培养学生想象力的方法范文

关键词：高职英语教学培养创新思维想象力

随着全球一体化的发展，我国与世界各国的贸易、经济、文化等社会各个方面的往来日渐频繁。而在当前的社会进程中，若要更好的发展，就必须不断的创新，因此，我国目前对具有创新能力的英语人才的需求就显得极为迫切。然而在对我国的英语教学现状进行研究和分析后，发现教学模式中仍然存在很大的问题，尤其是在培养实践技能型人才的高职英语教学中，对于学生的想象力和创新思维能力的培养都不够重视，使得学生在进入工作岗位后，不能充分发挥和应用所学知识，为企业带来新的发展。为此，笔者对高职英语教学中如何培养学生的想象力做出了探讨。

一、当前高职英语教学的现状分析

1.英语教学内容。大多数高职英语教学并没有选择符合自身教育培养定位的教学内容，而仍是选择传统的教学内容。这是主要是由于长期以来根深蒂固的教学观念使教育管理者没有意识到创新思维和能力教育的重要性，大多数教师也是传统教学的成果，教学思维模式较为传统老套，因此，很难使教学内容更具创新性，也就不存在对学生想象力的培养的教学方法。

2.英语教学方法。大多强调学生学习的刻苦性而忽视学习的方法性；大多引导学生积极进行集中性思维而很少激发其运用发散性思维；大多偏重于传授给学生异中求同的本领而忽视教会学生同中求异的方法；大多注重对学生进行各种智力因素的训练而放松了对其进行非智力因素的培养。教师多注重其讲课的经验性而忽视其讲课的科学性。以上诸多因素限制了学生想象力和创新思维的发展。

3.学生英语考核和评价方法。当前的高职英语教学中，对学生学习程度的考核与评价方法仍然是采用应试教育的考核方式，即考试成绩决定一切。尽管现在大多数高职院校在考核与评价中除了最终的考试成绩决定对学生的成绩与能力以外，还加入了日常平时成绩的考核，但总体来讲，考核与评价方式仍然过于单调，不能体现出学生的真实能力。另外，对学生的创新思维能力的考核则很少，这也是制约当前学生能力发展的重要因素。

二、培养学生的想象力的必要性

大力发展高等职业教育不仅是我国现代化建设的需要，也是世界高等教育发展的大趋势，但随着高校招生规模的不断扩大和社会对各类毕业生需求规格的不断提高，职业学院招生就业面临着前所未有的压力，那么高等职业教育的发展希望在哪里？在于教育教学的质量；教育教学的质量体现在哪里？体现在学校培养的"产品"即学生的质量上。

为此，必须对教育教学体制进行了改革，实行以课程改革为核心，以推行学分制和弹性学制为主要内容的教学改革。要使这一系列改革在培养高质量人才方面真正发挥作用，就必须尽快构建起职业学院的创新教育体系。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核心。创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，是创造的源泉，没有想象就没有创造。因此，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的想象力。在高职英语的教学中，由于英语是一门国外语言，因此更是需要加强对学生想象力的培养，以促进其学习成绩的提高和综合能力的进一步加强。

三、在高职英语课堂教学中培养学生创新思维的实践

1.课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此，学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，培养学生创新思维，预测课文中可能会谈到的内容。

（1）Whatdoyouthinkthispassageismainlyaboutaccordingtothetitleandthepicture？

（2）Whatwouldyouliketoknowaboutfromthispassage？

（3）Whatquestionscouldyouraiseaccordingtothetitle？

（4）Whatwouldyouwriteaboutthistitleifyouwerethewriter？

2、在指导学生阅读分析课文的过程中，教师通过巧设开放性问题使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，可以将学生分成几个讨论小组，使他们在相互交换自身体会的同时，进一步促进思维的发散与拓展，充分发挥想象力，使课堂氛围积极向上，继而达到良好的教学目的。如：

希望英语1Unit1，可问Howdoyouwanttospendyourcollegelife？

希望英语1Unit2，可问Whatwouldyoudoifyouhavesomeproblemswithyourparents？

希望英语Unit3，可问Whatextrmesportsdoyouknow？

3、在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称、改变文体、或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆的、合理的想象，创造性地复述课文。这样不仅巩固了所学内容，而且还训练了语言组织能力，更激发了学生的想象力，培养学生创新思维。如：

希望英语1Unit1可以不断更换人称让学生复述，还可以要求学生作为一个reporter，对学生采访，然后回来在课堂上makeareport。

希望英语1Unit2等课文时，可引导学生介绍自己的家谱.

4、学生通过阅读课文，熟悉了课文的所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预测故事结局、续编剧本、或者结合自身生活实际进行讨论，培养学生的推理能力和想象力。如：希望英语1Unit5可提出：让学生想象以后Pizza会如何演变。

5、在布置作业时，应当尽可能多地设置一些开放型或半开放型题目，要给学生更多的选择余地，同时也留给学生充分的想象空间，得出多个合理的推测，而不是单一的答案。如每上一个课时，可要求学生用该课时新出现的词汇和句型造尽可能多的句子；并要求成绩较好的同学将这些词汇和句型写在自己编写的故事或对话中。每课的看图描述，对培养学生的想象力，培养学生创新思维也是相当有益的。

6、除了上述几种方法以外，还可以通过开展各种实践活动或兴趣拓展项目等，以游戏或其他能激发学生学习兴趣和思维发散的课外项目来使学生充分发挥自身的想象力与创造力，在活动中提高学习能力，掌握更多的学习技巧，同时也有助于其想象力的培养与应用。

培养学生想象力的方法范文篇2

关键词：小学美术；想象力；培养；现状；对策

中图分类号：G421；G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）14-0043-01

美术教学对学生审美能力的形成有着促进作用，只有在美术教学活动中注重学生想象力的培养，让学生的绘画插上想象的翅膀，才能让美术教学达到新课程标准的要求。培养学生的想象力，是美术教学的重要目标。美术教学要让学生将自己的想象力表现在绘画上，让无形的思维展示在有形的作品中，有效促进美术教学效果的提升。

一、美术教学中存在的问题

（1）美术学科不受重视。在经济快速发展的今天，人才竞争越来越激烈。有些家长为了不让孩子输在起跑线上，只重视学生学习成绩的提高，只会督促学生学好数学、语文和英语。除了学校的课程，家长还会为孩子报各种课外班，将学生的课外时间塞得满满的。部分学校为了获得较大的市场优势，难免会迎合家长的需求，将更多的课时放在主要学科上。

（2）美术教师教学思想落后。受传统教学模式的影响，部分美术教师的教学思想并没有得到更新。在美术学科不受重视的环境中，很多美术教师的教学积极性不高，不愿意花费精力去探究新的教学思想与方法，更没有将个人能力的提升作为工作与生活的一部分。还有教师坚信自己的教学经验，认为经验才是教学的法宝，没有认可创新的教学思想。教师不关注学生想象力的发展与培养，影响了培养学生想象力的落实。

（3）缺乏想象力的培养方法。在教学中，部分教师总是针对课本中的教学内容，给学生示范具体的画法，让学生对自己画在黑板上的东西进行临摹。这样的教学模式不仅扼杀了学生的想象力，还影响了教师绘画想象能力的提高。虽然一些教师认识到学生想象力发展的重要性，却无法将想象力培养与课堂教学实践活动结合起来。没有正确的想象力培养方法，直接阻碍了学生想象力的发展，也让美术教学中的想象力教学难以实施。

二、美术教学中培养学生想象力的方法

（1）利用实际生活，培养学生想象力。美术与实际生活是分不开的。在美术教学中，教师要对学生的想象力进行培养，就要先培养学生的观察能力，引导学生对自己身的生活现象进行观察。观察，是想象的第一步。想象力不是凭空瞎想，它需要得到大量的表象支持。在学生的生活中，随处可见人、街道、商店、动物、植物等，这些直观的事物都可以通过学生的观察转变成为他们头脑中的图形印象，为美术学习服务。比如在讲解“会滚的玩具”时，教师要在一周前做好教学铺垫，让学生在回家的路上或者外出过程中，观察会滚的玩具，收集素材。在课堂上，教师让学生设计一种属于自己的会滚的玩具，能够促进学生想象力的发挥，让美术课堂学习内容更加丰富有趣。

（2）丰富多种知识，培养学生想象力。生活经验与知识，对于学生想象力的发展有直接影响。在提高生活观察能力之后，教师要重视学生各方面知识的积累。有了丰富的知识，才能让学生的想象思路不断扩展，对已经积累的表象资源进行合理利用。学生不了解知识，哪怕通过想象创作了作品，也有可能成为一个笑话。比如，一些学生创作“夏天的麦田”这一主题作品时，将麦田涂成了黄色。这样的常识性创作错误，非常不利于学生想象力的提高。教师要在美术教学过程中，向学生传授一些常识性知识，让学生能够在正确的逻辑思维范围内创作美术作品。

（3）重视美术欣赏，培养学生想象力。欣赏是美术教学的重要环节。美术课本上有许多优秀的美术作品，这些美术作品符合学生的年龄特点，对其进行欣赏，能够启发学生的美术创作思维。在欣赏课本美术作品的同时，向学生展示一些名人的美术作品或者教师自己创作的作品，能够激活课堂，促进学生将更多的注意力放在美术学习上。美术欣赏，不仅仅是对作品本身的欣赏，更是对作者的感知。比如在讲解“色彩的对比”时，教师可以让学生当评论家，对课本上的作品进行评价。每一位学生都具有不同的审美标准，其五花八门的评论会让美术作品欣赏活动变得更有趣味性。教师可以用不同的色彩，画一幅抽象风格的作品，让学生去联想这是什么，能够让学生在美术作品欣赏过程中提高自己的想象力。

（4）转变教学认知，培养学生想象力。教师只有转变自己的美术教学思想，重视学生想象力的培养，才能让学生在美术课堂中获得想象力提高的机会。学校与家长要理解素质教育模式的意义，并认可美术学科在学生综合素质提高方面的作用。教师要将学生视为美术学习的主体，改变以往灌输式或者临摹式的教学方法，给学生创造更好的学习环境。教师要在教学实践中了解学生的美术学习追求，根据学生的需求转变自己的美术教学方法，让美术课堂成为学生期待中的课堂，从而有利于学生想象力的提高。

三、结束语

综上所述，在美术教学中，教师要利用一切资源对学生的想象能力进行开发，于日常观察与实践活动中培养学生的想象习惯。只有学生的想象力被充分调动起来，才能促进学生在看到优秀美术作品时产生积极情感，愿意拿起笔来去创作。

参考文献：

培养学生想象力的方法范文

关键词：高中音乐；能力培养；音乐教育

音乐教育作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素质，而且由于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用，作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。对学生各项能力的培养有非常大的作用，尤其是学生的创新思维能力，因此，创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急。

一、音乐教学中对学生学习能力的培养

能力是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征，它是提高学生艺术素质的基础，是素质教育顺利实施的重要因素。

能力的形成、发展、提高与活动是紧密联系的，学生只有具备了一定的能力，才有可能在活动中展露出艺术的才华。音乐教学作为一种实践活动，它应是以学生为主体，将能力培养贯穿到以活动为主的教学结构中去，使学生在活动中能力得到培养，进而达到提高学生艺术素质的目的。

1、自主学习能力的培养。

自主学习能力的培养是提高学生音乐素质的必然条件，是学生综合素质的重要体现。而音乐活动是培养学生自主学习能力的主阵地，学生在活动中猎取知识，在听赏中激发想象，在思辩中发展智力，在创作中培养能力，在表现中愉悦身心、体验美感、享受成功，在音乐课中渗透对旋律、节奏、和声、音色、调式调性的听辩活动等，这些教学活动，无不存在着学生自主学习能力培养的因素。因此，教师应改变教学中以教师为主体的教唱式教学模式及结构，从学生兴趣、能力培养上入手，设计以“学生为主体”“教师为主导”的双边活动课型，变单一的“视唱课”为能力多元化发展的“综合课”，让学生主动参与教学中的每一环节，在教师的“导”中一步步去实践与体验，不断掌握观察、对比、分析等方法在音乐课中的运用，为学生识谱能力及视唱水平的提高铺路搭桥，让学生在循序渐进的学习中尝到甜头，并及时表扬和鼓励学生的每一次进步，增强学生的学习信心和勇气，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。

课内打基础，课外搞延伸。通过在课堂教学中培养学生的学习能力，在课外活动中提高学生的学习能力，是对学生自主学习能力进行培养与锻炼的最佳方式。通过艺术节及课外各类文艺活动的组织，使学生在器乐、歌舞、曲艺等活动的训练与表演中进行锻炼，使他们自主学习的能力不断得到发展与提高，为提高学生的艺术素质做好知识上的积累。

2、创新能力的培养。音乐活动是培养学生创新能力的一个重要渠道。而能否掌握基本的创新方法，这也是学生创新能力的一个重要方面。世界上每天都有数不清的创新成果问世，然而细细分析这些成果的发明者所采用的创新方法，无非是“加减法”、“重组法”、“模仿法”、“迁移法”等许多创新的方法。

教师在教学中可以逐步引导学生通过音乐实践去“发现”这其中的奥秘，并对这些学习方法加以总结、学会运用。

在器乐教学中看来很难有机会渗透对学生创新能力的培养，其实不然，在进行打击乐器训练时，要求学生自己设计简易的合奏谱，这其实也是一种学生创新能力的培养。在训练学生弹奏电子琴时，教师弹奏出一个“问句”，要求学生弹出一个“答句”，虽然这“问句”与“答句”都是极短的旋律，但对一个相同的“问句”，被“问”的学生要作出与其他若干同学不同的“回答”却要费一番脑筋的。

二、通过音乐想象培养学生的创新思维

想象就是在现实刺激物的作用下，人脑中的旧表象重新配合，从而构造出与原有事物基本相符甚至完全崭新的形象。创新思维区别于一般思维的特点之一就是有想象的参与。为要从大量感性材料中把握事物的内在联系就需要运用想象力去设想、去构思事物内部的结构联系。想象是形象思维的一个重要成份。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着知识的进化，并且是知识进化的源泉”。1895年，十六岁的他想到了一个新奇的问题：假设有人能够追上光速，将会看到什么现象呢？对此，他思考了十年，想象之花终于结出了丰硕的科学之果——狭义相对论问世了。

想象又是艺术创作最重要的心理因素，也是一个艺术家才华的体现。音乐创作比任何其他艺术创作更需要想象，因为它在现实中找不到模本，作曲家要在现实与音乐之间建立联系只能依靠想象作为中介。想象还是贯穿在音乐表演过程中的另一种心理要素。音乐作品情感的体验，意境的领会都离不开想象的作用。

音乐的一切艺术表现都是通过声音与表现对象之间的比拟、象征以及模仿的关系来实现的。而想象就是使这些关系得以实现的中介桥梁。在音乐审美活动中也必须依靠人们听觉经验对音乐的强弱长短、高低等变化产生想象来实现。综上所述，音乐创作、音乐表演、音乐欣赏都依靠想象来完成。