高级中学教育篇1

关键词：小学；语文教学；心理健康教育

小学语文是一门基础性的入学课程，而到了小学高年级就是进入中学的一个过渡期，是学生心理健康教育的关键时期。语文作为一门母语，正是引导学生心理健康教育的一个引路石，借助语文课堂进行心理健康教育的渗透，使学生健康成长。

一、营造积极课堂，创建良好的学习心理氛围

良好的学习课堂需要教师的精心设计和学生的积极参与。教师也要摒弃传统的教学观念，进行换位思考，将自己当作一个引导者，摒弃传统教学中一味灌输式的教学。教师应营造良好的学习氛围，尊重学生，让学生在轻松愉快的环境中学习。

1.打造亦师亦友的关系。教师和学生相互友爱，教师尊重学生，学生热爱教师，可以形成一个良好的师生关系。在课堂上，严格要求，为学生树立一个好的榜样，以身作则。

2.建立一个合理的学习期望。心理学研究的大量数据表明，一个过高的期望会给学生带来压力，而一个过低的期望会阻碍学生的进步。所以对于学生的期望不仅要根据学生对知识的掌握程度，还要关注其情感的变化。因此在教学中，要有意识地去发掘学生的兴趣，肯定学生的进步和取得的成绩，提高学生的自信心。

3.避免带有命令式、灌输式的语言，尽量用鼓励和支持的语气。如“你要怎么做”“你做错了”等直接的否定，会使学生失去信心。应采用“你为什么要这么做呢”“这道题你是怎么构思的”等尊重学生的逻辑思维和思考问题的方法，从而正面引导。

二、挖掘课文中的心理教学内容

教材中的许多课文都是传播积极向上的思想，宣传社会的正能量，培养学生的责任心和道德感。如李白、杜甫的古诗词，就是宣扬爱国、爱家情怀。其中李白的《赠汪伦》表达的是朋友之间的深厚情谊，流传至今。这些课文知识在潜移默化中引导学生，净化心灵，陶冶情操。因此，只有在语文教学的过程中不断渗透心理健康教育的意识，才能促进学生心理健康发展。

总之，教学是一个培养兴趣和塑造人格魅力的过程，在小学语文教学中渗透心理健康教育需要语文教师在教学经验中不断研究创新，使学生在获取知识的同时，拥有良好的素质。就像古诗所言“随风潜入夜，润物细无声”，要像春雨润物那样，无声无息地去滋润学生的心田。

高级中学教育篇2

关键词：体育教学；低年级学生；练习内容；有效性

课程改革以来，体育课的教学内容越来越丰富，形式越来越多样化，但有的课一味追求表面的热闹，迎合学生的兴趣，动不动就让学生分组讨论、合作，安排的练习内容没有技术含量，同时缺乏一定的运动负荷，学生根本学不到运动技术，更谈不上锻炼身体。造成这种现象的原因是对新课程标准中的一些理念宣传和理解存在缺陷和偏颇，提倡“激发学生运动兴趣”、重视“学生主体意识”，却忽略了体育课的本质是身体练习，忽视正确的运动技能教学。小学低年级学生正处于幼年向童年的过渡时期，对于一些运动技术开始有一点感性认识，这时采用有效的身体练习对于他们学习动作技能、形成正确的技术动作至关重要。因此，在低年级体育课堂教学中，学生学什么、练什么、怎么练，怎样提高学生练习内容的有效性，都是值得我们体育教师深思和研究的。

一、让练习内容具有选择性

多年来，传统的小学体育课程已经积累了丰富的教学内容可供我们选择，通过广大体育教师的创造性劳动，我们现在完全可以对原有教学内容进行有目的地筛选和重新组织，使练习内容更具选择性。

例如，“跑”这一教学内容，本应该受到低年级小学生的欢迎。然而，由于传统的体育课程受到竞技运动教学指导思想的影响，把小学生当作运动员对待，把丰富多彩、形形的跑变成了单一跑道上的胜负之争，从而远离了学生的生活经验和生活实际，使跑的内容变得枯燥乏味。新体育课程要求广大教师发挥自己的想象力，创造多种跑的练习方法，为此，在教学中可以开展游戏跑、合作跑、障碍跑等，以适应小学生的身心发展特征，激发低年级学生学习跑的兴趣和积极性。

二、让练习内容具有生活性

现代教育理念告诉我们，学习内容越是贴近学生的生活，学生就越容易接受。在学生的实际生活中，有着大量的体育素材可以供教学选用。

例如，我们经常可以在操场上看见低年级学生在玩一些自编的游戏，如女生的跳牛皮筋、跳格子、跳楼梯等，男生的奔跑追逐、“骑马打仗”“斗鸡”等，学生有自己玩的规则，大家都能很好地遵守，许多情况下不需要裁判。把他们引入体育课堂，必然会产生良好的效果。

三、让练习内容具有创新性

体育运动演变与发展的过程本身就是一个不断创新的过程。教师在利用现有教材内容教学的同时，要启发学生运用联想，扩大教学效益，并以此对学生进行创新教育，培养创新意识。

例如，从羚羊跑的动作联想到跑的方法；从青蛙跳的动作联想到立定跳远的方法等。这种教学方法在低年级学生中非常适用，而且学生会乐此不疲。

四、让练习内容具有时代性

当前，新课标提出把学生的发展和需要作为构建体育教学内容的出发点和归宿。新课标对原教学大纲进行了辨证地继承与发扬，开发和合理引进了一些新兴体育项目。这些体育教学内容的时代性和现代性使得课堂教学更加多姿多彩。

例如，我在准备活动中领跳《印巴舞》，教学时先用口令学慢动作，后配以音乐做完整的动作。该舞蹈不仅节奏鲜明，舞姿优美，而且作为有异国情调的艺术引用到课堂上，让学生开阔了眼界，发展了体能。在我的带领下，我们低年级的学生集体创作了《洗澡舞》《牛奶舞》等集体韵律操，使体育与艺术的结合更加完美，不仅如此，我还把独轮车、滑板等竞技和休闲运动项目都引进课堂作为体育教学内容，当然引进这些新兴运动项目不能盲目，不能为了求新鲜、赶时髦，一哄而上，也要根据学校的条件、教师的能力、学生的兴趣适量选择。

五、练习内容具有整合性

民族、民间体育类项目是课程内容的重要资源。因地制宜、合理整合、加以运用可以弘扬民族、民间传统体育文化。

例如，我把民族、民间传统体育项目经过“处理”而创编成一套“民族、民间传统体育模仿操”，使之趣味化、游戏化。其内容包括简单的武术组合动作、骑马、射箭、摔跤、划龙舟、荡秋千、拔河、跳格子、跳橡皮筋、跳绳、踢毽子、放风筝（整理运动）。这些传统体育项目，除了模仿其动作外，还可编成有情节的动作组合，如，划龙舟：双手向左、右侧划桨（比赛开始）；两臂垂直轮番击鼓（营造比赛气氛）；左手叉腰，右臂向左、右侧作挥旗（龙舟头的指挥）；奋力划桨（比赛进入高潮，并发出“嘿嘿”加油声）；双手指作“V”状并跳跃（欢呼胜利）。把民间这些传统体育项目经过情节化的改造，变成了富有情趣的情景教学，可以令课堂充满着民间体育人文气息。此外，我还将其中的几项内容作为单独的游戏项目让学生模仿练习，如，骑马跑，跳格子等；也可选择有一定难度的内容进行系统学习，如，踢毽子、跳橡皮筋等，进一步丰富教学内容。

高级中学教育篇3

【关键词】农村小学；中高年级；体育课；品德教育

《小学体育教学指南》明确指出，在小学体育中对学生择机进行思想品德教育是体育课的重要目标和教学任务，一方面可以锻炼小学生的坚强意志、强健的体魄，另一方面能有效能培养小学生的合作精神和团队意识，培养学生服从指挥、遵守纪律、帮助他人、共同进步的良好心理品质。在体育教学中融入品德德育，应该做到以学生为本，要实现品德教育由强制性灌输、单纯说教向民主性转变和自然融入，充分利用小学体育课教学相对动态的课外活动，通过师生、生生之间，民主、平等的交流与合作，巧妙地把小学生引向德育目标，启发小学生进行自我教育和自我评价，培养小学生的自我品德判断能力、品德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这样，才能从农村小学生的心理特点出发，有序地构建德育的过程。让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教师要充分明确自己的主导地位，只做引导人，不做传教士，尽量发挥学生的主体作用。教师要明确几种角色：①好朋友角色――树立与学生平等意识；②服务生角色――树立为学生服务意识；③自然人角色――树立和学生民主意识；④生意人角色――树立同学生合作意识。

小学生品性道德的形成，不是教师面提耳命，而是要“春风化雨，润物无声”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品性。

一、农村小学中、高年级体育教学中品德教育的做法与想法

农村小学体育课的特点是：课间游戏活动多，学生活泼好动，整堂课都是动态过程中，许多品德教育的契机出乎教师的预判和设计，教师要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住一闪即逝的时机培养学生的优良品质，具体想法和做法如下：

1.教师的仪表美和教师的语言美、动作美

《学记》有云：“亲其师，信其道”、身教重于言教”。教师的言传身教在农村小学体育教学中的思想品德教育显得尤为重要，多数农村体育教师的形象是：大大咧咧，不修边幅，言语粗俗，动作简单一口方言。笔者认为小学体育教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象。

《教育科学》一书的权威教授认为体育课堂教学时应做到“六规范”：

规范语言――使用普通话和文明用语；

规范示范――动作正确，熟练优美；

规范板书――字迹工整，格式正确；

规范仪表――衣着合乎运动特点，精神饱满；

规范行为――举止大方，遇事得体；借物及时完整归还。不损坏公物。

规范环境――教具摆放有序，场地设计合理优美；

笔者认为这应该是农村体育教师语言美和仪表美得具体标准，也是给中高年级小学生给学生以耳濡目染，让学生从小培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌。

2.教师相处和师生相处的人格魅力美

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。农村小学体育课一般都同时在每天下午，而且要经常在一个“大操场”里一起上n。有时场地发生冲突，不同班级的小学生之间发生矛盾，小学体育教师如何正确处理这些问题，会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，农村中高年级学生已经具备了初步的人生观，他们会从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。反之，负面的影响也会伴随学生的一生。

教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。有这样一个小故事是笔者亲身经历：八岁的六一儿童节，笔者横穿马路捡红领巾，差点被一摩托车撞倒，在车师傅的谩骂声中瑟瑟发抖，此时，一过路的中心小学体育教师（不知姓名）义正言辞的批评司机苛刻小孩。这种温暖永远铭刻在笔者的一生，并传承为对每位学生无私的爱和无畏的见义勇为。

3.特定的课堂渗透学生行为美德

课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。

比如1：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不改动作。就此，我用形象的檀弓例子说明了发力原理，阐述动作的科学性……此后，学生逐渐改了动作，成绩有了明显的进步。

比如2：在301班100×4接力赛时，每组选手既要相互竞争，又要不故意挡道。教师播放在世锦赛时牙买加选手为搀扶的刘翔放弃比赛的视频注释“友谊第一，比赛第二”的奥运精神。

4.中肯的评价中播种学生个性美德

心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现农村学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。

如501班学生胡法盛的体育技能较好、身体素质高，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处，唯我独尊。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。

二、农村小学中高年级体育教学中关于品德教育的思考

思考一：目的和意义

开展农村小学中高年级体育教学中品德教育的初步探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从内心上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。

思考二：农村小学生品德形成的立足点

农村小学生体育课品德教育的出发地和立足点，还是要抓住农村小学和农村孩子两个关键点，结合农村小学体育课时间多，农村学生“野”的个性，小学生爱游戏等诸多实际情况来做文章。

思考三：体育课教学和品德教育的关系

农村小学体育课教学和开展品德教育相辅相成，体育课中的体质体能训练，体育技巧和运动方法的掌握还是体育课的主要内容，坚强的体魄可以增强小学生的运动体育意识和体育精神；优秀的品德可以让小学生竞技水平更高更强更快。二者相互促进，相互渗透，促使小学生全面发展。

三、不是结束的结束语

在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。“冰冻三尺，非一日之寒”农村小学体育课必须持之以恒的对学生进行品德教育，才能卓有成效。这是一位扎根农村体育教育者23年的坚持和追求。

参考文献：

[1]《中国学校体育》2002年4月刊

高级中学教育篇4

【辅导对象】小学一年级到高中三年级学生(个别机构校区差异辅导范围有所不同，建议家长拨打电话了解情况)

【辅导科目】语文数学英语物理化学生物政治历史地理奥数小升初中高考

【辅导介绍】根据不同孩子的基础知识及接受能力制定针对性的学习方案，配备辅导经验丰富的课程老师全程指导，各机构收费标准、课程安排等方面存在一定差异，详情请家长们拨打电话详细了解。

【热门辅导】

小学：小学各年级奥数拔高、举一反三的解题思维及应变能力提升;小学语文基础知识串讲、作文框架脉络梳理提高、阅读理解答题技巧讲解;小学数学重点难点查缺补漏等;

初中：初二物理力学、电学等重点难点基础夯实;初中英语语法、数学基础知识巩固提高;初中语文作文及阅读理解等得分点提升;中考重点难点辅导、各科基础夯实;

高中：高考理综、文综重点科目得分点突破讲解，针对基础薄弱的考生给出合理的学习建议;艺考生、特长生文化课针对性辅导;高中各科重点知识点梳理，高考冲刺辅导。

【温馨提示】家长您好，请结合所在城区位置，寻找离家就近的机构和校区，先输入前10位总机号码，根据语音提示输入后5位分机号码，稍等片刻即可接通校方顾问老师，把您孩子的学习情况跟老师详细描述一下，老师会给您做针对性分析。

【苏州市】

——沧浪区——

苏州市沧浪区京翰教育沧浪校区免费咨询电话：4000066911转分机78174

——常熟市——

苏州市常熟市学大教育常熟校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

——高新区——

苏州市高新区京翰教育高新校区免费咨询电话：4000066911转分机78173

苏州市高新区聚智堂名师教育新区校区免费咨询电话：4000066911转分机64402

苏州市高新区学大教育新区校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

——工业园区——

苏州市工业园区京翰教育园区校区免费咨询电话：4000066911转分机78175

苏州市工业园区聚智堂名师教育苏州园区校区免费咨询电话：4000066911转分机64454

苏州市工业园区学大教育工业园校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

苏州市工业园区学大教育科文校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

苏州市工业园区学大教育苏玲校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

——金阊区——

苏州市金阊区聚智堂名师教育姑苏校区免费咨询电话：4000066911转分机64401

苏州市金阊区学大教育金阊校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

——昆山市——

苏州市昆山市京翰教育昆山校区免费咨询电话：4000066911转分机78176

苏州市昆山市聚智堂名师教育昆山校区免费咨询电话：4000066911转分机64404

苏州市昆山市聚智堂名师教育昆山城北校区免费咨询电话：4000066911转分机64419

苏州市昆山市学大教育苏盛校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

苏州市昆山市学大教育昆山校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

——平江区——

苏州市平江区学大教育苏达校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

苏州市平江区学大教育苏汇校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

——太仓市——

苏州市太仓市学大教育太仓校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

苏州市太仓市学大教育苏园校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

——吴江市——

苏州市吴江市学大教育吴江校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

——吴中区——

苏州市吴中区京翰教育吴中校区免费咨询电话：4000066911转分机78221

苏州市吴中区聚智堂名师教育吴中校区免费咨询电话：4000066911转分机64403

苏州市吴中区学大教育吴中校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

——相城区——

苏州市相城区学大教育苏蠡校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

——张家港市——

苏州市张家港市学大教育张家港校区免费咨询电话：4000066911转分机64030

【台州市】

台州市椒江区学大教育椒江凤凰校区免费咨询电话：4000066911转分机64017

台州市温岭市学大教育中华路校区免费咨询电话：4000066911转分机64017

台州市玉环县学大教育玉环校区免费咨询电话：4000066911转分机64017

【太原市】

——万柏林区——

太原市万柏林区学大教育理工大校区免费咨询电话：4000066911转分机64043

——小店区——

太原市小店区京翰教育南内环校区免费咨询电话：4000066911转分机78183

太原市小店区京翰教育长风校区免费咨询电话：4000066911转分机78213

太原市小店区聚智堂名师教育赛格校区免费咨询电话：4000066911转分机64415

太原市小店区聚智堂名师教育长风校区免费咨询电话：4000066911转分机64435

太原市小店区学大教育区政府校区免费咨询电话：4000066911转分机64043

太原市小店区学大教育长风校区免费咨询电话：4000066911转分机64043

——杏花岭区——

太原市杏花岭区京翰教育三墙路校区免费咨询电话：4000066911转分机78223

太原市杏花岭区京翰教育府西校区免费咨询电话：4000066911转分机78184

太原市杏花岭区聚智堂名师教育解放校区免费咨询电话：4000066911转分机64416

太原市杏花岭区学大教育太钢校区免费咨询电话：4000066911转分机64043

太原市杏花岭区学大教育漪汾校区免费咨询电话：4000066911转分机64043

太原市杏花岭区学大教育旱西关校区免费咨询电话：4000066911转分机64043

太原市杏花岭区学大教育三墙路校区免费咨询电话：4000066911转分机64043

——迎泽区——

太原市迎泽区聚智堂名师教育迎泽校区免费咨询电话：4000066911转分机64436

太原市迎泽区学大教育桃南校区免费咨询电话：4000066911转分机64043

高级中学教育篇5

一、充分发挥教师主导作用，利用课堂教学有的放矢的引入时政

直到目前为止，政治课给人的印象始终是讲大道理、死记硬背、枯燥无味。这里有历史原因、社会原因、也有我们政治课自己的原因，如果教学与学生实际相脱节，与学生认识水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味。要使学生学有所获，知行统一，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，有目标的引入时政。这要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，用精练的语言准确的传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生在体系中把握知识。在此基础上，合理利用课本事例，恰当引入时政。从而使政治课教学深入浅出，生动有趣、引人入胜。为了使引入的时政事例具有针对性，教师要注意博采众长，广泛选材，电视、广播、报纸、网络都是选材的常用信息渠道，要注意精挑细选、归类存档。一般来说这些材料最好是学生熟知的，别总搞独家报道。独家报道虽可以引一时之趣，却会使学生感觉到距离千里。因此我常从新闻联播、焦点访谈、经济半小时、生活、本市晚报等学生熟悉的材料中选择。学生常有“怎么我没有想到？”“原来其中竟有如此奥妙！”的感慨。渐渐也在日常生活中去寻找这种平凡中寓神奇的感觉，这种教学使学生体会到政治课对生活的指导性，由此激发学生的探索精神和求知欲，并培养了良好兴趣下的自主学习精神。这比传授知识本身具有更大的意义。

二、在预习中引入时政，激发学生主体意识

为了使学生深刻理解课本的精神，提高课堂效率的关键是激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。预习在这一过程中起着不可忽视的作用。引导学生搞好预习，我设置了“预习通知单”，一般预习通知单的设置要讲究方法，否则预习变成了家庭作业，会使学生感到厌烦。根据教材合理设置问题，巧妙引入时政是设置预习通知单的关键。如讲到“纸币和通货膨胀”时我设置了这几个问题：

（1）你手中有五圆假币，你会怎么办？这么做的原因？

（2）若你父母明天都涨一级工资，你认为一定是好事吗？

（3）物价是不是越低越好？

这样，从基础知识出发，小到生活中的柴米油盐酱醋茶，大到对国家经济发展状况的分析，恰到好处的激发了学生的求知欲。实践证明，学生希望得到这样的预习通知单，他们感到有很多丰富多彩的未知世界在等着他们探索、发掘，而基础知识是采掘机。

三、采用多种教学形式，充分体现学生的主体地位

传统政治课以教师讲授为主，往往造成“一言堂”的结果，为提高参与意识，我主张积极进行教学形式的改革。变政治课的“引人入睡”为“引人入胜”，使学生活中求获。具体的说我用以下几种方式在日常教学中加强时政训练。

（1）知识点评

指在预习通知单的基础上，先让学生结合自己实际发表观点，列于副板书。然后，通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力，课堂小结之后，请学生点评先列的观点，教师予以总结。这样无形中增加了学生学习基本理论的目的性和趣味性，培养了学生运用基本理论解决实际问题的能力。课后作业再设置拓展型的“学而用之”：你还能用这些知识分析那些现象？从而顺利完成知识迁移。

（2）时政快讯

政治课不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。如果学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”其结果是非但圣贤书没读明白，窗外事也一无所知，学生视野狭窄，能力低下可想而知。为此我特设置了时政快讯栏目。时间一般是一周一次，但不确定，发生重大事件时，甚至可以一天两次及时报道，组织者可以是学生也可以是教师。内容可以是国内外大事也可以是班内或学校的新闻。期末评选出反映知识点、热点的最佳新闻和典型材料的报道，对报道事件及时准确、报道效果反映很好的通讯员予以奖励。时政快讯活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。

（3）自由论坛

我们常说使学生成为学习的主人，但在具体的操作中，由于课时所限、教学内容多的原因，真正让学生发表意见的机会并不多。因此，我利用课余时间组织了自由论坛栏目。在这个自由的时间里，学生就某个问题畅所欲言，或辩论、或演说、或私语，每个人都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是学生，教师是配角。回顾一下，曾有许多热点问题我们讨论过，以政治为主，也有别的方面的，如：家庭投资与股票、再就业、大学生不包分配，科学幻想、以及中学生早恋等，讨论过程中，教师应鼓励学生发表自己的见解，合理评价他人的观点，帮助他们提高认识水平和能力，教师可以发表意见，但话不宜多，否则，限制学生的思维，不利于创造力的培养。在自由论坛里，学生感到自己是生活的主人，主动发现问题，明是非、辨美丑，不经意中形成了归纳、演绎、分析、综合等高层次的能力。

（4）课本剧

课本剧是指为强化教学内容，根据课本题材组织学生编演的舞台剧的一种活动形式。一般来说，语文课的小说单元、外语课的口语训练常采用这种形式。为提高政治课的参与意识，我在立足政治教材的基础上，改进了这种形式以适合本学科教学的要求。具体作法是以教材知识点或某一社会热点为内容，借鉴成功电视栏目的形式如：焦点访谈、今日说法、新闻调查等，由学生担任记者、主持人、嘉宾，编演案例。在讲解《税收及其基本特征》《保护消费者合法权益》等框题时，我采取这种形式取得了较好的效果。以小组为单位，评比出最佳主持人奖、最佳构思奖、最佳表演奖，充分调动了学生的积极性，以学生喜闻乐见的形式，强化了基础知识，提高了理论联系实际的能力，培养了全方面的素质。

实践证明，把以上多种教学形式灵活运用于课内、课外，彻底地改变了传统政治课给学生的印象，使学生变厌学为乐学，变被动吸收为主动探索，拓宽了视野，发展了能力，带来了学生综合素质的提高。

四、抓住时机，提前开设热点专题课