羽毛球校本课程方案范文篇1

2003年，我来到城西小学任校长一职，立足羽毛球特色，致力开发羽毛球校本课程，践行“羽球育人”的发展理念，通过“以球促德、以球增智、以球健体、以球审美”的渠道，培养学生“吃苦耐劳、团结拼搏、力争一流”的精神，传承和发展学校的传统文化。学校牢固树立以质量求生存，以特色求发展的办学思想，坚持“学校发展：质量优越+羽球特色，学生发展：素质全面+羽球特长”的特色发展之路，取得了系列优异的成绩，2005年8月，由国家教育部及体育总局授予“部级体育传统项目学校”。在校长这个岗位上任职了近十年，我深知校长是学校的第一责任人，他在贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，率领教职工正确引导和帮助青少年学生健康成长，使学生能够在德、智、体等方面全面发展的过程中具有举足轻重的作用。

一、校长的理想和信念

“校长不仅要管理好一所学校，更要发展好一所学校。”这是《校长领导力修炼》智慧力修炼之一：树立远大抱负中的一句话，结合自己担任校长以来的亲历亲为，对这句话可谓是有着更为深刻的理解。

2003年，我担任上杭县临江城西小学的校长，当时的城西小学基础设施薄弱，教学质量低下，教师不爱去，家长不愿送孩子来。我组织全体教师面对现实制定目标，落实方案，继承传统，创造未来。在这个过程中，我坚定不移力尽所能地做好二件事：一是抓好教育教学质量；二是做强学校羽毛球传统项目。为此，我们践行“特色兴校，质量立校”的理念，采取了“羽球项目带动，校本教材彰显，学科渗透落实，特色活动体现。”的策略。

校长理想信念要坚定，要有强烈的事业心和坚定执著的精神，要有远见，有抱负。对我而言，学校羽毛球馆的筹建过程让我尤其深刻地体会到了这一点：城西小学是一所规模较小的基层学校，要想建馆，又没有政府立项，真可谓是难上加难。从2003年开始，我就组织全体老师制定目标和规划，群策群力，共谋发展。然而，向各级领导汇报思路、方案，报告申请要经费，却总是吃闭门羹，对此，我没有懈气，而是提前画好设计图纸及整体的效果图，做好预算，坚定执著地追求着心中的那份梦想。筹建球馆之事，我是每逢各级领导要说，每遇有关人员就谈，每见有识之士必讲，每位知名校友都找，把做好的图纸及学校的发展情况向他们作详细的介绍，并请他们指导。当时，设计院的人笑我们没有一分钱，八字都还没有一撇，怎么谈建馆呢？然而，工夫不负有心人，机遇总是垂青于有准备的人，我的坚持和执著终于在2009年的时候得到了回报，在多方努力下，我们建起了一座占地近一千平方米，有6片羽毛球场地，投资一百八十多万元的标准羽毛球馆。当然，在筹建球馆过程中，我花了大量的时间和精力，也承受了很多的艰辛和委屈。

近几年，学校传承和发展羽毛球传统特色品牌，全校师生“人手一拍，人人参与”，实现“十有”：有球馆，有教材，有教练，有课程，有培训，有比赛，有文化，有成效，有开放，有交流，成为市级特色试点校，也成为上杭县比较出色的学校，县教育局王如信局长曾评价道：城西小学的老师最幸福，城西小学的学生最幸运。现在，教师们也爱来城西小学了，生源也越来越好，教育教学成绩也跻身于全县前列。

二、高效的教学质量

教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量，是学校的永恒主题。作为校长，应组织老师制定教育教学目标，建立科学的管理体系。组织全体教师加强师德学习，转变教育观念，抓实业务培训，抓好常规管理。校长还要扮演好“教练”的角色：校长作为教练，应该深入研究运动规律（教育教学规律），了解运动员（教师）技术、心理、体能和个性特点，才能培养出优秀的运动员。作为校长，在日常工作中我深有体会的是要做实下面二点：

1.深入课堂，精心研究。校长要经常深入课堂听课、授课，观察教师的教和学生的学的情况，以获得第一手材料，全面掌握师生在课改中的适应能力和实践过程，以便及时发现问题，找出对策，把握课改的方向。

我每次都要听一百多节课，有一次随堂听课，发现有位老师没有备课就匆匆上课，课堂效率耗时低效，我放心不下，就连续听了他一个星期的课，和他交流、互动，直到满意为止。除了扎实提高课堂效率，学生的学习习惯及学风对整个教育教学质量的影响也是至关重要的。有一次巡查时，我发现有个班级特别乱，很多常规工作都没有做好，我就在该班蹲点，每天早晨，课间及课外活动时间，我都和这个班的学生在一起，了解他们的学习生活习惯，并和班主任在一起进行分析，找出弊端，健全班级管理制度，直到问题解决为止。

2.以身示范，正确引导。榜样的力量是无穷的，教育家陶行知说过“校长是学校的灵魂”。校长要领导好本课的课程改革、常规管理、特色建设等工作，如果只是靠行政命令，靠站在旁边指手划脚，是不能使老师们服气的。“喊破了嗓子，还不如干出样子。”所以校长必须当好教师的楷模，身先士卒，投身实践。

我任校长之后，一直担任学校科学学科的教学工作，与老师们一起研究教学、感悟课改，和老师们一起上研讨课，举办讲座等，通过带头实践正确引导课改方向。我还积极参加青少年科技创新大赛，优质课评比等活动。2009年12月，在福州举行的福建省科学优质课评比中，我执教的《水和食用油的比较》一课获得了省一等奖。的确，校长要明确自身的角色，既要以行政权威管理学校，更要以人格、常识魅力影响师生，努力做到：学之高能为师之师，身之正能为师之范。

三、规范办学行为

我们的学校是社会主义制度下的学校，要在党的领导下人民努力办好人民满意的教育，因此必须坚定不移地贯彻党的教育方针、政策，遵循青少年学生的成长和发展规律，扎实推进素质教育，我们的特色教育不能逾越这一规范和要求，校长太有个性不行，没有个性更不行。

羽毛球运动是我国传统的体育项目，是一项简易、高效，深受人们喜爱的体育运动。它是全面锻炼身体、增强身体机能的良好手段，也是培养良好的道德风尚、陶冶情操的有效方法，通过锻炼和比赛，还能培养顽强的拼搏精神和优良的意志品质，从而提高身体素质和心理素质。我们坚持“学校发展‘质量优越+羽球特色’，学生发展“素质全面+羽球特长”的特色发展之路，是基于规范办学行为的基础上发展起来的。今后，我们还要从以下二个方面发展学校的特色教育：

羽毛球校本课程方案范文篇2

关键词：高校羽毛球教学分层次教学教学方法教学质量教学目标

中图分类号：G847文献标识码：A文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0188-01

当前，许多高校羽毛球教学采用的授课方法或多或少都存在着一些问题，以致忽略了学生身体素质和技术技能的差异性，这严重影响了羽毛球教学质量的提高。分层次教学模式在一定程度上使羽毛球教学在授课过程中更好地结合学生自身特点，充分激发学生运用羽毛球技术战术的各种能力，真正体现“以人为本，因材施教”的教学原则，逐渐提高和发展羽毛球的教学质量。同时也为提升当代大学生终身体育意识、学习兴趣、团结协作、良性竞争等各方面能力的培养做出贡献。

1分层次教学模式

1.1分层次教学含义

分层教学法是在教学过程中学生与学生之间由于个性特征、身体素质、运动能力、技术技能等因素存在明显差异时，教师有针对性地将学生按不同层次分小组，采用不同方法进行教学。分层教学法不仅能使学生有效地得到不同程度的发展，而且还能更好地实现教学目的，提高师生间的合作与交流[1]。

1.2分层次教学模式的理论依据

针对在教学过程中学生的性格特点、学习风格、运动技术水平和知识储备能力的不同，依照“以人为本，因材施教”的教学原则，划分好层次、合理地组织安排好教学内容，使每位学生都能得到良好的发展。而传统的教学模式一味地只接受，不区别对待，很难做到让每个学生都能够参与到教学过程中。为了避免此现象的发生，根据学生的差异性，对学生进行多样化的分级别、分层次教学，在不同的起跑线上都能取得最好的学习成果[2]。

1.3分层次教学模式的优点

1.3.1有利于学生共同的提高

有效地实施分层次教学方法，可以很好地避免学生仅在完成课堂教学任务后却不去复习所学的知识技能，同时又可以带动全班学生共同体验到学习的乐趣，增强学习的信心。

1.3.2有利于授课效率的提高

分别对每个层次的学生设计合理的、有区别的学习目标与教学内容，促进师生间良好关系的形成，在提高教师授课效率的同时，又能让学生感受到成功的喜悦。教师还可以预测在授课的过程中可能出现的问题，提前做好应对的准备和实施的方案。这在很大程度上提高教学的课容量，使教学目标更明确、针对性更强、效率更高。

1.3.3有利于教师能力的提升

针对不同层次学生的教学，采用灵活多变的教学策略，这对教师的计划、组织、协调、控制及应变能力也极具挑战，也促进教师能力的全面提升。

2高校羽毛球分层次教学模式的方法

2.1学生编组

由于羽毛球运动是以对抗的形式出现，这有利于教师有针对性地根据学生现有的羽毛球知识、技术水平及心理素质，进行合理的分组。同时分组也不是一成不变的，可根据学生的学习情况和学习进度，及时进行分组的调整。

2.2分层备课

教师在完全渗透和理解羽毛球教学内容的基础上，提前制定好不同分层的教学目标，把握每个层次的教学备课，分层次设计教学内容，有利于每个层次学生特长潜能的发挥。

2.3分层授课

羽毛球教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，而分层授课更好地体现了不同层次授课的起跑线不一样，但在学习的过程中，使得知识的掌握程度和教学的质量都得到了保证[3]。

2.4分层指导

为了体现“以人为本，因材施教”的教学原则，教师要根据学生对羽毛球知识技术的不同层次有选择性地采用不同的方法进行理论教学和技术指导。有针对性地进行分层次、分组的教学方法，练习羽毛球的基础动作技术和战略技术，整体优化学生个性特长的发展。

3分层次教学模式在高校羽毛球教学中的应用

羽毛球运动需要很强的技术战术和反应速度，对羽毛球的专业水平的要求也非常高，要紧密地结合学生自身的羽毛球水平，选择适合的教学方法和手段，提高羽毛球教学质量。

3.1高校羽毛球教学中制定合理的目标

由于每个学生的起点不一样，紧密结合学生自身羽毛球技术动作的能力。在制定教学目标的时候要区别对待，对于低层次的学生重点加强心理素质的训练，提高自信心，确立符合自身技术水平的目标，在完成目标的同时也尝到了成功的喜悦。而对于高层次的学生则要求在完成基础目标的同时，还需要树立更长远的目标，在原有的羽毛球知识水平基础上进行综合素质的培养和更高技能知识的掌握。分层次教学的最终目的就是能让不同层次的学生都能得到全面发展，帮助学生尽可能地找到适合自身的学习方法，并且培养学生的坚强意志和良好品格，共同实现教学目标。

3.2高校羽毛球教学中实施分层教学的组织形式

为了不影响学生自尊心的同时还能适应学生自身的发展，教师可采用不公开分层结果的方式因材施教，在羽毛球授课过程中设计多个不同层次的训练任务，根据学生的水平选择难易程度，学生在完成训练任务时，教师要积极鼓励学生，帮助他们更好地树立信心，提升学习兴趣。

3.3高校羽毛球教学中注重层次之间的交流

分层次教学还应该注重不同层次学生之间的交流，这不仅可以让学生之间了解到新的羽毛球技术动作的学习方法，还能在交流中借鉴别人的训练经验。随着不同层次的学生水平不断改变，划分层次也可进行相应的调整，这就可以培养学生相互之间的合作与竞争意识。

3.4高校羽毛球教学中分层教学的管理

羽毛球教学管理的重点在于教师的备课，有效地进行教学模式的改革促进了备课质量的提高。通过分层备课能帮助教师在羽毛球教学训练过程中发现学生存在的问题，并使问题得到及时改进。

4结语

羽毛球分层次教学模式顺应了现代高校羽毛球教学新思想，符合了当代大学生身体素质、技术水平、心理特点的全面发展。与传统的教学方法相比，分层次教学模式更好地发挥了“以人为本，因材施教”的教学原则，深入了解学生的个性化差别，根据不同层次学生的不同情况，设计不同的教学方法备课，在教学方法上要充分发挥羽毛球教学内容的趣味性、娱乐性、健康性、系统性，体现出竞争和全面发展的教学原则，有效地完成羽毛球教学任务，并提高教学质量。

参考文献

[1]奚国庆.高校羽毛球课分层教学模式研究[J].考试周刊，2010（12）：153-154.

[2]张国荣.大学生“分层次”教学模式探讨[J].中国学校体育，2000（2）：18.

羽毛球校本课程方案范文篇3

关键词：高校羽毛球；教学现状；创新

羽毛球运动在我国有着广泛的群众基础，因其对场地、人数、年龄、性别、器材、技巧的要求不高，自传入我国以来就广受大家亲睐。羽毛球运动极富趣味性，不仅能强身健体，还能提高人的身体素质。从上世纪90年代开始，高校陆续开展羽毛球教学课程，逐渐成为各高校大学生最喜爱的运动项目之一。随着高校羽毛球竞技水平的不断提高，在满足大学生兴趣爱好的同时也为竞技体育储备了更多的羽毛球人才。但是，通过调查不难发现，各高校的羽毛球水平参差不齐，在开展过程当中还存在着很多不足。

1高校羽毛球教学开展现状调查

1.1场馆设施不完善

随着羽毛球的不断开展，羽毛球爱好者在高校内逐年增多，现有的高校羽毛球场馆数量已远远满足不了当前的需求，在高校羽毛球场馆的开放时间上也有诸多限制，致使师生只能在体育课上才能使用羽毛球场馆，造成场馆的利用率极其低下。同时随着高校经济体制改革，高校内的室内羽毛球训练场馆正逐渐转为以营利为主要目的对外开放的羽毛球活动中心，高校大学生想在课外使用羽毛球室内训练场馆就难上加难。高校羽毛球基础设施不完善可能会打击学生热爱羽毛球的积极性，高校羽毛球开展路途坎坷。

1.2执教水平良莠不齐

通过高校的实践调查不难发现，当前的高校羽毛球专业教师资源稀缺，仅占所有羽毛球体育教师总人数的24.3%左右，同时再加上师资力量不足及高校羽毛球课程的不断增多等各方面的影响，造成高校羽毛球课程执教者当中有75.4%以上的都是非专业教师，这两个数据都足以证明，专业羽毛球体育教师资源稀缺，在执教水平上，专业教师和非专业教师的执教水平自然是良莠不齐，无法高效、稳定、快速地促进大学生的羽毛球水平提高，使得高校羽毛球竞技水平一直停滞不前。

1.3缺乏足够的重视

任何一个竞技体育项目要想得到快速发展，都离不开教育者的支持。根据实践调查发现，各高校对于羽毛球场馆建设、羽毛球器材配备、羽毛球师资队伍建设等方面的投入相较于其他项目整体来说都比较低。依此不难判断，当前还有部分高校教育者对羽毛球的运动开展状况以及未来的发展前景认识不清，没有一个详尽的发展规划，仅凭传统应付式的观念去对待高校羽毛球运动。正是由于这样的观念使得高校羽毛球发展速度很难跟上时代步伐，造成高校羽毛球竞技水平一直无法持续提高。

1.4缺少赛事交流

大学生练习羽毛球主要来达到健身和娱乐的目的，他们更愿意在条件舒适的室内场馆进行羽毛球运动。但是由于受场地数量和所能承载的人数限制，很多大学生不得不在操场、草地等室外进行活动，因此羽毛球竞技项目中的很多技战术动作得不到应用。利用联赛的形式来丰富羽毛球比赛的多样性，既能激发大学生对于羽毛球的兴趣，同时也可以对教学成果进行检验。目前各高校关于这方面的联赛还相对缺乏，比赛的实用性得不到真正的体现，这也就不难解释高校羽毛球竞技水平要低于其他竞技体育项目的发展水平的情况。校内各羽毛球兴趣组织不能进行广泛的交流、硬件设施的落后都在无形之中抑制了学生对于羽毛球的热情。

1.5缺乏创新教学模式

通过调查发现，只有27%的高校在羽毛球课程当中应用多媒体等新型教学手段，大部分高校都是沿用了传统言传身教的教学方法。这种传统的教学模式当中教师的技战术示范动作不能长时间保持，学生也很难在一招一式的瞬间把握技战术动作要点，最终教学流于形式，课堂教学目标很难实现，教学的有效性受到阻碍。多媒体教学则能让羽毛球教学在与时俱进当中通过现代化设备得以灵活发展，不仅增加了课堂气氛，还能让学生在耳濡目染中学习羽毛球知识，更好地为高校羽毛球教学服务。

2高校羽毛球教学的优化措施

我们应当清醒地认识到当前高校羽毛球的发展现状，调动高校大学生的积极性来不断提高身体素质，再通过组织高校联赛的形式不断提高高校大学生的心理素质和团队意识。同时，应当针对当前的现状进行积极的改革，这是培养羽毛球人才的需要，也是最大限度发挥羽毛球在高校体育中的优势的需要。在素质教育的大背景下，结合大学生的生理和心理各方面的特点，积极创新使羽毛球更好地服务于大学生的发展需要。

2.1继续完善羽毛球基础设施建设

在国家教育战略改革的指挥棒下，高校的资金投入不断加大，基础设施正在不断完善。各高校应当把握住这一重大发展机遇，不断完善羽毛球场馆的基础设施建设。与此同时，除了正常的体育课教学以外，应当加强对羽毛球室内场馆的管理工作，合理分配开放时间。在管理的形式上，应当摒弃传统的理念，采取灵活多样的形式，如在学生可承受范围内采取有偿羽毛球教学、有偿羽毛球健身，通过以馆养馆的形式来形成一种良性的循环。结合校内各种资源，合理规划场馆建设，以素质教育为指导、以培养大学生独立思考、自主练习、激发潜能和创造力为中心，结合教材内容和学生身心发展特点，重新设定体育教学目标，综合运用各种教学手段来充分体现出羽毛球运动的娱乐性和大众性，让学生在趣味学习当中提升教学效果，教师也能在更加轻松的氛围当中完成教学计划和目标。

2.2加强师资队伍的培训工作

要想提高高校羽毛球运动的整体水平就必须首先从提高师资队伍建设方面着手。高校羽毛球教学应当是由一批技战术技能强、教学经验丰富、羽毛球理论知识丰富、有大型比赛经验的专业教师来执教，这就要求上机主管部门必须加强羽毛球专业教师队伍的建设，尽量多地提供校际间的培训与交流，在相互学习当中共同成长。教师也应当从提高自身水平素质出发，强化基本功、提高业务能力水平，这样才能获得良好的教学效果。其次在教学手段上，教师应当采取走出去、请进来的方法，多借鉴同行的先进教学手段，体现出羽毛球的趣味娱乐性，促进教学水平的全面发展。在日常教学活动中对学生的运动方式和运动负荷进行科学安排，让学生在舒适的氛围当中身心全面发展，从而全面激发学生的兴趣，同时还要能体现出羽毛球运动的竞技性，让学生能在对抗当中获得实战提高。

2.3组织校际间羽毛球联赛

实战是检验真理的唯一方式，学生在书本上甚至在学校内只能获得10%的知识，其他都是通过实践来获得的。尤其在当前这个信息爆炸的年代，只有通过不断实践来接受新知识才能跟上步伐。在高校间组织校际联赛，不仅能让学生在观赏中领略羽毛球的无线魅力，同时也能促进更多的学生参与到该运动当中，当学生通过刻苦练习后也能在大赛当中一展身手，这样越来越多的学生会被吸引到羽毛球的长期系统训练当中来，这是一个良性系统循环。在组织校际联赛的时候，还要根据各高校的能力水平安排不同的分组，让更多的学校参与进来，同时也增加了比赛的激烈程度，促进各高校的羽毛球运动发展。

2.4创新羽毛球教学手段

传统的“口传身授”教学形式显然以满足不了“以人为本”的教育理念，教师不应当只是课堂的主宰，更应体现出学生的学习主体地位。枯燥乏味的教学形式束缚了大学生的个性发展，禁锢了学生的发散思维，同时也弱化了他们的创新意识。因此，可结合当前互联网以及各种多媒体手段，可将动作慢慢分划到每一个细节，结合实际教学需要去完整、准确地演示技战术技巧动作，让学生能在循序渐进当中充分领悟技战术动作要点，对重点动作能有一个更详细、更真实、更具体的理解，学生在进一步的练习当中逐渐形成本体感觉。在这种与时俱进的信息获取当中，大学生的羽毛球水平和身心健康都获得了稳步提升。

3结语

高校羽毛球教学应当在让学生在趣味娱乐的氛围当中获得系统的知识理解和技战术动作掌握，并在联赛当中通过激烈对抗展现出羽毛球的竞技性。教师应当不断总结教学经验，根据学生的具体情况制定具体的教学计划和教学方案，通过多种多样的教学方法和教学手段的创新，在促进强身健体的同时，让学生的兴趣爱好得到升华，从而形成终身体育的观念。

参考文献

[1]杨明勇.河南省高校体育专业羽毛球教学的研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2011（04）