高质量发展范文篇1

当前，随着教育改革的不断深入，推进素质教育的健康发展势在必行。其实，素质教育就是依据人类发展和社会发展的实际需要，以全面提高中小学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发学生的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育，也是注重受教育者基本素质全面发展的教育，更是当前势在必行的强化教育。人的素质结构其实是一个开放的、有序的、分层的、完整的系统。素质教育就要有目的、有计划、有组织地对所有受教育者的身心施加影响，尽快培养他们成为适应社会发展的多面型人才。因此，素质教育的提升自然会促进教学质量的提高。

素质教育是对基础教育提出的一种新的需求，尤其是针对“应试教育”的弊端所提出的。基础教育的出发点与归宿也就在于素质教育的目标与效果。我们开展素质教育活动，正是要求我们语文教师在实施教学中立足于驾驭好语文课堂，把握好教育工作的中心环节，充分发挥好语言这一基本功能和作用，采用有效的学习方法，让学生充分认识世界、认识自己、陶冶情志，全面推进素质教育，提高教育教学质量。

大家都知道，素质就是社会文化通过个体有意识地反复交错进行的“内化”和“外化”，进而积淀而成为身心发展的品质，而这种“内化”与“外化”的主要“工具”就是语言。在此，笔者认为小学生学好语文本身就是提高学生素质的一种形式，更是探究科学知识的一项重要的基础性科目。所以，在推进素质教育的今天，我们必须全面开启小学生的心灵，激发小学生学习语文的兴趣，弘扬民族精神，传承民族文化。

目前，语文学科已被纳入素质教育轨道。教材的科学化、多样化进程不断加速，小学语文教学研究有了长足的进展。随着教学改革的不断深入，小学语文教学的基本理论已得到不断巩固和发展。我们要不断更新教学观念，不断总结教学经验，使其得到健康发展。在新课程改革发展的进程中，许多观点已成为语文界同仁的共识，并已在大范围内逐步转化为具体的教学活动，同时我们已经明确了小学语文教学功能和任务的综合性，增强了整体意识；明确了小学语文学科的根本属性，增强了训练意识，提高了寓德育于教学之中的自觉性；明确了小学生在学习过程中的“主体”地位，应与教育中的“客体”地位是辩证统一的，既要充分调动儿童学习的积极性、主动性，教师又要不失时机地予以引导、教授；明确了自觉地从教育心理学的高度，探索学生的认识规律，重视了语言与思维发展的辩证统一，注重非智力因素的培养；也进一步明确了语感教学为基础，以语言规律为指导，加强了语言训练的科学性；特别是从儿童的年龄特征出发，进行了“愉快教学”的尝试，全面注重学生的全面发展，进行“目标教学”的研究，牢牢把握好教学中的新教法、新学法和新考法以至合理构成了小学语文教学发展的主流。与此同时，我们必须清醒地认识到，由于在“应试教育”的桎梏下，区域性的教育体制还不完善，学校干部和教师队伍的建设还不能适应教育的发展，教学研究的成果还不能在更大范围内转化为教学效益等原因，造成一部分学校，乃至地区的小学语文教学的质量仍存在一定的问题。因此，“素质教育”的提出正是有利于端正教育思想，有利于区域性教育体制的完美，有利于学校干部、教师队伍的建设。它对小学语文教学的发展已经起到向前推进的作用，以便适应小学语文教学中所提出的更高的要求。在此，我们务必抓住契机，深入小学语文教学改革，以尽快适应素质教育的需求。

总之，我们要实施素质教育，深化语文教学改革，必须明确概念上的“内涵”与“外延”。内涵所反映的是事物的特有属性，外延则反映的是事物特有属性的对象。只有注重这一概念的辩证统一，才可能取得实质性的认识，才能推进素质教育的健康发展，也才能培养和提高小学生的素质。要想夯实学生的基础教育，首先就得加强小学生的素质教育。在具体教学当中，要切实注重评价制度的改革，使评价标准适应素质教育，考试内容趋于全面化，评价程序趋于民主化，教学方法注重多样化，主体地位要突出明显化，激励学生学习须主动化，教学内容力求大众化，教学目标弘扬创新化；让所有的学生积极主动参与，大胆思维探究，人人张口会说话，个个提笔可成文，充分发挥学生的主体作用，全面推进素质教育的健康发展，努力提高学生的综合素质，开拓创新，立志成才。

高质量发展范文篇2

为切实做好发展党员工作，优化党员队伍结构，提高整体素质，现就提高发展党员质量提出如下意见。

一、充分认识提高发展党员质量的重要意义

党员质量直接影响党组织和党员作用的发挥，影响党的声誉和形象。近年来，全委各级党组织认真贯彻发展党员工作方针，坚持标准，突出重点，发扬民主，严格程序，将一些先进分子吸收到了党内，党员队伍结构进一步优化，整体素质进一步提高，为我委委机关建设作出了重要贡献。但随着形势的发展，党员发展质量需要进一步提高。各级党组织必须从政治、全局、战略的高度，充分认识提高发展党员质量的重要性，扎实做好发展党员工作。

二、完善工作制度，进一步提高发展党员质量

（一）入党积极分子“两推”制度。基层党支部组织全体党员和群众代表，从入党申请人中推荐入党积极分子，根据推荐情况、本人现实表现情况，研究确定。推荐以无记名投票的方式，得票情况当场公布。一般情况下，推荐票达到半数以上的，方可确定为入党积极分子。

（二）集中培训制度。经过一年以上培养教育和考察，确定为发展对象的，要参加集中培训，按规定完成培训学时。集中培训结束时，培训对象要参加考核。成绩合格者，方可发展入党。成绩不合格的，安排其补考或参加下一期培训和考核，暂缓发展入党。

（三）票决制度。支部召开党员大会讨论接收预备党员、预备党员转正时，要采取无记名投票的方式进行表决。赞成票超过有表决权的应到会党员的半数以上，方可接收或转正。表决时，需设立监票员、计票员，当场投票、计票、公布结果。支部大会讨论两个以上的人入党时，必须逐个进行讨论，一并投票表决。党委审批预备党员或批准预备党员转正时，应一并审查计票结果。

（四）公示制度。对拟接收为预备党员的发展对象、拟转为正式党员的预备党员，以张榜公布等形式进行公示。公示内容，包括公示对象的姓名、性别、年龄、籍贯、文化程度、简历、工作单位及职务、近三年奖惩、党组织培养教育考察等情况以及受理时间、联系电话、联系人、信箱、邮编等。公示范围，一般为公示对象工作的单位，也可根据需要扩大到公示对象的居住地。公示时间一般为7天，安排在支部大会票决通过后、委党委审批前进行。在此期间，委党委和党支部共同受理群众意见。委党委调查核实问题，应在公示结束后10个工作日内完成。

（五）预审制度。讨论接收预备党员前，党支部要将发展对象的有关材料报委党委进行预审。主要审查发展对象的入党志愿书、入党申请书、“推优”材料、计生证明、培训考试、两次推荐情况、政审材料、公示情况、思想汇报等。

（六）工作责任追究制度。对违反发展党员工作有关规定，采取弄虚作假或其他手段把不符合党员条件的人发展为党员的，按照“谁培养、谁负责”，“谁介绍、谁负责”，“谁发展、谁负责”，“谁审批、谁负责”的原则，依据《中国共产党纪律处分条例》，对主要责任者给予警告或者严重警告处分，情节严重的给予撤销党内职务处分。对违反规定吸收入党的，不予承认。

高质量发展范文篇3

[关键词]高校党员发展质量途径

中图分类号：D267文献标识码：A文章编号：1009-914X（2015）11-0219-01

一、高校发展学生党员工作的重要意义

积极发展优秀青年学生入党，是我们党组织发展工作的一条基本经验，也是高等院校适应形势发展变化，全面加强学生思想政治工作的有效途径。大学生是当代优秀青年的重要组成部分，是未来社会的中坚。

当前，高校学生党员发展工作已经关系到党的建设的全局，高校党建是党的建设新的伟大工程的重要组成部分。培养德才兼备的社会主义建设人才是高等教育的主要任务。大学阶段是青年学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，也是对青年学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育的关键时期。对青年学生而言，申请加入党组织的过程，就应该是一次深入的理想信念教育过程，一次系统的党的基本理论和基本知识教育过程，一次思想得到升华的过程。有些高校党组织由于对发展大学生党员工作的战略意义缺乏足够认识，因此在发展党员的实际工作中往往责任感不足。有些学校工作重心大都放在学科建设、专业建设、师资队伍建设等方面。事实上，党员发展工作是一个双向的过程，一方面是党组织向广大学生做宣传、培养、发展工作，另一方面也是学生对党进行观察、了解、认识的过程。高校党组织在发展党员的过程中的态度及一系列工作所反映出来的党的风貌如何，对大学生认识我们党起了直接而且深刻的影响。社会主义市场经济的发展对大学生的思想观念、生活方式和人生观、价值观的形成产生了重大影响，也带来许多新的变化。在当前社会多元化发展的复杂形势下，如何把青年学生团结到党的周围，把青年学生培养成坚定的马克思主义者，是高校党组织的一项重大责任。高校党组织应站在党和国家工作大局以及长远发展的高度，本着为学生、为国家、为党负责的态度，深刻认识高校学生党员发展工作的重要性，切实增强责任感。

二、高校发展学生党员工作的现状

（一）青年学生的入党动机日趋多元

大学生入党动机归纳起来主要分为信仰型、感性型、从众型和逐利性。信仰型即对共产主义、马列主义有深刻的认识，经过爱国主义教育，对党和国家具有深厚的感情，具有坚定的共产主义信念。感性型，对党的认识不够深入，但因自身比较优秀，简单的认为优秀即可入党，属于自身综合素质比较好，但思想素质有待提高的群体。从众型，受周围环境、家庭、同学的影响，家庭有这方面的意愿，或同学已入党，造成服从或者从众心理。逐利性，即因为就业或是满足虚荣心等与思想和信仰无关的因素迫切要求入党。

（二）部分学生党员缺乏必要的政治理论与素养

党吸纳的学生党员应是政治合格、素质过硬的优秀分子，如果在这一方面不过关，则不应被列入党员发展计划。但现实当中，由于诸多方面的原因，被吸收入党的学生党员仍然呈现出一定的政治意识淡薄、政治立场不够坚定，面对复杂多变的社会思想文化缺少辨识力，对一些社会现象和政治问题不能正确分析，从而出现共产主义理想和信念不够坚定，缺乏全心全意为人民服务的思想意识。

（三）学生党员发展缺乏严格的规范性

当前，高校学生党建工作被视为高校基层组织工作的一项重要内容，在各方面的重视和推动下，各高校学生党员的发展力度不断增大，从而推动高校学生党建工作驶入了快速发展的车道。然而，在快速发展的同时，因为缺少党员发展和培养的有效监控，监督与考核机制尚不完善，部分基层党组织对入党积极分子、发展对象及党员的培养与考察流于程式化和表面化。

（四）党员培养教育缺乏跟踪性

党员培养多是重培养，轻教育，在党员发展的各个环节中，思想汇报是关键材料，无论是积极分子还是预备党员，都需要每个季度向党组织递交思想汇报。思想汇报最为体现思想和内心世界的材料，在检查党员发展材料中，不难发现思想汇报临时补充的现象，没有进行跟踪培养的结果。

三、提高高校学生党员发展质量的途径

（一）各基层党组织要制定科学而详细的发展规划

在发展学生党员的问题上，高校的校党委需要有一个明确的总体规划，学校的各基层党组织在此总体规划的指导和约束下做好各自的基层规划，从而合理部署学生的党员你的发展工作，力争保证学生党员总量与整体素质的平衡。在学生党员结构的设计上，要准确把握各年级、班级中学生党员的分布，一年级做好积极分子培养、发展对象培养工作，毕业年级应控制发展党员数量，党员发展主要集中在二、三年级，且注意大学生党员发展的年度进度，应将年度发展计划较均匀地分解到月份或季度，以保证党员发展质量。

（二）其实把握党员发展的原则与程序

控制学生党员的发展质量需要从源头工作做起，即要严格控制学生党员的入党条件，恪守学生党员发展的各项标准。具体工作中，须做到以下几点：一是以为准绳，严格依据其党员发展的条件与标准；二是严格遵循及《中国共产党发展党员工作细则》中规定的党员发展程序，保证党员发展程序严密、材料齐备；三是恪守党员发展的组织原则和组织纪律，坚持民主公平，严密有序；三是要健全发展党员阶段性的标准，明确未确定积极分子、积极分子、发展对象、预备党员、正式党员各个阶段的具体标准和要求，既有助于学生规范自身行为、又有助于基层党总支对学生个体的考核和评价。

（三）加强党员发展对象的审核与培训

党员队伍的先进性与纯洁性需要从源头抓起，务必认真审视每个想入党的人的真正动机，唯此才能始终保持党组织有强大的战斗力。各级党组织及党建工作者应树立引导意识，对可资培养的学生及早关注，加强意识引导，端正其入党动机。在新生入学教育时即加强引导，使其入党动机更加端正。而对于已经确定为入党积极分子、发展对象的学生，应加大培训及培养教育力度，拓宽培训渠道，创新培养形式，使其政治理论和思想修养进一步提高。

（四）严格执行党员发展工作制度和考核评审制度