思政教学改革范文篇1

关键词：中学思想政治；课堂教学；改革

中图分类号：G6220文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）17-0063-02收稿日期：2016-04-08

作者简介：余雯雯（1990―），女，河南商丘人，闽南师范大学马克思主义学院在读研究生，研究方向：思想政治教学。

一、中学思想政治课堂教学改革的重要性

1中学思想政治课堂教学改革是发展素质教育的客观要求

素质教育是指一种以提高受教育各个方面全面发展为目标的教育模式，强调“以人为本”，重视学生思想道德素质、能力、个性、创造力、身心健康的发展等。因此，全面推进素质教育，提高国民素质，乃是教育之根本所在。思想政治教育则是素质教育之灵魂，只有重视和加强思想政治课教学，才能全面提高学生素质，真正实现教育之目的。

2中学思想政治课堂教学改革是贯彻落实新课程的必然选择

思想政治教育课堂实行新课程改革是适应新时代教育事业发展的需要，是思想政治教育发展的必然选择。新一轮的基础教育课程改革是在教育部的统一组织和领导下进行的，是我国基础教育满足新时展的重大举措。这次课程改革的目标是建立一个适应中国21世纪发展需求的，充分体现基础教育性质和素质教育要求，促进每个学生全面发展，让学生真正成为学习主人的基础教育课程新体系。

而思想政治课作为一门德育课程，在中学生正确价值观、世界观的形成上发挥着重要的作用。要充分发挥思想政治课应有的功能，满足不断变化的时代要求，思想政治课必定要进行课堂教学改革。

3中学思想政治课堂教学改革是提高思想政治课教学针对性、有效性的重要途径

中学思想政治课不同于语文、英语、数学、物理、化学、生物、地理等学科，它具有自身学科的独特性。思想政治课的独特性，必然要求探究课堂教学的大胆改革与创新，并注重课堂教学内容的时代感。作为思想政治教师，在课堂教学传授理论的过程中，如何使课堂充满生命力，实现效应递增，是我们面临并将要长期面临的课题。理论和实践的不断探究，在科学运用新课程教学理念下改革课堂教学是丰富教学技能、技巧的不二法门。

二、中学思想政治课堂教学改革实施的具体路径选择

1培养学生自主、合作以及探究能力

叶圣陶先生说：“教师所教各门课程，其终极目的在于实现不需要教，而学生能够自己探索，自求解决。因此教师的课堂教授，不是要全盘灌输，而重要的是诱发启导。”其认为真正实现人发展的课堂应该是思想自由的天堂。在中学思想政治课课堂教学过程中实施自主、合作、探究可以激发学生的求知精神，加强学生的团队合作观念，培养学生的创新能力，激励学生的创新内驱力。

（1）创设问题情境。“自主合作探究”教学，把问题看作学生获取知识的源泉、动力，通过带有探索性的问题去吸引学生，刺激学生的好奇心，触动学生的求知欲，使他们可以把精力专注于课堂。因此，当中学思想政治课老师在设置教学问题情境的时候，要注意能引起学生的认知冲突；能够触动学生的内心体验。在创设问题情境的过程中，要遵循维果斯基的“最近发展区”。

（2）营造愉悦和谐的课堂氛围。中学思想政治课具有思想性、说理性、情感性的特点，是对学生知行统一的一种实践性德育课。所以让学生在愉悦和谐的课堂氛围中进行潜移默化的转变，就成为“自主合作探究”教学要求所在。为此，教师要以昂扬的精神风貌、生动风趣的语言、自然和谐的面部笑容、辅助以恰当的手势，创设相应的课堂教学情境，使课堂的人文精神得到提高，把学生的心牢牢地拴在课堂教学的氛围之中。

2“教育即生活”，要求教学生活化

（1）教学内容生活化。在课堂教学过程中，教师要把现实生活和学科知识相结合，作为课程教学模块的主线。以高中思想政治课新课改教材为例，教材分为必修和选修两大部分，教材内容的编写，都是贴近生活、贴近实际的课程。但在现实授课过程中，要真正实现教学内容的生活化，则要求中学思想政治课教师准确把握教材的结构和内容，用科学的方法去分析教材，并关注生活热点，在课堂教学中，将教教材和用教材相互结合。只有这样，才能使中学思想政治课充满生机与活力，才能使思想政治课的教学源于生活服务与生活，才能使思想政治课生活化上升为一门教学艺术。

（2）教学过程生活化。在导入课时，要从实际生活入手，把学生身边的生活素材引入课堂、导入教学。在理解知识的过程中，用生活中的知识进行解释、分析。最后应用知识，用知识解决现实生活问题，用教育服务于生活。

（3）鼓励学生参与生活。新课堂应树立开放的大课程观，教师要鼓励学生积极投身于生活，在生活中学习、运用知识。杜威曾说：学校必须体现生活的影子，像他作为一个社会人所经历的那样。课堂教学应该成为一种以提升学生的生活质量和生命价值为目的的生活实践过程，教师在课堂教学中要善于建立与学生的生活世界的联系，在现实生活环境常态下与学生共同建构生命的意义。

3开发利用课程资源――新课改的新理念和亮点

《普通高中思想政治课程标准（实验）》中明确提出：“思想政治课程资源丰富多样，教师要重视课程资源的开发与利用。”生活处处是学问，思想政治教师只要把丰富多彩的课程资源运用得当，思想政治课的课堂教学就足以点燃学生对生活的渴望，推动思维的发展。

（1）充分利用活教材。教材是教学内容的载体，也是思想政治课教师进行课堂教学的基础，灵活运用好教材更是教师利用开发课程资源最便捷、有效的方式。新课改理念也强调：教师应由教材的奴隶转向教材的主人，摆脱以本为本的状态。因此政治教师在备课过程中要科学使用教科书，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面去解读教材，把握好三者的关系；在教学实践过程中教师也要不断完善教材内容，根据课堂教学以及学生实际发展的需要，创造性对教材的内容、顺序进行适当的丰富或调整，促进学生的全面发展。

（2）合理开发校本资源，增强学校的文化气息。真正的校园，应该让每一面墙都会说话。美丽的校园环境可以让学生身心愉悦，丰富多彩的校园文化可以潜移默化地陶冶学生的情操，民主的校园制度可以培养学生良好的公民素质。因此，学校可以根据自身的建校历史以及培育的优秀学生，挖掘自身的文化特色，创造积极向上的人文精神；同时注重校园硬件设施建设，通过建设图书馆、多媒体教室、实验室、广播室等设施，丰富校本资源。

（3）合理利用区域资源，发挥本地特色。利用好区域资源既可以激发学生的学习兴趣，也可以培养学生对家乡的情感。因此，思想政治教师要充分了解本地区的特色资源，整顿已有的课程资源，例如城市学校附近的社区；农村地区的生产劳动资源、民俗资源；少数民族地区的风俗文化资源等。

4理论和实践相互结合，使学生的创新意识得到提高

理论来源于实践，实践是理论的动力。枯燥的理论说教严重扼杀了学生的精神灵魂，而理论与实践的结合对学生创新意识的发展起着不可替代的作用。有研究表明在理论基础之上，通过实践活动，学生的好奇心、判断力和自信心以及对知识及广阔视野的追求都能得到进一步的发展。

（1）教学过程中体现出学生主体性，提高学生体验教学内容的参与性。理论与实践的结合首要要求学生个体的独立性，因此在学生参与活动过程中，教师要放开手脚，消除唯我独尊的传统形象，强化引导者角色，发挥出学生参与主动性，同时还要增强教学活动过程中的探索性。让学生跳一跳“摘到桃”，从而充分挖掘每一个学生内在的潜力，让他们通过探究发现，进行创造性学习，从而使每个学生都有一个持续的学习欲望。

（2）把课本理论知识与社会实践方式相结合，培养学生的个性品质和创新品质。中学思想政治课的最终目的是要达到知行统一。实践是检验真理的来源，实践是创新的源泉。政治老师在进行理论讲解的过程中要引导学生把道德认识转化为道德行为，把课堂理论知识与社会实践有机结合在一起。这样，课堂上不仅是在向学生传授中学思想政治知识，同时也在为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生的探索精神和实践能力得到培养，使学生的创新意识得到增强，也使学生的创新品质和创新能力得到提高。

5实现教学与多媒体的整合――教学发展的趋势

（1）一切从实际出发，充分运用多媒体。在教学领域中，有些教师在使用多媒体技术进行教学的过程中只是单纯地为了追求新奇、独特，而忽视课程标准、忽视学生的认知基础，而失去了课堂的生命力。因此，为了实现课堂教学与多媒体技术的完美结合，政治教师要根据学生的学习需要和认知水平选择不同的教学媒体。当传授一般性静态知识时，可以制作幻灯片课件，通过图片文字的形式减少说教式教学的枯燥；在讲授一些晦涩难懂的知识时可以根据本课教学内容选择恰当的音频资料，通过视频播放、录音资料带着学生走近课堂教学，开拓学生的思维与想象空间。

（2）多媒体在教学中的运用要坚持适度原则。多媒体与课堂的结合是为了提升教学效果、唤醒课堂生命力。但在一线教学现场，有部分教师整堂课都是视频播放，把政治课上成了视频欣赏课，甚至美术课，课后，学生回忆课堂内容时，除了优美的音乐、精彩的图片以外，什么也不知道。这就要求教师们在遵循课程改革理念所提出的实现多媒体技术与课程结合的同时，根据实际情况需要把握好使用的时间、播放的频度以及教学媒体的组合，使多媒体教学丰富课堂内容。

随着新课程改革理念的不断前进发展，越来越多的教师逐渐意识到了课堂教学改革的紧迫性。当然，作为一名新时代的中学思想政治教师，一定要坚定不移地走改革创新之路，使课程改革教育理念应用于思想政治课课堂教学过程之中，不断完善自身理论与实践素养，使思想政治课课堂更加有益于学生的道德品质和思维的发展。

参考文献：

[1]王坦论合作学习的基本理念教育研究，2002，（2）.

思政教学改革范文篇2

关键词高校思想政治课媵改革

中央16号文件是党中央、国务院为贯彻十六大精神，适应新形势新任务的要求，以提高大学生的思想政治素质，促进大学生全面发展而出台下发的，意义重大而深远。思想政治课教学工作在新世纪正面临着新的挑战。在社会上，仍有人认为思想政治课就是在说教，讲大道理，“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想仍然根深蒂固。特别是随着中国改革开放的蓬勃发展，面对纷纭复杂的国内外经济形势，我们可以明确地感受到中国又处在了一个“社会经济制度发生根本变革的时期”，在这个经济飞速发展的关键时期，我们有必要强调思想政治工作的重要性，在改革的大路上继续取得更大的发展具有极为重要的意义。①

高校作为大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，必须把思想政治教育放在学校教育工作的首位，实行贴近实际、贴近生活、贴近学生的方针，按照体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强时效性的要求，以创新的思维，积极探索爱国主义教育的新内容、新途径、新方法、新机制，以开拓高校全员育人、全方位育人的新局面。高校思想政治课教学应从以下几方面进行改革与创新：

思想政治课在我国的教育中一直占有重要的地位。从2006年9月1日开始，高校学生必修的思想政治课已调整为四门，这已经是自改革开放以来，中国高校第三次对思想政治课进行大的调整。

作为高等学校应当建立独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研机构，完善教学管理制度，建立健全教学保障机制，组织开展教学活动，建立教学督导制度，加强教学质量的管理和监督。各高等学校要建立思想政治理论课教学专项经费，列入预算，并随着学校经费的增长逐年增加。②

各高校更应坚持以人为本，在尊重学生、理解学生、关心学生上下功夫。形成一个由各部门参与配合开展的校园文化活动的立体工作网络。以高层次的政治教育活动、高水平的学术活动、高格调的文娱活动、高质量的社会实践活动等丰富多彩的校园文化活动营造高校良好的育人环境。高校应不断完善制度，制订学生党建、师德建设、辅导员建设、班主任建设、心理健康教育等方面的制度，积极探索符合本校和学生实际的富有特色的工作模式，初步形成“三育人”工作格局。

2切实提高思想政治课教师的整体素质

加强和改进大学生思想政治教育工作，是民心所向，是学校教育事业发展所需，是党和国家的希望所在。作为负责学生教育管理工作的教师，应该勇挑重担，绝不退缩。思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。进一步加强思想政治理论课教师队伍建设，提高教师队伍的素质和水平，显得尤为重要。

韩愈在《师说》中指出：“师者，所以传道受业解惑也。”思想政治课的教师必须具有良好的专业素质和高尚的人格魅力。一方面，学校应选拨政治强、业务精、作风正、懂管理的教师，作为思想政治理论课的学术带头人和骨干教师。另一方面，作为思想政治理论课的教师也应该在实践中不断加强自身的综合素质。坚持学习，不断提高自已的业务能力，积极参加教学研究，勇于实践，不断探索本学科教学的好方法，树立正确的教学理念，以适应发展的要求。常言道：身教重于言教。为人师表是我国师德的优良传统。作为思想政治课的教师也应该不断提体高自已的道德觉悟水平。事事更应身先士卒，作出表率，用自己的语言教育人，用自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用自己的表现启发人。

3完善思想政治课的教学内容

思想政治课教学的难点是学生对课程缺乏兴趣。学生普遍认为思想政治课理论性强，较为抽象，脱离社会发展实际，难以理解。这是学生产生厌倦情绪的重要原因，也是思想政治课教学急需解决的问题。所以，思想政治课教师必须改进和丰富教学内容，要把课堂内的教学与课堂外的教育培养起来；要把理论教学与实践教学结合起来，形成新的教学风格。③

3.1把课堂内的教学与课堂外的教育培养结合起来

教师应贯彻理论联系实际的原则，组织学生参加课题讨论，这样可以让学生在学习课程时更加有针对性，提高学生的阅读、自学能力。如：教师根据教学内容巧妙设置问题，师生共同讨论；教师引导学生提出问题，相互交流；以专题方式组织内容教学，增设“师生对话研讨”教学环节；采取案例教学，精选案例，师生共同分析和研讨等。④

3.2把理论教学与实践教学结合起来，形成新的教学风格

思想政治课教学不应该局限于书本内容，毕竟课堂讲授的时间有限，而每个学生的学习基础和层次不相同，接受能力也不相同。所以，应把书本知识与生活实际相联系，建立与生活相结合的、生动的课堂教学方式，组织学生积极开展与思想政治课相关的课外活动，陶冶学生情操。如：组织学生参观博物馆，开展社会调研活动，举行演讲比赛、辩论比赛等等。这样不仅可以调动学生的学习兴趣，还有助于学生走出课堂后自觉运用理论知识去关注周围的人与社会。

4加强思想政治课教学方法的创新

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为了改革思想政治学科的教学模式，将新的教学理念应用于思想政治学科教学中，提高思想政治学科教学的水平，笔者结合多年的教学实践经验，提出了以下几个改进方法。

（一）转变教学理念，改进教学方式，提高学生的主体性作用

首先，在传统的教学模式中，教师是教学活动的主体，主宰着课堂教学，教师常常以自己的思想来引导和左右着课堂教学的进程，实行“填鸭式”的教学模式，而忽视学生的参与性，这种教学模式不利于学生创新思维的形成。新课改要求教师转变传统的观念，将以教师的“教”为中心，转变为学生的“学”为中心，鼓励学生自主学习、主动学习。为此，思想政治教师可以给予学生充分的学习空间，让学生预习与学习的有关理论、材料让他们在课前就进行学习，课堂中教师要检验学生课前的学习情况，可以通过教师和学生之间的交流来检验，也可以通过学生与学生之间的互动来梳理，在此基础上查漏补缺，共同进步。另外，我们还可以通过小组讨论、合作探究的形式来深化学生掌握的内容，提高他们的学习效果。其次，教师在教学时间的分配上要有所突出。传统的思想政治教学主要以教师的“填鸭式”授课为主，不注重学生的参与性，即使有学生的互动也是形式上的走马观花，起不到真正的效果。新课程改革思想的融入将大大提高学生的参与性，发挥他们的主观能动性。学生在学习活动中可以采用交流讨论、互动探究的方式进行学习，他们真正融入到教学研究中才符合新课改的教学理念，在此过程中，学生的发散思维会得到充分的发挥，创新能力会得到充分的培养，对于提高思想政治学科教学的效果也会大有裨益。第三，教师在教学过程中要注重学生的真正引导。新课改下的教学模式是一种全新的教学方式，对于学生来说还比较陌生，大部分学生从上学伊始，就是受传统教育思想的影响，思想政治教学突然采用这种教学模式，学生一时会难以适应，参与性不是很高，这时，教师要予以适当引导，将思想政治教学与学生的生活实际紧密联系起来，增强学生参与的积极性，培养他们合作探究的精神，使学生能够真正领会课程改革的内涵。

（二）实现形式与内容的有效衔接

在思想政治学科教学中创新教学模式，不能只体现在形式上的新颖独特，还要从内容上落到实处，实现形式与内容的有效衔接，既体现形式的创新，又突出内容的效果。由于新课改还处于初级阶段，因此，我们要认真对待，充分利用多媒体技术，将思想政治教材中的重要知识转化为视频、音频等形式，运用到课前预习中，提高学生学习的针对性和有效性，这些资料还可以作为课堂交流的依据，能提高学生接受知识的兴趣和积极性，有利于学生对知识的吸收。当然，教师还可以利用校园网站、论坛等现代化的学习平台，让学生交流互动，让他们针对一些思想政治、社会热点问题进行讨论分析，进而提高学生的思想政治理论基础和分析问题、解决问题的能力。因为新课改倡导学生的自主学习，因此我们不能仅仅以解决教材上的内容为主，要多和学生的生活实际相联系，提高学生参与的兴趣。因此，新的课程改革下的思想政治教学可以利用丰富的教学手段、多彩的教学内容激发学生的学习兴趣，加深学生与教材的联系，增强他们的心理认同感，真正达到思想政治教学的目的。

二、思想政治教学模式改革的意义