幼儿园中班开学寄语篇1

通过对多家幼儿园的采访，本刊记者了解到很多幼儿园都是从4月开始，面向社会招收新学年入学小朋友的。其中还有不少幼儿园需要面试。本期，我们将与您共同行动，为您网罗天津市数十家优秀幼儿园的相关咨询，希望您在忙碌的选园期间给您提供一点帮助。

和平区

华夏未来幼教集团第二幼儿园

等级：天津市一级幼儿园

特色：进行幼儿远足综合教育实验研究，天津市唯一一家语言文字规范示范校

地址：和平区重庆道116号

电话：23399321

和平区第十三幼儿园

等级：天津市一级幼儿园

规模：10个教学班，近300名孩子

特色：参与联合国儿基会《0-6岁早期儿童照料与发展》(ECCD)项目的研究；每周三上午向全市社区散居幼儿免费开放

地址：和平区热河路、锦州道交口处

电话：27221342

和平区第二幼儿园

特色：具有50多年办园历史的国办园；办园形式多样，有日制班、寄宿班、计时班，收费标准低，主要面向工薪阶层

费用：500元/月

地址：和平区睦南道88号

电话：23393234

和平区第八幼儿园

特色：地处五大道，环境优雅宁静；开辟幼儿特殊教育班

费用：500元/月

地址：和平区常德道40号

电话：23308576、23391460

南开区

南开区百花幼儿园

规模：共7个班，能容纳200多名孩子

特色：通过各种途径和手段对孩子实施普及性的艺术熏陶及潜能开发，具体涉及舞蹈、团体操、美术、珠心算、英语、电脑、轮滑、游泳等

费用：3岁以下保育费700元/月，3岁以上保育费650元/月

南开区第十八幼儿园

等级：天津市一级幼儿园

规模：2个亲子活动班、6个教学班

特色：家、园、社区共建的园所文化；设有单独的回民伙食；早教社区中心、亲子班及专职老师

报名：请带孩子本人参加入园常规面试

地址：天津市南开区嘉陵道泊江东里2号

网址：省略

电话：27651726、27367466

南开区第二十八幼儿园

等级：天津市一级幼儿园、南开区示范幼儿园

规模：共7个班，能容纳200多名孩子

特色：“做中学”科学教育

费用：844元/月

地址：南开区迎水道迎水西里(肯德基对过)

网址：省略

电话：23667022、23366737、23660262(传真)

南开区第三十一幼儿园

等级：天津市一级幼儿园

特色：注重小学与幼儿园的衔接教育，注重幼儿的智力开发，免费开设汉语拼音、围棋、英语课；食堂配有二级厨师、高级营养师

费用：700元/月

报名：每周一至周五，带孩子本人及户口本入园面试报名，额满为止

地址：王顶堤凤园里居民区

电话：23366094、23614431

河西区

河西区第七幼儿园

等级：家长学校师范校

特色：以幼儿民间艺术教育为办园特色，重点围绕剪纸、民间文学、杨柳青年画、水墨画、民间音乐、武术、太极、民间体育游戏等

费用：600元/月

地址：河西区苏州道安德里35号

电话：23250231、23262320

河西区第五幼儿园

等级：天津市一级幼儿园

规模：两幢教学楼，9个教学班

特色：寄宿、日制双轨制国办幼儿园，寄宿部开办十几年，经验丰富，得到社会和家长认可；食堂拥有两名部级厨师

费用：日制班800元/月、寄宿1100元/月

地址：天津市河西区马场道崇敬里9号

网址：省略

电话：23283360、23282476

河西区第十七幼儿园

等级：天津市一级幼儿园、天津市涉外园

规模：共7个班

特色：“活教育思想”为理念，构建礼仪教育特色

费用：750元/月

地址：天津市河西区体院北环湖中路1号

网址：省略/jianjie.htm

电话：23532534

河西区第二十二幼儿园

等级：天津市一级幼儿园

规模：8个教学班

特色：制定品德教育的月、周、日目标，突出品德育人的办园特色

费用：800元/月

地址：天津市河西区小海地双水道12号

网址：省略

电话：28341560

红桥区

红桥区第二十幼儿园

等级：天津市一级幼儿园

规模：8个教学班，能容纳200多名孩子

特色：独立承担的全国教育科学“十五”规划国家重点课题，通过中央教科所的鉴定验收

师资：全部大专学历，9人大本学历

地址：植物园东里育苗路5号

电话：85992985、86513223

红桥区第二十二幼儿园

等级：天津市一级幼儿园

规模：7个教学班，能容纳220多名孩子

特色：注重培养孩子的文化品位；对孩子爱心、细心，给家长诚心、热心

报名：带孩子本人入园面试

地址：红桥区本溪路昌图道2号

电话：86513224、86513225

红桥保育院

规模：8个教学班

特色：全区唯一收托1-6岁婴幼儿的园所；天津市婴幼儿轮滑游泳培训基地

费用：1-3岁650元/月、3-6岁620元/月

地址：丁字沽、咸阳北路交口彰武道1号

电话：26374119、26371565

河北区

河北区第九幼儿园

等级：天津市一级幼儿园

规模：教学班7个，可容纳200多名孩子

特色：“以美育人”，结合美育开展各种活动

费用：日托班620元/月、小小班650元/月、亲子游戏班10元/次、计时班10元/小时

报名：每周一早8：30―晚5：00带孩子本人及出生证或户口本入园报名，额满为止

地址：河北区建昌道泗阳里50号

电话：26321506、86760546

河北区第六幼儿园

等级：示范幼儿园

特色：以游戏为基本活动，使幼儿园成为儿童的乐园

费用：720元/月

地址：天津市河北区月纬路二马路34号

电话：26351461

河东区

河东区第一幼儿园

等级：天津市一级幼儿园

规模：由总园、实验园、金湾园、金太阳园组成

特色：河东区唯一的涉外幼儿园；以“生活教育”为主

报名：带孩子本人及户口本入园面试

幼儿园中班开学寄语篇2

1、能高高兴兴上幼儿园，了解、熟悉幼儿园的生活。

2、不害怕健康检查和各种健康接种。

3、引导幼儿学会上体直立、一个跟着一个走，能听信号走成圆圈。

4、对体育活动有兴趣，能参加做操、游戏等体育活动。

社会性领域：

1、喜欢上幼儿园，能适应幼儿园的集体生活。

2、认识幼儿园里的人和自己的同伴，认识幼儿园的环境。

3、了解自己，能感受周围成人的关心和爱护，爱父母、爱老师、喜爱自己的家和幼儿园。

4、享受与同伴分享的乐趣。

语言领域：

1、引导幼儿注意倾听别人说话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。

2、能听懂成人和同伴的话，乐意开口说话，并初步用短句表达自己的意思。

3、引导幼儿说普通话，能用普通话进行语言交流。

科学领域：

1、引导幼儿喜欢观察常见的事物和现象，并对它们感兴趣。

2、在活动中，鼓励幼儿运用多种感官进行感知和探索活动，引导幼儿了解感官的作用。

艺术领域：

1、引导幼儿在唱歌时学习听前奏，并逐步对歌曲的开始和结束作出正确的反应。

2、支持、鼓励幼儿参加美术活动，引导幼儿初步感受造型简单、色彩鲜明的美术作品。

〈一〉保教工作

1、创设新班级环境，合理布局，适宜幼儿进行分区、集中、游戏等活动，设置适合小班幼儿年龄特点的娃娃家、建构区、操作区等区角，吸引幼儿参与活动，喜欢上幼儿园。

2、教师制定班级、主题活动实施计划及周逐日活动计划；

3、教师、保育员共同探讨有关配合、分工事宜，逐步培养幼儿良好的进餐、午睡、盥洗等生活常规。

4、学习新早操，充分利用场地及运动器械开展体育活动及游戏。

5、开展“高高兴兴上幼儿园”等丰富的主题活动，鼓励幼儿愿意上幼儿园，并在活动中熟悉同伴，遵守活动常规。

6、带领幼儿观看中大班幼儿做早操，激发幼儿参与体育活动的兴趣。

〈二〉家长工作

1、召开学期家长会，向家长介绍本学期工作重点及幼儿发展目标。

2、拟订新入园幼儿情况调查表，向家长进行问卷调查。

3、学期初帮助幼儿准备好学习用具以便让孩子能更好得投入学习。

4、接送时的交谈等形式，了解每位孩子的兴趣和爱好，以及家长的需求和是否愿意参加班上的活动。

5、创设“共育幼苗”家园栏，让家长了解幼儿在园活动内容及一些育儿方法。

〈三〉教研工作

1、制订学期班级工作计划。

2、研究制定课题方案。

3、制定班级主题活动内容，及周逐日计划。

幼儿园中班开学寄语篇3

1948年，赵寄石赴美留学，学习幼儿教育。1952年回国，任教于当时的南京师范学院幼教系，先后从事幼儿园自然教学法和语言教学法的研究和教学工作。在这个阶段，通过对教育现实和社会现实的了解，尤其是通过与基层普通民众的接触，坚定了她教育为大众服务的思想，这也是指导她以后研究和工作的重要信念。

恢复幼教引领建设

20世纪70末，中国进入了一个新的历史阶段，百废待举，百业待兴。赵寄石教授在唐淑教授的配合下，负责恢复学前教育专业和带领同事们进行学科建设的工作。从教学和研究队伍的组织，新的培养目标和教学计划的拟定，一批新的课程的开设及相关教材的编写，专业基础研究的展开，团队研讨活动规范的建立等等，赵寄石教授倾注了大量的心血。在赵寄石等老一辈研究人员的努力下，关注理论前沿、注重教育实践这一陈鹤琴先生倡导的学科建设原则又得到了发扬和光大。在赵寄石教授的倡导和带领下，教师们深入幼儿园，开展各科教学法的研究，为进一步的幼儿园课程改革打下了坚实的基础。

赵寄石教授不断从理论上思考高等师范学校的学前教育专业建设，在培养目标、队伍建设和研究方向等方面提出了很多具有前瞻性的见解。在《重新思考学前教育专业》和《90年代高师学前专业面临的挑战》等文章中，赵寄石教授对高等师范学校的学前专业建设提出了很多极具价值的观点。她指出：高师学前教育专业的改革，首先要从学前教育基本概念的变革中引伸出来，要关注学前教育的内涵的变革，如年龄的下延、服务范围的伸展等，将高师学前教育专业办成培训和科研一体化的机构，拓宽高师学前教育的服务范围，高师的服务和研究对象要扩展到从出生到入学前的儿童，要研究所有正规和非正规的学前教育机构的保育和教育。

赵寄石教授特别关注教学和研究队伍的建设。在完善基本的学术团队的同时，倡导研究人员出国进修和深入实践，鼓励年轻教师留校任教后首先深入幼儿园进行实践锻炼。赵寄石教授还非常重视研究团队的讨论和研究，还注重跨学科的学习和交流。

锐意改革探寻真知

赵寄石勇于正视幼儿园教育尤其是幼儿园课程中出现的问题和弊端，并努力从理论和实践的层面上进行深入的探究。她在幼儿园实地研究的基础上，结合结构主义的理论和陈鹤琴等的课程思想，创造性地提出了“综合教育”的思想，并在幼儿园中实践这种思想。“综合教育”的提出，在当时过于一统化的采用分科课程的背景下，对于当时幼儿园课程理论和实践来说，这是一种重大的震动。综合教育的实验研究，拉开了我国声势浩大的幼儿园课程改革的序幕，对解放学术思想，促进教育观念更新，促进幼儿园课程的多样性和适宜性起到了重大作用，当然也对幼儿教育的成效起到了不可低估的影响。当然，对综合教育的研究，也必然会出现一些不同的或者是反对的意见。面对这些不同的声音，赵寄石教授很平静地说，我们是在为孩子做事，我们继续为孩子做事。在“综合教育”研究的过程中，她经常深入到班级中，深入到教师和儿童中，践行行动研究法。在不断总结的基础上，形成了幼儿园综合课程的基本结构、综合机制及实践策略。“综合教育”在中国大陆所产生的影响，远远超出了“综合教育”本身，它让很多的研究者和实践者解读到了这样的理念：中国的幼儿园课程不应该一统化，一切适合于幼儿发展的课程都值得去探究。

在赵寄石教授的带领下，90年代中期，南京师范大学的学前教育研究人员又开始了幼儿园领域课程的研究。该研究一方面试图整合过于分散的课程内容，将相关的学科整合为相应的领域，同时确保经验的系统性；另一方面，使重要的学习经验不至于遗漏，使幼儿教育真正促进幼儿的全面和谐发展。1996年，出版了中国大陆第一套以健康、语言、社会、科学及艺术五大领域为组织线索的幼儿园课程方案，并在随后展开了更大范围的实践研究。近年，对幼儿园领域课程进行了改革和发展，尤其是更多的关注不同领域之间课程内容的相互渗透。刚出版的由赵寄石和唐淑教授领衔主编的《幼儿园渗透式领域课程》是对领域课程的一种改进和完善。

在实践研究的同时，赵寄石教授还深入讨论幼儿教育和幼儿园课程的理论问题，系统的提升幼儿园课程建设实践的经验。在幼儿教育的基本价值观念、幼儿与教师的关系、幼儿园教育的基本结构、幼儿园课程的综合机制、幼儿的智力发展与教育、幼儿语言发展与教育、幼儿园可持续发展等问题上进行了深入的理论研究，发表了很多的学术论文，也在全国产生了很大的学术影响。

赵寄石对幼儿教育的理论建设总有一种宏观洞察和高度把握的能力，先后提出用“结构主义心理学理论”、“生态学的观点”和“持续发展的观点”等理念来研究幼儿教育，并将这些观点运用到幼儿园课程的理论和实践中去。赵寄石教授在《为建立具有我国特色的幼教科学努力奋斗》、《我国幼教科研的发展与展望》、《为建立具有我国特色的学前教育理论体系而努力奋斗》等相关的文章中，明确地提出了她对于幼儿教育研究的见解。如，她在80年代末提出，学前教育的理论研究可以从两个方面进行：一是对原有体系中的概念、变量、陈述、格式等理论基本要素重新进行考察，加以确定、调整、更新、充实；同时，对原有体系的基础理论，即教育哲学、心理学、社会学等领域中的新发展加以探讨并吸收，从而构建基本理论的框架。二是80年代借鉴吸收国外新的理论观点，直接用于指导幼教实践。对这些实践研究的过程和成果进行概括，探讨其中的规律，就能建立起技术理论的框架。赵寄石教授的这种理论建设思想，一直是指导南京师范大学学前教育研究的重要思想。

广泛沟通积极借鉴

在关注本国学前教育研究的同时，赵寄石教授非常重视开展国际交流。从80年代起，她通过多种方式，广泛接触国外幼儿教育专家。1982年，联合国儿童基金会同中国建立幼教合作项目，南京师范大学被教育部确定为首期唯一的与儿童基金会合作的单位，作为该项目的重要负责人之一，赵寄石教授积极推进各项合作工作，在项目计划、实施及成果推广等方面做了大量的工作，甚至还亲自关注资料的翻译工作，并培养年轻教师和学生对外交流与合作的基本能力。南京师范大学的工作受到联合国儿基会官员的高度评价，也为联合国儿童基金会与中国进一步的合作打下了良好的基础。

赵寄石教授多次赴国外考察及参加国际幼教学术会议，为中国幼教界参与国际间的交流与合作做出了重要贡献。值得我们关注的是，在考察交流的同时，赵寄石教授非常重视对国外先进经验的借鉴和思考。比如，80年代初，赵寄石教授随学校考察组，访问了墨西哥、美国及英国，回国后，她一方面介绍在国外看到的先进的实践，与此同时，她也比较分析了我们自己的优势和存在的问题，并在借鉴的基础上探讨了解决这些问题的途径。在赵寄石教授起草的国外考察报告中，都有思考和启示的部分，也正是在不断对外交流和思考的过程中，在对本国现状不断思考和审视的过程中，孕育了她关于学前教育改革和建设的基本思想。赵寄石教授深知了解世界幼儿教育发展的重要性，她自己亲自为本科生开设“外国幼儿教育”这门课程，还编写了讲义及外国幼儿教育文稿，并积极扶持国内的年轻学者编写相关教材。赵寄石教授的“外国幼儿教育”课，资料详实，“说”与“思”并重，任何理论观念最后都落实到我们的教育现实之中。

扩展领域辛勤拓荒

在当代中国幼儿教育界，赵寄石教授德高望重。她从事幼教工作半个多世纪，把全部的生命与幼教事业紧紧地联系在一起。近十年，赵寄石教授又在不断拓展自己的研究视野。她引导年轻的研究人员关注比较教育、教师教育，并努力为年轻教师的申请科研项目提供帮助和服务。她自己又向新的研究领域迈进。她特别关注托儿教育，经常深入托儿所关注一岁半至三岁孩子的活动。她和托儿班的老师一起研究托儿的发展特点和学习特点，研究托儿课程的组织和实施，她们的研究成果——《托儿综合教育课程》已于90年代出版，并在更大的范围里进行实验研究。赵寄石教授高度关注家庭教育，她对家庭教育的研究，理性中透着浓厚的情意，循循善诱又言之成理。她认为，在学龄前这个关键阶段，成人的不同态度会给孩子以不同的导向，造成以后不同的结果。若能在幼儿阶段因势利导，支持鼓励，放手培养，就会逐渐形成孩子的独立性；若事事包办代替，孩子自感无能，必然导致依赖性。从小养成独立性，一辈子受益，依赖成性，非但难改，而且贻害无穷。她特别强调要珍惜幼儿的自主性，要让幼儿拥有快乐的童年。她的《育儿之道》及《家庭教育小议》等家庭教育手册，深受家长和研究者的喜欢。赵寄石教授在研究幼儿语言教育的基础上，还开始了幼儿英语教育的研究，并受到了很多实践工作者和研究者的关注。

当我们看到80多岁赵寄石走进幼儿园、托儿所，当我们看到她在一群蹒跚起步的孩子中间，不时的与孩子们交谈，不时的倾听和观察，我们无不为这个场景感动！我们可以确定，这就是这位老人最重要的生活。正是这个老幼亲和的世界，不断地激发着赵寄石教授的思想和智慧，让她向着一个又一个专业领域前行。

博爱谦逊扶持后学

赵寄石教授的博爱与谦逊感染了很多人的心灵。她总是为他人着想，谦恭宽容，远离功名。她总是耐心的倾听别人的意见，肯定别人积极的方面。从大学的同事到幼儿园孩子的父母，从城市的幼儿教师到边缘山村的代课教师，都感受到了她的博大的胸怀和博爱的品格，都能在与她的交往中感受到一种关爱、尊重和激励。有些农村甚至边缘山村的幼儿教师突然造访，赵寄石教授总是热情接待，耐心倾听，积极鼓励，有时还给予生活上的帮助。全国各地的幼儿教师只要给赵寄石教授写过信，不管她（他）深处何地，总是能收到赵寄石教授的回信。

我们这些在赵寄石教授身边工作的每一个人，都得到过她的真切的关心和帮助。赵寄石教授关心身边每一个人，在她眼里，任何人都在发挥着独特的作用，所以她对大家没有远近亲疏，对任何人一视同仁，都给予热情的帮助和关心。90年代初，赵寄石教授领导的农村幼儿教育研究课题组的报告被幼儿教育国际大会接受，作为第一作者，赵寄石教授放弃了参加会议的机会，把机会让给年轻教师，并帮助年轻教师准备发言提纲，修改英文稿。有些教师身体不是很好，赵寄石教授总是利用外出的机会，为他们寻找相关的资料、保健品。这类事，在赵寄石教授的生活中的经常发生的。国内其他的师范院校也有很多教师得到了赵寄石教授的热情帮助和关心。可以说，只要在赈灾、救助的地方，就能感受到赵寄石的善心、爱心。赵寄石教授的为人感染和激励了很多人，她的品格和学术思想将会指导和激励人们为幼儿教育事业的辉煌而不断奋发努力！

幼儿园中班开学寄语篇4

一、园舍环境童趣化

1.不断改善办园条件。随着家长们对学前教育的进一步认识，在园幼儿已由办园初期的70余人增加至180人，入园率已达98%以上。不断改善办园条件，为孩子们营造一个安全、舒适的乐园、家园和学园已成为办好一所幼儿园永恒的主题。园长杜桂玲经筹、借、贷、欠等途径，先后又筹集资金100多万元，新建了近1000余平方米的活动室，添置了大量的教具、大中型玩具、教学设备和若干套桌面玩具，购买了绘本图书、电脑、电视、音响设备、玩具柜、书架等，和教师、孩子、家长一起制作了很多教玩具。

2.注重园舍环境的营造。《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”同时强调指出“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感观为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会。”因此，斗坞幼儿园把楼道和外墙按幼儿园五大领域知识体系认真规划，合理设置板块，结合当地实际，突出主题重点，使孩子们融入这一环境中，身临其境。活动室的环境布置，根据班级和孩子的年龄特点，教师先规划好环境的位置与范围，提供主题背景，然后引导幼儿随主题活动的进展逐步准备各种物质材料，并尝试把学习成果或作品布置上去。例如：中班主题环境《春天来了》，她们把幼儿绘画和手工制作布置在不同的内容板块，突出主题活动，让孩子们知道春天的秘密，孩子们的积极性、创造性和参与性得到较大发挥，在环境创设过程中学习思考、合作、发现问题、解决问题，使幼儿从环境的观察者变为环境的创设者，从中体验了成功的喜悦。在每个班的活动室门外，对带班教师的基本情况、带班理念、班级文化、教师寄语等都作了公示；每个班都建立一块家园联系栏，主要是介绍家庭科学育儿知识、家园联系应注意的事项、家园共育的方法等；对围墙进行改造，外墙做了一些宣传标语、儿童卡通图片，内墙除了保教的标语和园领导的寄语，主要突出励志卡通画。走进幼儿园，“用爱启迪智慧，用心润泽心灵”十二个大字印入眼帘，指明了幼儿园的理念，“蹲下来和孩子谈话，抱起来和孩子交流”是幼儿园的办园宗旨，“爱心献孩子，安心留给家长”是园长的寄语。园舍文化突出，童趣、童真充分体现，真正做到让每一堵墙都会说话、都具有教育的意义，每个区域都多姿多彩。

二、区域活动多极化

为让幼儿在玩中学，学中做，斗坞幼儿园根据幼儿的年龄特点，在活动室内为孩子们设置玩具角、图书角、美术角、常识角、自然角等，采用情景化、生活化的方式，以形式多样的游戏为基本活动单位，将游戏贯穿在整个保教活动之中，有目的、有计划地引导幼儿主动参与活动，在游戏中注重幼儿动手能力的培养，关注幼儿个体差异，开发幼儿的智力，始终保持孩子的学习兴趣。

每个班、每个小组利用制作材料进行游戏，老师自定游戏教具。她们利用平时生活中的废旧物品和农村广阔的自然资源，让幼儿带来幼儿园，师幼一起进行合作制作，把生活用品、各种材料变成精美的物件，她们还选择了圈、棒、彩旗等各班轮流进行，这样即增强了幼儿的活动兴趣，有效利用了各种材料，提高了幼儿的合作协调能力；早操是幼儿一天生活的开始，即要达到锻炼身体，提高机体的活动能力，培养良好的体育锻炼习惯的目的，又要让幼儿乐于参加她们自行编排如《十二生肖》《幼儿律动操》等早操舞，配以活泼欢快的贴近幼儿生活的音乐，让孩子们乐于参与，达到锻炼的目的。

在多样的区域活动中生动有趣，丰富多彩。一是满足了孩子们的好奇心，培养孩子们的兴趣、爱好、团结协作和实践探索精神；二是培养孩子们的艰苦朴素、勤俭节约的良好品质；三是教师、孩子、家长一起制作教玩具，丰富了各个区角，培养幼儿间互相关心、互相帮助、文明礼貌、友好谦让的习惯。让每个孩子都能在区域活动中得到尊重和爱护，在宽松和谐的环境中快乐成长。

三、保教活动生活化

保教活动生活化是当前学前教育的一个重要理念。让幼儿在生活中学习、在生活中进步、在生活中发展，使之成为会向往生活、善驾驭生活、能创造生活的高素质人才。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。这就要求幼儿园的保教活动应以幼儿的生活为主线选择学习内容，安排学习活动，利用幼儿的生活来进行学习，使学习为幼儿更好地生活服务。因此，既要渗透在幼儿园一日生活的各个环节，又要体现在保教活动中“一日生活皆课程”的理念，在关注幼儿的能力、表达、表现等方面培养的同时，更要关注幼儿的生活质量以及情绪和需要，促进幼儿身心健康和谐发展。

在保教活动生活化方面，斗坞幼儿园一是多为幼儿提供密切接触大自然的机会和条件，户外活动时间是孩子亲近自然，感受阳光，锻炼体格的黄金时间。让孩子们在与大自然的密切接触中，激起求知欲，不断丰富幼儿知识、增强幼儿体格、启发幼儿智能，引导幼儿构成酷爱自然和保护自然的观念。二是支持并鼓励幼儿的各种收集活动。爱好大自然是孩子的天性。引导并鼓励孩子们做好标本收集活动；三是引导幼儿爱惜生命，爱护小动物，学习一些自我保护的安全常识。通过在幼儿园种植花草。引导幼儿在天天浇水或施肥的时候，仔细观察、对照植物发芽、长叶、开花、结果等变化，并用图画和自己发明的符号来记录观察结果。让幼儿学习自己照顾植物，体会生命成长的宝贵，这些实际操纵，对培养幼儿的自然观察智能，会起到事半功倍的效果。四是讲一些励志故事，对幼儿进行勤俭节约、艰苦奋斗、忆苦思甜、拾金不昧和爱学习、爱劳动的教育等；五是在礼貌、情感、语言、一日生活常规等方面培养幼儿的生活卫生习惯；六是培养幼儿的安全防护常识。

在保教活动生活化中，她们高度重视以幼儿为主体，充分调动教师的主动性和创造性，以生活为源泉和根基，以大自然、社会为活动教材，激发了孩子们的求知欲，锤炼了孩子们的意志，增进了孩子们的友谊。

四、游戏材料本土化

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。游戏活动的开展要借助许多辅助材料。斗坞幼儿园在选择材料时首先考虑活动的适用性、取材的方便性及材料的安全性等因素。她们注重开发和利用本土化游戏材料，把本土文化引入幼儿园，发动幼儿自己收集、自带的本土化材料都是来源于身边的、利于收集又是幼儿所熟知的材料，如易拉罐、瓶盖、饮料瓶、果冻盒、蛋糕盘、麦秆、玉米芯、豆类、米类、果核、石头、树叶、松果等。这些在日常生活中随处可见的废旧物品，经过她们巧妙设计、改造后变废为宝用于幼儿教学、游戏和环境布置。

在本土化游戏材料的准备和投放中，她们十分注重以下五点：一是要注重针对性，材料投放要有一定的结构，暗含教育目标与内容，根据不同年龄段、同一年龄段不同发展层次的幼儿，提供不同层次材料，如剥橘子、找朋友（手套配对）等是小班的游戏，搓玉米、绒线编等是中班的游戏，而搓草绳、编草席、缝沙包p缝果枕等是大班的游戏等等，这样能带给幼儿各种各样的刺激，激发幼儿主动探索的兴趣。二是及时调整补充游戏材料与活动，教师要围绕幼儿生活和教学目标，配合季节认知活动，分别投放树叶、柳条、花朵、扇子、草帽、遮阳伞、落叶、、毛线等丰富多彩的材料，满足幼儿游戏的需要。三是探索本土化游戏的玩法，像“好玩的绣球”，教师提供给幼儿自制绣球，幼儿可以自由地找小伙伴，自己商定玩法，重新制定游戏规则、重新设计场地布置等，幼儿根据已有的经验充分发挥自己的想象力，发展出了多种绣球玩法；在点心坊，所有的点心模型都是用生活中废弃的旧海绵根据其新旧程度随手简单制作而成的，用大大小小废纸盒进行包装就做成了床头柜、液化气灶、衣橱、书架、屋檐等等。四是开展好本土化传统游戏，当地传统的游戏活动如“编花篮”，“老鹰捉小鸡”“摆龙”“跑角炸”“扔手帕”等，操作简单，实用性强，同时还有利于寓教于乐。五是细心观察、及时引导，教师要努力发挥环境的催化作用，极力发掘材料的驱动能力，为幼儿的区域游戏注入生机和活力，通过游戏，让幼儿自己去发现问题，解决问题，使他们的想象力、创造力得到较高程度地发挥，从而获得满足感和成就感。

五、管理方式人文化

斗坞幼儿园一方面是修订和完善各种制度，规范和约束各类人员规范从教；另一方面是注重人文关怀。她们先后修订和完善了《幼儿园章程》《教师一日工作常规》《幼儿一日活动常规》《班级保教制度》《幼儿园教师岗位职责》《幼儿园保育职责》等，深化、细化了量化考核标准，使幼儿园有法可依，有规可循，实行依法治园、让制度当家。园长杜桂玲从自身做起，提高自身素质，更新管理理念，做好示范带动，加强情感文化建设，注重亲情、友情的人文管理。

在人本管理方面，幼儿园一是把教职工当做自己的亲人和朋友，尊重、理解和关心，想方设法提高待遇，让她们受到尊重，她们的积极性、主动性和创造性得到充分发挥；二是为教师创造外出培训的机会，努力改善教学手段和生活环境，加强心理疏导，让她们有尊严地工作和生活；三是建立教职工访谈和慰问制度，时常跟教职工沟通交流，倾听她们的心声，细心观察她们的细微处变化，加强沟通，教职工有困难、有事、有病等都进行探望和慰问，满足她们内心渴望，弥补亲情缺位，从内心深处激发她们的归属感；四是办园理念、发展目标、战略决策等都内化为教职工的行为，形成共识，充分展现；五是提高教职工的知情权、参与权，主人翁精神充分发挥；六是充分吸引优秀人才，尊重教职工差异，各尽所能，人尽其才。

六、家园共育一体化

幼儿园中班开学寄语篇5

我班现有幼儿22名，除三位是98年下半年出生外，其余都为99年以后出生，两岁半至三岁的幼儿有9位，占总人数的40%多，从年龄分布来看，我班可谓“托幼班”。虽然大部分幼儿经过了托儿所的集体教育，但由于小年龄幼儿较多的原因，使一部分孩子不易投入到团体活动中来，更不愿围坐一起，而是喜欢自由地奔跑、无拘无束地玩耍。我班家长的学历在大专及大专以上的占40%，并且非常重视早期教育，有些已开始教孩子识字或说简单的英语单词；大多数家长经过深思熟虑，才决定把孩子送入南海学校幼儿园，可见，家长的选择是慎重的，对南海幼儿园、教师及孩子寄予了很高的期望。

二、工作目标

以园务计划、教研计划、保育保健计划为导向，围绕园本课程，以整合的理念去组织幼儿的一日活动，结合本班的实际情况，从培养最基本的游戏常规、生活习惯、学习习惯入手，努力把幼儿培养成“活泼开朗、乐于交往、友好相处、礼貌谦让、自助学习的好孩子。”

二、具体要求与措施：

（一）常规工作：

1、以爱当头、观察入手，了解分析每一位幼儿

（1）以母亲般的爱亲情呵护每一位幼儿，坚持“三每”方针，即每位教师每天给每一位孩子进行交流，关注每一位孩子。

（2）重视幼儿个案记录，每位教师选定两名幼儿实施个案教育，并做好过程记录。并对孩子的蒙氏工作分批包干进行观察，及时记录，随时调整教育计划，注重个别化教育。

2、游戏为主、情境入手，吸引幼儿参加集体活动，形成良好的集体常规。

（二）三大课程建设：

1、蒙氏课程：为孩子营造安静、轻松的蒙氏工作环境。

（1）班级教师每周交流幼儿蒙氏工作观察情况，确定下周教育计划。

（2）作好蒙氏工作的准备工作。（明确目的、准备教具、学习准确的操作方法）

（3）教师以身作则，不大声喊叫幼儿，初步形成“轻声说话，不打扰别人”的氛围。

（4）在蒙氏工作中培养“自助”的能力，并把此能力拓宽到一日生活中。

2、双语课程：

创设良好的语言环境，培养幼儿倾听、愿讲的良好习惯。

（1）情境性英语教学力求生动、有趣。

（2）日常生活英语渗透系统化。

（3）保证每天20分钟的英语视听时间。

（4）培养幼儿阅读的兴趣，有良好的阅读常规，能认读一定数量的汉字。

3、健康课程：

（1）让幼儿愉快入园，关注幼儿情绪和个性的发展，能尽快地适应新环境、新朋友、新集体，顺利度过适应期。

（2）保证每天2小时的户外活动时间，及时为孩子擦汗，保证一天以上的喝开水次数。

（3）培养良好的进餐习惯，逐步养成不剩饭菜、不偏食、独立进餐的好习惯。

（三）家长工作

1、做好了入园前的家访工作，为新生入园情绪的稳定奠定良好的基础。

2、用心地做好每个月的家园联系册工作，及时向家长反馈孩子在每个月中的变化成长。从各个领域拍摄了反映孩子学习、生活、游戏、大型活动的照片，向家长介绍了当月的教学内容、教育信息，让家长具体直观地了解孩子在园的情况。

3、开通热线，及时电访

开通教室的，对未入园的孩子进行电访交流，及时了解孩子不能入园的原因，及时和孩子进行感情沟通。

4、一学年开放两次家长活动，在家长会上介绍我们的教育理念，吸收家长好的建议。

（四）班级建设：