毕业实践中期小结范文篇1

高职经济管理类专业毕业实践教学在目标、内容、形式等方面都有其自身的特点，改革和探索高职经济管理类专业适用的毕业实践模式，保证学生职业岗位能力和素质的培养，就成为了一项具有重要理论和现实意义的课题。

一、毕业实践性质和目的

毕业实践是培养应用型人才的最主要的综合实践环节，它是依据教学计划安排在修完本专业全部理论课程和相关实践环节之后进行的综合岗位实践。

高职经管专业开设毕业实践教学环节的目的是：第一，通过参加实际企事业单位相关岗位的实际工作，接触社会用人单位，走进市场，提高适应岗位就业心理素质和综合能力素质，巩固专业思想，培养爱岗敬业、创新精神，为毕业后从事相关的工作打下良好思想和能力基础。第二，通过毕业实践，广泛开展相关行业发展现状、岗位工作要求、企业业务处理等问题调查研究，接触专业工作，增强感性认识，锻炼综合运用所学专业知识、基本技能去独立分析和解决实际问题的能力。第三，以就业为导向，检验教学效果，为进一步提高教育教学质量、为培养合格人才积累经验。第四，进一步加强校企合作和实践基地建设。在市场经济条件下，要求企业放弃利润，全力配合学校进行职业技能培训是不现实的，需要把人才培养与服务社会的功能加以结合，通过毕业实践教学的开展，用人单位获得了为自己量身打造的合格人才，减少岗前培训时间和费用。学校也利用合作单位的资源和技术力量，减少了校内实训的压力，提高学生的培养质量和办学品牌，全方位实现校企双赢。

二、毕业实践内容

1.岗位安排。高职经管专业毕业实践的时间应安排在第六学期。毕业实践的具体单位和机构原则上采取学生自己联系，院校、系部、指导教师协助安排的方式确定，实习单位(岗位)的确定最好结合就业意向。毕业实践是综合性专业实习，凡符合本专业人才培养目标的岗位内容均属于实践内容的范围。但由于实习时间和实习单位环境、条件管理的复杂性等因素的制约，不可能到过多的岗位上去体验、实习锻炼，应结合具体实践单位有计划、有侧重地进行重点实习。

2.工作内容。第一，了解实践单位组织结构、主要岗位职责和相应管理制度;熟悉实践单位主要业务及工作流程;要求学生进入实习单位后即开展调查活动，全面了解实习单位的情况，为后续工作奠定良好基础，调查完成后要形成实践机构(单位)调查报告。第二，完成实践单位和指导教师安排的各项工作任务并总结记录;按要求在毕业实践期间填写毕业实践记录，可以采用日志、周志、要点摘记等形式。实习生对实习过程中发生的重要事件、处理的关键问题、感受较深的实习体验等“闪光点”进行记录，进行反思，重点反映工作内容、自我感受、个人专业认识方面的成果，要体现一定的专业深度。第三，评估个人实践工作情况并进行总结，发现工作或业务处理中的问题并提出解决方案;完成毕业实践总结报告。这是对毕业实践过程的全面总结，是表述其实践成果、代表其专业综合水平的重要资料，是实习过程、体会、收获的全面反映，是实践技能中的一个重要环节，对于今后学生顺利就业和适应岗位工作具有指导意义。

三、毕业实践成绩评定

由于毕业实践教学涉及到校内外两个教学场所，因此企业要参与教学指导计划制定、实践进度监控、实践教学评估、制订实践教学质量标准。实践教学质量监控和评价机制既要体现目标与过程相结合，又要具有可操作性，要坚持毕业实践教学环节质量检查的经常化、严细化，突出实践教学质量管理的动态监控职能。

一般来说，毕业实践成绩由实践单位评价(30%)、校内指导教师评价(40%)、答辩成绩(30%)三部分组成。指导教师成绩由校内指导教师根据下列条件评定：是否按时、按要求完成毕业实践各阶段所要求的工作;《毕业实践手册》填写质量;综合运用所学知识分析与解决问题的能力、独立工作能力和实际动手能力;工作态度及遵守纪律情况等。实践单位成绩由企事业单位的相关部门和指导教师给出，按五级计分制评定。答辩成绩由所在专业毕业实践答辩小组评定。答辩会上由教师对实践工作过程和任务完成情况提出问题，学生当面做出回答、解释，以便了解学生毕业实践工作情况。答辩的程序是：首先学生(约用10分钟)简要报告毕业实践工作情况，然后答辩小组提出问题，学生立即回答所提出的问题。

毕业实践中期小结范文篇2

关键词：大学生就业困难原因对策

在全球金融风暴的影响下，近年来我国就业形势较为严峻。2009年6月，由麦可思(MyCOS)――中国大学生就业研究课题组撰写、社会科学文献出版社出版的《中国大学毕业生就业报告》统计显示，受经济增长放缓影响，2008届大学毕业生半年后的就业率约为86％，同比下降2个百分点，同时毕业生的收入也出现明显下降。2009年就业情况也不够理想，据教育部公布的数据显示，2009年高校毕业生总数在2008年567万的基础上。又增加了44万人。截止到2009年7月1日，我国已有415万普通高校毕业生落实了就业岗位，高校就业率达到68％，与2008年同比基本持平。教育部有关负责人同时表示：“尽管高校毕业生就业工作已取得显著成效，但就业形势依然十分严峻。”当前，各高校2010届毕业生就业工作已全面展开，初步估计，未来将有700万左右的大学生进入就业市场，这又将给不甚景气的就业市场带来更大的压力，大学生就业难的问题愈加凸显。

一、大学生就业难的原因

大学生就业难的原因是多方面的。从宏观角度来看，目前大学生面临的岗位少、就业难等问题。是我国经济发展与经济结构调整过程中必然出现的。北大教授张颐武指出：目前中国大学生遭遇的就业难，其实是经济发展过程中的必然问题，中国在计划经济向市场经济的转型过程中，大学生就业缺乏灵活性的问题必然暴露出来。

在高校，通过学生座谈等调研活动，我们发现，在毕业生就业过程中，学校及学生层面尚存在不少亟待解决的问题与消除的现象，主要有以下几个方面。

1.毕业生就业心态不端正，就业缺乏灵活性。

我国的大学教育已完成从“精英阶段”向“大众化阶段”的过渡，然而不少大学生的心态仍然停留在80年代初的“精英阶段”，在就业方面表现为眼高手低、好高骛远，缺乏在艰苦、平凡的岗位上扎实工作的心理准备。

大多数毕业生仍把目光集中在大城市、高薪水的岗位上，一些急需人才的基层岗位却无人问津。“有业不就”与“无业可就”的现象同时存在。有些毕业生就业积极性与心理承受能力不够，在几次碰壁后，便意志消沉，依赖父母、亲戚，寄希望于托人情、找关系。有些毕业生为了逃避压力，盲目考研、考公务员，复习备考时又缺乏毅力与耐力，最后落得两头空。

2.理论学习与实践学习相脱节，毕业生实践能力较弱。

大学的课程以课堂教学为主，考核以笔试为主，学生普遍存在重理论、重考点、懒动手、轻实践的现象。在实验教学中，一般采取分组实验的方式，难以做到人人动手，学生实验水平良莠不齐。在实习方面，不少专业以参观实习为主，学生走马观花，看得少、忘得快。此外，有些实习课程与理论课程不同步，学生在大二实习过的内容。到大三下学期才学到相关的理论知识。

大学生暑期社会实践活动流于形式，这在高年级学生中体现得尤为明显，大部分学生根本不参加实践活动，直接拿着实践登记表到父母单位盖章了事。学校考核也存在重结果、轻过程；重报道、轻实践的情况。

理论知识学习与实践经验获取的不平衡，导致毕业生难以学以致用，在应聘中处于劣势。比如有些招聘单位在面试中问到一些专业实验操作题，学生往往张口结舌，答不上来。

3.就业指导不够完善，毕业生的软实力不强。

毕业生缺乏完善的就业指导，这主要体现在对学生的职业定位、简历制作与就业礼仪指导等方面。不少学生对专业前景比较茫然。职业定位不清，找工作时瞻前顾后，患得患失。有些学生的简历做得比较粗糙，内容上重点不明、主次不分，形式上千人一面、缺乏新意，难以被用人单位看中。大部分学生缺乏基本的就业礼仪与面试技巧。有的学生在面试过程中急于表现自己，口若悬河，却让人觉得不知所云；有的学生又过于紧张，词不达意，最终落选。

4.就业信息荻取渠道单一，毕业生获取信息主动性不强。

毕业生就业信息的获取主要依赖学校、学院的就业网络平台，大部分学生缺乏主动搜求信息的积极性。笔者曾在本专业毕业班年级会上作过现场调查。在刚升入毕业班时，仅有不到1/5的学生经常浏览各个就业网站、查询就业信息。管中窥豹，从中可见，在就业指导过程中，对毕业生就业意识、就业主动性方面的指导需要加强。

5.毕业生课程安排不合理，就业所需时间难以得到保证。

有些高校在课程设置上存在一定问题。有的专业整个大三学年课程很少。到了大四，正是学生忙于找工作的时候，但是有的专业却安排了许多专业课，内容繁杂，费时较多，很多学生顾此失彼，错过了不少找工作的机会。

二、促进大学生成功就业的途径探索

1.“解放思想，实事求是”――指导大学生树立正确的就业观。

思想是行动的指南，树立正确的就业观是大学生成功就业的基础与保证。“解放思想，实事求是”，是马克思主义活的灵魂。这是我们认识新事物、适应新形势、完成新任务的根本思想武器。在就业过程中，要指导学生做到“解放思想，实事求是”。“解放思想”就是要改变原有的“非本专业不去，非大城市不去，非高工资不去”的僵化保守的就业观，确立“先就业，后择业；先生存，后发展”的就业理念，教育学生把眼界放宽，目光放远，以能否锻炼人、能否发展人为考量标准，鼓励学生到急需人才的中西部地区、中小型城市、中小型单位去。“实事求是”就是根据当前就业形势和自身实际情况等主客观条件选择合适的单位就业。这就要帮助学生分析就业形势，帮助他们更好地认识自身优势与不足，既不好高骛远，又不妄自菲薄，实事求是地找工作。

在对学生的就业观念教育过程中，要通过生动鲜明的事例说服人、打动人、感染人。大学生对就业形势的把握往往停留在概念化的层面，也许道理他们都懂，但遇到自身实际问题却束手无策。在就业观指导过程中，应找准学生的切入点，将概念变为具体，抽象变为形象，这样学生才能更好地接受观念、用于实际。――

2，重.实验、实习环节，增强大学生实践能力。

高校要重视实验、实习课程，完善硬件条件，安排有实践经验的教师授课，提高学生进行实验、实习的兴趣，进一步提高实践能力。

高校要充分利用大学生假期社会实践这个平台，加强大学生社会实践指导。中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出“积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，增强社会实践活动的效果，培养大学生的劳动观念和职业道德”。高年级学生进行社会实践时，应加强社会实践与就业的结合，鼓励他们到本专业或将要从事的领域去锻炼自己，在实践过程中了解形势、增进知识、学习技能。

3，提高大学生就业能力，提高礼仪素养。

江苏省人力资源和社会保障厅副厅长吴可立指出“毕业生的就业能力有待提高，期望值也需要进一步调整”。大学生核心就业力是指大学生在校期间通过知识的学习和各项能力的开发而发现、获得并保持某种工作机会必备的综合能力。大学生核心就业力包括大学生基本工作能力、大学生专业社会实践能力、大学生寻求职业能力、大学生心理调适能力等四个方面。

就业能力是人的能力在就业方面的体现，提高就业能力。应建立在提高学生整体素质、综合能力的基础上。能力的提高不是一蹴而就的，对大学生的能力培养(包括就业能力的培养)应贯穿于大学全过程，在各年级都应有侧重地进行培养。如在新生阶段，应开设专业前景教育、贯彻职业规划理念；大二、大三阶段，重点培养学生基本工作能力、专业社会实践能力，提高学生心理健康水平；大四阶段。着重提高学生寻求职业的能力。

同样。对大学生的文明礼貌、礼仪素养教育也应体现在各年级各阶段。礼仪体现修养，细节展示不同。人的文明素养是长期积淀的结果。高校教师要能够以身作则。并从点滴小事中培养学生的综合素养。

4.进一步挖掘资源，丰富大学生就业渠道。

当前大学生的就业问题已成为全社会共同关注的热点问题，大学生的就业稳定关乎学生的前途、关乎高校的生存进步、关乎社会的和谐发展。因此，在高校，就业工作并不仅是学校辅导员、就业办的工作，还是全体教职工共同为之努力的工作。高校应进一步拓宽就业渠道。一方面与用人单位建立广泛、长期的联系合作，另一方面充分调动高校教师、广大校友的积极性，通过他们挖掘资源，推荐毕业生就业。

5.合理设置课程，改进毕业论文审核及毕业答辩方式。

大学生的课程设置需要进一步完善，尽量将学生的课程学习与就业高峰错开，以保证他们有较为充足的时间参与应聘。在学生毕业论文审核及毕业答辩方式上有很大的创新空间，高校可以尝试采用分批审核、分批答辩的方式，在时间上给学生较大的选择空间；有条件的学校可试行电话、视频答辩。

6.加强大学生就业心理辅导。提高应对挫折的能力。

当代大学生大多是独生子女，他们承受挫折的能力普遍较弱，独生子女“在遇到挫折时就怀疑自己的能力，对既定目的不加分析就轻易放弃，做事往往虎头蛇尾。半途而废”。对学生的就业心理辅导应采取“先抑后扬”的方式：在学生应聘前应给他们打预防针，降低他们的期望值；在学生受到挫折后，应充分肯定他们、鼓励他们，让他们看到希望。

在就业过程中，要发挥学生干部的带头作用。学生干部的模范带头作用不仅体现在能够顺利签约上，更体现在失败面前不气馁、不服输上。培养具有坚韧不拔、耐挫性强、影响力广的学生干部也是就业工作的重要举措。

7.加强就业政策解读，增加创业实践教育。