校本研修特色范文篇1

关键词：校本研修；教师队伍；素质

笔者在担任教学校长工作中，结合自身的认识与学校的基础条件，不断研究探索在校本研修的大课堂中促进教师队伍素质提高的途径，在实践中收到了良好效果，促进了学校办学水平的提高。

一、在区校规划的指引下，建立健全一整套学校自培模式，推动校本研修工作开展

1.建立健全组织机构，切实加强管理

学校成立校本研修工作领导小组。成员明确分工，划分责任，健全工作机制，并把校本研修纳入学校工作的重要日程。做到大事有策略目标，具体工作有层次、有人管。

2.确定校本研修教育的工作目标

学校结合发展规划，明确了校本研修工作的目标：把教师校本研修培训作为学校创新发展的平台，实施强师兴校战略。班子成员亲自深入教师队伍，指导教师制订个人成长计划，并在校本研修过程中逐步完成。

3.制订相应的校本研修工作制度和措施，保证工作的实施

学校制订了校本研修工作规划，制订了相应的配套政策和措施，如《校本研修培训工作相关规定》《学分考核》《骨干评定及考核》《学校考核方案》等。

二、以促进教师和学校发展为平台，创建行之有效的校本研修培训途径

我校的校本研修工作本着体现学校教育发展的特色，以重个性化培训、重专题研究、转变教师观念为基础，以管理途径和培训内容、方式的创新为重点，以开展校本培训、校本教研、校本课程开发的活动为载体。

1.进行职业道德培训

学校先后组织教师学习《教师职业道德规范》，进行师德研讨、交流培训。学校以教师中的典型案例为具体教育内容进行分析、教育，制订了《师德规范细则》《爱心承诺守则》，签订《师德规范责任状》等，同时还结合《教育法》《教师法》《未成年人保护条例》等法律法规举办讲座，派送青年教师参加三级心理咨询师培训等。几年来有300余人次的教师与学生建立了互帮关系，取得了很好的效果。

2.进行教育教学理论培训

学校结合新课程的实施和课堂教学改革的要求，全面安排教师的教育教学理论培训工作，与教师的已有基础结合，与学以致用结合。为了提高教师的思想认识，每学期开展四次讲座。

我校把教师的教育教学理论培训与课堂教学实际结合，重点进行有针对性的实践性培训。因薄弱方面是培训重点，我校研究并确立了具有自己学校特点的“连环跟进式”校本研究培训模式。教师的能力在反复的“连环跟进式”研究培训中得到提高。

三、完善基础，形成校本研修培训工作特点

第一，在校本研修各项培训工作中，学校注意开发自己的培训模式以适应学校教师成长的需要。在校本研修培训工作的实践中，我们总结归纳出了“连环跟进式”校本培训模式，以此为切入点，组织学校和教研组的两级培训活动。模式的建立凸显了学校的培训特点，为促进教师提高的有效途径。

第二，学校涌现出了许多校本研修工作中的成长典型。有一位青年教师，刻苦钻研课程改革，不断探索课堂教学和教师教课方式的改革，在教学实践的探索中取得了成效，写了大量的反思总结，在区里多次上公开课，被聘为特聘高级教师。有10余位教师在学校作了经验介绍。学校一名老教师经过多年的勤奋探索，形成了自己的作文教学经验，学校已为她筹备出版作文教学特色专集。

四、校本研修培训工作的基本经验

学校把开发人的价值、发挥教师的潜能作为校本研修管理的核心。学校依据自身的特点，首先细化管理，使“管有特色、训有成效、研有成果”，追求管而有情、管而有序、管促发展，提升管理的层次和品位。通^目标激励、典型激励、案例引导、自律反思、团队促个体、梯次推进等多元管理策略，营造目标明确、和谐竞争的工作氛围。

教师年龄段和地域的原因，使我校教师习惯于“实干+奉献”的老套工作模式，为了从根本上转变教师的观念，加快科研兴校的步伐，学校从校本教学研究入手，完成教师向“科研实践型”教学的转变。

学校采取了“连环跟进式”校本研修培训模式，以此为切入点，组织学校和教研组的两级研究活动，完善了“引―探―抛―试”的教学研究模式。通过“教研―上课―诊评―反思―再上课―再反思―再诊评”这一行动研究策略，充分发挥每一位教师的主观能动性，推出了同一节课的群体设计思路，真正体现了同伴互助、资源共享的目的，让教师在享受研究乐趣、享受研究资源中逐步爱上校本研修活动。

参考文献：

校本研修特色范文篇2

[关键词]高校教师思想政治修养意义作用方法

中图分类号：g41文献标识码：A文章编号：1009-914X（2017）11-0232-01

高校是中国特色社会主义建设的人才培育基地、科研基地。实现中华民族伟大复兴所需人才，必须是政治坚定、专业过硬、敬业奉献的全面发展的有用之才。种瓜得瓜种豆得豆。什么样的教师就培育什么样的学生。要培育全面发展的一流的当代大学生，必须有高素质的高校教师，而高校教师的思想政治素质起着至关重要的作用。在高校教师思想政治素质的提升，当务之急是要强化理想信念修养、思想修养、政治修养和道德修养。

一、要加强高校教师理想信念修养

一个没有信仰的国家是无法强大的，一个没有信仰的民族是终究要走向衰败的，一个没有信仰的个人如同行尸走肉。改革开放以来，理想信念缺失的问题比较严重。裸官现象，贪腐现象，其本质是理想信念的问题；金钱至上，利己主义，山头主义，奢靡之风，其本质也是理想信念的问题；在高校，不务正业、学术造假、职称晋升造假、科研经费开支造假等，其本质同样是理想信念问题。因此，理想信念建设是思想政治建设的第一难题。理想信念建设，是中国特色社会主义建设的首要任务，也是高校各项工作的思想基础和政治前提。在高校教师修养中，要把理想信念修养摆在首位。高校教师有什么样的理想信念，就有什么样的世界观、价值观、人生观，就有什么样的言论和行动。要加强马克思主义理想信念教育。要把为共产主义事业奋斗终身，作为高校教师理想信念的核心。马克思主义之所以具有强大生命力，之所以越来越成为世界许多国家的选择，越来越受世界许多国家的青睐，是因为这种信仰是符合历史规律和社会规律的。马克思之所以评为千年思想家，原因就在于此。于此，马克思主义理想信念及其世界观、人生观、价值观，始终是高校教师永远的选择。要加强中国特色社会主义共同理想教育。共产主义是共产党人的最高理想，中国特色社会主义是我们共产党人和中华人民共和国公民的共同理想。这是实现中国梦，实现中华民族伟大复兴的思想基础和政治基础。要弘扬高校理想信念正能量。有些高校教师，以学术专家学术讨论的名义，在许多公开场合，散布反马克思主义的言论，在高校W生中产生极其恶劣影响。这是没有理想信念修养的负能量，对大学生的信仰毒害很大，是对党和国家政治底线的严重挑战。高校教师，要培育有理想信念的大学生，首先自己要加强理想信念修养，牢固树立共产主义信仰，牢固树立中国特色社会主义月共同理想。通过理想信念教育，牢固树立四个自信，即强化马克思主义及其中国化的科学理论自信，强化中国特色社会主义道路自信，强化中国特色社会主义制度自信，强化中国特色社会主义文化自信。

二、要加强高校教师思想修养

思想是行动的指南。有什么样的思想就有什么样的行为。要用实事求是的马克思主义理论精髓作为思想修养的核心。作为高校教师，不论是授课而是科研，实事求是是最基本的思想基础和政治灵魂。要把马克思主义的普遍原理和中国具体实践相结合，开展教学科研。现在，科研领域脱离实事求是原理原则方针的现象和问题严重，其根本问题是思想修养的问题。要加强马克思辩证唯物主义修养。辩证唯物主义是马克思主义的精髓和核心。不论是科学研究、社会研究、历史研究，辩证唯物主义是最基本、最管用、最正确、最科学的思维、方法和途径。离开了辩证唯物主义这个科学思想和科学方法，一切都会走向歧途，就会离真理和规律越来越远。因此，在中国特色社会主义建设的进程中，要把辩证唯物主义的思想方法贯穿始终。要用战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维，思考研究和解决问题。要用辩证唯物主义的思维方法，推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。要有崇高的思想境界。要牢固树立以人民为中心的思想。人民创造历史、人民推动社会、人民创造未来。高校要以学生为中心。高校要树立一切为了学生，为了学生的一切的思想理念、工作理念。要做到，想学生之所想，急学生之所急，为学生之所为。

三、要加强高校教师政治修养

加强政治修养是加强专业修养的基础和前提。要牢固树立四个意识，即政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。要坚定正确的政治方向。要始终坚持马克思主义意识形态不动摇，坚持中国特色社会主义道路不动摇，坚持全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党不动摇。要坚决拥护以为核心的党中央。要坚决反对各种政治上的不和谐声音，坚决反对资产阶级自由化倾向。要利用大学教育平台，讲好中国共产党的故事，讲好中国革命的故事，讲好改革开放故事，讲好中国各项事业发展的故事。要规范高校各项政治活动。要向大学生开展政治立场、政治观点、政治方法教育，使其不犯政治错误。要坚决反对和抵制国内外、境内外各种反对马克思主义，反对社会主义，反对中国共产党的领导的思潮，要坚决防止别有用心的人，利用学生政治上的不成熟，从事各种非法活动。要有爱国情怀。不论你走到天涯海角，不论你是什么样的学术权威，你的天空、你的平台永远在祖国。

四、要加强高校教师道德修养

要加强高校教师价值观建设。要牢固树立“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。要把爱国家、爱学校、爱家庭、爱学生、爱父母、爱社会，作为基本道德规范。要弘扬中国传统道德文化，要吸纳中国儒家文化、法家文化、道家文化精华，用中华优秀传统文化加强大学教师道德修养。要加强大学教师责任文化建设。要牢固树立为中华民族伟大复兴而教书的思想。要不辱使命，心中装着责任、使命、学生、人民，要以国家利益为重，以人民利益为重，以学生利益为重。爱承担社会责任。有做对国家有利、对人民有利、对环境有利、对人类社会发展有利的事。要加强学术道德建设，做到学术研究不弄虚作假，不危害社会、不危害他人。

参考文献

[1]《求是》杂志，中共中央主办，2016年10-18期；

[2]《思想政治工作研究》杂志，中共中央宣传部主管主办，2016年3-12期；

[3]《中文信息》杂志，中国科学技术协会主管主办，2016年10-12期；

[4]《党建》杂志，中共中央宣传部主管主办，2016年5-10期；

[5]《现代企业文化》杂志，中华全国总工会主管，主管工人报主办，2017年1-3期。

校本研修特色范文篇3

1研究对象

以全国10所单科体育院校体育教育专业本科课程体系为研究对象。

2研究方法

2.1文献资料法根据本文的研究目的和内容，查阅大量有关通识教育的文献资料，并收集我国10所单科体育院校《体育教育专业本科人才培养方案》。

2.2比较法

通过各体育院校体育教育专业学校之间的课程体系比较，找到体育教育专业必修课程内容设置之间的差别和特点，为本研究奠定一定的基础。

2.3统计分析法

用SPSS统计软件，对调查所得的数据进行归纳、整理，对体育教育专业课程体系的内容进行综合评价，使整个研究过程和结果更加严密、科学。

3结果与分析

3.1我国体育院校体育教育专业本科实践教学环节比较

实践教学环节是学生强化自身知识、能力和各种素质的重要环节，从表1中我们可以看出：第一，从实践教学的内容上分析，教学实践环节以教育实践与科研实践为主，以入学教育、军训和学术活动为辅，另外有一些学校特色和地方特色的课程；第二，从学分和学分所有比例分析，广州体育学院达到21.57%，并且该校设计的内容也是最丰富的，这说明广州体育学院非常重视学生实践教学能力的培养，强调学生理论与实践的结合，而其他学校的教学实践环节基本都在10%以内；第三，从开设形式上分析，在课程体系中大部分学校是单独设计实践课程模块，并有相应的学分，只有山东体育学院把实践教学放入学校的公共必修课中。

3.2我国体育院校体育教育专业本科实践课程模块优化

我国体育院校体育教育训练学专业本科学生的综合素质必须借助于实践课程模块来加以培养。我国体育院校体育教育训练学专业本科课程体系中的实践课程模块设计特点：

第一，把实践课程模块纳入学生教育和培养的课程体系，以学分制的形式出现，分成必修和规定学分选修两部分，只有这样，才能有效保证实践课程模块按质按量完成，真正达到实践的目的。

第二，把实践课程模块分成两部分，一部分设计为必修模块B组，内容包括毕业实习、毕业教育与鉴定、毕业论文、军事训练和入学教育。另一部分主要以校园文化生活为主，包括社团活动、科研与讲座、社会实践、拓展能力、就业指导、劳动教育、社会调查和俱乐部活动，设计成选修规定学分A组。

第三，在实践课程模块模式上，根据学生的不同心理特点、知识水平、接受能力，分年级、分阶段安排不同的教育内容，并希望能与其他形式的通识教育模块相联系，使理论课程与实践课程一体化。第四，实际课程模块共设计18学分，其中A组规定选修8学分、B组必修10学分。学分的分配仅参照《课程方案》、各体育院校体育教育训练学专业的人才培养方案和问卷调查的结果，因此该问题有待进行深入的实践研究。

4结论