中学教育教学篇1

1．高水平高质量实施九年义务教育和高中阶段教育。确保初中入学率达100，巩固率达100，毕业率达99.5；高中阶段入学率达98以上。

2．认真贯彻《义务教育法》，积极推进基础教育创优工程，进一步缩小中学教育尤其是初中教育间的差距，整体提高初、高中办学水平。年内再建成1～2所义务教育现代化学校。

3．以推广与应用“十五”局领课题研究成果为指引，进一步深入推进初、高中新课程实验，力求在课程管理、课程实施和新型课程的开发与建设等方面取得显著进展。普通高别要在课程设置、课时安排和学分管理及选修模块开设上加强探索与实践，努力提升课程实施水平。

4．以全面实施“__市初中生综合素质评定”、“江苏省普通高中学生综合素质评价方案”和“江苏省普通高中校本评价指导意见”为抓手，进一步深化学生评价、教师评价和学校评价改革，努力形成学生勤奋好学、教师爱岗敬业、校长品位办学的良好氛围。

5．面向全体学生，切实加强教学常规管理，扎实开展对中、高考改革的研究与指导，进一步提升初高中教育质量和水平。中考各学科合格率力争达到85以上，六科一次性合格率达到80以上；高考本二以上进线人数再创新高，万人本科进线率达到25.0以上。

6．全面启动局领“十一五”省级重点课题“区域推进现代学校建设的实践研究”研究工作，力争通过科学系统的研究，在学校特色建设、管理制度改革、德育管理创新、教师专业发展、学校文化建设和学科课题研究等内容上取得明显进展，为全面提升区域教育的现代化水平奠定坚实的基础。

7．认真贯彻《关于进一步加强中小学教育管理的意见（试行）》，深入推进教育管理改革，围绕课程实施、教育管理、特色建设、评价改革等要素，整体设计并构建小学与初中、初中与高中顺畅对接的素质教育运行机制，大力推进教育管理体制和运行机制创新。

二、工作措施

（一）进一步加强业务理论学习和研究，努力提高教育教学的实践能力和水平

1．明确学习和研究的主体，改变学习和研究的方式，拓宽学习和研究的内容。要以教师为主体，以校本研究为载体，加强学校各个层面的学习、教研、科研活动的开展，充分利用本区的学习和培训资源，灵活地选择培训“菜单”的内容，变原来的单一讲座“菜单”为综合性的学习、研究“菜单”，形式多样地开展以校为本的学习研讨活动。

2．建好学习与研究平台，提供学习与研究资料，开通学习与研究渠道。丰富和改建__教研网站，增加新课程理论知识和优质教育教学资源内容。丰富和改版《__区课改实验工作通讯》，强化理论学习和教育科研内容。继续开展各种教育教学业务沙龙研讨活动，促进全区教师深化教育教学理论学习和研究，并用所学理论来指导和充实自己的教育教学实践。

3．选择学习和研究主题，明确学习和研究要求，落实学习和研究效果。继续大力开展以教学案例解读、课型教学研讨为主要方式的课堂教学研讨活动。紧密围绕教育局总课题《区域推进现代学校建设的实践研究》设计学习和培训主题，不断形成具有教师教学个性和学校特色的教育教学方式与方法，在现代教学特色、课程特色和办学特色方面有新的探索与突破。

（二）进一步加强新课程改革实验工作，提出新阶段课程改革的新思路和新途径

1．深入推进课程改革，不断解决课程改革中出现的新问题和新困惑。确立学科教研的主线，努力构建学科教学特色，构建多元化多形态的教学课型，大力提高学科教学研究水平。根据新课程在初中和高中各个年级均以开展实验的基本情况，通过调研，制定新的课程改革实施策略和意见，加快研制并出台义务教育阶段课程改革推进意见。

2．进一步转变教学方式与学习方式，提高教学质量和效益。根据新课程改革要求，按照学科课程标准的规定，进一步明确新课程背景下教学方式和学习方式的基本特征和主要形态。制订有关的评价标准，提出给教师的具体建议，促进全区教师在教学方式与学习方式上有明显的转变。同时，要落实科学的质量观，在每学年开好初中、高中质量分析会的基础上，加大对教学质量的过程监控。

3．进一步提高教师教学业务的整体素养，努力打造骨干教师群体。在新课程背景下，教师的整体素养主要体现在四个方面，即思想道德素养、学科专业素养、教育科研素养和现代信息技术素养。针对部分教师在“教育科研素养”和“信息技术素养”方面不同程度存在的欠缺问题，继续开展“学科教学与信息技术整合”和“教研与科研共进”活动，促进教师四种素养全面和谐发展。

4．不断创新教研方式，进一步提高教育教学水平。区教育教学业务部门要积极探索集体调研的新途径和新形态，改变传统的集体调研方式。继续丰富“和教师一起备课”、“和教师一起研讨”、“和教师一起上课”活动。在个别调研中，加强跟踪调研和重点调研的规定与要求，确保调研的质量和效益。

5．确立教学主体工作，把教学研究逐步推向新的高度。几年来，我区分别在教学课型、教学细节、教学风格等方面进行了系统的研究，积累了大量的教学资料和教学资源，我们将在教学的有效资源共享方面进行整体性探讨。学校也要围绕这个主体性工作，开展工作实践与研究。本年度将开展新课程“四优”获奖作品展示活动，通过学科会议、优质课评比、教研员下水课等活动促进本项工作的开展，使课堂教学研究不断注入新的活力，不断推向新的高度。

6．落实教育均衡化要求，促进教学质量高位均衡发展。针对有些学校教学质量不高和学校之间存在的教学质量不平衡现象，加强对薄弱学校的教学调研，指导学校开展区级教学研讨活动。同时，要加强学校结对互助活动，达到互相促进，共同提高。

（三）深化教育管理改革，努力提高管理水平和工作效能

1．认真贯彻区《普通高中校本评价指导意见》、《普通中学教学管理工作指导意见》和《学科教学指导意见》等文件精神，建立健全以校为本教研工作机制，采取自查、互查、抽查等方式，深入推进教学管理的精细化、扁平化和人本化，使教学工作能规范、有序、高效地展开。

2．按照《江苏省义务教育阶段学籍管理规定》的有关要求，探索建立电子档案式动态管理机制，切实提高学籍管理的针对性和实效性，努力实现义务教育阶段“零辍学”的目标。同时，积极实施分类管理，探索建立关于家庭贫困学生、残疾家庭学生及残疾学生、单亲家庭学生、心理严重障碍学生等特殊学生档案，采取有效措施给予物质和精神关怀，促进学生身心和谐健康发展。

3．以贯彻实施《江苏省中小学管理规范》、局新制订的《关于加强和改进中小学教育管理工作的意见（试行）》和大力开展“五五”普法教育为指引，进一步加强教育法制化建设，大胆改革与教育发展不相适应的管理制度和管理方式，认真落实教育法律、法规和政策，积极实践“教育以人为本”、“教师以学生为本”和“校长以教师为本”的办学理念，不断激发和调动教师的工作热情，整体提高教育教学管理效能。

4．要以服务经济社会发展出发，精心组织和稳妥推进教育国际化。三星级以上高中和义务教育现代化学校要以率先开展双语教育实验、与境外学校进行学术交流、选派教师出国培训等为载体，探索推进教育国际化的有效途径和方式，从中汲取国外先进的教育理念，学习先进的教育模式，借鉴先进的教育经验，不断拓展校长的办学思路和教师的教育视野，为培养具有国际意识的新世纪人才奠基。

（四）切实加强学校特色建设，努力提升办学品位和办学水平

1．认真实践和落实科学发展观，紧紧围绕区“十一五”教育发展规划和部署，坚定不移地深入推进素质教育。要以深入推进初、高中课程改革实验工作为抓手，以创建义务教育现代化学校、省文明学校、省安全文明校园等为载体，进一步争取政府及社会各界的大力支持，进一步优化办学条件，提高教师素质，不断丰富办学内涵，整体提升办学水平。

中学教育教学篇2

关键词：德育；教育；中学学科教学；渗透

中学学科教学课堂是德育工作的主阵地，在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力做到的。渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才才是目的。作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情、广博的知识、高超的艺术、较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。只要我们结合教学工作的实际特点，充分发挥德育工作的主观能动性，融德育教育于课堂教学之中，一定能够取得令人满意的教育效果。

一、认真研究教材，注意德育渗透的自然性

教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。寻找德育教育的契机进行德育渗透，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。把德育渗透到具体学科中，使传授科学知识与育人有机的结合起来具有较强的可接受性。同时，教学中渗透德育方式是日积月累、潜移默化，容易做到扎实有效。但在学科教学中进行德育渗透，一定要抓住有机的联系，要找准教材中知识教学与德育的“结合点”，适宜、适时、适度地进行，做到水融，达到预期的综合效果。

二、精心设计教学，把握德育教育的最佳时机

德育教育要从教材的实际出发，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机进行、因材施教。德育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说把握住时机有利于创造最佳的教育氛围。要寓德育教育于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水融，在教学中自然而然地进行，随风潜入夜，润物细无声，让学生感到不是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。由此可见，把握好教育的时机是为了获取最佳德育效果。只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人目的。

三、结合训练内容渗透德育教育

学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。树立“课课有德育，人人是德育工作者”的思想。坚持在教好专业知识的过程中进行德育渗透。教专业知识与进行德育渗透是相辅相成的两个方面，二者是辩证统一的。因此，对于一个专业课教师来说，专业知识教的越好就越容易在学生中建立较高的威信，教师的思想政治教育与教学结合起来，更容易为学生所接受，越有利于对学生德育的培养。中学生的综合素质特别是思想品德的好坏，直接关系到他们走上工作岗位后能否做一个尽心尽责的人。作为中学专业课教师，要注意和防止W生出现单纯追求专业知识的思想，根据学生的特点和思想状况帮助他们树立起正确的世界观、人生观和道德观，帮助学生在纷繁复杂的社会现象中明辨是非，尤其要帮助学生养成良好的生活和劳动习惯。有的人说专业课中没有那么多的德育工作可做，其实只要你认真去想，去琢磨，是完全可以挖掘教材中的德育因素。

四、创设和谐的课堂氛围实施德育教育的目的

在中学课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。

五、加强与生活的联系，重视德育的实效性

中学教育教学篇3

关键词：赏识教育；教师；学生

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2017）01-0036

一次读到周弘老师的《赏识教育》，有一种似曾相识的感觉，把这种爱的教育运用到教学中，学会赏识自己的学生，就真的像周老师说的那样，赏识的言语和行动，像温暖的阳光，能融解人心中的冰山。有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见，赏识教育就是充分肯定孩子，通过心理暗示，不断培养孩子的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，而传统教育的特点是注重纠正孩子的缺点和短处，容易使孩子自暴自弃，缺乏赏识、肯定、赞美的激励机制，很多时候孩子显得动力不足。下面，笔者就对在教学工作中如何运用赏识教育浅谈一些感受。

一、走进学生的心灵――发现闪光点

教育家陶行知这样说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”每一个学生都是一个独立的人，每一个学生都渴望从教师那里得到尊重、宽容和教诲。教师要尊重他们的个性，关注他们的热情，倾听他们的心声，从而发现他们的闪光点，促进他们的品德养成。

生命之花在赏识中开放，在抱怨中枯萎。教师在日常管理工作中要学会欣赏自己的学生，对学生的健康特长都要给予肯定，帮助其发展，而不要打消学生的积极性；要用辩证的观点全方位、多角度地欣赏自己的学生，使学生的个性得到张扬；要热忱地发现每个学生身上被缺点湮没了的闪光点，看到优点就表扬，有了进步就鼓励，哪怕是一句鼓励的话语、一道期待的目光、一个会意的微笑，都会让他们感到无限的温暖，留下深刻的印象。这种平淡质朴、发自内心的真挚情感，最能拨动学生的心弦，使学生有了心理依靠，产生学习的热情，进而愿意向教师敞开心扉，乐于让教师走进他们的内心世界，同他们一起感受快乐与忧愁。并以此作为调动学生积极性、主动性的秘密武器。通过心理暗示，使更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。反之，如果教师认为自己的学生一无是处，便会使他们自暴自弃，失去上进的动力。这就是新课程“教即导”的思想理念所需要的赏识。

二、张扬学生的个性――激发潜能力

赏识教育家周弘曾说：“天赋差异有限，生命潜能无限。”心理学研究表明，受到鼓励和赞美是人的高级需要，一个经常受到肯定和鼓励的人，其自尊心会增强，其潜能会被充分发挥，就会积极、愉快、高效地学习和工作，不断取得成功。因而，在德育工作过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。作为教师，我们要学会赏识学生的个性差异，允许错误和失败，让学生在自己成长的过程中充分发挥自己的潜能。如果教师对学生的表现要求十全十美，不允许学生犯错误，那么你会痛心疾首地发现留给学生的全是负面影响。因为“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生（陶行知语）。”这些科学家小时候在大家的眼里学习成绩都非常差，但他们都有一个共同点：对某方面的事物具有浓厚的兴趣。正是教师尊重了他们的个性差异，用一分为二的观点去认识，扬其长，避其短，使其才能得到充分的发展、潜能得到充分的挖掘，后来他们才会成为出色的科学家。比如，笔者带的文科班里的体艺考生，文化课成绩一般，但专业特长是文化课考生所不具备的。由此可见，赏识教育既能控制浮躁的情绪，又能呵护脆弱的心灵；既能激发内在的潜质，又能创造意外的奇迹，从而实现师生互动共进的双赢局面。这就是新课程“多元评价”的思想理念所需要的p识。

三、肯定学生的进步――树立自信心

每一个学生都是一张充满个性色彩的生命画卷，这张画卷并非缺少值得欣赏的东西，真正缺少的是欣赏的目光。正如法国雕塑家罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿我们教师面对一张张生命的画卷，不是一味地去挑剔、埋怨、责备，而是更多地去发现、去鼓励、去赞美，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，不断培养学生的自尊心，不断树立学生的自信心，从而使他们不仅有积极进取的决心，而且有不断进取的动力，进一步完善自己，超越自己。同时，在学生自尊心、进取心和自信心的养成过程中，还能够感召、影响和带动他人，形成团队精神，树立合作意识，营造出“润物细无声”的德育氛围。这就是新课程“人人可成才”的思想理念所需要的赏识。

中学教育教学篇4

随着世界的发展，国家的经济与科技的快速发展，素质教育内容的丰富以及新课程改革的深入，学校教育培养出了很多德才兼备的优秀人才。但不可否认的是，同社会发展一般的时代相比，也确实出现了“高科技”的危险人才（品德不好的学生是危险品）。所以，育人不但要育其才，更要育其心。只有具备健全的人格，优良的品质才能成为一个真正的人，成为对国家发展、民族进步的有用人才。

学校教育，以德育为首，以教育为中心，体育教育可以而且应该成为德育与教育的一座桥梁。

一、中学体育课教学中，有很多德育内容和资源可以运用

在体育课教学的过程中，可对学生进行多种德育渗透，如集体主义精神、爱国主义精神、团结合作、互相帮助、拼搏精神、吃苦耐劳精神、坚强的意志品质、尊敬他人等，还可以培养学生良好的组织纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，还可纠正不良的心理现象，提高学生心理健康，从而促进学生的全面发展。但要切实做到以上所述内容，就必须根据学生在体育课中所表现出的思想、情感、个和意志等，掌握其特点、遵循其规律，将德育工作渗透到体育课教学过程中去。

二、体育课的教学活动是多种智能共同参与完成的

体育课教学活动是一个包括肢体语言、智力活动、思想活动、情感体验等在内的多种因素共同参与完成的一项教育过程。学生通过参与体育课的活动过程，进行肢体语言表达能力的锻炼，提高身体的运动能力、身体素质、心理素质，促进其养成良好的行为习惯，提高社会适应能力。

三、课堂教学中每一个教学环节都有可用的德育教育资源

课堂教学中的每一个教学环节是每一次课都不可缺少的内容，教师要利用好这一特点，就能使学生在日常的学习生活中养成良好的行为习惯，而良好的行为习惯正是德育教育渗透的基础。例如，课堂常规是体育教学过程的开始，其过程的德育内容有：学生间、师生间的语言交流的内容、态度——人与人之间的交流；准时上课、按要求站队——遵守纪律。学生通过此项活动，能够进行良好的纪律行为习惯的培养及内心里有班集体的思想。

四、体育课的教学内容丰富

不同的教学内容、不同的教法选择，可以进行与之相适应的德育方向的渗透，也可穿插不同的德育方向的培养。将一些简单、学生喜闻乐见的多种形式，如音乐、舞蹈、小品、游戏等融入课堂教学之中，通过这样的形式，使课堂教学更加轻松、活泼，欢快的情绪氛围可以感染学生，让他们易产生积极向上的态度和乐观的情绪，自然会产生友好的心态和合作、团结的倾向；枯燥的项目可通过教法的灵活运用、教师语言的有意选用，让学生坚持练习。以便对学生进行努力拼搏、吃苦耐劳、勇敢顽强、坚强的意志品质的培养。对于表现好的学生，教师要及时给予适当肯定的赏识，给学生创设一个可以充分展示自己能力的舞台，激发学生积极向上的良好心态。就连教学器材都可以对学生进行热爱劳动、爱护公共财物的良好品质教育。

五、要善于正确处理突发事件

由于体育课教学的特殊性，每个班级在体育课的教学活动中经常会有突发事件的发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实表现。教师要善于观察学生在课堂中的具体表现，用适当的方法及时处理有代表性的问题，因势利导对学生进行教育，提高学生判断是非的能力，以达到对学生进行思想教育的目的。

六、我对德育教育在体育课教学过程中的渗透的，有了一些深刻的体会

作为一名教师，要热爱你的工作、要爱你的学生，这样学生才会真正从心里接纳你、尊重你。学生感受到了你的爱，她（他）们才会“亲其师、听其言、信其道”，这样就可以进行教育教学工作。

1.暗示。在教学过程中，面对学生出现的一些错误，切忌当着全体学生的面进行公开的批评，这样会避免学生逆反心理及对立情绪的产生。这时一个善意提醒的眼神，一下轻轻的拍肩，漫步到他的身边，一句轻轻的语言，比中止教学，当众直呼其名批评教育效果会更好。这会让他学会克制，学会宽容，学会尊重。

2.实践体验。体育活动中有多种体验：情绪体验、比赛体验、冲撞体验、失败失落、团结成功、关注与被关注、欣赏与被欣赏等。而这些体验往往与亲身实践紧紧相连，所以要给学生创造适时的机会，鼓励学生亲身实践，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，接受考验，体会人生的价值，这是培养良好的思想品质的重要手段。

3.情感激励。教师要以真诚的态度、良好的情绪、恰当的言行等为学生营造一个平等、和谐、轻松、愉悦的学习氛围。这样不仅有利于学生知识的学习、技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成。教师正确的示范、各种暗示、语言的鼓励、竞争的激励，都会调动学生学习的自觉性、积极性、创造性。加上教师准确的说理以及对事理的分析，会让学生受到多种德育教育，如纪律教育，法制教育，从而使学生的身心得到全面、健康发展。

任何教育都必须有高度的责任心，这有这样方可发生作用。

作为一名教师，要想做到对学生的德育渗透，首先是要有对工作的热情与热爱对学生的爱心，还要有先进的教育理念。教师要对教育教学工作不断反思、探究、总结，不断地完善自己。此外，还要对学生进行更全面、深入、细致地了解，这样才能让德育教学目标成为教学活动中可实施的、具体的、能评价的、可操作性强的实际内容与实际活动。

中学教育教学篇5

【关键词】新课改数学教学德育教育培养

从2001年起，由国家教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称新课程）在全国范围内开始实施，从中我们可以看到，新课程对初中数学教学提出了具体的德育目标，要求教师结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，使学生逐步树立实事求是、一丝不苟的科学精神，树立辩证唯物主义观点。激发学生的民族自尊心和凝聚力，努力使学生形成为国家和民族振兴而努力学习的志向。要陶冶学生的情操、培养学生勤于思考的习惯、坚韧不拔的意志和勇于创新的精神。帮助学生通过学习数学，养成良好的学习习惯，认识数学的科学意义、文化内涵，理解和欣赏数学的美学价值等。那么，中学数学教学中蕴涵了哪些德育因素呢？怎样才能在数学教学中更好地实施德育教育呢？下面我谈一谈自己在教学中的一些体会。

1.数学能发展学生的个性品质

首先，通过学习数学能激发学生的学习兴趣。学生能在数学学习中获得美学感悟，从数学表示中提高美学修养，这都有助于提高他们的创造能力。教师通过介绍数学在日常生活和科学技术中的广泛应用，都可激发学生学习数学的兴趣和对数学的热爱。其次，数学能培养理性的精神。数学语言的精确性使得数学中的结论不会模棱两可，数学教学可以培养学生自尊、自信，养成独立的人格。数学中蕴涵的公理化方法、数学模型方法、拓广方法等，可以培养学生思维的条理性、整体性、创造性、深刻性，养成自觉按客观规律办事的习惯；第三，数学能磨练学生的意志品质。数学史就是中外数学家奋斗拼搏的历史，展示着数学家为真理而献身的伟大人格和崇高精神。在数学教学中，把定理、公式与数学家的轶事联系起来介绍给学生，可以培养学生坚强的意志与毅力；第四，数学学习能激发学生的爱国热情。初中数学教材中有着丰富的爱国主义教育素材，在教学中可以适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，都会达到事半功倍的效果。如学生通过阅读教材中的《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》等阅读材料，可以了解到中国自古以来在数学研究应用方面就有辉煌的成就，从而激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，也激励起学生在学习上的进取精神。

2.数学能培养学生的集体主义观念

在数学教学中，教师可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，如探索性学习，合作性学习，自学性学习等。教师可以利用新课程已有的情景或自己创设情景，让学生在小组里充分交流、讨论，通过合作来解决数学问题或得出数学结论。在这个过程中，教师传统的角色发生了变化，而学生投入到更为积极、主动的学习当中，教学过程更能体现相互交流、相互尊重、密切合作，从而可以培养学生集体主义精神，及尊重知识，热爱劳动的优良品质。

3.数学能帮助学生树立正确的人生观

数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，通过挖掘这方面的素材，可以有针对性地对学生进行人生观教育。数学的一个特点是严密，数学的思维方式、数学的精神能使人养成缜密、有条理的思维方式、有助于培养学生一丝不苟的工作态度、敬业精神和强烈的社会责任感。在数学教学过程中不仅要教人知识、授人以智慧、发展人的认识能力，而且还要教人怎么做人，培养学生正直、诚实、顽强、勇敢等良好的道德品质。数学是一门论证科学，一旦被证明了就被看成是真理，不容怀疑。数学就是这样教给人们去尊重事实、捍卫真理。同时数学又是一门精确的科学，哪怕相差一个符号也是不容许的，如对于角平分线的要求在三角形中与任意角中要求是不同的，在三角形中是线段而在任意角中却是射线；又如对称轴必须是直线等。这一切的一切都说明数学是严谨的，它反对虚伪，它教给人正直、诚实，它培养学生的批判性思维，将来他们走入社会，才能坚持原则，忠于真理，不迷信权威，不屈服于权贵。

4.数学能让学生形成科学的世界观