市场经济的知识点范文

1产业经济学与物流人才培养

“产业经济学”在西方又称“产业组织学”或“产业组织理论”，是战后迅速发展起来的应用型经济学科。产业经济学主要内容包括企业理论（研究企业的本质）、市场理论（研究市场结构、市场行为和市场绩效）、市场竞争（寡头垄断企业竞争模型、企业合谋与卡特尔行为）、产业结构理论（产业结构形成与发展、演进规律、变动因素）、产业关联理论（产业关联分析方法与产业波及效果分析方法）、产业结构优化（产业结构高度化、合理化和地区产业结构优化）、产业布局（产业布局影响因素和产业布局政策）以及产业政策理论（产业组织政策、产业结构政策、产业技术政策等）。作为一门应用经济学，产业经济学主要运用经济学理论来深入分析现实产业中的市场行为。物流产业作为国民经济中重要的基础产业，且其与其他各个产业的融合度非常高。按照产业经济学教学内容体系，可以培养学生对物流产业的市场结构、市场行为和市场绩效深入的研究，掌握物流产业的发展规律和趋势。在物流产业具体岗位上能够从整体或者系统地了解和掌握所在企业的市场行为等状况。因此，产业经济学作为物流相关专业或者高级专业人才培养的重要的应用经济学课程，需要我们将重点工作放在如何能够构建符合现代物流产业高级人才需求的教学模式，从而在现代产业体系不断完善以及产业转型升级驱动下，专业人才能够被不断吸纳到现代物流产业中。

2应用型课程教学模式改革思路

所谓教学模式是指在一定的教育思想指导下，依据相应的教学目标而建立起来的较为稳定的教学活动框架。由于教学目的、任务和侧重点不同，不同类型的课程教学模式也表现出极大的差异。一般来说，基于应用型人才培养目标，教学模式则更偏重于强调应用能力的培养，学生在掌握基础理论知识的同时，要善于利用掌握的知识准确地、创造性地解决具体的实际问题，因而，教学模式更注重体现对学生在知识的综合应用能力的培养，这种教学模式称为应用型课程教学模式。应用型课程教学模式的实质是把人力资源转化为应用型人力资源的过程，而学生是否具备了应用知识的能力，是决定这一转化是否成功的关键。因此，应用型课程教学模式不同于传统课程教学模式或一般的理论型教学模式，是一种以专业知识、专业素养和应用能力培养为主导的专业训练教学。将产业经济学这一应用经济学作为物流相关专业或者物流产业高级人才培养的重要专业课程，可以从多个方面来进行教学模式的创新。在课程内容设置方面，建立与时俱进的教学内容。随着资源、环境以及社会等客观因素的变化，产业始终处于变动状态。例如，我国东部沿海地区的劳动密集型和资本密集型产业不断向中西部地区转移，从而在中西部地区形成了不同的产业集聚体，这样，产业经济学的理论与实践教学必须能够相结合，特别是对于西部地方高校，在产业经济学课程内容设计上必须进行调整，否则，学生无法进一步掌握较新的产业经济学理论知识，更不可能深入到物流产业园区进行实践。在现有内容的基础上，通过借鉴国内外优秀教材的理论框架，实现产业经济学知识体系更加科学化，同时，从产业发展的动态观来不断更新教学内容。在课程讲授方法方面。克服灌输式的教学方式，激发学生从被动学习为主动学习，激发学生学习和创新意识，培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力。课程设计可以以系统、综合地运用产业经济学理论知识的原则，采取学生自主进入物流产业园区，实现与物流企业紧密接触，若条件容许可以参与其生产经营过程，进而发现问题和解决问题，这样，使学生对物流产业有了更为直观的和感性的认知，有利于后续产业经济学课程的教学，与实践接触，可以极大激发学生主动对产业经济学理论知识的学习。在实践课题引导方面。强调提倡学生以探索性、自发性的学习方式，并通过学生个体或者团队为单位在区域物流产业园区进行实践，并进行研究，以此来巩固产业经济学理论知识，获取一定的经验，提高能力的人才培养方法。教师需要把握好课程课题选题，包括探索性课题类型、课题内容和难度要适度。课题的内容需要以应用性为主，学生通过自己或者小组的努力达到课题的进度要求。否则，学生会因难度太大，而需要花费大量的时间来完成，将影响学生其他专业课程的学习。另外，主讲教师必须知道和熟悉学生选题的内容，即对学生的选题难度和内容结构要有所把握，主要目的是能够在整个教学过程中掌握学生研究过程，能够给学生恰当的指导意见。同时，在每一个规定的研究阶段，需要在班级进行汇报、讨论、研究以及指导，帮助学生进行问题的分析和解决。

3基于物流产业人才培养的产业经济学研究性教学模式创新

有很多课程设立案例教学内容，这种教学方法将鲜活的经济社会事件以案例的形式展现给学生，让学生能够掌握相关的理论知识，并能够利用这些理论知识来发现问题、分析问题和解决问题。不过，若从动态角度或者亲身实践角度来讲，一些案例教学并不能完全达到预期目标。也就是说，案例研究中的许多知识点、问题的讨论是在我们事先已经设定好的学习和研究讨论材料，对于学生来说，只是在现成的研究案例中发现问题、分析问题和解决问题，而脱离现有经济社会现象或者没有能够做到动态地以及系统地对一些知识点的掌握。科研本身就是一种创造，教师在教学中可以增加学生科研的考核内容，涉及学生研究的任务，结合产业经济学理论知识来进行分析实际问题。也就是教学的作用不仅仅需要给学生讲授产业经济学理论知识，同时需要鼓励学生进行创造性的学习和思维，激发起学生的创新意识。具体来讲，教师事先并未给定特定的案例，而是根据教师所讲授的理论知识框架，将授课班级按照学生人数分为若干小组，然后由学生根据小组实际情况进行选题。学生所要选择的案例不仅仅是活生生的现实经济现状本身，而且更重要的是就所研究案例的某一个知识点和理论框架的应用，对所存在的问题进行理论分析，这种方法对于问题的研究要比案例研究深刻一些。这种方式即锻炼了学生收集国内外文献的能力，又比较全面的能够掌握理论知识。对产业经济学某一个理论框架下的“研究”，需要学生提出对于此问题的研究背景、研究目的和意义、理论基础、理论知识在所研究问题中的应用。按照教学计划，产业经济学分为四个教学内容板块：产业组织理论、产业结构理论、产业管理理论、产业发展理论，重点是产业组织和产业结构理论。将每一个部分特别是前两部分的理论作为一个研究性主题。授课过程中按照自然班级将每一个班级分为若干研究小组，每一个研究小组需要在以上四个理论框架的每一个理论体系中选择一个“选题”，这个“选题”的核心内容是围绕本模块的理论体系，选择其中一个产业经济问题进行研究，研究对象是当前的物流产业，研究周期是本模块的教学计划执行完毕。具体来讲，研究性教学模式的具体操作包括以下几个阶段。第一阶段：教师讲授基本知识。这一阶段的教学主体是教师。将知识点的重要概念和理论体系传授给学生，例如，产业组织理论中的产业组织理论渊源、市场结构、市场行为和市场绩效的理论框架和衡量指标等。第二阶段：学生研究阶段。这一阶段的主体是学生。在教师讲授的知识框架下，学生小组就某一个产业组织问题在自己查阅大量的文献和所研究的现实问题的现状、本质以及存在的问题等基础上，自己对其中的一些知识的理解和掌握。例如“基于市场结构、市场行为和市场绩效的分析框架下的中国物流产业分析”，这样小组将会对中国物流产业的发展历程、现状、存在的问题用市场结构、行为和绩效的各种指标来分析，并且，能够学会市场结构、市场行为和市场绩效等各种衡量指标的计算、理论含义及其如何应用。第三阶段：课堂讨论。这一阶段的主体是教师和学生。每一个小组均需要将自己所研究的问题在课堂中进行讨论，学生与教师共同讨论问题，教师在研究问题讨论过程中，对于学生理解不到位、或者不透彻的知识点、或者不全面的地方需要加以重新解释，教师就此问题展开对该知识体系进行详细讲解，这样就能够使学生对此问题得到更好的理解。第四阶段：巩固和继续完善、跟踪研究。这一阶段主体仍然是学生本人。主要是在第三阶段的讨论的结果中寻找对某一问题研究的深化，或者改进或者延续。

4结束语

市场经济的知识点范文

[关键词]知识经济企业竞争行为技术创新

一、知识经济理论

知识经济的含义:通俗地说就是“以知识为基础的经济”。从内涵来看,这种经济直接依赖于知识和信息的生产、分配和使用。这里所说的知识,是包括人类迄今为止所创造的全部知识,其中科学技术、管理和行为科学知识是最重要的部分。按照oecd的说法,知识经济就是以现代科学技术为核心的,建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。它以高技术产业为第一产业支柱,以智力资源为首要依托,是可持续发展的经济。

二、知识经济透过全球化经济对我国企业发展的影响

1.对企业内涵的影响

首先,决定创办企业的不再是资本,而是知识和技术。传统的生产要素——土地、人力和资本已成为经济发展的限制力量而不再是驱动力,而知识将成为关键性的资源,成为企业发展的新动力。

其次,在企业里,拥有专门知识和技术的人才,地位迅速上升,举足轻重。

最后,企业的成功在于企业内技术人才拥有的正确的知识和技术。这一点,将深刻地动摇原有企业内的所有权基础,深刻改变企业的内涵。

2.对企业竞争行为的影响

在知识经济条件下,以知识为基础的企业的竞争优势将会发生根本变化,将从对资源的占有、配置、生产经验、技术和经营规模以及开发、加工、营销产品的能力等方面转变为以下几个方面:觅集、创造和更新智力资产的能力;智力资本和有形资本的有效配合能力;通过智力资本出现的资源最佳配置以及人力资源的开发能力等。从地理上看,跨国经营和国际经济区域优势的最佳结合,将取代以本国为主的研究开发,并通过国际投资,推动创新的知识迅速扩散,实现企业的国际化。

3.对企业管理方式的影响

首先,创新和服务将替代传统的控制和管理。成功企业所提供的价值多来自于问题所需要的专业研究、工程和设计服务,以及把上述两方面连接起来的专门化战略,加上金融和管理服务。所以,在知识经济时代,创新和服务将替代控制和管理,成为新的生产点。企业以提供包含高新技术的产品和应用先进的服务手段为目标来进行企业专业化管理。是占据市场份额的优势。新的管理方式将寻找更加明显的差异化,专业化。

其次,企业的人性化管理将具有更重要的意义。企业管理将更注重人的因素,更强调以人为中心。通过实施各种行之有效的管理措施,最大限度地发挥人的智慧和潜能,发挥在科技创新中的积极性和创造性。并有效地协调生产组织、生产群体乃至人与人之间的关系,来实现企业的目标。

三、我国企业如何适应知识经济的发展

1.企业要注重技术创新开发研究,提高企业研究与开发能力

知识的创新、传播和使用已成为经济增长的重要力量。知识经济时代主要以知识作为战略资源,而知识资源的传播与使用不受时空限制,在运用过程中又能创造出新的知识来。企业必须提高获取和应用知识的能力,自主的科技创新能力更成为一个企业保持强大竞争力的首要武器,甚至可以说已成为一个企业生产的源泉。企业的管理者要有战略眼光,瞄准国内国际网络创造出来的信息市场,把企业自身具有的知识资源转化为生产力,在此过程中又生产出新的知识资源,促进技术开发研究。

2.明确企业所处的具体的阶段,制定相应的发展战略

当今时代,众多外资企业进入中国市场,在中国市场上做出了好成绩,相对外资企业我们显得非常被动。在进入中国的外资企业中,除了微软、洛基亚等家喻户晓的大企业外,我们也不能忽视一些小公司的表现。与国际大公司相比,他们规模很小,在整个市场中所占份额微不足道,但他们能够在自己的细分市场内取得绝对优势。明确本企业所处的具体的阶段,从而制定相应的发展战略。对于一个大企业或一个意在进入国际市场的企业,在企业的营销和科研的高层结合处增加专业化战略研究职能是非常必要的。

3.充分认识知识的价值,加大人力资本投入,提高企业家素质,提高劳动者素质

知识经济的主体是企业,而企业的兴衰在很大程度上取决于企业家的素质。迎接知识经济时代的到来,重要的是加强对企业家的培育、提高企业家的素质。主要应该培育企业家的不断创新、开拓进取精神。具体来说,企业家要对社会的变革有深刻的洞察力、对经济发展的复杂性要有独到冷静的分析力、判断力和驾驭力,对科学技术的进步有敏锐的预见力,即信息的掌握要快、要新。只有这样才能使企业在不断变动的因素中滚动前进,才能在激烈的市场竞争立于不败之地。

知识经济核心是人才,人是创造价值的根本力量。随着知识经济时代的到来,人力资本的地位越来越突出,这必然要求人力资本的投入越来越大。而一个面向市场、面向产业结构调整、面向经济的全球化,能主动应变的、能响应创新潮流的培训网络体系,是提供合格劳动者的必要条件。

4.始终坚持面向市场并占领市场

全面转变市场营销观念,变开发导向型为市场导向型是中国企业适应新知识经济形式的必然渠道。追求技术的尖端性、特有性须以市场为导向,如果企业的高科技产品不被市场接受,将不能给企业带来利润,只有那些得到市场认可,受市场欢迎的高科技产品,才是企业追求的专业化产品。以上海大众汽车为例,作为中国初期工业经济模式下最早的汽车合资企业,在上世纪80年代和90年代创造了汽车企业垄断中国汽车市场的神话。但是进入21世纪以来,由于世界品牌、技术、资本全面拓展,上海大众受到越来越多的国内汽车企业的竞争和挤压;十年内从50%的市场份额下滑到到10%。面对挑战,上海大众从理念上重新建立市场导向型的企业运行模式。上海大众一路重振雄风,到2008年底重新牢牢地坐上中国汽车企业的头把交椅。

市场经济的知识点范文篇3

一、马克思的人学思想

马克思主义人学思想包括人的本质、人的价值、人的自由解放和全面发展。这三者之间形成了以人的本质为基础，以人的价值为中介，以人的全面自由发展为核心的思想体系。人的本质问题是人学的基本问题，人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。马克思强调人的社会性，要求在社会关系中去理解人的本质，认为人现实的发展是基于现实社会的经济实践的。恩格斯指出，动物仅仅利用外部自然界，人则改变自然界使之为自己服务。这便是人同其他动物的本质差别，而造成这一差别的就是劳动。马克思和恩格斯首先把人的本质和劳动联系起来，从实践的角度正确解答了这个人学之谜，由此奠定了人学思想的科学基础。

人的价值问题是人的本质体现，把握人的价值有助于更加具体而深刻地理解人的本质。人的价值分为社会价值和个人自我价值两个方面：人的社会价值指个人对集体社会所尽的责任义务及贡献，这种价值人们一般叫作人生价值。个人自我价值指社会满足个人群体生存发展需要的情况，即每个人的权利和地位问题。社会价值和个人价值是有机联系、辩证统一的，但在两个方面之中，社会价值是主导方面。

人的自由而全面的发展是马克思主义哲学追求的最高境界。马克思主义所谓的“人的全面而自由的发展”，就是使人成为自然界的主人，社会关系的主人，主宰自身掌握自己的命运。就是要能自由支配充分的“自由时间”来全面发展自己，可以根据社会的需要和个人的兴趣自由地选择职业，使人的自我价值得到充分体现。自由是一种人们处于社会关系中的状态，如果离开了社会关系，也就无所谓自由。自由是一个历史的范畴，只有人类才有自由与否的问题。只有人们的生活水平提高了，才会有自由和解放，才能达到全面发展。

二、社会主义市场经济使人们发现自我

人类社会是经过长期实践逐步实现人的自由发展，社会的发展是以经济发展为前提，生产资料公有制与发达的市场经济相结合，走中国化的社会主义市场经济，劳动者的主人翁地位和自由感才会真正得到保障。

在市场经济下，商品是天生的平等派，市场经济从本质上是倾向于自由、竞争、公平的，市场经济要求人与人之间经济关系平等。发展市场经济与人的自我意识、自由意识、平等发展意识的觉醒存在着必然联系。市场经济所涉及的不仅是人与自然的关系，更是人与人、人与社会的关系，我们对人的发展的考察必须以此为基点。市场经济是主体性经济，它能促进人们发挥主体性，发挥主观能动性。只有通过发展市场经济，通过激烈的竞争，才能使人们真正地认识自我，体现人生价值。

社会主义市场经济建设启动了一个全新的社会历史进程，市场经济给社会带来的最深刻的结构性变化莫过于生活的自由。在自由中人们才能认识自我，发现自我，去实现自身的社会价值，人的社会性才能充分的体现。市场经济是一个通过市场配置社会资源的经济体系，因为市场经济的第一前提就是造就出无数利益相对独立的经济行为主体。市场经济最重要的历史功绩就是造就了自由存在的个人。社会成员通过对自身利益的发现，发现了自我的存在。

三、知识经济是市场经济的高级形式。使人全面自由发展

知识经济是发达的市场经济或者说是市场经济的高级阶段，并不是另外一种经济形式。知识经济比发展中的市场经济更具有市场经济的基本特征，它是在对以往经济形态的继承、发展和超越的基础上形成的。它使人类的经济形态由传统的以物为本转向以人为本，其本身凝聚着深厚的人文情结。