当代青年如何培养创新精神范文

[关键词]高校德育与时俱进德育教育

这些年，各高校都很重视对学生德育的教育，但教育的效果却不尽人意，比如现在大学生中仍存在着志向迷茫、不耐挫折，轻生自杀以及考试作弊、校园暴力等不良心态和行为。为什么会出现这种状况，关键是我们的德育教育没能很好地做到与时俱进，导致失去实效性。要改变这种状况，要求我们必须紧扣时代脉搏，与时俱进地创新高校德育教育。

一、树立以人为本的高校德育教育新理念

学校德育是塑造学生思想道德素质的主要教育手段，通过德育教育，把学生培养成认知、情感、伦理、审美诸方面全面发展的人，使他们具备个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、想象、创造、独立判断、批判精神。也就是将道德教育定位在如何“做人”这个终极目的上。但在这个看似简单的问题上，我国以往的道德教育却恰恰出了问题。长期以来，我们的教育片面强调科学教育的重要性，忽视人文教育在学校中的地位，造成今天的教育不是以“教他如何做人”为终极目的，只是把人当作一种“学习工具”，只是从技术、功用、效率的层次，教他们如何做，把人当成物，人的存在价值全被抹杀，使人成为技术纯良的“机器人”。不以如何“做人”为目的的教育，相应地也造成德育在学校教育中的缺失，德育成了摆设，成了科学教育的附庸。这种被称为“缺德”的教育的后果必然是导致学生片面发展，有智商但没智慧，有知识但没文化，有文化但没教养，有欲望但没理想，有目标但没信仰，有青春但没热血。这是非常危险的。高校对大学生的德育教育应该以人为本，真正确立起以如何“做人”为目的的德育新理念。

二、树立培养道德人的高校德育新目标

德育目标既体现德育的目的性，又规定德育的内容和方法，是德育工作的出发点和归宿。而长期以来，由于受政治结构、经济体制和意识形态等方面的影响，我国的德育形成了泛政治化色彩。建国以来我国的道德教育不时被送上政治运动的舞台，以致德育经常被窄化为政治教育，德育工作的出发点完全从属于政治形势的需要而忽视学生身心发展的规律，德育工作的内容和形式主要是驱使学生参加政治学习和大量的政治活动，使政治和道德教育混为一谈。人之所以区别于其他动物，就是人需要道德，人若无道德无异于禽兽。道德是人之所以为人的必然需要。因为人既有自然性的一面，又有社会性的一面，人的道德需要既是人的多层次需要中的一种高级需要之一，也是人作为一种有理性的社会动物的精神规定。因而每个个体需要接受道德教育，进行道德修养，以使自己超越自然本性的局限，将自己提升为一个与时展要求相一致的“文明人”、“道德人”。因此，我们要以人为本，尊重学生主体，遵循学生身心发展规律，建立新的道德教育目标，实施真正意义上道德教育。在调整德育目标时，要以学生的全面发展为宗旨，把发展学生德性，提升学生的人格作为德育目标，担负起培养学生成为“道德人”的重大职责，否则，我们的高校教育就是失败的教育。

三、与时俱进，创建时代需要的德育教育内容

高校德育的内容要以德育目标为指导，结合当前社会环境和学生的实际，注重引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，尤其是以“八荣八耻”为核心内容的荣辱观，注重塑造他们高尚的情操和完美的人格，着力培养创新意识和创业精神，使学生真正成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

1．要坚持把中国传统美德教育与西方优秀道德文化相结合。传统美德是当代道德建设的基础，也是当代道德教育的最基本内容。我们要加强传统美德教育，取其精华，去其糟粕，并把它与我国当代德育实际结合起来，要使学生在传统美德、民族精神的鼓舞和熏陶下斗志昂扬地去建设祖国美好的未来。同时要借鉴和吸纳西方道德文化中的进步因素，诸如弘扬个性、勇于创新的进步思想，为我所用。转贴于

2．要着重对学生进行“六项教育”，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（1）理想信念教育。大学阶段正是青年学生“三观”的形成时期，高校要抓住这个关键时期加强对学生进行马克思主义教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定建设中国特色社会主义的信心和实现共产主义的信念。

（2）做人的教育。核心问题是教育青年学生正确处理好自己与他人、社会与自然、个人与社会的关系，使他们既要学会做事，更要学会做人，要把学生培养成为有志有为、德才兼备的人。

（3）合作精神的教育。市场经济时代强调人与人之间的竞争，也呼唤人的相容与合作，因此学校德育应加强与人相容、相互协作的教育，培养学生的团队精神。

（4）创业精神的教育。要加强对大学生进取精神和创新意识的培养，要他们保持独立的个性、强烈的竞争意识，以及不服输、勇于拼搏和对理想信念执着追求的精神。

（5）创新思维方式的教育。要引导学生注重培养以创新思维为核心的思维方式和思维习惯。

（6）人文素质培养。必须从人的综合素质和推进社会文化进步的高度，把知识传授与民族精神教育结合起来，把科学教育与人文教育结合起来。不仅使学生掌握科学知识和技术，更要培养学生的科学精神和科学态度，促使学生在高雅的人文教育中得到高品味的文化熏陶和人格修养，使他们获得全面的发展。

3．培养学生正确的荣辱观。胡锦涛同志提出的要树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观非常科学、精辟。高校作为青年人才培养的主要阵地，我们应该帮助青年学生理解掌握社会主义荣辱观的丰富内涵，增强他们树立社会主义荣辱观的自觉性，使他们充分认识到是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。引导他们坚定理想信念，增强责任感和使命感，在改革开放和社会主义现代化建设中成长成才、建功立业。

当代青年如何培养创新精神范文篇2

关键词:青少年人文精神原因对策

一、人文精神的内涵

现代课程的基本理念提出了科学与人文整合的课程文化观,使得人文精神的培养备受关注。人文精神是针对现代化进程中的西方中心主义、物质消费主义、技术工具主义而提出的,它强调人文文化、自我实现和人文关怀。人文精神,是一种意识、观念、态度、主张或宗旨,它强调人的价值的重要性,强调人的精神追求或心灵追求(包括情感追求、审美追求、道德追求、认知追求与创造追求等)――人对真善美的追求,是人之所以为人(而不是动物)的根本价值和本质,它是任何一个精神健康的人安身立命的生活之根。[1]

人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神,是由人文知识化育而成的内在于主体的精神成果,它的核心是追求真善美等崇高的价值理想,它蕴含于人的内心世界,见之于人的行为动作,它的终极目的是个人的自由和全面发展,是人和人类社会最本质的属性。人文精神所主张和追求的,正是人类社会永恒的本质追求,所以无论我们的社会在物质上和技术上有了多大的发展,人文精神都应当是我们所永远提倡的。“只有注重人文,才能化育美好的世界和生活”。[2]

二、青少年人文精神缺失的主要表现

1.思想道德的滑坡

当前,在相当一部分青少年中存在着种种道德困惑,更有一部分人以耻为荣,以荣为耻,出现了一些与现代化进程相悖、与社会主义精神文明建设不一致的道德缺失。[3]

他们忽视甚至漠视人与人之间的宝贵情感,缺乏同情心和关爱之心;缺乏基本的公德意识,缺乏必要的荣辱观和是非观念,这种状况在很大程度上制约了现代化的进程。青年人的颓废、彷徨,以及毫无责任心、公德意识和规则意识,种种不良的表现已经成为不容忽视的社会问题,并且正在为不远的将来的社会埋下危险的种子。[4]近年来,我们不时地能从媒体看到青少年的各种恶性案件,便是当前青少年思想道德滑坡的极端体现。如果这种现象不能及时得到有效的遏制,后果不堪设想。

2.人文素养的匮乏

这一方面主要表现为部分青少年的知识结构不合理,不喜欢读书,对历史文化不感兴趣,不注意文学方面的修养,人文知识面狭窄,没有正确的价值观。在现实生活中,不懂得如何与人交往,口头和文字的表达能力较差;不会自我调节,心理承受能力较差,过于强调自我,缺乏合作意识,不适应现实社会的需要;缺乏高尚的情操,没有远大的理想,得过且过,追求享乐,没有意志力,不能在现实社会中很好的立足,更不能为将来的生活做准备。

三、青少年人文精神缺失的原因分析

1.长期以来科学主义文化观的盛行

科学主义从某种意义上说有些贬义的意思,它过分强调科学的作用,认为科学是全知全能的,它的核心是“科学崇拜”和“工具理性”。这种“科学崇拜”声称所有的问题都能被科学解决,甚至科学能检验精神、价值和自由问题。它把科学尤其是自然科学知识看作是人类知识的典范,自然科学以其权威性、严肃性和有效性而成为人类知识中最有价值或唯一有价值的部分,它可以用来解决人类面临的所有问题。这种文化观势必影响到教育,当今教育所追求的“能力本位”“行为目标”等,实际上就是科学的“工具理性”的反映。[5]这种观念在课程上的直接反应就是重理轻文,出现“学好数理化,走遍天下都不怕”的说法。人文学科受到轻视,人文精神的培养遭到忽略。尤其随着近代科学技术的发展及其所表现出的巨大经济价值和效益,科学精神被无限地强化,导致与人文精神分离,造成人类文化的片面化。尽管自20世纪80年代末期以来有人开始倡导科学与人文的整合,但是长期以来科学至上的观念仍然根深蒂固,人文精神的培养还是没有受到足够的重视。

2.高考指挥棒下应试教育的影响

长期以来,我们的教育都是以考试成绩作为评价学生的标准,使广大青少年围着高考的指挥棒转,逐渐形成了“成绩决定一切”的思想和功利主义的学习心理。广大青少年整日被题海所淹没,厌学情绪严重,也没有时间去阅读其他有益的书籍来丰富自己的人文视野;考试所带来的不良竞争,破坏了青少年合作意识的培养;升学带来的压力也常常让他们心情烦躁、压抑,甚至心理扭曲。这些都很不利于他们健全人格的培养,更不利于其社会责任感的形成。同时,学校迫于升学的压力,德育工作被严重削弱,这种只关心成绩的做法是导致广大青少年人文素质缺乏的根本所在。

3.社会转型时期非主流文化的异化

当前,我国社会正处在从计划经济向市场经济转型的时期,旧的道德秩序被打破,新的道德秩序还没有完全建立,思想、文化、价值观等都在经历着一场前所未有的震荡和变革,各种非主流文化正在以不同的方式、不同程度地影响着青少年正确价值观的形成。首先,大量涌入的外来思想文化不断侵蚀着青少年的思想观念和价值取向。青少年正处在世界观和价值观的形成阶段,外来文化通过新兴媒体特别是网络传播外来影视、节日、快餐、品牌服饰等各种文化,这些文化对青少年的政治理念、价值观念和行为方式产生着潜移默化的影响,造成了部分青少年价值迷惘、崇洋、漠视传统,个人主义、拜金主义、享乐主义思潮盛行。其次,科技的进步、信息的丰富所带来的负面影响对社会化“不足”的青少年也是巨大的考验,许多青少年成了这把双刃剑的牺牲品。再次,当前不良的社会风气削弱了教育的作用,影响了青少年正确人生观的形成。

4.家庭对青少年道德教育的忽视

由于升学的压力和传统观念的影响,家长更多的对子女进行的是学习和生活方面的教育,而很少进行道德方面的教育。同时,我国目前的家庭结构中独生子女的比例大,许多青少年从小娇生惯养,不能吃苦,以自我为中心,缺乏必要的同情心、包容心,缺乏诚信。

四、培养青少年人文精神的有效途径

加强青少年的人文精神培养,我以为应该从以下方面入手。

1.社会层面上的关心和爱护

青少年是祖国的前途和希望,制止不良的社会风气,创造良好的文化氛围,需要全社会的参与。首先,成年人群体要以身作则,为广大青少年树立榜样,通过耳濡目染来提高其人文素养。事实上,青少年的许多不良习惯正是模仿成年人的结果。其次,大众媒体要加大宣传力度,引领先进的健康的文化,多为社会公益事业作贡献。再次,政府要加快法制建设的步伐,使之与飞速发展的经济相适应,让那些危害青少年成长的活动得到有效遏制。人文精神是由人文知识的内化而形成的,这个内化的过程同时也需要社会主流健康文化的同化。可见,为青少年营造健康成长的良好环境,帮助他们形成正确的人生价值取向,树立崇高的理想信念,掌握人类先进的科学文化知识,是全社会的职责和义务。

2.家庭教育上的重新定位

家庭教育在青少年的成长中有着极其重要的作用,家长必须有一个清醒的认识,孩子的成才绝不仅仅只靠科学知识的掌握。“要成才,先成人”,这种成为人(becomehuman)的教育才是最重要的。家长平时要多加强对孩子的道德教育,多进行人生观、价值观方面的教育。鼓励孩子多读些人文方面的书籍,并为孩子营造良好的家庭文化氛围。现代科学技术及社会的发展,要求重视科学与人文的内在一致性,实现二者的有机融合。家庭教育要在二者之间寻求一个最佳的契合点,让广大青少年健康的成长。

3.学校主战场的全面教育

(1)全面贯彻新课程关于加强青少年人文精神培养的目标。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》在规定新课程的培养目标时,特别强调要体现时代的要求,培养学生的人文素养。在教学目的上,改变过去传统课堂教学的做法,传统课堂教学过分注重教学过程中学生的感觉、知觉、概念、判断、推理等认知因素,把系统知识的传授和认知能力的发展视为主要目的甚至唯一目的,从而忽视情感、态度和价值观培养,忽视对学生完满精神世界建构。[6]新课程将科学精神的培养和人文精神的培养并重,是时代的要求。学校不仅要通过课堂教学向青少年传授科学文化知识,而且要向他们传授人文知识,并使他们将这些知识内化为意识、思想和情感。全面贯彻新课程的教育理念,是学校义不容辞的责任。

(2)加强校园文化建设,营造人文环境。校园文化是社会主义精神文明在学校的体现,包括物质文化、精神文化和制度文化。校园文化是整个社会文化的子系统,它通过对青少年的强烈熏陶,从而直接影响其价值观念、人格完善及思想、文化、心理素质的提高。因此,学校要从物质环境建设、文化传统建设及校风校纪建设入手,通过组织各种教育活动,使人类优秀文化的精神内核内化为受教育者的人格、气质和修养,让民主创新、平等和谐、求真求善成为学校人文建设的主题。

首先,学校要发挥校园文化的引导作用,为学生营造特定的文化氛围,对大众传播信息及文化知识内容进行有目的筛选,并通过行为准则、道德规范和思维方式的教育对青少年的思想品德、行为规范和生活方式施加积极的影响。培养他们的仁爱之心、善良的情怀、与他人合作的精神、人人平等的社会理念,以及自己动手的本领。

其次,发挥校园文化的约束作用。校园文化对青少年的道德品质具有教育的内驱力作用。它可以通过对青少年的思想和行为的制约,有力地促进集体和个人思想品德的提高及良好行为习惯的养成,教会他们做人的准则。

加强青少年人文精神的培养,已经成为当前一项刻不容缓的工作。梁启超先生在《少年中国说》一文中说,“少年强则国强,少年独立则国独立”,可见,把青少年培养成什么样的接班人,关系着国家的兴旺、民族的前途。

同时,我们也应当看到这项工作的长期性,培养青少年的人文精神,不能单靠学校,它需要整个社会的共同努力。从某种意义上说,“教育的人文精神缺失乃是源于社会主流文化精神的迷失,学校是被动的,甚至是无可奈何的”[7]因此,社会主流文化的建设是至关重要的。可以预见,随着社会主义精神文明的建设及和谐社会的建设的推进,青少年人文精神的培养将会出现一个前所未有的良好局面。

参考文献:

[1]任长松.课程的反思与重建――我们需要什么样的课程观[M].北京:北京大学出版社,2002:48.

[2]汪青松,张国定.从文科综合到人文教育[M].合肥:合肥工业大学出版社,2005:180.

[3]黄东桂,张艳,胡玮.未成年人在荣辱观方面存在的问题及原因分析[J].当代教育科学,2006,(17):18.

[4][7]高焕祥.人文教育:理念与实践[M].北京:社会科学文献出版社,2006,(17):17.

当代青年如何培养创新精神范文

业方面发挥自身优势，强化自身的引导、组织、服务功能具有重要的现实意义。

关键词共青团大学生创业教育摘要大学生创业是大学校园的热门话题，高校开展创业教育是时代和现实的必然要求。共青团是先进青年的群众组织，探索如何在大学生创

按照社会需求培养人才，是市场经济条件下高校服务经济建设、服务社会的必然要求，也是服务大学生成长成才的必然要求。当今世界，大学生创业已经成为一国经济持续繁荣、稳定发展的强大动力，这就对高校的创业教育提出了新的挑战。目前，我国高校大学生创业教育虽已开始，但总体来说还处于起步阶段，需要进一步在实践中探索。高校共青团做为先进大学生的群众组织，如何发挥自身优势，服务于大学生的创业成才，是摆在高校共青团面前的一个新课题。

一、高校共青团做好大学生创业教育工作的重要意义

（一）做好大学生创业教育工作是高校共青团工作的一项重要任务

组织青年、引导青年、服务青年和维护青少年合法权益是共青团的四项基本职能。创业教育可以提高大学生创业的素质，培养和提高学生的生存能力、竞争能力，成为复合型人才，使大学生不仅能够成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者。当前，大学生群体渴望实现自己的价值，很多大学生希望通过创业走上成功之路。所以说做好大学生创业教育工作是共青团服务青年职能的必然要求。高校共青团要想不断扩大青年群众基础，一定要贴近青年需求，从大学生普遍的诉求入手开展工作。

（二）服务大学生就业创业是高校工作大局的必然要求

随着高等教育大众化，就业问题日趋严峻，大学生就业创业也成为社会关注的热点问题。大学生的就业创业工作，已经成为高校的一项重要工作。2002年初，为了适应我国经济社会发展对人才的需要，进一步促进高校就业创业教育活动的开展，教育部确定了清华大学、中国人民大学等9所高等院校作为创业教育试点学校。至今，越来越多的高校将大学生的就业创业教育列入学校的重点工作之中。高校共青团作为高校的先进基层群众组织，应该主动服从学校的工作大局，全力扎实推进大学生就业创业工作。

（三）做好大学生创业教育工作是大学生个体发展的客观需要

总书记在党的十七大中提出了“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”的指导方针。高校共青团应该注重激发大学的创业欲望，培养创业精神，采取渗透和结合的方式积极进行创业知识传授和创业能力培养。

二、高校共青团实施创业教育的途径

（一）加强校园宣传，营造浓郁的创业文化氛围

校园文化作为影响大学生发展的重要因素，对大学生成长成才的影响是巨大的。创建一个浓郁的创业文化氛围，对培养创业人才有很大的推动作用。高校共青团要坚持以培养创新型人才为中心，以各种形式的校园活动为载体，加强创业文化氛围的营造。例如通过举行报告会、座谈会、创业政策咨询、创业典型宣讲等形式，引导大学生树立创业理想、坚定创业信念，充分激发大学生的创业热情。在充分利用报告会、橱窗、校报等渠道宣传的同时，注重运用新媒体宣传。随着新媒体技术的快速发展，互联网、手机通讯已成为大学生获取信息的重要渠道。高校共青团大多建有专门的网站和完备的网络、手机通讯体系。通过这个体系，可以利用微博、QQ、人人网、手机飞信等进行创业知识、创业经验、创业典型宣传，为营造浓郁的创业文化开辟新渠道。

（二）组织开展创业教育，提高大学生的创业基本素质

创业基本素质是广义的，它包括创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识结构等4个部分内容。高校共青团应紧紧围绕培养大学生创业基本素质为目标，协调高校各个部门，组织开展好创业教育工作。（1）加强创业德育教育。高校团委要通过大力宣传创业精神，树立成功典型，表彰优秀创业者，来颂扬坚忍不拔的创业品质和良好的道德风尚。揭露和批判不正当竞争行为，营造浓郁的尊重知识、尊重伦理道德、尊重企业家的校园氛围，激励学生的创业激情和创业品质。（2）加强创业知识传授。要面向全体学生构建宽广的基础课程平台，将基础课程、专业课程和创业课程有机结合起来，为提高学生创新能力、培育创业能力打下坚实基础。加强现代管理理念和方法的传授，加强法律知识的传授，以提高大学生创业者的管理素质和法律意识。（3）培养良好的创业心理素质。心理健康可以使人心情愉快、精力充沛、头脑敏锐，是一个成功的创业者必须具备的素质。高校共青团可以邀请创业成功人士与大学生座谈，消除大学生创业的畏惧感，培养大学生胜不骄、败不馁的精神。

（三）加强学生创业基地建设，重视大学生创业体验

创业教育缺乏实践环节是不完整的，也是行不通的。高校必须重视大学生创业实践活动和实践基地建设。高校共青团可以利用自身优势，大力搭建创业实践平台。（1）利用校内资源组织大学生进行创业体验。可以在校内建立大学生创业孵化基地，支持大学生成立报刊亭、家教服务部、软件开发等学生自主经营、管理的公司，让学生体验创业过程。（2）依托地方政府创建大学生科技园。大学生科技园不仅是大学生创业的主要阵地，也是国家技术创新体系的重要组成部分。一个成功的大学生科技园，会积极带动当地高新技术企业的发展。高校共青团要积极主动对接地方政府，建好大学生科技园，更好的为大学生创业服务。（3）是创建校外大学生创业实践基地。高校共青团可以联系中小企业家，把创业实践基地建到公司、工厂。组织大学生广泛开展社会实践、青年志愿者活动、社会调查以及优秀大学生到社会和企业挂职锻炼等活动，让学生在实践中受教育、长才干，提高创业的综合素质。

（四）大力开展科技创新活动，鼓励举办学生创业成果展示

1999年，团中央、中国科协、全国学联共同举办首届“挑战杯”大学生创业计划大赛。经过十几年的发展，“挑战杯”创业计划大赛得到了全国大部分高校的积极参与，大赛涌现出大量的优秀项目，也培养了大批创业人才。高校共青团应以“挑战杯”创业计划大赛为龙头，大力开展科研立项、科技竞赛等多种形式的科技创新活动，提高大学生参与的积极性，培养学生的创新意识和团队精神。大力加强学生社团建设，通过社团活动培养学生的团队精神、参与意识和竞争观念，增强学生的适应能力和实践能力。

参考文献：

[1]李时椿，常建坤，杨怡.大学生创业与高等院校创业教育[M].国防工业出版社，2004.10.