科普书籍读后感范例(3篇)

来源： 2025-08-25

科普书籍读后感范文

我心中的图书馆，外观大方，与周围的环境和谐一致。墙壁有梦幻般的感觉，让人沉迷书之中，里面有一台变频空调，但是为了节能环保，变频空调的温度应该调小，这样既节能环保又为书迷们的健康而着想。图书馆中间有个喷泉，里面有三小鱼，两大鱼，两只乌龟，一个牌子上写着：禁止捕捞。

走到中间就是展览间，里面装置3个电子板，有4个讲解员，第一个电子板是为残疾人准备的，聋哑残疾人可以用电子板上显示的手语指示；盲人残疾人有讲解员用手感电子码，盲人触摸后便知道所学内容在哪里如果那个残疾人有手就可以自己调喜欢的片段或喜欢的文章了。第二个电子板是为要下载课文的人用的，他（她）只要用电子笔点击百度一下，输入相应的文章，就可以看见文章，因为每个电子白板都有宽带连接的，并且装了网线，把USB连接线与电子板连接就行了。第三个电子板是供学生用，可以看课文和复习功课，一些同学故意毁坏电子板，所以图书馆每几十平方米都有摄像机，最后的讲解员就负责这一台电子板。

现在走到书籍房了，书籍房墙壁是青草色的，当我们读书看报时眼睛累了，我们难道要走出图书馆吗，NO不用，你只要放下书站起来，看一下墙壁，只要几分钟，你就可以正常读书了。书籍房是书的海洋，让你感觉有一种读书必备的感觉，里面有许多的书，有科普类，教育类，童话类，寓言类，农业类，古诗类……应有尽有，如果你还在为找不到书而烦劳，你不要气馁，来试一试雷达搜索机吧，简单说就是搜索电脑”，你只要写上书名。册码。作者的名字，点击确定，它会显示书所放的位置，那样你就不会找不到了。不远处有个借书台，那里有个大哥可以向他借书或买书就要出示你的借买证书，如果这张证书是你本人的或印有批准者的姓名的，他对你微笑，你就可以买书，这张证书不是本人的或没批准者的姓名和没证书的，大哥就会不高兴，你就不可以借书或买书了。对面有个房间，它是用隔音墙围着的，我给它起了个名字，就叫作有话快说因为我发现有的人嘴特别能说，但是如果把这种习惯带到图书馆，会影响其它人读书，这样既可以让人大声说又可以让一些人讨论一些问题，真是一举两得啊！

科普书籍读后感范文篇2

大体说来,信息技术教师读书,不外乎以下几种目的:一是为了解决教学中、工作中遇到的实际问题而读,这是一种吃快餐式的读法;二是为了自身的专业发展而读,着眼于自身素质的提高,个体成长的追求;三是闲来无事,随手而读,却也偶有所得,乐在其中。开卷有益。

您是否因为读了某一本书而使久而未决的难题豁然开朗?您是否因为读了某一本书而对自己的教学之路有了新的认识?如果您有过上面的阅读体验,您是否愿意与大家分享您的这一次读书经历?

好了,还是让老师们用自己读书的心路历程和书中精彩的篇章来为我们娓娓道来吧!

主持人:魏宁(E-mail:qq:354986136)

技术是知识进化的主体。一般的论述中,“技术”被概括为“通过改造环境以实现特定目标的特定方法”。毫无疑问,信息技术也是一门技术,信息技术教师需要掌握这门技术中的很多方面。

专业发展特点决定了信息技术的日新月异。信息技术教师对技术的学习也就永不停息、永无止境。在这夸父追日般的漫长奔跑中,我们感受到了技术学习的枯燥和痛苦,能够让我们坚持下来的,就是对技术的热情追求和探索精神。

对学习者来说,艺术类的学习过程是一种享受快乐和陶冶情操的过程,而技术的学习过程却很大程度上需要我们的兴趣去支撑,只有在掌握它之后,才会有一种发自内心的愉悦。一旦技术的难度使我们无法掌握它,就很容易让人灰心丧气。因此,技术通常给人一种冷冰冰的感觉,只有在驾驭它之后,才有一种可以俯视的成就感。

技术类的书籍,也多是一副冰冷的面孔,而我们对技术的学习,却又不得不与它打交道。因此,行文活泼、语言幽默、深入浅出、高瞻远瞩的技术类书籍,是信息技术教师不可多得的良师益友。这样的书籍,更能让我们体会到技术的美感和热情。

技术的美感

技术本身是美的,因为技术的支撑――科学,本身就是美的。技术的美感正是来自于它蕴藏着的科学的美以及它的匠心和智慧。而当技术被糅合进作品和工具之后,又会从视觉和思想上给人美的启迪和享受。

艾萨克・牛顿在17世纪对光和色关系的科学发现,使得视觉艺术有了科学的实现基础,艺术家的创作也从感性向理性上升。技术常常依附于科学,因而技术的美感相比艺术来说更加理性。当我们现在回过头看一些历史上的很有名气的艺术品时,有时还会看到它们违反科学常识的痕迹,如透视和解剖上的错误,包括达・芬奇在内的名家也难以避免,因而他提出应该以科学的认识进行创作。

技术的传承,最容易采用的形式,就是书籍。一本好的技术类书籍,不仅能让我们的学习过程充满乐趣,而且事半功倍。对于信息技术教师来说,某一方面知识和技术的学习,能够得到一本好书的指点,常常是可遇而不可求的,这类书籍几乎是凤毛麟角的,远远不像文学艺术类书籍那样俯拾即是。

如果技术类的书籍能够做到很艺术地来传承技术,实在是学习者的一大幸事。从李涛的《高手之路》系列书籍我们可以看到,有时看似很复杂的技术,学习起来其实很简单;而从李治的《别告诉我你懂PPT》中,我们又可以看到,有时自以为很简单的技术,掌握起来却并不容易。

能够让我们体会到技术美感的书籍,常常是依靠其作品的美感和语言的美感来打动人的,这类书籍,也往往以视觉艺术类的居多。通过计算机来创造和实现视觉艺术,已经成了技术与艺术最好的结合。

作品的美感

很多信息技术教师可能都对《照像馆的故事》有很深的印象,那驾四轮马车不知带领过多少人走进了图像处理的艺术殿堂。

《照像馆的故事》不只是一本书,同时也是一部大型情景化的Photoshop教学片。我们已经见过了太多的书籍加光盘的形式,尤其是教程类的书籍。这种司空见惯的形式中,书籍是平铺直叙的教程,光盘是配套的素材或者是视频格式的讲解。

《照像馆的故事》却不是这样。在它的三张随书光盘中,是作者巧妙的构思和呕心的制作。不仅仅是每个例子,甚至每个场景、每个道具,都是计算机精心绘制而成的。在点击一些物品时,甚至会标注上绘制所用的时间,有时一件简单的器具,就花费了作者30个小时的时间。如此认真的态度和精益求精的精神,让我们着实感动。

放入光盘,启动程序之后,即有一种观赏艺术大片的感觉,那些气势恢弘的渲染、精细入微的刻画,给我们带来的不仅仅是艺术的陶冶,更是心灵的震憾。

在300年前的一个小小的快乐镇里,衣冠楚楚的绅士驾着18世纪的四轮马车正风风火火地奔向阿道贝照相馆… …一部情景化的大型Photoshop交互式教学影片《照相馆的故事》正在上演。浑厚、震撼心灵的旋律伴随精彩绝伦的流动画面使人目不暇接,哥特式和巴洛克式的建筑楼群,生机盎然的非洲部落村庄,雪花飘飘、宏伟壮观的日本富士山,世界奇迹之一埃及金字塔前的狮身人面像,罗马的凯旋门,美国的自由女神,美丽可人的海底热带鱼,潺潺流水、风景如画的中国风… …

情景化的交互式教学,56个精彩的例子,从几何形体的绘画入门到富有质感的广告应用;从一笔一画的绘画技法,到形神兼备的插图插画;从色彩斑斓的高阶特效,到浪漫幻想的自由创作;从平面动画的渗透结合,到计算机绘画的语言探索… …让我们领略到了Photoshop无与伦比的强大功能和极度广阔的创意空间。

如果不是看到光盘中录下的制作过程,“狮王艳后”那幅作品很容易被看成某一著名画家的工笔力作。然而,它却实实在在是在计算机上通过各种技术手段艺术化地创作出来的。书中的其他作品也都具有各自的技术和艺术特色。

如果学习能够成为一种享受,学习能够成为一种快乐,我们何乐而不学呢?

鉴君再现创作室的《照像馆的故事》在2000年第八届法国莫必斯国际光盘大赛中荣获“中国杯”和“技术奖”,虽然书中涉及的软件版本对现在来说有些古老,但它的艺术高度和技术水平仍是很多同类书籍不能企及的,当之无愧地成为计算机图像艺术的经典教程。

在国外图书中,斯迪夫・卡普林的《以假乱真的艺术》,也是一部极具美感的作品。卡普林是一位享有盛名的图像艺术家,也是一位务实高效的插画家以及蒙太奇魔法大师,他最了解迫在眉睫时,怎样才能快捷高效地得到充满想象力的创意图像。他熟稔计算机图像高手们常用的、并非广为人知的操作秘诀,对于那些想用Photoshop创建逼真特效的专业设计师、图像艺术家、插图画家、修版师和设计媒体与插图专业学生来说,他已成为他们追随的领袖榜样。在各个设计网站和著名杂志中,我们经常可以看到对这本书的推荐、评价:

《以假乱真》一书的独特之处就在于书中那些其他书籍未曾论及的精华。蒙太奇艺术家们苦苦追寻的精彩技术都在此中。挖掘,深入挖掘,尽力挖掘吧。”

“全书文笔流畅,见解深刻,插图精美,基于大师自身的经验,一步一步教会读者……快速、易于掌握的捷径。”

“学习运用卡普林快速简单的捷径,再现令人惊异的特技效果,贯穿于书中精妙的提示,揭开了Photoshop技术的神秘面纱。”

这样的优秀书籍还有很多,如《Photoshop影像密码》、《Photoshop创意圣堂》等。

语言的美感

“在Lab模式下,读者如果拖动L滑块,直到将整个L通道湮没在黑暗中,将会惊奇地发现图像上还存在着一缕深蓝和一抹残红。热烈的红和冷静的蓝,感性的红和理性的蓝,在黑暗中也不会消失,如同黎明的晨曦和落日的余晖。”

这是《选择的艺术》中作者对Photoshop的描述。能够将深刻的认识以如此精炼和优美的语言表达出来,相信它必是一本不可多得的好书。

对某一技术正确而敏锐的概括,也能折射出作者自己的技术功底:

“Photoshop就是这样一个软件,它把冷静和热烈、感性和理性不动声色地结合起来。在我看来,这正是它不同凡响的魅力所在。

可惜的是,在学习和使用Photoshop的过程中,许多人过多地让感性指挥自己的思维,很少对Photoshop进行过理性的思考。涂鸦是随意的,选择是随意的,校色是随意的,就连体会也是随意的,最终陷入颜色的漩涡不能自拔。”

在作者的笔下,就连工具箱中的各种工具都充满灵性,可爱至极,让我们怎么会不喜欢它们呢?

“在我看来,贝塞尔曲线就像乐器上的琴弦,能够弹奏出非常美妙的旋律,它使Photoshop充满了灵性。”

平面设计的初学者,常常对“通道”望而生畏,先入为主的恐惧会给学习带来很大的障碍,看看作者是怎样描述通道的:

“其实通道冷冰冰的外表下是一颗睿智的心,如果你善待它,它会给你很多的回报。这是一位孤独的智者。”

对学习者而言,这些话不仅是鼓励,更是作者的期待,让人能够感觉到老师就站在身边,慈爱地对你说:别怕,不难学。

《选择的艺术》其实包括三本书,分别是《选择的艺术:PhotoshopCS图像处理深度剖析》、《选择的艺术:PhotoshopCS图层通道深度剖析》、《选择的艺术:PhotoshopCS2绘画技法深度剖析》,其中第一本书是这个系列的开路先锋,它的第2版已改名为《选择的艺术:PhotoshopCS3图像处理深度剖析》。该系列书籍对Photoshop中最重要的通道、混合模式、图层、蒙版做了深入的讨论和剖析,并对鼠绘技法和两个最难理解和掌握的命令――“计算”和“应用图像”也作了深入剖析。

《选择的艺术》以师生问答的形式,展现了图像处理的精髓部分――如何选择。全书形式活泼,语言幽默,行文流畅,见解独到,案例精致且很有代表性,是Photoshop学习者很好的指路人。语言上的美感,是它的一个很吸引人的特点。作者凝炼而精致的语言,使读者在轻松愉快的氛围中领会Photoshop的技术难点和真谛,让我们再次感受到了技术的美感。

由于篇幅所限,这里无法对众多的优秀同类书籍作评和推荐,只选择部分代表性的书目列于文后。由于个人视野的局限,难免有以偏概全之嫌。但愿各位教师进行图像艺术的技术学习时,能够避免步入晦涩难懂的技术类书籍,将复杂问题简单化,从全局角度深入细致地进行技术升级。

技术与艺术往往是相辅相成的。当我们有了一定的技术铺垫之后,我们也往往就有了一双可以发现美的眼睛。当我们的工作充满艺术,当我们的技术充满美感时,学习的过程也就充满了快乐。

科普书籍读后感范文

关键词：科学教学；科普阅读

中图分类号：G623．6文献标识码：A文章编号：1006-3315（04）066-001

一提及阅读能力，大家会认为那是语文、英语等学科所重视的，而科学课程中不用强调。然而在实际的科学教学过程中，笔者越来越感觉到学生科普阅读能力的欠缺，要在具体的教学过程中引起大家的重视。平时我采用以下方法来引导学生的科普阅读。

一、结合教材，让学生喜欢阅读

在一些家长和学生的观念中，似乎只有《十万个为什么》才是科普书籍。其实，现在的科普类书籍很多很多，只要你教师留心，随时都可以找到和我们科学教材有关的科普文章或书籍。

1.利用《科学读本》，走进科学家的故事

现在有关科学家的故事的书籍有很多，但是有些书籍上的科学家由于学生的知识面有限，根本不知道他的贡献或者发明，看完以后毫无印象。于是我结合教材，引用科学家的故事，激发兴趣。比如教学《火山地震》时，引入配套辅助教材《科学读本》中《献身火山研究――喀夫特夫妇》一文；教学《地球的形状》时，引入该书中《环球航行第一人――麦哲伦》的故事；教学《水滴中的微生物》时，引入该书《微生物学的开山之祖――列文虎克》一文，这样不仅使教学工作顺利有序地展开，而且使学生不知不觉地接受书中人文精神的熏陶，真是一举两得。

2.结合语文必读书目，激发阅读兴趣

为加强小学生的阅读能力，每个年级都有一些必读书目，其中少数是科普读物。但是，语文老师往往只注重语言、文学上的读书要求，这些科普读物学生常常不喜欢读。因此，我常结合科学课，让学生了解这些书中的大概内容，然后在他们的语文阅读要求时学生会感兴趣。在教学昆虫单元时，引入昆虫学家法布尔的故事，并引领学生阅读他写的《昆虫记》，每次学生们都听得津津有味，后来当语文老师要求他们读《昆虫记》时，很多同学都说已经看过了，这时，就能很有兴趣地完成语文老师的阅读要求了。所以我认为只要跟教材恰当地结合起来，就能收到较好的效果。

3.推荐优秀科普读本，扩大学生视野

短短的一堂科学课所讲授的知识是非常有限的，《科学探究》和《科学读本》的科普阅读已远远不能满足学生的求知欲，所以我经常向学生推荐科普读物，比如教学《健康生活》单元，课前我推荐了一套《未来科学家》《解读生命科学》的科普读物，书中提出并回答了许多有趣的问题：“为什么我们的眼鼻不会长错地方”、“现在的猿能变人吗”等等，于是学生也提出许多类似的问题，比如将来人类的相貌可能会变成什么样；教学《我们的食物》后，课前我推荐了《让我们学会怎么吃》这本书，并且从网络上下载了最近比较关注的一些话题，如“瘦肉精”、“染色馒头”等事件，让学生了解我们应该要关注绿色食品、倡导绿色食品。

二、结合教学，让学生学会阅读

当今社会，人们已经把一个人的阅读能力，视为其学力的重要标志，阅读能力的强弱，将决定其素质的高低，今天的阅读能力将成为明天的竞争力，所以阅读能力是学生的一种重要能力，而科普阅读能力的培养尤其能提升学生整个的阅读能力。

1.训练阅读速度，提升收集信息能力

在信息时代，一个面向现代化、面向世界、面向未来的人，如果没有快速摄入信息的本领，又如何去适应未来社会呢？有些科普文章只要学生了解一下大概内容，只要浏览其主要精神即可，因此，可以利用科学课上的3-5分钟时间让学生快速阅读，如那些科学家的故事，只要学生了解本课内容是这位科学家的发明或发现。

2.围绕问题精读，提升阅读思维能力

思维，是阅读过程中的最主要的心理活动过程，也是阅读中积极主动学习的标志。阅读中升疑质疑、分析理解、综合概括等，都是科普阅读中需要培养发展的能力。但是如今的学生往往不太会带着问题阅读，尤其是一些科学知识隐含在内的文章，不像《十万个为什么》那样很明显的一问一答。这种文章在要求学生阅读时，我总是先自己阅读一遍，列出阅读提示，提出与本课有关的问题，让学生带着问题边阅读边思考，并在书上找到相应的答案或者自己归纳概括出相应的答案，有些问题中的问题还可以继续查阅其他科普书籍，进一步探究阅读，拓展自己的阅读面，提升自己的思维能力。

3.精选科普美文，提升鉴赏水平

“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅……因为有你，地球才这样美丽。”――水。

“眼睛睁得再大也不能把它们发现，显微镜下才现出它们的容颜。像针、像线、像球……形态各异，何止万千。面包因为它们更加松软，牛奶因为它们将会变酸。和动物、植物一样，它们也是地球的孩子。生命世界就是这样――千奇百怪，五彩斑斓。”――微生物

这样的科普美文，绝对不亚于语文课上的美文，因此，当教学到这些单元时，我收集一些科普美文，让学生高声朗诵，了解美文中的科普知识，体会美文中的文学美感，然后让学生模仿着接上几句几段，学生兴趣浓厚，文思如泉，居然发现每个学生都成了一个个小作家小诗人了。

4.手脑合作，提升动手创新能力