高校篮球教学改革范文

［关键词］课堂教学篮球社团活动教学形式

［中图分类号］G841［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）01－0143－02

篮球运动是高等院校体育教学的一项主要内容。有资料表明，大学生从事的体育活动中篮球运动占75%以上。而高校学生体育社团也不断发展壮大。早在2002年，教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，明确指出：“为了更好地实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构，提出了高校体育教学与课外锻炼相结合的改革思路，将课外体育活动与体育教学融为一体。这也就为体育社团活动与课堂教学相结合指明了方向。

一、研究方法

本文采用了文献资料法、专家访谈法等研究方法。

（一）文献资料法

通过计算机检索和手工检索查阅与本课题相关的研究，收集了大量的关于高校篮球教学改革和学校体育社团方面的资料作为本文的参考依据。

（二）专家访谈法

通过对北京市某些高校的专家和学者进行访谈，为完成本论文提供了宝贵的意见和建议。

二、研究结果与分析

（一）高等学校篮球体育社团对提高学校篮球教学所发挥的作用

1.充分发挥学生的主体作用。传统的体育教学一直遵循的是凯洛夫的五环教学模式，即：组织教学――复习旧课――讲授新课――巩固新知识――布置课后练习。这种教学结构始终都是以教师为中心，以传授知识为目的。学生在体育教学中处于被动、消极的地位，课堂气氛不活跃，学生的智能得不到发挥，创新和实践能力就更得不到发展。而在篮球社团活动中，学生的自主选择和组织活动突出了学生参与的自主性、活动的实践性和组织的社会性，让学生充分参与比赛活动，运用课堂所学，表现自己的才能。社团活动形式丰富多彩，学生们在轻松的氛围中相互交流学练经验，有利于学生的自评和相互评价，有效提高学练热情，极大地增强了锻炼的主动性和趣味性，调动了学生的学习积极性，从而更充分地发挥学生的主体作用。

2.课堂教学的延伸。由于篮球运动技术的正规性、完整性、系统性和多变性，使得建立篮球动作技能的这种条件反射活动过程也显得较为复杂，在学生理解、认识和掌握动作的过程中，需要多种运动感知觉、多通道的信息传递。运动技能的获得必须经过反复练习，通过不断练习而逐步完善各种条件反射和肌肉本体感觉的建立。因此，不断重复的身体练习是形成运动技能的主要手段和途径。在社团活动中，学生有充足的时间进行篮球技术的练习，巩固课堂教学的技术、技巧，并掌握篮球技术所需身体素质和机能的活动能力，保证了所学篮球运动技术的正确性和课堂教学的顺利进行。在教学中教师所教授的练习方法和练习技巧在社团活动中，通过个人练习、两人练习或小组练习的形式进行练习，有助于学生深刻理解技术运用的时机和把握多人配合的原则。同时，为在课堂学习新技术获得良好的动作技能迁移做好准备。

3.培养学生终身体育的意识。社团成员都是基于对篮球运动极大兴趣和爱好，自主选择参与活动的，它完全摒弃了体育课中学生被动学习的现象。因此，在社团活动中学生主动应用课堂所学，指导教师充分发挥主导作用，引导学生自学、自练，帮助他们掌握科学自我锻炼的方法。随着学生参与的热情和主动学练积极性不断加强，他们的篮球技术和体育能力逐步提高，也亲身体验到篮球的乐趣所在。并对这一运动项目的认识逐渐从感性认识上升到理性认识，由单纯兴趣转化为对篮球运动深刻而全面的了解，并形成了自身稳定的价值观和行为方式。把参与体育运动作为自己生活中一个重要组成部分，养成良好的体育运动习惯，为终身参加体育锻炼奠定基础。

4.培养学生的社会适应能力。在场馆的篮球教学中，对学生的关注基本都集中在如何学习运动技术，掌握运动技能这一目标上。对学生社会适应能力的培养通常被漠视。而篮球社团活动中，打破了原有院系和班级的界限，不同专业、不同年级和经历的成员在一起活动，他们互帮互学、团结协作、相互竞争，促进了成员间的相互了解，增进了友谊。随着学生运动能力提高，运动技能逐渐熟练，学生经历的困难和挫折也不断积累，这都有助于培养学生不断超越自我的创新精神和心理承受能力。在比赛中，学生的团队精神、集体主义荣誉感和责任感被充分激发，能主动调控自己的行为，提高约束力，在和谐、融洽、愉快和充满竞技的活动环境中使身心健康、个性特征、体育专项素养、整体素质获得全面的发展。磨练了学生的意志，增强了大学生适应社会的能力。

（二）高等学校篮球教学对学校篮球体育社团发展所起到的作用

1.“学分制”社团发展的桥梁为社团发展壮大提供保障。“学分制”引入社团把社团活动与课堂教学衔接，实现了完全“学分制”下专业学习深化和外延。摆脱以班级为单位课堂教学获得学分的单一模式束缚，有效地拓展了教育空间，进一步拓宽社团育人功能，调动了学生在课后主动参加社团活动积极性，为社团的不断壮大提供了保障。

2.为篮球社团活动提供教师和物质的保障。社团活动离不开指导教师、体育场馆和体育器材。其特殊性决定了学校篮球教研室必须参与到社团的管理，负责场地器材的提供、技术和竞赛裁判的指导。保证了社团活动的顺利开展，为社团活动提供必要的技术支持，保证了学生在社团活动中得到及时的指导和场地器材能够满足学生练习的需要。

3.参与篮球社团管理，建立科学的管理制度，保证篮球社团健康发展。高校学生篮球社团是在高等院校内部建立，以大学生为主体并以篮球运动为共同爱好的学生自发的社会组织，是大学生中的非正式团体。大都来自于不同系别和年级，学生活动时间的自由度大，给学校的教育教学管理带来一定的困难。篮球教研室加入社团管理，可以帮助社团完善各项规章制度，制定社团活动中学分的评判标准，提高社团的教务管理水平，保证社团的健康发展。

（三）高等学校篮球体育社团与学校篮球教学课相结合的优势

高校篮球教学和篮球社团活动相结合的教学组织形式是顺应当前高校教学改革发展的必然趋势，在传统体育教学的基础上，将体育课堂教学与课外体育融合为一个完整的体育教育过程。这种形式既符合高校教育教学的要求，又满足学生自主参与篮球运动，在体育实践中享受到篮球运动带来的无限乐趣。有效地提高了学校篮球教学的质量，使学生在大学学习期间真正掌握自己喜欢的一项运动技能。在科学地学习篮球运动技术，掌握篮球运动技能的同时，发展自己对篮球运动的认识能力和情感体验，培养自我锻炼的能力，养成体育锻炼的习惯，为终身体育打下良好基础，并为在学习其他体育技能时，积累经验。

综上所述，高校篮球教学和篮球社团活动相结合的教学组织形式。有助于打破传统课堂教学时空条件的约束，给学生创造一个多元化的学习空间，拓展了学习途径。转变学生学习理念，促进学生自主学习、合作学习和探究学习能力的提高，全面提高篮球教学质量。从根本上转变学生喜欢篮球运动而不喜欢上体育课的现象。

三、结论

1.高校篮球教学和篮球社团活动相结合，是引导学校篮球社团健康发展，使它成为学校篮球体育教学的重要组成部分，是高校篮球教学改革的发展方向。

2.高校篮球教学和篮球社团活动相结合，能弥补传统篮球课教学中注重学习运动技术掌握运动技能，而忽视学生个性发展和心理品质培养的不足。

3.高校篮球教学和篮球社团活动相结合，是解决高校扩招后，因在校人数急剧上升，学校场地设备、器材有限情况下，给体育教学带来的影响。

【参考文献】

[1]钮力书.普通高校体育课程教学模式新探[J].山西师大体育学院学报,2008(3).

[2]霍瑾.高等院校俱乐部型“三自主”体育教学模式研究[J].山东体育学院学报,2008(12).

[3]崔树林等.大学生体育社团运作方式探索[J].体育学刊,2008(11).

[4]董文梅等.从体育教学的视角研究运动技能学习过程规律[J].体育学刊,2008(11).

[5]左仁义,谢健.大学生体育社团组织的作用[J].中国学校体育,2003(5).

高校篮球教学改革范文篇2

关键词：高校篮球；教学改革；创新研究

1.研究目的

在推行素质教育提高大学生综合素质的今天，调整和改进在篮球教学中与时展不相适应的教学模式，把现代先进的教学理论融入篮球教学中，进一步提高篮球课的教学质量，让大学生在热爱篮球的兴趣中培养锻炼综合能力，已成为高校篮球教学创新的重要课题。通过从教学内容、教学方法到教学手段等一系列创新改革，达到增进学生身心健康，锻炼培养学生的综合素质，掌握一种快乐健身方法，练就终身体育意识的目的，让篮球焕发出具有鲜明时代特色的文化风采。

2.研究方法

2.1文献资料法

文献资料法查阅和收集大量与高校篮球课程教学改革有关的书籍资料，利用网络资源了解有关高校的篮球教学现状，并对此作了详细的对比、分析，为本研究提供了充足的理论依据。

2.2访谈法

访谈法对有关高校的篮球老师以及部分学生进行访谈，进一步了解目前高校篮球课程的教学状况。

2.3分析归纳法

分析归纳法对相关资料进行分析与归纳。

3.结果与分析

3.1篮球课程教学改革是时展的必然

进入新世纪以来，随着“素质教育”“终身体育”“快乐体育”等教学思想得到社会的广泛认同，高校体育已由过去增强体质的单一目标向多维目标演变。篮球运动也不例外，它作为高校参与人群最多、开展范围较广的体育项目，不论是从其竞技性、健身性、娱乐性，还是从全面发展身体素质来看，篮球作为素质教育重要内容和手段，对培养全面发展的现代社会优秀人才具有积极的促进作用。

回顾我国高校篮球的发展历程，篮球始终围绕着增强学生体质和学习基本技术技能的目的，我国现行的篮球基础教育课程的编制和设计方法，依旧袭承原有体育学校教学模式，仍处于由“应试教育”向“素质教育”的转型时期。在这一模式中，教师是篮球知识、技能的主动传递者，学生是其被动的接受者，教学主体和中心都是教师，学生学习只是一个被动的过程，限制了学生个性、积极性、主动性和主体性的发挥，这种传统的授课模式已经远远脱离当前的高校篮球教学现状，很难适应高校体育社会化和社会化的“一体化”发展趋势。在新的历史条件下，高校篮球教学的使命不单是学生对篮球技战术的学习，而且还要在教学的效益和效率中体现出学生的主体地位。在教学过程中注重学生在体育健康知识、身体素质、心理素质、运动技术、参与态度和适应能力等几方面的发展。培养学生养成终身体育锻炼的习惯，激发学生对篮球运动的兴趣和热情，从而达到良好的教学效果。高校篮球教学作为教学改革的重要内容，其过程应“注重‘人’的意义和人与社会的和谐，展示的是人文体育，侧重的是自主能力，强调的是生命意义，突出的是体育本质的教育过程”。从上述可以看出，高校篮球教学由竞技性向娱乐性转变，由注重学生身心体验向注重对学生思想品德和意志品质转变，由单一的技能教学目标向提高学生综合能力转变，已成为时展的必然。

3.2高校篮球课存在的问题

3.2.1高校篮球课培养目标定位不够准确

社会的需要决定教育目标和方向，也规定着体育课程的目标和方向。推行素质教育，目的是培养一支素质全面、综合能力强的专门人才，突出“以人为本”“健康第一”的指导思想。在传统教学思想和竞技篮球训练模式的影响下，依然是以学生掌握基本技术、战术和技能为主的教学，教师过分强调技术规范与战术方法,过多的技战术内容决定了教师不得不使用讲解、示范、练习、纠错和巩固的传统教学模式。使得学生只能按照老师的示范动作进行教条学习，过于强调篮球运动的正规性与技术、战术规范性,而忽视或轻视了篮球运动所具有的娱乐性、趣味性与健身性。这种照搬照抄的“规定动作”，限制了学生主观能动性,忽视了学生的主体性和基础性教育，不能适应社会多向、多层次的需求，制约了学生主观能动性的发挥，与时展严重脱节。

3.2.2教学内容与教学方法陈旧滞后

高校篮球课的教学内容以篮球技战术为主线贯穿整个教学过程，主要内容包括基本技术和战术练习，篮球基本技战术所占比例超过了80%以上。由于种类多，环节复杂，再加上课时有限，过多的技战术内容决定了教师不得不使用讲解、示范、练习、纠错和巩固的传统教学模式。通过教师讲解和示范，然后将学生分组进行练习，同时教师再纠正错误，最后教师进行总结。这种教学模式使学生不能充分地发挥主观能动性，更不能激发学生进行体育锻炼的动机和学习积极性。这些传统的教学内容决定了教师机械的教学方法。在高校篮球教学中占主导地位的方法主要有：示范法、讲解与示范法、练习发、预防与纠错法、巩固与提高法、讲解法等教学方法。这些教学方法过于注重一些动作技术的学习，目的和任务通常是单个动作的学习与掌握，造成大部分的教学时间花在重复单个动作技术环节上，学生无法在有限的课堂内学到应该学会的技能，由此失去了对篮球的兴趣。这无疑表明，无论从教学内容还是从教学方法上，已经达不到满足学生及社会发展的需求。

3.2.3教学手段呼唤更新现代教学技术

篮球教学途径是通过教学实践来完成的。在整个“解惑、授业”过程中，它要求教师直观、形象、生动地进行教学,既重“教”,更重“学”；不是一味地泛泛空洞说教，而是借助一定的方法和手段，按照教学计划、教学大纲来实现教学目标。面对新形势，高校篮球教学方法要着眼于培养学生篮球技战术，培养学生的竞争与合作意识等人际交往心理准则与社会情感，从教学方法手段上进行改革创新。尤其是启发式、案例式、研究式、互动式先进现代教学技术手段的运用，辅之以多媒体为形势的网络技术信息，把文字、图形、图像、声音、动画、视频等通过计算机进行数字化采集、编辑加工处理成一体化技术，不仅增强了学生的学习兴趣，而且可以让学生反复观看，能够把篮球教学中的理论知识和技术动作多角度,全方位地展现在学生面前,形成动静结合多位一体的视频文图，达到视听结合、直观形象、便于观察和模仿的目的，形成传统教学方法达不到的效果。

4.结论与建议

4.1突出能力培养，创新教学目标

高校篮球教学单纯地向学生灌输运动技术不是目的，而是把兴趣教学贯穿在教学中，让学生在兴趣、爱好到喜欢的过程中把篮球作为健身娱乐、陶冶情操、提高身体素质的载体。转变当前篮球技术课程教学目标现状，必须在确立以人为本的教学思想前提下，改变过去那种简单的技能传授式的模仿，被动的体能练习做法。以学生学习中的认知活动为主线设计教学,把让学生熟知篮球运动的特性作为教学重点,通过发展学生认知经验,让学生在学习过程中领会篮球运动的规律和特点。教师要针对学生不同群体，把激发诱导学生兴趣落实到课程和教材设计上，开发扩充教学内容。

4.2教学内容突出精、活、实、新

精简是当今高校篮球教学的需要，教学内容不分主次地面面俱到，势必造成学生难以消化，出现都会都不精的现象。对那些大多数学生在课外篮球活动中用不上或在短期内难以学会的技术应该删减。

活是相对过去教学内容的单一而言，多年不变的教学内容，框定的教学模式。在技术教学中，忽略对学生基本技术动作实际运用能力培养的做法，既抓住篮球教学中的精华，把重点与一般结合起来，又让学生通过实际比赛，实现技术动作教学与实践操作相结合的目的。

实用性是从学生的运动能力和个性需要的实际出发，教学内容应实现从“以运动技术”为中心向“以运动练习方法、运动动机、活动方式、运动经验”为中心的转移。教学内容的深度应突出在娱乐性、健身性、实用性和可持续性等方面，用学生浓厚的兴趣、坚强的意志、强健的体质等教学效果检验教学内容。

新是指对那些高校篮球教学中出现的具有生命力的新理论、新方法、新成就及时借鉴，做到“他为我用”“洋为中用”，重视引进、吸收国内外篮球科教学新理论、新成果、新方法，让篮球教学内容丰富多彩而又充满活力。

4.3着眼提高“三个能力，”改革课教方法

教学思想的确立，教学内容的革新，终究是为提高学生的能力服务。学生篮球参与能力、积极协调能力、战术分析能力是检验学生篮球学习成绩的重要标准，改革篮球课程教学方法都要围绕着“三个能力”进行。要注重以下几点：一是提高学生参与能力，引导学生积极参与篮球活动、竞赛，体验参与的快乐；二是提高竞争协调能力，处理好整体与个体的关系。篮球运动，靠的是集体观念、团队协作精神。教学创新就要结合篮球的这一特点，着力培养学生的大局观念和协作意识；三是提高战术分析能力，篮球课堂中技、战术意识及运用是核心部分，引导学生分析运用、提高能力。

4.4用现代教学手段催生课堂活力

如何拓宽学生的学习与提高路径，让复杂的技、战术教学变得充满趣味？以计算机为核心的多媒体技术运用，较好地解决了这一难题。在篮球教学中，多媒体技术打破了传统教学模式，在调动学生的学习兴趣，开发学生的创新能力等方面发挥出其他方法无法替代的作用。这种教学直观性强，可把教师很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，使学生能更好地理解动作结构间的内在联系,加深对每个技术细节、动作的理解。有关篮球比赛、训练的各类教学资料、比赛录像、训练资料等，都可以利用网络进行检索查阅，学生可以通过反复观看达到“无师自通”、事半功倍的效果。

素质教育已成为当今高校体育教学的主流，高校篮球教学应围绕这一主题，针对教学目标和教学任务来重新定位。转变体育教育理念，改革篮球课程教学内容，创新课堂教学手段。同时瞄准学生的个性需求和能力培养这一重点，结合社会、职场的需求，做到篮球健身与品德教育结合，篮球理论与技术教学结合，篮球技能与运用结合，培养学生热爱篮球运动，掌握篮球运动锻炼方法，养成终身锻炼的意识。通过篮球课堂教学，给广大高校学生搭建一个能够提升个人能力的锻炼平台，为社会培养高质量的合格人才。

参考文献：

［1］鲁陵.高校篮球课程教学模式创新研究［J］.淮南职业技术学院学报，2008，8（28）：122－124.

高校篮球教学改革范文

关键词：普通高校;篮球教学;改革;创新

目前,我国教育体制改革工作正在如火如荼的进行中,高校体育教育作为一项促进大学生身体健康发展的项目,得到了广泛的重视。篮球运动是我国教育体系中四大球技运动教学中的一种,教学模式、思路也发生了很大的变化。但是由于长期受到传统教育理念的影响,很多高校篮球教学中还存在严重的问题,给我国高校体育教学改革推进工作造成极大的影响。基于此,加强对新形势下普通高校篮球教学改革与创新思路的研究具有十分现实的意义。

1现阶段我国普通高校篮球教学中存在的问题

现阶段,篮球教学在普通高校体育教学中广泛开展,但由于传统教学理念束缚,在教学中还存在这样那样的问题。这些问题的存在,严重影响学生对篮球学习的激情,影响整体教学效果,具体体现在以下几个方面。

1.1存在严重轻理论、重实践的问题

目前,在普通高校篮球教学过程中,理论教学时长过少,篮球课堂中绝大部分时间都用于教学实践方面。通过对各大高校篮球教学的调查研究,高校篮球教师在课堂中,教学流程主要表现为：篮球运动技能示范,然后要求学生自主练习,包括运球、投篮、上篮等,之后就组织学生进行篮球比赛。通过这种教学流程,虽然能够在很大程度上能够提升学生的身体素质,但由于理论教学缺失,导致很多学生能够掌握篮球基本技巧,但对于防守技巧、运动受伤怎样处理、篮球战术等知识知之甚少,这对于学生篮球全面素养的培养不利。另外,很多本身运动能力较差的学生,在这种流程下,很少能够接触篮球,参与度较低,影响整体的篮球教学效率。

1.2教学缺乏娱乐性,学生兴趣不高

在开展篮球教学过程中,高校主要目的在于提升学生的身体素质,同时帮助学生缓解学业上的压力。因此,在教学过程中,高校体育教师,更加重视篮球技术、运动能力的培养,篮球运动本身的娱乐性得不到发挥。从运动类型上,篮球运动是一项群体性的运动,需要教师与学生、学生与学生之间具有有效的沟通与交流,还能帮助学生在课余生活中释放压力。由于学生本身兴趣、身体等都存在个体性差异,在实施这种教学模式下,对篮球感兴趣、擅长的学生经常组织在一起打友谊赛、对抗训练等,但不擅长篮球的学生往往不会选择篮球运动。长此以往,就会出现学生篮球素质存在较大的差异,不利于篮球运动教学的运用与推广。

1.3缺乏完善的篮球教学考核体系

目前,我够普通高校篮球教学形式上过于枯燥,在课程考核体系上更是单一。通常来说,很多高校篮球教学考核以技术考核为主。在考核项目中,学生可以选择投篮、上篮等动作,即使一些学校在考核方面加入了篮球理论考核,往往都是以开卷考试的形式,学生可以翻阅资料,这样的考核方式形同虚设,流于形式,起不到教学考核的真正效果。

2我国普通高校篮球教学改革创新的必要性

第一,篮球属于一种竞技性项目,是竞技体育中不可缺少的项目之一。通过篮球教学,能够为我国篮球事业储备更多的后备人才。尽管普通高校篮球教学不承担培养专业篮球运动员的责任,但其教学的成效,在很大程度上能够影响篮球后备人才质量。第二,作为高校教学体系中的一个科目,篮球教学的最终目的都是为了能够促进学生德智体美劳全面发展,能够为学生今后的发展奠定坚实的基础,并非仅仅为了提升学生的篮球技能。只有通过有效的教学改革,创新教学模式,才能改变过去落后的教学思想,培养出更多社会所需要的人才,满足学生自我发展的需要。第三,作为一个体育大国,我国各项体育项目都在不断的发展,但是与发达国家相比,我国篮球教学水平还有待提升,所以教学改革刻不容缓。第四,在时展变化的过程中,科技与教学的融合不断加深,特别是教育行业,都面临这改革与创新。通过改革创新,才能满足社会发展需要,也才能满足当代学生特点。篮球是我国一项重要体育项目,在国内发展几十年时间,旧的教学模式已经不能满足当代学生发展以及教育事业需求,很多时候甚至出现了消极问题,这就该教学创新提出了更大的紧迫感。

3普通高校篮球教学改革与创新的思路

3.1创新高校篮球教学模式

高校篮球事业的发展,离不开先进的教学理念与优秀的教学模式。对于高校篮球教学,教师必须能够引入先进教学理念,以激发学生对篮球学习的兴趣为出发带你,注重篮球教学的科学性、有效性。同时,作为高校体育教师,在篮球教学过程中,不仅需要培养学生篮球技术,同时也要增强教学方式的多样性,保证篮球教学的娱乐性,让学生能够在篮球学习过程中体会到乐趣,将篮球运动有效的推广起来。在篮球教学内容方面,必须加强理论与实践的有机结合,优化教学的流程。在为学生演示篮球技巧的同时,让学生进行投篮、运球等训练,并结合相关的理论知识进行传授,包括篮球战术、运动受伤后处理等,给予学生更加系统性的教学,让学生得到更加全面的知识。

3.2采用更加多元化的教学模式,提高篮球教学的针对性

教学手段是否丰富,是决定篮球教学有效性的关键。体育教师在传授篮球知识过程中,必须对自身教学手段加以丰富,让学生能够感受到篮球这项运动的魅力,激发学生的兴趣。篮球比赛无疑是吸引学生注意力的一种有效方式,教师可知组织学生进行篮球赛事的观看,包括NBA、CBA等,还可以在一边观看比赛,一边为学生进行有针对性的讲解,包括一些脚步动作、运动规则以及战术技能。另外,也可以让学生对比赛的结果进行预测、对运动员的战术配合进行评价等,让学生通过自身的角度去理解比赛,提升学生对篮球运动技术的理解与掌握。为了进一步提升学生篮球技术水平,还可以通过针对性的训练模式,包括耐力训练、运球训练、投篮训练、上篮训练等。在教学过程中,鼓励每一个学生进行参与,合理的调整教学的强度与难度,为的是让每一个学生能够获得训练的机会,因材施教。

3.3建立完善的篮球教学评价考核体系

教学考核是任何一项教学工作的重要组成,是保证教学措施得以发挥作用的最后检验环节,也是后续教学工作的一项重要参考。进一步完善高校篮球教学评价工作,体现篮球教学的价值。在构建新的教学考核体系过程中,必须能够结合学生的接受能力、考核的严格程度,将其结合起来,体现教学改革工作的科学性与针对性。教师不仅要将学生篮球运动技术作为评价的内容,对学生课堂的参与度、理论知识掌握程度、对抗训练中的综合表现等,都需要纳入到考核指标中。这样,才能综合的反映出教师的篮球教学水平,体现出学生的接受能力,对优化篮球课堂、提升教学质量具有更加积极的引导。

4结语

通过上述分析可知,篮球作为我国普通高校体育教学中重要的项目,在我国教育体制改革的大环境下,传统的教学模式已经不能满足教学事业发展需要,也与学生发展格格不入。这就需要加强教学改革与创新,从教学理论、教学方式等方面入手,切实满足学生综合素质发展的需求,提升篮球教学质量与水平。

参考文献

[1]石晓东.新形势下高校篮球教学改革思路创新与探索[J].当代体育科技,2015,24(8):114-116.

[2]张光宇.互联网+时代高校篮球教学改革的创新思路[J].艺术品鉴,2016:202-203.