社会主义初级阶段。为寻找适合我国国情的社会主义道路，中国共产党领导中国人民进行了长期艰苦的探索。1982年邓小平在党的十二大开幕词中明确提出：“把马克思主义的普遍原理同我国的具体实践结合起来，走自己的路，建设有中国特色的社会主义。”〔3〕（p3）1987年党的十三大高度评价了十一届三中全会以来开辟中国特色社会主义道路的伟大意义，强调指出：这是马克思主义与中国实践相结合的过程中，继找到中国新民主主义革命道路、建立新中国和社会主义基本制度，实现第一次飞跃之后的第二次历史性飞跃。中国特色社会主义道路突破了长期以来社会主义封闭僵化的发展模式，开创了中国社会主义建设伟大实践的实现途径，它为中国的发展进步提供了基本的发展方向和目标。

中国特色社会主义道路是引领当代中国发展进步的唯一正确道路。改革开放三十多年中国发展进步的历史是中国人民在中国特色社会主义道路上阔步前进的历史。三十多年以来，我们的经济、政治、文化、社会、生态各个领域都取得了举世瞩目的巨大成就。1978年我国国内生产总值为3645.2亿元，人均国内生产总值381元，人均国内生产总值排名世界倒数第二；2011年我国的经济总量跃居世界第二，其中国内生产总值为471564亿元，人均国内生产总值也达到35083元。〔4〕中国特色社会主义民主政治建设取得重大进展，社会主义民主法治、自由平等、公平正义意识不断加强，中国人民享有的民利更加充分、更加有效。中国特色社会主义文化迈上新的征程，社会主义文化强国基础更加坚实，中华文化的影响力、向心力显著增强。以改善民生为重点的社会建设成效显著，社会保障体系不断健全，社会管理体系更加完善。生态文明建设取得巨大成果，生态文明建设的目标更加明确，生态文明建设理念更加深入人心，生态环境进一步改善。三十多年以来，我国从容应对了国际国内各种风险、考验和挑战，成功地战胜了一个又一个突如其来的重特大自然灾害和传染病疫情。事实雄辩的证明，中国特色社会主义道路是实现国家繁荣富强、人民幸福安康的唯一正确道路。

中国特色社会主义道路是和平发展之路，是人类追求文明进步的一条新路。香港《亚洲时报在线》曾经在《中国，世界经济的灵丹妙药》一文中说：“中国只能与全世界共同分享其进步，这与过去截然不同。欧洲以往向全球扩张，导致产生了几十个殖民地，并让欧洲以外成千上万的人痛苦不堪”。〔5〕（p6）中国特色社会主义道路既充分利用世界和平发展带来的机遇发展自己，又以自身的发展更好的维护世界和平，促进共同发展。中国特色社会主义道路的世界意义还表现在中国特色社会主义道路在发展经济，摆脱贫困方面对广大贫穷落后的发展中国家具有积极的借鉴作用和示范效应。2000年到2010年中国贫困人口占农村人口的比重从10.2%下降到2.8%，2011年中央决定将扶贫标准提高到农民纯收入2300元。尼日利亚著名学者费米·阿科莫莱夫在《没有人再嘲笑亚洲人》一文中说道，“中国经济的腾飞为非洲人提供了特殊的经验，非洲可以从中国这个经济巨头身上学到很多经验，首先并且最重要的是，相信万事都有可能，无论从哪个方面来说，中国的经济表现都是一个奇迹，它展示出一个拥有自信、决心和远见的民族可以取得什么样的成就。”〔6〕（p6）

三、坚定道路自信，要丰富和发展中国特色社会主义道路内涵

实践发展永无止境，认识真理永无止境，道路拓展永无止境。随着时代实践的发展变化，中国特色社会主义道路的科学内涵越来越丰富。坚定道路自信，就是要不断丰富中国特色社会主义道路的实践内涵、民族内涵和时代内涵。

丰富和发展中国特色社会主义道路的实践内涵。实践性是中国特色社会主义道路首要的最基本的特点，中国特色社会主义道路本质上是实践的。中国特色社会主义道路由实践来推进，由实践来检验，在实践中丰富和发展。丰富和发展中国特色社会主义道路的实践内涵主要是：坚持实事求是、与时俱进的科学态度，从变化发展的客观实际条件出发，及时有效的总结中国特色社会主义建设和改革的实践经验；把人民群众创造的伟大实践经验提升为理性的思考和理论的升华，从而更好的丰富和发展中国特色社会主义道路。

丰富和发展中国特色社会主义道路的民族内涵。中国特色社会主义道路的民族内涵，集中体现在它深深地植根于中国传统文化，从民族精神和民族智慧中汲取营养。丰富和发展中国特色社会主义道路的民族内涵，就是要把中国传统文化精华融入中国特色社会主义道路。中国传统文化中蕴藏着丰富的以人为本、治国理政的思想理念。如管仲以人为本的人本思想，孟子民贵君轻的民本思想，墨子兼爱非攻的和谐思想，老子道法自然、依道生法的善政思想，这些优秀的文化思想具有内涵的包容性、历史的穿越性和时代的发展性，它们为中国特色社会主义道路民族内涵的丰富和发展提供了思想渊源和文化基因。

丰富和发展中国特色社会主义道路的时代内涵。马克思恩格斯指出：“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”〔7〕（p546）中国特色社会主义道路是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，总结和借鉴其它国家兴衰成败的实践基础上，不断形成和发展起来的。丰富和发展中国特色社会主义的时代内涵就是要更加注重高扬时代旋律，使中国特色社会主义道路愈益贴近时展脉搏、吸纳时展精华。比如，发达国家根据时展要求纷纷实行以绿色经济、循环经济、低碳经济为核心的可持续发展模式，采取了许多积极有效的生态环境保护措施，这些为丰富和发展中国特色社会主义道路的时代内涵提供了重要资源。

总之，坚定中国特色社会主义道路自信有多种途径和方法，但最主要的是在不断满足人民群众日益增长的多样化的利益诉求的基础上，深刻认识中国特色社会主义道路的重要意义，并根据实践和时展丰富中国特色社会主义道路内涵。只有这样，才能始终坚定中国特色社会主义道路自信，避免走老路和邪路，始终沿着正确的方向前进，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供重要保证。

〔参考文献〕

〔1〕.道路问题是关系党的事业兴衰成败第一位问题〔J〕.新华日报，2013-01-06.

〔2〕邓小平文选（第2卷）〔M〕.北京：人民出版社，1994.

〔3〕邓小平文选（第3卷）〔M〕.北京：人民出版社，1993.

〔4〕2012中国统计年鉴〔M〕.北京：中国统计出版社，2012.

人文主义的内涵范文

【关键词】英语词汇；词语意义：英语词汇教学

一、引言

语言作为人类交际和交流的重要工具反应了语言使用者的思维，态度和文化背景。英语词汇课程涉及多方面的知识，在英语学习中占有极重要的位置。如果词语意义不被理解，其他相关知识便很难学习。所以只有对词语的语义的充分理解才能更好地进语言学习者对于词汇的理解和学习。威尔金斯指出，如果没有语法，人们言之甚少，可如果没有词汇，人们就什么也不能说。由此可以看出英语词汇学习和教学的重要性。

二、从英语词汇意义谈词汇教学

英国语言学家杰弗里，利奇在他的《语义学》一书中将词语语义分为七类：概念意义，内涵意义，文体意义，情感意义，联想意义，搭配意义和主题意义。利奇认为概念意义是词汇最本质最重要的意义，主要指词语和所指事物之间的关系。内涵意义指一般对话交流中词汇附加的情感意义。文体意义则多指社会意义。主题意义指词汇与相关事物之间的关系。本文主要从概念意义，内涵意义，搭配意义，文体意义和主题意义上进行英语词汇教学的分析。

1、概念意义

概念意义是词语的中心意义，又被称为指涉意义。从概念意义的角度出发，至少有三种方式解释词语。当你第一次看到英语单词“chair”时你并不知道它的涵义，你可能会询问其他人。被问的人指着一个物体说，这就是“chair”，或者他/她将“chair”解释为“akindofseatingdevicewithfourlegs”，或者解释成“onekindofstool，hasaback”。第一种方法通常出现在成人和孩子问的对话中，因为孩子的词汇量较少，直接指出物体的具体形象，孩子更容易得到直接概念。教师在教学过程中也可以通过借助工具或者具体物体来进行词汇的教学。这种教学方式简单，也使得学习更加轻松，记忆深刻。第二种和第三者方法在词汇词典的名词解释中较为常见。对于英语学习者来讲，从概念意义上理解词语在加深印象，特别是抽象词语的学习是非常有用的。

2、内涵意义

巴特提出，当一个完整的指示符号，即所指和被指之间的关系，成为所指者本身，内涵意义便产生了。“内涵”指词汇概念意义的社会文化和个人的联系，例如意识形态，情感等。比如，“pig”一词的概念意义是“akindofdo-mesticanimal”，内涵意义却是“dirty，lazyorgreedforfood”。内涵意义的不同也取决于理解角度的不同。例如，在美国“Christmas”一词的内涵意义从成人到孩子，从富人到穷人都有所不同。而各种群体对词语意义理解的差异源自年龄，教育，社会地位等。另外，内涵意义也会在不同的语言社区和文化背景中产生不同的理解。英语词“龙”（dragon）在中国象征着“庄严、肃穆、神圣”，而在西方神话中，它是邪恶的象征。

英语学习者在学习过程中也应该注重对褒义词和贬义词的理解。比如，“preach”一词可以翻译成“谆谆劝诫”，也可以翻译成“鼓吹”。

3、搭配意义

搭配意义表达的是词与词，短语与短语之间的关系。词汇之间有多种联系，一个词汇的使用往往伴随另一个词语出现。有的词语有相同的意义，却有不同的搭配。比如，“pretty”和“hand—some”都表示“nice-looking”，但“pretty”通常与“girl”搭配，而“handsome”用来形容“boy”。在记忆词汇的时候，学习者也应注重词语的固定搭配。

4、文体意义

词语的社会环境意义被称为文体意义。文体可以传递有关人的诸如“教育程度”，“社会地位”，“社区依附程度”等社会信息。例如，“daddy”，“father”和“maleparent”都有同样的概念意义和所指对象，但文体意义却不同。“Daddy”是孩子在家中使用的不正式的口头用语。“Maleparent”是使用在正式文本中的术语，例如法律文献，档案资料等。“Father”则是一个中性词语。中文中的“母亲”“妈咪”“俺娘”具有相同的概念意义，却表达了不同的交流场所和社会环境意义。

5、主题意义

利奇提出主题意义主要通过词语顺序和强调来表达意义。就是说，句子的重点是通过调整词汇顺序，改变句子焦点或者强调某个部分来突出说话者的动机和目的。因为，具有同样概念意义的词汇调整顺序后将具有不同的主题意义。例如：

1）（a）JohnkissedMary.

（约翰吻了谁？）

（b）MaryWaskissedbyJohn.

（玛丽被谁吻了？）

2）（a）MybrotherownsthelargestsupermarketinLondon.

（我哥哥拥有什么？）

（b）ThelargestsupermarketinLon-donbelongstomybrother.

（谁有伦敦最大的一座超市？）

三、总结

人文主义的内涵范文

【关键词】高校；和谐文化；内涵发展

“和”内涵融合了中国五千年传统文化的内涵，具有重大的理论价值和现实意义。“和”推动了中国文化历史的演进，更是在社会主义和谐社会的建设中得到了崭新的升华与发展。

构建社会主义和谐社会是一项复杂的系统工程，需要各个部门和单位都能实现和谐其自身的发展。高校作为建设社会主义和谐社会的重要组成部分，其和谐程度对和谐社会的发展有着重大影响。

一、推动高校内涵发展必须理解高校和谐文化的内涵

伴随着当今社会高速的经济、文化等方面的发展，高等教育已经发生了翻天覆地的变化，由过去传统的专业教育转变为多元化教育，众多大学逐渐趋向社会化，甚至有部分学校过于强调现实主义和世俗化。因此通过加强文化等方面的建设来推动高校的内涵发展已经成为当今社会的主流趋势。自古至今，高等学府一直以“海纳百川”的博怀，造就了许多走向社会的年轻人的“理性主义”和“远大志向”。如果高等学校沦落为只为经济服务的工具，将不能再继续撑起为社会塑造精神文明家园的“象牙塔”的重担，也将无法为众多莘莘学子实现独立人格和追求精神的梦想。推动高校的内涵发展必须构建和谐的大学文化，因为高校和谐文化的建设不仅会帮助高校恢复原位，还能帮我们提高高校的办学质量和教学水平，从这方面去促进社会和经济的发展。因此推动高校的内涵发展首先要理解和谐文化的内涵。

高校的文化建设，是有其自己的发展特点的。主要是由高校的师生们在教与学的过程中共同创造的，能够反映其价值取向、理想信念、团队意识、行为规范等属于自己的特殊的文化内涵和传统。而高校的和谐文化建设则是以崇尚和谐并追求和谐为其价值取向，是一个包罗万象的文化主体。正因其特点高校才能将不同脉络纹理的学科，以及学术观点各异的学术专家融合在一起，让来自五湖四海的学子们相濡以沫的学生情在这里诞生，并一起推动学校的内涵发展。

二、推动高校内涵发展必须加强和谐文化的作用

高等学校是历史文化的传承者，因此其内涵发展也并非是简单的政府职能部门的延伸。注重学校的内涵发展需要强调和谐文化的重要作用，提升文化的自觉意识。也就是努力建设以和谐理念内涵的大学文化，促进精神与物质、共性与个性以及教师的主导作用和学生的主体作用等的和谐发展。

高校的和谐文化这一概念源于社会主义和谐社会的构建。后者为前者提供了科学的思路，和谐成为了当今社会的主旋律，也成为了高校文化建设的时代内涵。高等学校的内涵发展需要和谐文化的有力支持。学校的内涵发展要以“和”为前提，和谐文化的主旨与高校的内涵是一致的，都是为积极促进学校教育与社会教育、家庭教育与学校教育相结合为其前进的方向的。

在构建社会主义和谐社会的大环境中，高等学校的内涵发展需要和谐校园文化为先导，借助和谐校园文化唤起和激发每一位成员的真挚感情，集合大家的力量为实现学校的教育理想一起努力。高等教育的和谐文化的建设还可以深刻地影响师生的思想观念、价值取向和行为方式，为师生们产生积极的导向作用，促进高校真正的内涵发展。建设学校的和谐文化可提高教师的师德修养以及培养学生的高尚情操，对教师和学生的成长都将起到积极的作用。和谐校园文化中蕴涵着丰富的陶冶因素，能给人以耳濡目染、潜移默化的熏陶，学生通过亲身感受，在和谐中受到积极的塑造。可见，建设和谐校园文化对高等学校的内涵发展具有重要意义。加强建设校园的和谐文化不仅可以满足师生的精神文化需求，还可以为全校师生员工营造一个民主、自由、积极、健康、团结的学习、工作和生活环境，激发他们的灵感和创造的欲望，促进师生各方面素质的提高，同时推动了学校各项工作的全面发展。

总之，高校的内涵发展需要和谐文化的推动作用，要想加强高等学校的内涵快速健康的发展，必须通过积极建设和推动校园和谐文来实现的。高校必须转变陈旧的观念，要以学生为中心，积极引导学生发挥其主体作用。左右的教师必须发挥自身的主导作用，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，既要认真传授科学知识，又要注重思想教育，真正做到教书育人。学校的管理机构还要建立起完善、合理、和谐的育人制度。使师生都以服务校园和谐为己任，这样整个校园才会健康发展，其内涵也才能在和谐文化的推动下得到迅速和健康发展。

【参考文献】

[1]张德，吴剑平.校园文化与人才培养.北京：清华大学出版社，2001

[2]陈晓文.高校实践社会主义核心价值体系机制研究.湖南社会科学，2010

[3]李宣海.大学文化的内涵发展及建设实践.中国高等教育，2009

[4]李敏.和谐社会视野下的大学校园文化建设.天府新论，2008

[5]黄爱国.论大学校园文化的特点和功能.中南民族学院学报（哲学社会科学版）

[6]王威.莫让“以人为本”的素质教育理念成为“空中楼阁”――从新加坡“因材施教”理念得到的启示.广西政法管理干部学院学报，2010

[7]段溢波，舒国燕.大学文化：冲突、原因与构建.科教文汇（上旬刊），2009

[8]向春.校园文化与大学发展.大学教育科学，2008