足球过人方法教学范文

关键词：足球教学与训练；足球意识；能力；高校

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1006-4117（2012）01-0286-01

长期以来，我国足球界的专家们通过对当前足球教学与训练进行了大量的研探，获得许多科研成果，并在高校足球教学实施中发挥出了重要的指导作用。本文结合自己的足球教学与训练工作经验，探讨以下几点，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、教学与训练中落实“以人为本”

足球教学与训练有三个目标:一是传授足球的基本知识和技能;二是使学生养成科学的锻炼习惯;三是对学生进行德育的渗透(包括拼搏进取、团队精神和人文情感教育等)。三者之中最重要的是对体育精神教育的培养。如果高校足球教学与训练理念只停留在第一个和第二个维度上,则我们的足球教学理念无疑是回到了期间,是无法适应当前社会发展的需求。为此，一名优秀的高校足球教练员，不仅要有扎实的专业技能,而且更要认真研究学生身心发展的规律,努力设法使自己的教学过程通过足球刺激使学生产生快乐情感体验,并养成锻炼习惯，从而促进体育精神的形成足球水平的提高。所以当前高校足球教练员必须落实以人为本的教学指导思想,把足球教学的人文理念渗透到日常教学与训练当中。[1]

二、加强对学生足球意识的训练和培养

足球意识是足球运动员必备的重要素质之一。如果缺失对学生足球意识的培养，即使具有再好的身体条件和技战术水平，也难以在比赛中保持稳定的发挥。足球意识是一个抽象的概念。属于人脑的机能，在足球运动中的综合性反映。例如行动中的应变性和赛场配合的协调性等。因此对学生加强足球意识的训练和培养就显得尤为重要。但是学生足球意识的形成并非一蹴而就，必须在教师的引导下，通过自己的长时间的实践才能形成运动动力定型。在教学实践中，学生足球意识的培养在普通高校足球教学与训练工作具有很重要的地位。全面加强学生身能的训练和提高技战术水平，为足球意识的形成提供基础性保障。同时还要让大学生经常参加观摩和收看高水平赛事，多方位增长知识。通过观摩和收看比赛，再模仿学习，然后把学到的知识技能在实践中巩固提高，为足球意识的形成提供一个良好的学习氛围。诚然,对学生足球意识的培养，是一个贯穿于学生整个培养的全过程中的系统工程,日常工作中，先从基础抓起,然后再在比赛中培养和提升。随着全球足球运动的迅速发展,高校足球教学也任重道远。事实说明，只有通过广大师生的共同努力,把足球运动与意识培养和体能训练、技战术训练等综合起来,才能不断提高学生的足球运动水平。[2]

三、活跃教学气氛，构建和谐的师生关系

师生关系在足球教学中是很重要的。教师应在平时多了解学生，关心他们的生活，与学生建立平等和谐的师生关系。这种关系是是一种无形爱之力量的注入，是教师生融洽的情感集中体现。无论是在课堂还是课余，对待学生都要有爱心。只有把热爱辐射给学生，才能使学生积极投身于教师的教。教师只有和学生平等相待，尊重理解他们、并常把自己融入到学生教学与训练之中，才能出现良好的教学氛围和培养出和谐的师生关系。同时，足球课堂上教师讲解动作要领时要生动准确、形象易懂。生动形象的语言能烘托出教学气氛，对提高学生练习动机和激发兴趣有着积极的推动作用。课堂教学中适当地插入幽默风趣的语言和滑稽好笑的错误常见动作，能减轻疲劳和活跃课堂学习气氛。讲解时可运用准确生动的比喻，使学生明白动作要领。同时还可以让学生在练习中相互发现问题和提出问题，来提高学生的观察能力和反思能力,此外还强调让学生大胆探索,勇于发现问题,充分发挥出他们的积极主动性和创造性。[3]

四、优化教学方法，加强对学生能力的培养

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。高校足球教学中,应启发和引导学生发挥其积极性、主动性创新精神,逐步提高其反思能力,从而达到举一反三,由此及彼,由表及里的认知提升过程。传授某一技术动作或技战术时,首先向学生简明扼要传授动作要领,让学生对此动作在脑海中形成一种表象,接着教师来分解示范,然后由学生边复述动作要领边进行练习,让学生自己学习踢球的方法。再如布置某一技战术动作时,由学生来讲解示范给其他同学，教师再强调补充。另一方面还要多安排接近比赛条件的练习和各种活动性游戏,以提高学生在对抗中巩固技战术。灵活运用教学方法不仅能提高了学生的积极性,而且还能迅速提高其实战能力。在教学方法的运用上也要尽量把射门、对抗和比赛结合起来,这样不但可以提高学生的学习兴趣,同时还可以增强纠错的能力。另外,每次课都应安排一定时间的比赛,这对提高学生的学习兴趣,正确认识自身的足球水平也有很大的帮助。

五、创新足球教学与训练的方法

教育在培养学生创新精神方面肩负着重要使命。从教师角度出发：一是要通过挖掘教学内容来培养学生的问题意识和创新精神。教师应有反思的意识和习惯，引导学生从传统的足球训练方法来审视足球教材，把足球教材当作学习和质疑的对象，同时鼓励和引导学生结合国际足球发展趋势和日常足球运动实践，去探究一系列关注自我足球运动水平现状与发展性的前瞻问题。二是激活课堂教学，创新足球教学与训练的方法。将探究性学习法引入足球课堂教学；要在教学与训练等方面作一些调整和改革的尝试。在教学中，教师不仅要让学生倾听教师的指导，更应强调教师倾听学生的心声。

结语：高校足球教学与训练工作，其教学指导思想、教学内容、教学方法只有不断改进和提高,才能适合当前高校体育教育的发展需求,才能更好的让学生投到足球锻炼中去。进而使学生获得快乐和愉悦的情绪中掌握足球的方法，为终身体育打下良好的基础。

作者单位：兰州理工大学体育教学研究部

作者简介：马国全（1978-），男，河南信阳人，兰州理工大学体育教师兼兰州理工大学体育舞蹈运动队教练员。

参考文献：

[1]陆晨.高校体育教学高校生创新能力的培养探析[J].北京体育大学学报,2002,25(3):33-35.

足球过人方法教学范文篇2

【关键词】足球体育；教学；素质；创新教育

我国的体育事业正呈现蒸蒸日上的发展态势，在培育有文化、有道德、有理想的综合素质人才方面，发挥了积极的、重要的作用。然而，在传统的体育教学理念下，“物化”变革较多，对于体育教学的人性化和科学化关注较少，注重和创新体育教学的人文素质探索并不常见。为了推进体育教学的全面发展，推行创新教育实践，在足球体育教学中要开展富有创新特色的足球体育教育，体现“以人为本”的科学发展观，用创新的模式和教育理念推进足球体育教学进程。

一、传统足球体育教育中存在的问题

1.足球体育教学中学生主体意识薄弱

在我国足球体育教学中，“重教轻学”是普遍存在的共性问题，教师过于注重对足球知识的传授，而对学生的知识学习状态关注过少，学生对足球体育知识的吸收也少之又少，因而学生的主体意识非常薄弱，有待进一步加强。

2.足球体育教学中以足球技能传授为主，对足球项目体育精神的宣讲较少

当前，一些假球现象、裁判员舞弊、运动员丑闻事件等，都是暴露出来的足球体育社会性问题。为了扭转足球体育教学的形象，需要关注足球体育教育的人本教育，不能只注重足球体育项目的技能知识教学，还要将人文教育置于首位，不仅要传授足球技能，还要传授正确的运动精神和文明行为，对学生进行德育教育。

3.足球体育教学存在重传习、轻理论创新的问题

足球体育教学中，对足球技术的传习过于重视，而对足球体育理论的学习不足，这在很大程度上制约了学生逻辑思维和语言表达能力的发展。教师在传授足球技术动作的技、战术理论指导时，往往心有余而力不足，这与足球体育教育的应试教育分不开，教学中忽略了对足球体育科研创新能力的培养，主要症结表现为学生只是对足球技术动作进行机械的记忆，而对足球体育动作的深层次理解不足，实践能力薄弱。

4.足球体育教学方法较单一

在足球体育教学中，存在教育方法过于机械、单一的问题，教师大多强调足球技术规范、足球运动负荷、足球训练密度，而对足球体育教学的学练互动环节缺乏有效的衔接，这在一定程度上影响了学生终身体育学习目标的实现，使足球体育学习成了一种按部就班的程序化演练。

二、足球体育教育中的创新教育实践路径

1.创新足球教育理念

在传统足球体育教学过程中，学生的个性化创新思维难于发挥，为了推动足球体育教学活动有效开展，要树立以学生为主体的足球体育理念，在足球体育的学练过程中，牢固树立以“教”为“学”的理念，引导学生在足球体育学习中提升自己的创新能力。

2.变革足球体育教学模式

足球体育运动项目是一项技巧性和集体性较高的运动项目，为了提升学生的主体意识和创新思维，要变革传统的足球体育教学模式。可以开展三段式足球教学模式，将足球技术、足球竞赛规则、足球比赛纳入足球体育教学课堂之中，以足球文化和知识教育为核心，以足球比赛为平台，开展足球技术教学和竞赛规则教学，并最终为足球比赛教学而服务。在三段式足球教学模式下，要注重对足球运动精神内涵的宣传。要创设足球体育创新教育的“环境、情景剖析”场景，让学生对所学的足球技术进行事先预习，并在课堂上进行直观的示范，如：正面脚弓的传球技术，要学生重点注意传球前的准备姿势、传球脚型、击球部位、用力顺序、出球方向，在学生头脑中形成正面脚弓的传球影像，并对学生易犯的错误动作进行讲解和分析。还要创设创新教育的“情感创新”场景，让学生在足球体育学习中大胆实践和探索，在创新中寻求快乐，体会愉悦之感，从而在足球体育情感的启迪之下，乐学、愿学、会学，把握足球体育知识。

3.创新足球体育教学形式

为了创新足球体育教学形式，可以运用以下几种策略：（1）情境式足球教学法。这是将学生融入足球教学情境中，让学生在对足球技术进行质疑和设想的过程中体验新知，开发潜能。如练习“二过一”技术的足球体育教学中，可以设计情境：在班级足球对抗竞技赛中，对方防守较为严密，那么如何突破对方的防守，实现进攻呢？可以让学生采取“踢墙式二过一”“斜传直插二过一”或者“直传斜插二过一”的方式，有效突破对方的防守。在情境练习中，学生可以更积极地把握与此相关的动作和技术。（2）问题探究足球教学法。在足球体育教学中，要采用问题探究的方式，实现创新教育在足球体育教学中的应用。例如，在具备一定的足球知识的前提下，让学生尝试用身体的其他部位击球，比如用头尝试顶球。在学生主动探究的过程中，学生学习足球的信心提升，体验到足球体育运动的快乐。在这种教学方式之下，可以增强学生的探究意识和创新精神。（3）协同互动式足球教学法。在足球体育教学中，可以创设宽松的、民主的氛围，突破足球体育教材限制进行创新。例如，在足球前场局部进攻战术的体育教学中，学生可以协同作战，利用不同的身体优势进行积极进攻，防守策略则采用人盯人的战术，利用“交叉掩护”的进攻策略，进行协同进攻作战。这样，可以提升学生的合作协同意识和社会适应能力。（4）创新足球体育教学评价。传统足球体育教学中，通常采用单纯的技术性考核，注重对学生足球体育技能的评价，而对学生的其他过程性评价较少。实施创新足球体育教学，要降低技术性的评价比例，增加足球体育的实践和科研评价，注重对学生的社会适应能力的评价，还要关注学生在足球体育学习中的态度和进步的幅度变化状态。例如，在对学生进行足球技术评价和理论考核之外，要增加口试技术动作要领的内容，锻炼和评价学生的语言表达和理解能力。在模拟课堂评价环节，可以创造实践机会，形成有一定规范标准的综合性评价体系，评价学生的观察能力和思考能力。在作业设置环节，还要考评学生的科研技术学习能力，可以让学生撰写足球方向的命题科研论文，提升学生的科研能力，并用客观公正的态度给予学生综合评定分值。综上所述，足球体育教学要培养素质型人才，要突破传统足球体育教学的禁锢，不能单纯地将足球运动视为以“球”为主导的运动项目，而要以人为主导，将创新教育贯穿到足球体育教学中，树立全新的足球教学理念，培育足球体育运动者的高尚道德情操，并贯穿技术教育和人文教育理念，以实现人的全面和谐发展。

参考文献：

[1]王光立.济南市中学足球教学现状的调查与研究[D].济南:山东师范大学,2010.

[2]李志刚.网络环境下体育院校足球教学模式的构建[D].长春:吉林体育学院,2013.

[3]史跃峰.高校足球教学中自组织功效研究[D].成都:成都体育学院,2011.

足球过人方法教学范文

关键词：足球教学，兴趣教学法，运用

前言：

兴趣在每个人的生活当中都具有重要意义,它是获取知识、开阔眼界、练习技巧、增长本领的巨大动力。因为人对感兴趣的事物往往是心神向往,努力追求的。可以说一个人要想在某个专业领域里做出成就,首先必须对这个专业特别感兴趣。孔子就曾说过:知之者,不如好知者;好知者,不如乐之者。”可见兴趣在获得知识过程中的重要作用。因此,教师在教学中要想取得较好的课堂教学效果,就应当激发学生对知识的兴趣,唤起他们对知识的渴望。硕士论文，足球教学。

1.兴趣教学法”的概念界定

1.1什么是兴趣教学法”

兴趣是一个人认识与掌握某种知识或参与某项活动所具有的积极情绪的一种心里倾向。在体育教学中，学生如果缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生爱好，没有爱好，也就不可能形成从事某项活动的习惯。反之，利用学生对某种运动产生的性却，并逐步加以引导，使之加深对某项运动的感情，则能促进学生养成自我锻炼的习惯

1.2足球技术的教学特点

足球技术是影响学生参与足球运动的重要因素，在足球教学和训练实践中，运用多足球教学方法，提高学生的足球技术，是十分重要的。对于教师来说使学生掌握足球技术，不仅是体育教学的主要目标，也是培养学生对足球运动参与兴趣的主要手段。足球技术教学贯穿在整个足球教学、训练过程(包括理论知识传授、技战术教学与训练课中每个技术动作的学习，战术配合等环节)有目的、有计划、精心借助各种生理、心理的研究和教育手段，对学生进行正确足球技术的培养。但是，传统的足球技术教学，主要是以足球技术动作掌握为标准，教学围绕技术动作来进行，教师的教法主要采用，示范、讲解、练习等传统教学方法。硕士论文，足球教学。传统的教学方法对于学生掌握足球运动技术具有一定的效果，但是，比较死板，使学生感到枯燥、乏味。因此，探索一个适应当代大学生心理特征的新的教学方法，是目前体育教学工作者需要研究的课题。依据学生生长发育的不同阶段生理特征，运用兴趣教学法”，来发展和提高学生的足球技术是一种十分有效的教学手段。

2.兴趣教学法”在足球教学中的运用

兴趣教学法”在足球教学中学生足球技术的具体措施足球是项综合性的竞技运动,由于其自身独有魅力与健身价值，深受广大大学生的喜爱。顺应时展的要求，高校体育教学从促进学生全面发展的角度出发，实施了学生根据自己的爱好与特长，选择适应自己发展的体育项目。但是，足球运动的特点造成了教学和训练的复杂性。硕士论文，足球教学。足球技术也是制约足球运动发展水平的重要因素，是高校足球教学的主要教学内容。结合大学生的实际与业余特点,高校增设足球选修课、专修课和组织各级足球训练队,教师在足球教学中采取了一些切实可行的措施和手段进行教学，保证学生掌握基本的足球技术。硕士论文，足球教学。但是，由于足球技术教学自身所具有的特点，（即通过教师的示范、简单讲解，学生就可以实现独立操作了，但动作的正确合理性、熟练与运用自如却需要通过一个较长的过程才能达到），单纯的技术教学很容易使学生感到枯燥、乏味，错误的认为足球技术简单容易掌握，从而失去学习的兴趣。通过在足球教学中实施兴趣教学法”，不仅提高了学生学习足球技术的兴趣，对足球技术的掌握与巩固都取得了良好的教学效果。

2.1通过游戏加强技术练习

由于游戏自身的特点，广大学生不仅喜爱而且也容易接受，对足球教学产生兴趣。教师可以根据学生，结合所要授课的不同摘要动中有变，增强实战应变能力。在运传球、接传球等技术教学训练中结合各种二过一配合练习，培养基本配合意识与传接球时机与力道的把握，加强身体与球之间的协调性和连贯性练习，提高运球的起动、急停、急转和脚步移动的灵活性。在多人传球与配合射门练习中，根据学生水平，设计一些复杂的传跑路线，在路线上有意设置一些干扰，用以培养他们的观察、判断能力及转移球的意识，以提高学生运用足球技术的能力。

2.2强化竞争意识加强在对抗中技术的运用

竞争是大多数人所具有的潜意识，在足球竞赛中处处都能体现初竞争激烈的特点。因此，教师在足球教学中应充分利用学生争强好胜的心理特点，鼓励学生进行合理的竞争，在足球教学课堂中体现初竞争的特点。例如：通过一对一对抗，培养学生敢于控制球或掩护球快速突破；防守时能冷静封、堵，突然对脚”抢截或积极铲球主动进攻的意识。通过一抢三、四对二、三对二、传、跑、抢、截等练习，培养学生传接球时的反映与应变能力。通过二对二、三对三，四对四等攻防训练与传、跑、抢、截等练习，使局部位置配合默契，熟练基本战术(二过一、二过二、三人配合等)的打法。硕士论文，足球教学。结合进行特定的攻防训练，如中路进攻结合边线传中、包抄攻门、边线进攻、传中包抄射门、防守反击，能提高学生整体足球意识与合理运用技术的能力。培养学生在对抗中合理应用冲撞，积极抢夺球和敢于抢时间、争空间顶断空中球，力争主动意识。培养学生接球前能知己知彼迎球接球，接球时能随机应变，充分利用出现的空当儿，或传或进攻的意识，尽可能直接传球，传球后立即跑动的快速接应意识。

2.3利用现有的教学器材丰富教学内容，强化技术

在我国高等学校的体育教学场地、设施与条件相对于中小学要完善，因此教师有许多可以利用的教学条件，教师可以依据本学校现有的体育教学条件，从教学设计开始着手，充分利用现有的教学设施条件，根据足球课程教学中不同足球技术教

学内容，设计出学生喜爱的容易接受的教学内容，以改变传统的教学方式。例如利用羽毛球或网球的网带，创设网球规则下的足球传接球技术练习手段。利用排球吊球来练习足球的头球技术，或者利用跳绳、跨栏架等器材，设置不同位置，不同难度的障碍让学生练习足球的运球技术等等。

2.4根据学生不同的体质状况进行分组教学

由于目前高校体育教学多数都是根据学生兴趣自主进行课程选择，这就造成学生在身体素质上的差异较大，给教师教学带来了难度，因此，教师必须充分考虑学生体质差别这个实际情况，在足球教学中应根据学生体质的差异进行分组教学，对不同组别的学生提出不同的要求，从而保证学生在学习过程始终对足球技术的学习充满兴趣，在快乐中学习，在快乐中掌握足球技术，培养对足球的情趣。

3.实施足球兴趣”教学对教学方法新要求

随着我国教育改革的不断深入，健康第一”的观念逐步树立，要求我们体育教育工作者，要适应教育改革的要求，积极加强理论学习，树立以学生发展为主”的教育理念，改变传统的以教师的教学为主，以以增强身体素质为主的教学观点，认真地分析足球教材，分析学生的实际情况，精心构思教学设计。硕士论文，足球教学。足球兴趣”教学对教学方法总的要求是：充分利用教学条件和手段，创造生动活泼的教学气氛，调动学生学习的主动性和积极性，养成坚持锻炼的良好习惯，改变传统足球教学中以教师的教为中心的谋事。倡导足球的兴趣”教学是选用适合学生学习的教学内容，教法上应注重学生在学习过程中的身心体验和实际效果，不应过多地强调动作难度、技术精度。其次，在进行足球的兴趣”教学中，应注重教学效果的实效性，不应过分片面强调教学的组织纪律性，否则容易挫伤学生学习的积极性，将生动活泼的带有情绪化状态的体育实践学习，变成一种按部就班的机械演练，失去了体育实践学习的本来面貌。

结论：

未来社会激烈竞争的社会，如何培养身心素质良好的，适应社会发展的合格人才，是我们高校体育面临的重要课题。因此，高校体育教学改革就是要从根本上摒弃传授知识―接受知识”的模式，与以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心”的教学体系彻底决裂，树立从教学实践的本性出发，以学生为中心，以快乐体育、终身体育为根本目标的全新的教学理念。在足球教学中不能忽略足球技术自身的特点与学生的实际情况，从学习方法的角度重新认识足球技术教学方法，对于以运动技术教学为主要内容，以身体练习为主要手段的体育教学来将，是一件十分有意义的事情。

参考文献：

[1]郭文芳：快乐体育教学是高校体育课的发展趋向[J]海淀走读大学学报,2002,(4)：66-68

[2]谢宗皖：高校体育教学实施快乐体育的探讨[J]安徽体育科技，2002,(1)：93-951

[3]李晓宇：论快乐体育在体育教学中的运用[J]青海师范大学学报，2003,(1)：76-771

[4]吴志超等.现代教学论与体育教学[M]人民体育出版社，1993.6