小学足球训练方案范文篇1

关键词：青少年；校园；足球运动；推进体系；临颍县

中图分类号：G807.3

文献标识码：A

文章编号：1007—3612（2012）04—0105—06

2009年，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，把开展校园足球活动纳入全国亿万学生阳光体育运动，校园足球活动在全国铺开。但是观念的落后、运作体系的不完善、资金投入的不足、师资人才的匮乏以及区域发展的不平衡等问题成为掣肘校园足球有效推进的关键。

中国地广人多，发展不平衡，足球运动资源区域性差别很大。区域是校园足球资源分配和整合的基础，其人力、物力、信息和资源的调整都是在一定区域内进行的。区域太小或太大，校园足球运动的发展都会出现体系障碍。研究表明，大市的下属区，以及下属县（市）是我国行政管理中最基础的、最核心的区域。自古以来有“郡县治，天下安”之说，区县在我国社会政治体系中，一直占有重要地位，它是我国行政管理体制纵向系统中的基础。在县域范围内推进校园足球的开展具有重要的战略意义，它对推进校园足球社会化进程，培养足球运动后备人才等方面都具有重要作用。

河南省临颍县是我国中部地区一个农业县，它将足球强县作为政府的一项重点工程，为校园足球运动在县域范围的普及和推动做出了积极的探索，其模式为校园足球活动的开展提供了宝贵的经验。

1研究方法

1.1文献资料法通过中国知网、万方数据库、学校图书馆查阅了有关校园足球的论文，并通过临颍县体育、教育部门全面收集该县开展校园足球的相关文件资料，为本研究提供了理论依据和支撑。

1.2实地调查法深入临颖县实验中学等5所县足球基地学校进行实地调查，考察了基地学校校园足球的运作状况，观察了足球教师、学生的生活、学习、训练状态，为研究提供了第一手资料。

1.3访谈法采用非结构访谈的方法对临颍县教体局局长、主管体育的副局长和体卫艺股股长进行采访，了解临颍县政府对青少年足球县域推进所秉持的态度及采取的措施，摸清临颍县校园足球发展工程的理念、思路和运作过程，为构建校园足球县级推进系统提供依据。

2结果与分析

2.1校园足球县域推进系统的结构目标及框架

2.1.1校园足球县域推进系统结构目标系统工程是指为实现特定目的而运用科学方法进行的具有一定规模的、复杂的实践活动。其最大特征是在约束条件下，从整体上科学而有序地综合集成一切相关因素，最优地实现特定系统的目标。校园足球的推进是一系统工程（图1），需要各子系统、各要素之间的协调发展。其核心主体是全体青少年学生，第一要义是科学认识足球运动发展的规律，夯实中国足球发展的基础，让足球运动成为学生终身收益的运动方式，培养身心健康全面发展的学生。

校园足球的县域推进首先要全面认识影响校园足球县域推进系统的各子系统之间以及与外部环境的相互关系，全面地、精确地考察校园足球县域推进中的问题。其次要协调各种关系，外部主要理顺好与教育、财政、体育、宣传等部门的关系；内部主要理顺足球活动与其他课程教学的关系。第三要立足当前，着眼长远，面向未来，建立制度和保障机制，统筹兼顾，确保其全面、稳定、可持续发展。

2.1.2校园足球县域推进的系统框架

校园足球活动的县域推进首先要建立一个与其发展相匹配的框架体系，明确其具体目标，体系的构建必须功能定位明确，具备可操作性，使之形成良性发展的局面。

该体系以校园足球发展为中心，以资源和制度保障为条件，将校园足球县域推动体系确定为包括校园足球运行体系、制度体系和保障体系等3个子系统共计10方面（图2），并依据校园足球活动发展的战略要求，确定每个子系统的功能性目标。

2.1.2.1运行体系

校园足球县域推进的运行体系由教学、训练和竞赛三个子系统构成。

教学系统（图3）的构建首先要面对全体学生，根据足球运动的知识技能体系、青少年身心发展的规律以及社会对足球人才的需求这三大要素制定共同的教育目标，然后各级各类学校根据实际情况制定共性及差异的目标，进而确定普通学校、足球特色学校课程的整体结构和足球课程的具体结构，传播足球文化，培养足球技能和爱好，使每个学生都能从中享受快乐，得到锻炼，受到全面的教育。

训练系统的构建是以提高足球专项运动水平为目的，在普及的基础上发现挖掘足球尖子生，为国家足球事业培育后备人才。校园足球训练系统要形成以普通学校一基地学校一集训基地为层级的金字塔结构（图4），夯实青少年足球人口的金字塔基，在整体上提高后备人才的素质。

竞赛系统的完善是校园足球可持续发展的关键所在。构建校园足球竞赛系统的目的在于通过竞赛制度的改革与创新，培养人们对足球的兴趣，提高校园足球训练和教学的质量，促使全社会对校园足球活动开展的投入和重视。校园足球竞赛系统在区、县范围内要完善小学、初中、高中三级联赛制，吸取历史上过分强调竞赛而忽视广大学生参与的权利，保障竞赛的健康发展。

2.1.2.2制度体系

校园足球县域推进的制度体系包含管理、激励和督导三个方面。

管理制度构建在于完善县域校园足球管理体系及运行机制，理顺政府宏观管理和学校内部管理的关系。通过制度创新，健全各项规章制度，形成责权利相统一局面，充分调动社会各界及学校师生的积极性，提高校园足球活动在校园开展的执行力。

激励制度构建的目标在于，通过改革和完善人事制度、分配制度等来吸引和稳定足球人才队伍；通过科学的激励创造出一种良性的竞争环境，进而形成良性的竞争机制。

为了督促校园足球在县域内可持续性发展，要加大督导评估力度，改革和完善学校教育评价制度，建立校园足球督导评估制度。以县域校园足球可持续性健康发展为切入点，制定校园足球可持续性发展的监测指标，定期对区县域范围内校园足球的开展进行检查，根据检查结果合理配置足球教学训练资源；同时加强督导评估工作的专业性、公平性和透明度，把督导评估结果作为对区县学校教育工作评估的依据之一。

2.1.2.3

保障体系

校园足球县域推进的保障体系，包括资金、场地设施、人才培养以及媒体宣传保障四个方面。

1）在政府投入的基础上，鼓励企业和社会对足球事业进行扶持和赞助，鼓励企业对赛事和球队进行冠名，通过政府投入和社会、个人捐助等形式，积极筹措足球运动发展基金，对校园足球的县域推广给予物力或财力的支持。

2）场地设施方面，在政府主导下规划城镇空间，修建足球场，使其布局合理化；同时因地制宜完善足球场地设施，使其配置齐全，保证校园足球工程的顺利推进。

3）加强媒体宣传力度，构建以网络平台宣传、信息报送宣传、主流媒体宣传、办公专栏宣传为主要形式的媒体宣传的网络系统，对外营造声势，对内提高认识，为校园足球工程的县域推进创造良好的舆论环境。

4）校园足球县域推进离不开各级各类人才的培养和管理，主要包括对体育教师、教练、管理人员的培训。其中体育教师、教练是人才体系的核心，是校园足球推进的骨干。要充分利用“国培计划”的契机，将体育教师、教练作为培训重点，提高其业务能力，确立其在校园足球活动中的指导地位。

2.2临颍县校园足球发展工程的实践探索

临颍县作为中原地区一个农业大县，本着“足球训练从娃娃抓起，普及农村足球运动”的指导思想，实施校园足球发展工程，大力开展青少年足球运动，强力推进中小学足球训练基地建设，在发展校园足球方面做了积极的探索，初步构建了校园足球发展工程的系统模式，校园足球运动得到了卓有成效的开展，为在县域范围内开展校园足球运动积累了经验。

2.2.1政府主导、逐步规范的运行体系

2.2.1.1足球联赛制度逐渐成熟的竞赛体系

目前临颍县所有足球基地学校都组建有男、女足球队，其中男队80支，女队74支，全县中学小学生足球训练队员达到了3125人。154支球队全部参加每年春季的县级联赛及每年秋季的市级联赛。具体做法是：把县直学校和15个乡镇分成6个赛区，先进行预选赛，每个赛区不同组别的优秀球队参加市、县决赛。对参加决赛的学校采用以奖代补的方式予以重奖。全县各乡镇中心学校每学期组织一次本辖区的足球对抗联赛，以比赛促训练，以比赛促普及。适时组队参加各年龄段的部级、省级比赛。目前，临颍县校园足球竞赛体系（图5）逐渐步入正轨。

2.2.1.2以足球训练基地学校建设为抓手的训练体系

临颍县共有中小学校193所，2008年4月至今，按照《临颍县足球训练基地学校管理制度》，逐步在全县组建成足球训练基地学校101个，其中高中4个、初中24个、小学73个。初步建立起涵盖全县所有乡镇和县直学校，小学、初中、高中为一体的足球训练网络。学校坚持开展足球训练，每天课余训练1h左右，确保基地训练的制度化、经常化，训练水平不断提高，成为校园足球工作中一个亮点。

同时，对各学段苗子运动员采取相对集中培训的制度，高中以县一高、二高、三高为集训基地，初中以县实验中学和南街学校为集训基地，小学以北街学校和实验小学为集训基地。提升了培训效率，并对各基层基地学校的训练起到了较好的示范作用。

2.2.1.3常态化、规范化的足球教学体系

为了更好地贯彻校园足球运动是让足球运动成为学生终身收益的运动方式，培养身心健康全面发展的学生的第一要义，培养广大学生的足球技能和爱好，使每个学生都能从中享受快乐，得到锻炼，受到全面的教育。县教体局要求县辖内各基地学校都要开设足球课程。并进一步要求具备条件的基地学校，能够力争做到每周上一节足球课。并要求基地学校，将学生足球技能水平列入素质教育的内容和成长档案（手册）；结合课程标准，制定校园足球教学大纲和指导性教材；将足球列入升学体育考试内容，由县教体局制定具体标准和考试办法，从而逐步促使校园足球的教学走上常态化、规范化。

2.2.2保障校园足球可持续性发展的制度体系

临颍县青少年校园足球以足球文化为载体，以教育为工具，建立了融管理、激励和督导为一体的制度体系（图6），为县校园足球运动的可持续性发展提供了有力支撑，并推动了社会的进步和经济的繁荣。

逐步健全的管理制度：成立了以县长为组长的校园足球运动发展工作领导小组，制定了足球运动发展规划和足球训练基地管理制度，教体局长和教体局主管体育的付局长分别担任领导小组常务组长和执行组长。目前，出台的管理制度有《临颍县足球运动发展实施方案》、《临颍县足球训练基地学校管理制度》、《足球教练员管理制度》、《足球运动员注册制度》、《足球竞赛制度》、《足球运动经费管理制度》等。全县各训练基地学校均成立了足球训练工作领导组织，制定了基地管理制度。各基地学校不断健全基地管理档案，做到有计划、有制度、有经费、有专人管理。学校为参加足球训练的运动员全部购买了意外伤害保险，解除了运动员训练的后顾之忧。

富有成效的激励制度：建立健全了对校园足球开展的激励制度。在评先评优、晋级晋职中对足球教练员优先考虑，对表现突出的教练员予以特别重奖；对小学足球队员，在升入初中时，不受划片招生的限制；对初中足球苗子，只要被高中足球教练选中，在升入高中时，降低文化分限制，按正取生录取。

常态规范的督导制度：县政府、县教体局先后发文10余次，指导校园足球的工作。同时成立足球运动发展工作小组，根据《临颍县足球运动发展实施方案》，将足球训练基地学校管理作为一项重要内容列入学校年度综合工作考核目标，并每学期进行一次专项检查，实施动态管理，奖优罚劣。在2010年的专项检查中，对未能达到《足球训练基地学校管理制度》要求的4所学校，取消了其足球训练基地学校的称号和待遇。

2.2.3成为校园足球发展基石的保障体系

临颍县为校园足球的推进构筑了资金、场地设施、人才培养和媒体宣传为主体的保障体系（图7）。

自2008年4月起，积极筹措资金发展校园足球，投资150多万元，在全县建成足球训练基地101个。并采取以下措施：1）县政府每年拨付50万元做为足球发展基金。2）每年从教育附加经费中向足球训练基地拨付活动经费专款，中学1万元，小学6000元。3）每年从体彩公益金中支付市、县级足球联赛活动经费和奖品。4）2010年市体育局拨付专款15万元，省体育局拨付专款10万元。

完善的足球设施，是搞好足球训练的基本条件，县教体局制定了足球基地学校场地设施的必备条件。其中，小学场地按5人制标准，场地20m×40m左右，初中场地按7人制标准，场地40m×60m左右，高中按11人制，场地按国家标准建设，场地为68m×105m。其中集训基地学校县一高建有高标准人工草坪足球场。同时为所有训练基地学校免费配备了足球网、足球门、足球等训练设施器材，为足球教学训练提供了基本保证。

初步建立了以教练人员、管理人员为核心的人才网络体系。采取“走出去、请进来”相结合的方式，加强足球教练员培训、培养：一是为足球教练员配备各种教学资料，并利用节假日等时间聘请专职教练员对其进行培训。二是实施足球教练员培训提高工程。与省体育运动学校签订协议，定期组织教练员到省体校培训。三是制定足球教练员队伍建设规划，与高校和省体校牵手实施“名师带徒”工程。四是与高校合作开展“顶岗实习”工程。该县作为河南大学体育学院社会实践基地，由足球专业学生置换体育教师，学生顶岗实习，教师到河南大学体育学院接受专业培训，提高基层教练的文化素质和业务水平。

同时，县电视台、政府网、教育网等媒体设立足球运动专栏，经常宣传全县足球运动发展动态，各乡镇、县政府各部门以及城区、乡、村各主要街道，都要设立有关发展足球运动的醒目标语，营造“人人关注足球，积极参与足球运动”的浓厚氛围。

2.2.4校园足球建设初见成效

自2008年实施校园足球发展工程以来，临颍县确定了培养广大农村青少年足球兴趣、增强学生体质、不断发现足球人才、普及足球运动的发展目标。经过三年多的努力，已经取得初步成效。如囊括2010年漯河市足球联赛高中、初中、小学组男女比赛的前三名；在2010年河南省第11届运动会足球比赛中，县实验小学代表漯河市参赛，取得女子少年乙组第5名的好成绩；2011年7月在来自海峡两岸19支队伍参加的第七届“中华木兰杯”女足比赛中，获得了A组第二、第三名，C组第四名的好成绩；2011年8月在全国16支代表队参加的成都夏令营比赛中，获小学女子组第一名；在全国22支代表队参加的青岛夏令营比赛中，获男子小学10岁以下组第三名，小学女子组田倩倩同学荣获“金靴奖”，并有3名同学被评为夏令营“希望之星”。2010年以来，先后向河南省体校输送女子足球运动苗子14人，并且还有近30名小学男女队员被选为足球后备人才。目前共有足球训练基地学校101所，男女足球队348支，参与足球训练队的青少年学生人数达到了5000多人。足坛元老年维泗、张俊秀、陈家亮、容志行等曾亲临该县，对一个农业县能有如此魄力开展校园足球甚为激动，认为中国能有100个像临颍一样的足球县，中国足球肯定可以搞上去。由于成绩突出，2011年7月与江苏省姜堰县、陕西省志丹县同时被命名为首批“全国青少年校园足球试点县”。

3结论与建议

3.1结论1）县（区）域是校园足球运动推进的基础环节。在中国社会治理与发展架构中，县（区）域处于宏观之尾、微观之首，是我国四级行政管理的基层行政区。“郡县治、天下安”深刻阐述了县域的重要地位。校园足球运动制度的建立与规范、各环节的运行与协调、资源的分配和整合、教学训练的常态与规范、足球文化的普及与传播等在县（区）域范围内能得到最有效、合理的调控。因此，县（区）一级行政环节是校园足球有效推进的关键所在。

2）教育行政领导观念的转变是校园足球运动发展的先导。在县（区）域范围内，县、区政府及教育行政部门党政一把手对校园足球工程的观念是影响校园足球活动工程成败的决定因素。要想在校园足球推进工作上取得突破，不能仅仅停留在体育、教育工作的层面上，而应把校园足球运动的发展上升到素质教育的层面，上升到营造足球文化层面，上升到提升城市经济文化发展机遇的层面。以观念转变为先导，才能有效开创校园足球推进工作的新局面。

3）完善的系统建设是县（区）域校园足球工作的中心。校园足球是一个系统工程，各级子系统的协调配合至为关键。以校园足球发展为中心，以制度和资源保障为条件，依据校园足球活动发展的战略要求，构建包括校园足球运行体系、制度体系和保障体系等子系统协调运行的机制。政府各部门尤其是教育和体育部门要积极配合，有效整合教育和体育资源，解决体、教“两张皮”问题。教育部门走到前台提供平台，体育部门提供技术支持。这不仅具有现实意义，而且具有长时效的意义。它是一种预先的制度准备与安排，不仅有助于解决处境不利的中国足球发展的困难，同时对保持与促进社会和谐，具有不可忽视的重要意义。

4）当前青少年校园足球运动的推进应以普及为重点。普及和提高的关系是辩证统一的，提高是在普及的基础上的提高，普及是在提高指导下的普及。在当前校园足球运动推进的进程中，普及应该放在首位，要汲取学校竞技体育发展过程中由于片面追求运动成绩、片面强调竞技体育人才的输送，而导致忽视普及，忽视全体学生，忽视培养身心健康全面发展学生的的教训。校园足球运动全面普及之时，也会是足球人才不断涌现之日。

3.2建议1）校园足球的县域推进要走“官民”结合的道路。校园足球应该由政府来主张、主导、主持，由政府职能部门控制和管理。在推进过程中，要打破政府大包独揽的做法，引入民间力量，建立校园足球的合作治理网络。纯公共体育服务部分，如校园足球的教育训练，政府通过行政方式来负责。准公共服务部分，如赛事开发，可以通过市场机制，在筹资形式、管理方式等方面进行改革。非政府组织、私营部门共同参与校园足球运动，政府由包办者转变成为监督者、促进者和合作者，并成为掌舵人掌握全局，改善资源配置，实现“官民合作”，促进校园足球发展的最优化。

小学足球训练方案范文

7年来，春江中心小学已经将足球打造成为学校特色，在各类赛事中屡创佳绩，并获评浙江省体育特色学校、杭州市体育传统项目学校。

蓬勃发展的校园足球

杭州足球在历史上缺乏底蕴，政府也不够重视，杭州市体育局长赵荣福回忆在自己小时候读书的年代，几乎看不到人踢足球。赵荣福曾去过西班牙、葡萄牙等国考察，发现人家对中国拿什么奥运金牌完全不屑一顾，他们觉得足球才是第一位的。“足球不能搞投机”，赵荣福认为“足球从娃娃抓起”应该从基础做起，培养小学生对足球的情感。

杭州市校园足球活动的开展始于2007年，但最初收效甚微。杭州市2009年成为中国青少年校园足球首批布局城市之一，2011年又被纳入第二批亚足联“中国展望”项目城市，这为杭州校园足球的发展迎来契机。近几年来，杭州校园足球的开展已经取得了一些成绩，在全国也处于领先地位，校园足球运动的蓬勃发展逐步带动了杭州足球普及度的提高。2012年，杭州市校足办将幼儿园纳入校园足球活动，增加8所幼儿园为杭州市校园足球活动试点幼儿园，并参加了一系列由浙江省校足办举办的幼儿园足球活动。2013年，又新增加了18所高中定点学校。

杭州市每年组织赛事近千场，2013年在校园足球上总计投入200万元，在杭州市校足办副主任王惠民看来，校园足球的经费还是很紧张，另外缺乏高水平基层足球教练员也是一大难题。

据杭州市校足办陈明介绍，2013-14年度，杭州市校园足球定点学校扩展至92所，包括幼儿园8所，小学45所，初中21所，高中18所，共148支球队参加比赛，比赛场次将达901场，运动员注册人数达2319名。联赛第一阶段以主客场赛制为主，部分县区组队伍因地理位置偏远实行赛会制。下一步，杭州市将在现有小学、初中、高中联赛体系稳固完善的基础上，努力开拓校园足球大学生联赛，建立从小学到大学的四级校园足球联赛体系，进一步丰富联赛赛制，完善各级联赛体系。

赛事安排方面，杭州市校足办计划在现有基础上，逐步完善校园足球校长杯、区长杯、市长杯联赛体系，进一步加强县（市）、区校足办的建设以及县（市）、区校园足球联赛的打造，将校园足球联赛和各区县市比赛相结合，联赛第一阶段比赛由各区、县（市）校足办组织，第二阶段比赛由市校足办组织。旨在进一步丰富扩大参与校园足球活动的定点学校，增加校园足球活动的受益人数。

校园足球可能短期内看不到显著成效，但正如杭州市校园足球办公室副组长、市体育局局长赵荣福所说的一样，“5年甚至10年可能都看不到大的成效，但只有基础打好了，真正落实了足球从娃娃抓起，中国足球才会有希望。”

找准足球为特色

与杭州毗邻的富阳市（县级市），历史悠久，人文底蕴深厚，于公元前221年置县，是东吴大帝孙权故里，也是现代文豪郁达夫故乡，人杰地灵，风光秀美，天下独绝的富春江横贯全境，素有“天下佳山水，古来推富春”之美誉。富阳市春江中心小学就座落在富春江畔，学校历史悠久，始创于1921年。几经更名和移地，并于2001年9月1日搬迁开学并更名为富阳市春江中心小学。而正是这次移地更名，为后来春江中心小学打造足球特色迎来契机打下了坚实的基础。

2007年4月，杭州市体育局和教育局在多方考察和走访后，将春江中心小学直接命名为富阳市“体育传统项目（足球）学校”，杭州体育中心足球训练点。而在这之前既无经验又缺氛围也没成绩，在这种情况下，面对市体育局、市教育局交给的重任，春江中心小学依然扛了起来。

如今，春江中心小学成为富阳市足球传统学校已经走过了7年，在这其间，他们付出了汗水，同样也收获了丰厚的回报。

2008年，春江中心小学校足球队代表富阳市参加2008年杭州市绿荫成长计划小学男、女足球赛，获得男子组亚军和女子组冠军。2009年暑假，在浙江省比赛中，该校四支足球队代表杭州市参加普通组比赛，全部进入前三，分获女子乙组冠军、男子甲组亚军，女子甲组和男子乙组获第三名。2010年浙江省小学生足球赛，该校足球队分获男子乙组第四，女子乙组第二，男子甲组第一。在“春江杯”第二届全国青少年男子足球邀请赛中，该校男子足球队获得第一名。

在开展校园足球之初，春江中心小学组织班子成员和教师讨论学校的发展方向问题，意识到要向更高的目标发展，就必须得有自己办学的特色，创出自己的品牌，而足球运动正好可以作为学校进一步发展的一个突破口，作为一个特色来抓，从而带动整个学校的发展，提升学校的办学档次。

对于很多农村学生的家长来说，更看重的是孩子的学习成绩，普遍担心孩子参加足球训练会影响影响学习，个别家长甚至公开表示不同意孩子踢足球。

学校在这方面根据实际情况来做通家长的思想工作，首先通过家长会让家长充分了解在开展校园足球运动中，学校如何去抓教育教学工作，其次建立足球队员档案，由学科教师对参加足球运动的学生进行特殊照顾。通过这些有效的措施，打消了家长心中的顾虑。

在校方和家长的认识统一后，学校将精力集中到改善软、硬件设施上，多方争取，在财力上有了充分的保证。2008年上半年，街道办投入13万元用于改造足球场地改造；三次参加浙江省小学生足球比赛，街道办共拨给学校20余万元的比赛经费；两次举办全国友好城市青少年足球邀请赛（包括台湾代表队），街道办也拨给20余万元比赛经费。大量的资金投入，为校园足球活动的开展提供了更好的软、硬件环境。

家长担心影响学习和资金不足的问题得到解决后，学生在学校参加足球训练，学习成绩没有落下，意志品质和身体素质也得到锻炼，现在一年级招生，很多其他学区的家长都想让孩子到春江中心小学上学。据现任校长庄道群透露，他刚来学校不久，就有家长来找他，想让孩子进春江中心小学的足球队。

立足校本抓普及

为了让全校每个学生都能参与到足球运动中来，让每个学生都喜欢足球，搞好校园足球的普及工作，春江中心小学立足校本，进行体育课程改革。在体育教学中渗透足球教学，让学生了解足球知识，开展足球训练。把足球知识教学与足球训练有机地溶于体育课与各种体育活动中。学校根据学生不同年龄段特点，设立了不同的教学目标，一二年级通过观看足球比赛了解一些足球基础知识；三四年级在体育课程中增设颠球、带球绕障碍等内容，以训练学生基本功为目标；五六年级以综合训练为目标。通过体育课程的拓展，学生渐渐地由“球盲”变为能看球、懂球、爱球的足球少年。通过开展校园足球运动，学生的足球技能明显提高，身体素质也有显著提升。

校园足球运动普及，相应的对教师的足球专业水平有了更高的要求，春江中心小学一方面通过自身力量提高体育教师的足球教学能力，另一方面支持体育教师外出参加相关培训。2008年12月，春江中心小学指派学校专业足球教师戴伟去参加由亚足联组织的教练员培训班。戴伟为足球专业出身，后来还将赴葡萄牙参加了由中国足协组织的为期两年的学习深造。戴伟在春江中心小学带队训练和参赛中成绩显著，得到了广泛的认可和赞誉，当地教育部门还专门为他解决了教师编制的问题。这一点是非常难得的，记者常年在全国各地走访校园足球，很多基层足球教练员都很难解决教师编制问题，没有教师编制，就意味着没有保障。

推动校园校园足球的普及，首先要激发学生队足球运动的兴趣，春江中心小学的足球大课间活动被充分的利用了起来，大课间是一节全校师生参与的体育锻炼活动课，学生每天可以玩上30分钟的足球。春江中心小学每年还举办两个体育节，第一学期比赛主要围绕快乐“2+1”活动开展，以足球为主，第二学期则开展足球运动会。另外，春江中心小学还不定期组织部分小球员外出参加更多的活动，如现场观看2011-12赛季中国足协室内五人制足球甲级联赛（浙江赛区）。

强化训练出成绩

在搞好群众性足球的基础上，春江中心小学再抓提高，学校充分挖掘、选拔苗子组建足球队。据庄道群校长介绍，目前该校共有男子甲组、男子乙组、女子甲组和女子乙组四支足球队。为了保证足球训练能出成绩，提高训练的效率，春江中心小学除了制订训练计划外，还采用集中训练与分阶段训练的形式，立足实践，强化训练。

春江中心小学统一制定校本训练计划，按队员的年龄、技术水平的差异进行分层训练。集中训练时间安排在每天早晚各一小时，同时还利用假期进行训练，暑假安培一个月训练时间，寒假则为一周。

足球队的训练分飞循序渐进的三个阶段，第一阶段通过足球游戏让学生喜爱足球，熟悉球性，以及掌握基本足球技能，第二阶段进行专项训练，在基本技术强化、细化的基础上进行一些战术的训练，第三阶段则是赛前集训，进行作战方案的演练。集训之前，教练组会针对比赛队员年龄上的要求和每个队员的技能基础的不同以及特长制定好几套作战计划。根据不同情况随时调换上场队员，每次进行小结和反思，及时调整上场队员和作战方案。

春江中心小学成立了专业的校园足球教练团队，编撰了《足球校本教材》，组建了400余人的校园足球梯队。2012年度，春江中心小学足球队代表浙江省参加全国校园足球冠军杯比赛获得了二等奖。2013年6月3日，以春江中心小学校园足球队为班底、戴伟为教练的富阳市代表队问鼎杭州市第十八届运动会青少年男子足球冠军。

春江中心小学在狠抓校园足球的普及、提高的同时，还对外输出了优秀的足球人才，目前已输送了胡天奇（绿城足校U-17梯队）和徐彩萍、徐香萍、吕添（西子女足队）等优秀队员。庄道群谈道，春江中心小学的足球传统特色不会丢，会在自己任上延续下去，学校正在致力于培养更多优秀的足球苗子，让他们的足球梦想在富春江畔放飞。

另悉，春江中心小学将于今年暑假与足球之夜杂志社、杭州市足协和春江街道办主办由足球之夜冠名的城市校园足球邀请赛，届时将有国内其他城市的7支校园足球代表队赴富阳春江中心小学参赛。

附件：

（根据版面字数进行取舍）

富阳市春江中心小学学校概况

富阳市春江中心小学，目前学校占地43355平方米，生均约33.6平方米；建筑面积17143平方米，生均约13.3平方米；学校绿化面积现校园绿化面积达11334平方米，生均绿地8.8平方米，实现了学校绿化全覆盖。学校有图书39000册，生均约30册。建有多功能体艺楼、300米塑胶田径场、参照国际标准培育的足球场，建有舞蹈、信息技术、美术、书法音乐、实验室等专职教室。各班均配备大屏幕。

小学足球训练方案范文

应时而为

2016年，梅江区提出创建“素质教育示范区”，人民小学这所传统足球强校应时而为，将“校园足球”活动作为学校的办学特色和实施素质教育的突破口，迅速落实工作措施，让学校搭上了校园足球大发展这列快车。

认识先行。人民小学充分认识到特色办学是推动学校健康发展、丰富办学内涵、提升学校品位的重要载体。那么，在足球与学校其他传统项目上如何定位？为了找准特色办学项目，学校连续召开行政会议和教职工大会，更新教职工观念，并且积极听取教职工的意见建议，统一认识，将足球作为特色办学工作的突破口。

组织跟进。认识统一后，学校迅速成立特色办学工作小组，首先制订出开展足球特色办学的实施方案。方案将足球特色办学工作列入年度工作，由分管副校长负责具体落实。为了让学生们更加了解足球、喜爱足球，学校加大足球在体育课中的比重，每学期举行“校长杯”班际足球比赛，让学生认识足球对强身健体的重要作用，培养学生积极的团队意识和顽强的人格品质。为规范足球项目的可持续发展，学校从一年级开始，班班有球队，并根据学生不同年龄特点，有组织、有计划地安排基本技能训练。学校重视人才系统培训工程，在抓好班级足球训练的基础上，挑选出一大批苗子，组建了100多人的学校足球队，并抽出业务能力和责任心俱佳的2名兼职教练，每天组织球队进行强化训练。

完善考核。学校为了提高教师参与特色办学工作的积极性，制定并完善了奖励机制，对教师开展特色办学工作的内容、要求提出明确而具体的规定。学校将特色办学工作成效作为绩效考核的重要内容，把特色办学业绩作为教师评优评先时的重点考察项。这一系列激励机制使得本就吃苦耐劳、乐于奉献、爱岗敬业的学校教师对特色办学工作的积极性得到更大提升。

落实保障。学校在将足球确立为特色办学项目后，加大经费投入，硬件设备得到进一步完善，有力地保障了训练工作顺利开展。为提高教练员和运动员的理论水平，学校积极争取上级单位支持，经常派教练员参加各级各类培训，带领队员到各地拉练，并向兄弟学校取经学习。近年来人民小学多次邀请广州恒大淘宝足球俱乐部、广州富力足球俱乐部、山东鲁能泰山足球俱乐部等一流球队的教练，到学校作技术指导，以便学习先进理念、提高球队训练水平。学校积极组织球队参加省市比赛活动，让队员在比赛中获得更多实战经验，提高技能水平。

为则必兴