建构主义的核心范文篇1

社会主义核心价值体系的功能定位是原则与灵魂，而不是具体内涵

关于社会主义核心价值体系，党的十七大报告强调，“用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚”。四个方面的内容很系统、很全面、很丰富，但没有论及社会主义核心价值观的具体内容。其实，我们要认识到价值体系与价值观的区别。

社会主义核心价值体系的功能主要在于确立社会主义核心价值观的灵魂、原则与依据。这四方面内容并不直接成为社会主义核心价值观的具体内涵，但社会主义核心价值观必须要符合这四条要求。这四方面内容的阐述让我们明确了在提炼社会主义核心价值观时必须坚持的几个原则。

1、体现社会主义的本质。社会主义核心价值观一定要能体现出社会主义的本质，表达出社会主义的精髓。社会主义社会作为人类社会的一个发展形态，必然要有与封建主义社会、资本主义社会等其他社会形态不同的内容。比如说，资本主义社会是建立在个体主义的哲学基础上的，出发点是孤立的个人，个体性特征的价值观贯穿始终；而社会主义社会则是建立在“人是一切社会关系的总和”(马克思语)的基础上，更多地把个体作为一个整体中的有机组成，在这样的价值思维下实现个体的发展，具有鲜明的集体主义趋向。这些不同中最关键的、最根本的、最核心的东西，我们可以视为社会主义的本质，把它提升为价值层面的内容，体现在社会主义核心价值观中。

2、着眼于中国发展主题。社会主义核心价值观是在发展中国特色社会主义的历史大背景下展开的，当然要有中国特色，有中国意识，要反映中国社会发展的主题，要能解决中国社会发展面临的问题，促进中国社会奋斗目标的实现。

3、反映中华文化的传承。文化的发展是不能割断，也割不断的。一个社会、一个民族的文化积淀是这个社会、这个民族最可宝贵的精神财富，也是这个民族、这个社会能自立于其他民族、其他社会之间的“基因身份证”。社会主义核心价值观根植于中华民族共有的精神家园，当然要烙上中华文化的精神印记，从中华传统文化的宝藏中汲取精华。

4、具有广泛的实践基础。社会主义核心价值观不是精英价值观，而是大众价值观；不是价值乌托邦，而是生存意义的支撑，是全体人民的价值导引。因而要有广泛的认同性与实践性。不能被社会大众实践的价值观不能成为社会主义核心价值观。脱离中国社会发展实际的价值观即使理论上行得通，实际中也做不到，勉强而为只会名存实亡。

在社会主义核心价值体系的引领下形成社会主义核心价值观

正因为价值观与价值体系的功能定位不同，进入实践领域的社会核心价值观一定应该是简单、清晰、明了的，最好是“语录”，几句话、几个词。“语录”恰是理论生命力最强盛的标志，最有作为的标志，最发挥作用的标志。

基于这样的判断，我们认为，有四个价值范畴应该能、也确实能进入社会主义核心价值观的视野：和谐、公正、仁爱、共享。

和谐：社会主义社会的本质状态。

和谐，这一范畴来自于中国传统文化，但其价值内蕴具有鲜明的现代色彩，体现了中国特色社会主义的本质。和谐，“和而不同”，包含了两个层面的内容：首先是承认“不同”，充分肯定、尊重、保障社会主体的多样性、差异性、独立性，包含了“自由”、“平等”所应有的内容；但这不同又没有导致根本性的冲突与斗争，而是“和谐相处”，是各尽其能、各得其所，在更高层面上达到一种融洽、协调、有序的状态。因此，我们可以讲，“和谐”，是对自由与平等的超越，既包含了自由与平等的精神，又避免了抽象谈自由与平等而可能导致的社会失序。

公正：社会主义社会的价值指向。

建立在集体主义基石上的社会主义价值观，承认并倡导共同的标准、共同的价值。这一标准是超越所有社会主体自发利益而又普照所有社会主体根本利益的价值评判，这就是公平正义，简称公正。公，一个社会大家庭的理想状态；正，一个社会大家庭的共同信念。而且，公正作为核心价值观，既有厚重的理想导引性，又有强烈的现实针对性，可以在全社会引起共鸣。

仁爱：社会主义社会的伦理诉求。

爱是人类社会的最高情感，也是人类社会最可宝贵的情感。没有爱的社会是不可忍受的，任何社会都应该把爱作为核心的价值观。但是爱不是抽象的情感，爱中凝结着历史与文化的传承，因而不同社会形态中的爱的形式与爱的内涵是不一样的。资本主义个体主义基石的价值观决定了它的爱是“博爱”，而社会主义社会，更加注重个体与社会及社会中相关群体的关系，是一种“关系之爱”。爱有差等，向上爱父向下爱子，同样是爱，形式内涵截然不同。把中国传统文化中的“仁爱”进行创造性转换，用于当代中国社会主义核心价值是合适的。更何况“仁者爱人”，社会主义的“仁爱”还是建立在以人为本基础上的爱。

共享：社会主义社会的价值追求。

同志指出，“人民群众既是先进生产力和先进文化的创造者，又是其成果的享有者。”中国特色社会主义必须坚持改革开放和社会主义现代化建设的成果，无论物质成果，还是精神成果，都应该为最广大的人民群众所共享，都应该满足人民群众日益增长的物质文化需要。更进一步看，人民群众是社会主义国家的主人，主人对国家改革发展成果共享是理所当然的事情，也是社会主义的逻辑必然。所有制形态上的“公有”体现在分配形态上必然是“共享”。而且，“共享”作为核心价值，在当代中国有着鲜明的针对性，也有着广泛的群众基础。

另外需要说明的是，核心价值观应处于价值的层面，是价值性的不是工具性的，因而，一些反映奋斗目标、发展主题、政治文明建设任务等要求的具体内容不应该进入价值观层面。比如，“民主、法治、权利”等等内容，固然很重要，也是当代中国社会迫切需要加强的内容，但它们是价值观的实践展开；是次生内容，我们完全可以从核心价值观中把他们推导出来。把它们列入核心价值观，会发生价值观层次紊乱问题。在西方资本主义社会中它们也是属于资本主义社会价值观的实践层面展开，在社会主义社会同样如此。

对塑造社会主义核心价值观面临的挑战要有足够清醒的认识

在今天的中国社会，塑造社会主义核心价值观不是一件容易的事情，它至少面临着来自内外两个方面

的挑战。

第一，从中国社会内部看，中国社会发展阶段的不确定性导致价值观塑造的复杂性。

价值观不是空穴来风，不是纸上谈兵。价值观来源于社会形态的深层结构与运行关系。有什么样的社会就会有什么样的价值观，有什么样的社会才会有什么样的价值观。

我们回顾价值观塑造的历史，就会发现有个规律。

一个社会价值观的形成一般在两个阶段：第一个阶段是新社会形成前夕，这时由于大家共有一种理想，因而可以提出一种激发、鼓舞、理想色彩比较浓厚的价值观。这一阶段的价值观更多的是一种应然的价值观，应该如何如何。像资本主义“自由、平等、博爱”的价值观就是在法国大革命期间提出的。另一个阶段就是一个社会已经完全成熟定型后，可以提出与这-。定型社会完全吻合的价值观。像中国的忠孝价值观(忠于君主，重视家庭)就是一个成熟的农业封建帝国所需要的价值观，它适应并维护了那个社会。

当代中国从社会发展阶段上来看，恰好不属于这两个时间段。而更像是一个过渡阶段。在过渡阶段，我们有很多问题没有阐述清楚，我们的社会状态处于不断变化过程中。像马克思主义指导的核心是什么?中国特色社会主义又是一个什么样的社会形态?关于这些问题我们仍然在不断探索中。这也在客观上导致了价值观困惑这一现象。

因此，这一阶段中国社会的价值观，既不是价值反叛，也不是价值虚无，而是价值迷茫。而这一点更加危险。价值反叛不可怕，只要有明确的反对内容，就肯定会有潜台词的拥护内容，内容就在它的对立面或者至少离之不远；价值虚无也问题不大，不承认一切价值本身也就是一种价值的选撬而价值迷茫则不然，又希望有明确的价值规范，又不知道价值规范在哪里。纵使头脑中有些价值观的希冀(或者说叫理论上的主流价值观)，又因为这些希望的价值观不会真正在实践中行得通而不敢当真。面对在社会实践中大行其道的价值观(庸俗价值观)却又有些不甘心、不接受。

这种困境就表明，我们要搞清楚社会主义核心价值观这一问题，必须首先搞清楚社会发展的指导思想的明确内涵及其社会性质明确归属等等这些问题。但这一工作尚任重道远。

第二，从外部与资本主义社会的竞争看，西方资本主义价值观形成了对社会主义价值观的直接而强有力的挑战。

西方资本主义的核心价值是简明、清晰的。资本主义价值观的深层理念是“自由、平等、博爱”，价值观的实践展开是“民主、法治、权利”。至少从形式上就给我们以直接的挑战。不管我们是否公开承认，当我们准备形成“社会主义核心价值观”时，就客观上把我们推向唯一的境地：必须面对资本主义价值观这一对手。

更严峻的是，资本主义核心价值观以其理论形态上的抽象性和资本主义社会在当今世界事实上的主导地位，使得西方价值观有成为普适价值的冲动，西方社会在推波助澜，我们社会也有些同志随波逐流。

其实，对于把西方价值观当作普适价值，我们的态度必须很明确。一方面，中国与西方社会是不同的，不同的历史文化背景、乃至不同的地位实力，导致这两者之间的差别是深刻的，这是客观的事实，一目了然；另一方面，中国与西方毕竟同处于人类社会，不会没有共同的东西、共同的要求。但中西方社会之间的共同究竟是什么，尚需要进一步研究认识。简单地把在西方社会大行其道的东西当作“普适价值”强加于中国社会，既是一种无知的独断，也是一种狂妄的臆想。

建构主义的核心范文篇2

[关键词]大学生；社会主义核心价值观；构建

随着市场经济的发展和改革开放的不断深入，价值观多元化的趋势越来越强，大学生群体的价值观也呈现出了多元化的趋势，在行为选择上出现了分离。我国青少年大学生的社会主义核心价值观建设所面临的问题并不是在短时期之内就可以轻易解决的，这一方面要求我们要坚持不懈的努力，不能轻言放弃，轻易松懈。另一方面要求我们制定出详尽而又可行的规划，有计划的在不同阶段采取不同的措施，去解决和应对不同的问题。

一、大学生社会主义核心价值观的内涵及重要性

（一）大学生社会主义核心价值观的内涵

大学生社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系不可或缺的一个重要组成部分，对高校思想政治教育工作的顺利开展以及大学生价值观的塑造有着重要的作用。本文把大学生核心价值观定义为：大学生评价身边善恶、是非的一种价值观念，是大学生在生活和学习的过程中对身边现象、事务以及自身的一种评价、认识、决定取舍所持有的基本观点。大学生社会主义核心价值观并不是抽象的，而是社会主义核心价值体系的一种完美表现。大学生社会主义核心价值观作为大学生一切价值观的核心，对保证其他价值观的顺利实现起到了重要的作用。

（二）大学生社会主义核心价值观构建的重要性

首先，积极构建大学生社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系建设的主要方面。随着市场经济的发展和改革开放的不断深入，社会主义核心价值体系的重要性越来越大。在日常生活中，一种社会价值观的实现一方面取决于自身对价值体系的认同，另一方面则取决于对社会主义核心价值体系的构建。

其次，积极构建大学生社会主义核心价值观是高等教育建设的内容所在。价值观教育是大学教育的核心环节，对提升学生的人生观、价值观有着不可替代的作用。

再次，积极构建大学生社会主义核心价值观是造就中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的迫切要求。当代大学生作为社会主义建设的主力军，是中国特色社会主义建设的主要战略资源，他们代表着中国发展的未来方向，完善大学生社会主义核心价值观是当前青少年应该承担的历史重任。

二、当前大学生社会主义核心价值观建设面临的问题

（一）政治观念弱化

政治观念指的是人们对于社会政治生活、政治制度、国家以及各个阶级的政治地位、政治关系的态度、理论和观点。就目前来看，我国大学生对政治理论的认识不够，他们的政治理论素养低，对政治理论方面的知识没有相对完善的储备，从而导致了他们政治观念的弱化。

（二）大学生的价值观出现分化

高等院校是当前社会发展过程中最为敏感的一个部分，其作为重要的未来人才培训基地，意识形态面临新的挑战。随着市场经济的发展，尤其是随着竞争法则、物质利益原则以及社会消极腐败思想的发生与发展，当代大学生的价值观念和思想观念受到了严重的影响和冲击。1978年之后，改革开放的步伐不断加快，西方也加快了对中国的渗透和演变，他们在向中国输出技术产品的同时，也开始向国人兜售价值观念。

（三）大学生缺乏高尚的民族精神

民族精神和民族气节对于一个民族而言是尤为重要的，它是健全和完善社会主义核心价值体系的主要环节。从当前高校大学生的民族精神状况来看还是存在一定的问题。在当今高校大学生群体中间，部分学生存在崇洋的情况，对外国的东西盲目崇拜，总是拿国外的价值观念和生活方式来评价中国的一些现实情况。他们在评价的过程中并没有看到近些年来我国取得的重要发展成就，无形中放大了我国在发展过程中的困难和问题，从而导致了民族气节和民族自信心的下降和缺失。

三、新时期强化大学生社会主义核心价值观的路径

（一）加强大学思想政治理论课的教育

在当前大学生社会主义核心价值观的构建过程中，加强思想政治理论课程的教学非常重要。思想政治理论课在促进大学生的全面发展中发挥着重要作用，是大学生社会主义核心价值体系构建的主渠道。因此，高等院校应该不断加强思想政治教育课程，加快教学体制改革，为大学生思想政治教育工作的顺利开展奠定重要的基础。

（二）在社会实践中加强核心价值观教育

对于大学生社会主义核心价值观而言，生活实践是其形成和发展的土壤。应当在鲜活的生活实践中还原社会主义核心价值观教育的生命色彩，让生活实践赋予大学生真切、生动的精神体验，升华对社会主义核心价值观的理解和认识。只有以现实生活为中心，关心人的生活世界，注重人的生活体验，引导人的生活实践，社会主义核心价值观教育才能够真正打动人，满足人的精神和思想需求，取得实效。

（三）强化网络背景下对大学生的引导

网络环境下，对于网络信息要取其精华，去其糟粕，趋利避害，不断强化对大学生的教育引导，做好大学生思想政治教育工作。理论是行动的先导，做好大学生思想政治教育工作，使其树立正确的人生观、世界观和价值观对于大学生的成长具有重要的意义。当前网络上存在很多毒瘤信息侵害大学生的思想，这就需要不断强化对大学生思想政治教育的引导。

建构主义的核心范文篇3

关键词：浙江大学生社会主义核心价值观构建

中图分类号：F240文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2016）11-219-02

近年来，随着我国社会的转型和经济全球化的发展，以及西方国家的文化渗透，大学生的价值观表现出多元性和复杂性倾向。把社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育，是培育我国社会主义事业合格的建设者和接班人的重要任务。浙江省作为我国经济发达地区，市场经济的冲击以及各种文化思潮的交汇碰撞对大学生价值观的影响更为深切。为了了解浙江大学生社会主义核心价值观的现状及特点，进一步提高大学生社会主义核心价值观教育的有效性，2016年9月，我们对浙江某些高校进行了问卷调查，共发放问卷500份，收回有效问卷480份。为我们研究浙江大学生核心价值观提供了有价值的资料。

一、社会主义核心价值观的内涵

社会主义核心价值观是社会主义价值中最基本的部分，是马克思主义思想和中国特色社会主义理论的价值内核。党的十报告阐述了社会主义核心价值观的具体内容：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。三个倡导分别从国家层面、社会层面和公民个人层面提出社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则。社会主义核心价值观为大学生的行为规范和价值判断提供了统一的标准，从而引领青年学生广泛认同并自觉践行。

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系最深层的精神内核。党的十六届六中全会第一次提出“社会主义核心价值体系”的科学命题，包括：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等四个方面的基本内容。党的十七大报告提出：把社会主义核心价值体系融入国民教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，抵制各种错误和腐朽思想的影响；大学生关系到国家和民族的未来，因此，大学生核心价值观的培育更加需要以社会主义核心价值体系来引领。

二、浙江大学生社会主义核心价值观存在的问题

总体上，浙江大学生价值观积极向上，说明这些年来在高校开展的思想政治教育活动成效显著，但部分大学生在成长过程中其价值观也出现了一些不容忽视的问题。本次调查中，对于长江大学生结梯救起江中2名小学生，而其中3名救人的同学溺水死亡的评价，39.8%的大学生认为因救人而牺牲的大学生明知自己水性不好还要下水救人，真是太不理智了。对于造成重大损失的自然灾害，是否捐款捐物有29.6%的大学生选择视情况而定，13.3%的大学生选择与我没关系。反映大学生价值取向功利性倾向明显，讲究享受、注重物质现实、将个人的利益而不是社会奉献放在首位。只有29%的大学生认为学校有必要如此大力倡导社会主义核心价值体系，多元的社会思潮和复杂的社会环境对当代大学生社会主义核心价值观的构建造成了不小的消极影响。

中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的基本内容之一。改革开放以来，我国经济高速增长，综合国力不断增强，人民安居乐业，坚信中国共产党的领导，对坚定中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴充满信心。但有些别有用心的人把我国社会转型期间出现的贫富分化、、诚信缺失等社会现实问题，归因于社会主义制度。一些大学生由于历史知识的匮乏和自身阅历的不足，对建设和改革过程中取得的成就缺乏了解。

改革开放以后，西方文化中的个人本位，强调个性权利的张扬，对大学生的思想和行为产生了很大的影响。部分学生重自我价值，轻社会价值，强调对自我需要和利益的满足，不重视个人对集体、社会应尽的责任、义务和奉献，强调个性意识，而集体意识却趋于淡漠。调查显示，当问到中国特色社会主义共同理想与个人理想哪个更重要时，17.6%的大学生认为共同理想重要，17.6%的大学生认为个人理想重要，38.5%的大学生认为两者同样重要。在一个人的价值取决于什么的多项选择中，选择的答案中含有金钱的多少的最多，占58.9%；而答案中含有对社会贡献的大小选项的只占5.8%；其他选择社会地位的高低、权力的大小、生活是否舒适、是否得到他人的尊重、知识的多少等选项的基本持平。反映大学生们更看重自己的发展，有的认为实现自我更重要，有的认为应该在奉献社会的同时满足自己的需要，持有只求对社会奉献而不求回报人生信条的大学生比较少。

三、浙江大学生社会主义核心价值观的构建

（一）坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位

马克思主义是社会主义价值体系的灵魂，大学生社会主义核心价值观的构建是建立在马克思主义指导思想上的，只有坚持马克思主义指导思想才能充分发挥马克思主义作为主流意识形态的主导和整合功能。我们党把马克思主义基本原理同中国社会主义初级阶段的实际和时代特征结合起来，形成了中国特色社会主义理论体系，在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系的指导地位，就是真正坚持马克思主义的指导地位。我们要坚持马克思主义和中国特色社会主义理论为指导思想，引领先进文化的发展方向，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，使大学生在文化冲突中始终坚持马克思主义指导思想；以社会主义核心价值观为基本的价值取向，自觉抵制各种错误和腐朽思想的影响，使社会主义核心价值体系成为大学生的思想基础。

（二）传承中国传统文化

社会主义核心价值观是马克思主义的核心价值观，是马克思主义中国化的最新理论成果，当代大学生社会主义核心价值观的构建应当走马克思主义中国化的道路，大学生社会主义核心价值观的培育要以传承中国传统文化为基础。党的十报告提出建设社会主义文化强国的目标，而实现这一目标的举措之一是要加强社会主义核心价值体系建设。文化强国建设的一个重要方面，就是增强文化自觉和文化自信，实现中华民族文化复兴；文化自觉和文化自信，是对本民族固有文化的历史使命和发展前景的自觉与自信，社会主义核心价值观的培育，必须建立在这种文化自觉和文化自信基础之上。社会主义核心价值观24字内容中既有社会主义先进文化和时代特征，又有中国传统文化的成分，中国传统文化是社会主义核心价值观的重要思想来源。因此，在当代大学生社会主义核心价值观的构建与培育过程中，我们不能摈弃而是必须传承与发扬我国的优秀传统文化。

（三）强化学校教育

培育大学生社会主义核心价值观应把社会教育、学校教育、家庭教育结合起来，在这些教育形式中，学校教育占主导地位。首先，各高校必须加强对大学生的思想政治理论课堂教育，使课堂成为社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地。根据各门思想政治教育课程的特点，将社会主义核心价值体系的核心内容贯穿于各个教学环节。其次，将社会主义核心价值观融入各门专业课程之中，结合各专业的特点，将社会主义核心价值观的基本内涵、主要内容等纳入整体教学布局和课程安排，做到专业教育和核心价值观教育相融共进。第三，开展社会主义核心价值观主题教育活动。鼓励广大师生开展相关科研工作、撰写论文和专著，举办讲座，组织专题讨论、学术报告会等方式，在大学生中开展社会主义核心价值观教育，增强大学生对社会主义核心价值观的认同感。第四，加强校园网络文化建设。以社会主义核心价值观为主导的网络文化建设，必须倡导主流社会价值观念，遏制不良价值取向的信息在大学生中散播，并建立网页宣传社会主义核心价值观，才能占领校园网络思想阵地。基于网络微时代的特点，高校要多运用微信、微博、微视、微电影等新的传播手段，宣传社会主义核心价值观，在潜移默化中实现对大学生价值观的引导。

（四）充分发挥社会实践的作用

社会实践起着连接学校与社会的重要作用，高校应当把社会主义核心价值观融入社会实践教育中，充分发挥社会教育的导向作用。社会实践能使大学生正面接触社会、认识社会，亲身感受到时代脉搏的跳动，真正地认识到自己肩负的历史使命，增强自己的社会责任感，使大学生践行社会主义核心价值观达到知行合一。通过党团活动、社区服务、志愿者活动、假期社会调研、支教和“三下乡”活动等多种社会实践形式，引导学生把所学的知识应用于社会实践中，让学生在实践中形成核心价值观，增强对社会主义核心价值观的认同。此外，高校要进一步创新社会实践的形式，拓宽社会实践领域，用科学的实践理论指导学生开展社会活动，逐渐将社会主义核心价值观内化为自身的价值观念。

[基金项目：浙江越秀外国语学院科研启动项目（2016QDA032）]

参考文献：

[1]王丽丽.社会主义核心价值体系与大学生核心价值观构建研究.东北师范大学博士学位论文

[2]教育部邓小平理论和“三个代表”重要思想研究中心.始终坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位.光明日报，2009.5.26

[3]欧阳军喜，崔春雪.中国传统文化与社会主义核心价值观的培育.山东社会科学，2013（3）

[4]李丽娜，边宏广.高校核心价值观教育的三个着力点.光明日报，2015.8.22

[5]刘峥.大学生认同与践行社会主义核心价值观研究.中南大学博士学位论文

[6]杜飞进.论社会主义核心价值观.哈尔滨工业大学学报（社会科学版），2012（8）

[7]隋璐璐，王洛忠.在大学生中培育和践行社会主义核心价值观的路径探析.思想教育研究，2014（2）

（作者单位：浙江越秀外国语学院思政部浙江绍兴312000）