新高考改革趋势范文1篇1

关键词:统计学；发展趋势；统计教育改革

随着国家创新体系的建立，统计创新工程已经提上议事日程，统计创新包括两个方面，一是统计实践的创新；二是统计教育的创新。创新的基础在于教育，没有统计教育的创新，就谈不上统计实践的创新。准确把握统计学的发展方向与发展形势，培养适应新世纪社会经济发展需要的人才，是统计教育工作者必须面对的问题，本文从统计学的基本发展趋势谈一谈统计教育急需改革的几个方面。

一、统计学的基本发展趋势

纵观统计学的发展状况，与整个科学的发展趋势相似，统计学也在走与其他科学结合交融的发展道路。归纳起来，有两个基本结合趋势。

（一）统计学与实质性学科结合的趋势

统计学是一门通用方法论的科学，是一种定量认识问题的工具。但作为一种工具，它必须有其用武之地。否则，统计方法就成为无源之水，无用之器。统计方法只有与具体的实质性学科相结合，才能够发挥出其强大的数量分析功效。并且，从统计方法的形成历史看，现代统计方法基本上来自于一些实质性学科的研究活动，例如，最小平方法与正态分布理论源于天文观察误差分析，相关与回归源于生物学研究，主成分分析与因子分析源于教育学与心理学的研究。抽样调查方法源于政府统计调查资料的搜集。历史上一些著名的统计学家同时也是生物学家或经济学家等。同时，有不少生物学家、天文学家、经济学家、社会学家、人口学家、教育学家等都在从事统计理论与方法的研究。他们在应用过程中对统计方法进行创新与改进。另外，从学科体系看，统计学与实质性学科之间的关系绝对不是并列的，而是相交的，如果将实质性学科看作是纵向的学科，那么统计学就是一门横向的学科，统计方法与相应的实质性学科相结合，才产生了相应的统计学分支，如统计学与经济学相结合产生了经济统计，与教育学相结合产生了教育统计，与生物学相结合产生了生物统计等，而这些分支学科都具有"双重"属性：一方面是统计学的分支，另一方面也是相应实质性学科的分支，所以经济统计学、经济计量学不仅属于统计学，同时属于经济学，生物统计学不仅是统计学的分支，也是生物学的分支等。这些分支学科的存在主要不是为了发展统计方法，而是为了解决实质性学科研究中的有关定量分析问题，统计方法是在这一应用过程中得以完善与发展的。因此，统计学与各门实质性学科的紧密结合，不仅是历史的传统更是统计学发展的必然模式。实质性学科为统计学的应用提供了基地，为统计学的发展提供了契机。21世纪的统计学依然会采取这种发展模式，且更加注重应用研究。

这个趋势说明：统计方法的学习必须与具体的实质性学科知识学习相结合。必须以实质性学科为依据，因此，财经类统计专业的学生必须学好有关经济类与管理类的课程，只有这样，所学的统计方法才有用武之地。统计的工具属性才能够得以充分体现。

（二）统计学与计算机科学结合的趋势

纵观统计数据处理手段发展历史，经历了手工、机械、机电、电子等数个阶段，数据处理手段的每一次飞跃，都给统计实践带来革命性的发展。上个世纪40年代第一台电子计算机的诞生，给统计学方法的广泛应用创造了条件。20年展起来的多元统计方法虽然对于处理多变量的种类数据问题具有很大的优越性，但由于计算工作量大，使得这些有效的统计分析方法一开始并没有能够在实践中很好推广开来。而电子计算机技术的诞生与发展，使得复杂的数据处理工作变得非常容易，那些计算繁杂的统计方法的推广与应用，由于相应统计软件的开发与商品化而变得更加方便与迅速，非统计专业的理论工作者可以直接凭借商品化统计分析软件来处理各类现实问题的多变量数据分析，而无需对有关统计方法的复杂理论背景进行研究。计算机运行能力的提高，使得大规模统计调查数据的处理更加准确、充分与快捷。目前企业经营管理中建立的决策支持系统（dss）更加离不开统计模型。最近国外兴起的数据挖掘（datamining,又译"数据掏金"）技术更是计算机专家与统计学家共同关注的领域。随着计算机应用的越来越广泛，每年都要积累大量的数据，大量信息在给人们带来方便的同时也带来了一系列问题：信息过量，难以消化；信息真假，难以辨识；信息安全，难以保证；信息形式不一致，难以统一处理；于是人们开始提出一个新的口号"要学会抛弃信息"。人们考虑"如何才能不被信息淹没，而是从中及时发现有用的知识，提高信息利用率？"面对这一挑战，数据挖掘和知识发现（dmkd）技术应运而生，并显示出强大的生命力。数据挖掘就是从大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的实际应用数据中，提取隐含在其中的、人们事先不知道的、但又是潜在有用的信息和知识的过程。数据挖掘是一门交叉学科，它把人们对数据的应用从低层的简单查询，提升到从数据中挖掘知识，提供决策支持。在这种需求牵引下，汇聚了不同领域的研究者，尤其是数据库技术、人工智能技术、统计、可视化技术、并行计算等方面的学者和工程技术人员，投身到数据挖掘这一新兴的研究领域，形成新的技术热点。虽然统计学家与计算机专家关心datamining的视角不完全相同，但可以说，datamining与dss一样，使得统计方法与计算机技术的结合达到了一个更高的层次。

因此，统计学越来越离不开计算机技术，而计算机技术应用的深入，也同样离不开统计方法的发展与完善。这个趋势说明：充分利用现代计算技术，通过计算机软件将统计方法中复杂难懂的计算过程屏障起来，让用户直接看到统计输出结果与有关解释，从而使统计方法的普及变得非常容易。所以，对于财经类统计专业的学生来说，一方面要学好统计方法，但另一方面更加要学会利用商品化统计软件包解决实践中的统计数量分析问题，学好计算机信息系统开发的基本思想与基本程序设计，能够将具体单位的统计模型通过编程来实现，以建立起统计决策支持系统。

所以统计与实质性学科相结合，与计算机、与信息相结合，这是发展的趋势。了解这一点，再来看我们目前教育中的问题就更加明显了，所以一些课程要改革，教学方式也要改革。以下谈一谈统计教育需要改革的几个方面。

二、统计教育的改革

(一)统计专业课程建设问题

专业建设考虑的是应当培养什么样的人才和怎样培养这样的人才。专业建设的核心问题是课程设置和规范课程内容。课程设置主导学生的知识结构，培养统计理论人才应当设置较多的数学课程，目的是让学生能对各种统计方法有较深刻的理性认识；培养应用统计人才应当设置较多的相关应用领域的专业课程，目的是让学生如何能将统计方法正确地运用到相关领域。例如培养从事经济管理的统计人才，在课程设置上至少应当包括四方面的知识：（1）经济理论课程，让学生了解经济活动的主要进程和基本规律；（2）研究社会经济问题主要统计方法，包括常用的统计数据搜集方法，统计数据处理方法和分析方法；（3）适用电脑技术，让学生初步掌握运用电脑进行统计数据处理和分析的基本理论和技能；（4）有关统计理论和统计实践中的前沿性问题，目的不在于要学生真正掌握这些问题，而是让学生了解统计理论和统计实践的前沿发展动态，启迪学生的科学思维能力。

(二)教学方法和教学手段的改革

统计教学方法和教学手段改革中，有两个焦点问题：一是如何激发学生学习统计学的兴趣；二是应用什么教学手段来达到较好的统计教学效果等。充分运用现代教育技术、教学手段，更新教学方法，促使教育技术、教学手段和教学方法有机结合。

1.改灌输式教学为启发式教学，特别注重教育多样化和多层次性，不仅让学生掌握如何搜集、整理数据的技术，还要教学生读懂数字背后的事实。学会按照具体与抽象、动态与静态、个体与总体、绝对与相对、一般与特殊、演绎与归纳等不同的思维方式分析问题和解决问题。注重利用一题多解与一题多变，开拓学生的发散思维。

2.改单向接受式的教学为双向互动式教学，以案例分析与情景教学开启学生的思维闸门，使学生更形象、快捷的接受知识，发挥其独立思考与创造才能，培养学生创造性思维能力。

3.构建以课堂、实验室和社会实践多元化的立体教育教学体系。在传授和学习已经形成的知识的同时，加强实践能力锻炼，提高学生的动手能力和创新能力。只有将统计学的方法结合实际进行应用，找到应用的结合点，才能使统计学获得最大的生命力。

（三）统计学与计算机教学相结合

教材要与统计软件的应用相结合。现在许多教材都是内容与软件分家，现在计算机已非常普及，无论是高校、高职和中专，培养出来的学生不会用统计软件分析数据，不管哪一个层次，都已说不过去。统计学是一门应用的方法型学科，统计学应从数据技巧教学转向数据分析的训练。统计学与计算机教学有机地合为一体，让学生掌握一些常用统计软件的使用。除了要培养学生搜集数据、分析数据的能力外，还要培养学生处理大量数据的能力，即数据挖掘的能力。

（四）教学与实际的数据分析相结合

统计的教学不能只停留在课本上，案例教学与情景教学应成为统计课程的重要内容。统计教学和教材增加统计实际案例，通过计算机对大量实际数据进行处理，可以在试验室进行，亦可在课堂上进行讨论，这样学生不仅理解了统计思想和方法，而且锻炼和培养了研究和解决问题的能力。

（五）要有一批能用电脑、网络来教学的新型教师

电脑、网络的出现，不仅改变了教学的手段，还深深地影响着教学的内容，因为它影响着经济、生活的发展和需求。语文（中文、外文）、数学、计算机、专业知识是一个统计人才必备的素质，它们之间不是分离的，而是要尽可能结合在一起来进行教学，各管各教一套的办法已不适应现代化教育教学的需要，现代教育特别注重教育信息技术中的多媒体、网络化、社会化和国际化、多样化和多层次，有了电脑、网络，必需要更新，要培养出一批能用电脑、网络来教学的新型教师，以便培养出新型的21世纪的人才。

[参考文献]

[1]贺铿.关于统计学的性质与发展问题.中国统计,2001.9.

[2]袁卫.国外统计高等教育发展的趋势及对我国统计教育改革的思考.中国统

计,2001.10.

[3]习勤.关于统计教育创新的思考.中国统计,2002.1.

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新高考改革趋势范文篇2

>>我国新一轮增值税改革与转型路径研究我国新一轮医疗体制改革即将启动我国新一轮高校体育课程改革现状调查对我国新一轮税制改革方向的若干思考关于我国新一轮消费税改革的探究分析我国新一轮国有资产管理体制改革路径探析我国新一轮宏观经济调控政策效应的“冷”思考与“热”建议新一轮经济转型时期的媒体责任新一轮经济改革的基本逻辑我国新一轮农产品价格波动成因辨析我国新一轮通货膨胀的成因及对策研究我国新一轮通货膨胀的特征、成因及其对策我国新一轮通胀外部输入特征研究我国新一轮对外开放的发展重点和趋势我国打火机业面临新一轮冲击促进我国新一轮重化工业发展的方略思考我国新一轮货币政策与通胀分析我国新一轮GMP推行工作目标探析我国“新一轮”蔬菜价格波动解析我国新一轮区域产业转移呈现四大趋势常见问题解答当前所在位置：l.

[2]朱云平，陈俊明.经济转型、秩序扩展与市场秩序中的制度创新[J].经济与管理，2011，（1）：5-8.

[3].关于调整经济结构促进持续发展的几个问题[J].求是，2010，（11）：3-7.

[4]吴敬琏.中国经济转型的困难与出路[EB/OL].（2008-02-04）[2014-11-02]..

[5]厉以宁.中国经济双重转型之路[M].北京：中国人民大学出版社，2013.

[6]常修泽.关于中长期全面改革方案的四点意见[R].北京：中国改革发展研究院，2013.

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[8]迟福林.中国经济转型趋势与改革重点[N].上海证券报，2013-09-04.

新高考改革趋势范文篇3

1．一纲多本加速了改革的进程

教学大纲、教材是教师开展教学活动的依据。“以本为本，以纲为纲”是思想政治课多年形成的教学传统。大纲和教材的任何变化，都会对教学活动产生广泛的影响。一纲多本，使一些盛市、地区，乃至学校，能更多地从实际出发探索教学改革，无疑给思想政治课的改革注入了新的活力。在这样的前提下，不仅出现了几种省市级的版本，而且有的学校也采用了自编教材，并且取得了良好的教学效果。

2．升学考试制约着改革

对于思想政治课纳入升学考试科目的利弊是有不同见解的，一种意见认为：不列入升学考试科目，学生就更不重视，教师也就更难教了；另一种意见认为：用升学考试迫使学生学习，是很难达到教育目的的。使思想政治课从升学考试下解脱出来，有助于探索改革，实现教育目的。最近，受出版社之托，编辑《中学思想政治教学文萃》，从有关杂志所载的论文看，初一的改革最为活跃，效果也较好。这和初一的教学内容未纳入升学考试有直接关系。然而就其他年级而言，虽也有些改革方面的探索成果，但远未达到初一的改革水平。致使关于改革部分的文选受到很大局限。

3．思想更为明确，教材力图创新

国家教委最新下发的《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》中，明确地指出：“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是中学德育工作的主要途径。”这一意见进一步明确了中学思想政治课的性质、地位和主要内容。其中，公民品德教育和以往的文件的规定相比，显得更为突出。今年三月，国家教委副主任柳斌，在小学思想品德课和中学思想政治课教材编写领导小组成立大会上发表讲话时指出：所编教材“是否有新教材的特点，一要表现在新上，二要贴近学生生活，三要反映时代特点。

总之，新教材要适应素质教育的要求。”可以预料，学科设置目的的进一步明确，教材的进一步改革，会进一步推动思想政治课改革的深化。

二、关于改革发展趋势的思考1.从素质教育看思想政治课改革的发展趋势－－适应素质教育的需要

素质概念现今被人们广泛地、灵活地使用着，乃至很难形成一个无争议的定义。因此，人们在各自认定的含义的基础上使用着素质概念，就象信息论、价值论的研究者对待“信息”和“价值”两个概念那样。一般他说，实践并不等待理论的争论，但实践本身又总是需要理论尽可能地提供认识前提。

全国高等教育学研究会，在专家们发表意见的基础上指出：“素质教育的实质在于促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的内化。”从这一界定中可以看出素质就是指：“内在身心发展”，构建素质的基本途径是“人类文化向个体心理品质的内化”。在这个意义上说，没有学生内在身心的发展，就没有素质教育。思想政治课要促进学生内在身心的发展，需要使学生内化哪些人类文化，必须按照素质教育的要求进行深入的研究与严格地选择。教学过程与方法也要符合素质构建的需要。素质教育的要求将对思想政治课的改革产生极深远的影响。

2．从世界教育发展看思想政治课改革的发展趋势－－具有双重目的和作用

第39届国际教育会议提出：“教育的双重目的和作用：保证全面发展，以及充分培养每个人使其对社会的经济、社会文化和科技进步作出贡献。”一方面要使学生的个性得到全面发展，另一方面又要使之适应社会需要，并能做出贡献。

这样的双重目的和作用，是通过各科教学实现的。每一学科都应具有双重目的和双重作用，不恰当地强调某一重目的和作用，是不利于学生成长的。思想政治课需要进行怎样的改革，才能具有双重作用实现双重目的，这是思想政治课改革所面临的重大课题。无庸置疑，思想政治课在其发展过程中，在如何使学生适应社会方面，积累了较为丰富的经验，但在如何使学生个性得到尽可能全面的发展方面，经验是不足的。取得并完善这方面的经验，对于推动个体身心发展，也是至关重要的，因此对素质教育具有重要意义。即使是对以往的成功经验，也应剔除它的时代局限，以“三个面向”为指导,从实际出发,使之具有今天的“时代性”。

3．从社会本位和学生本位的矛盾看思想政治课的改革发展趋势－－双重价值主体社会本位和学生本位有着对立的教育价值取向。

社会本位把社会作为价值主体，一切要从满足社会需要出发，使学生成为能满足社会需要的客体。学生本位是把学生作为价值主体，认为教育本身应当满足学生的需要。这两种不同的教育价值取向，在科学主义和人本主义的教育主张中充分地体现出来。这两种对立的价值取向都有自己认定的理由。人是社会的人，因而入必须适应社会，满足社会需要；社会是人的社会，人的一切社会活动都是为了满足人类自身的需要，具体他说，就是满足个体需要。对于学生来说，就是满足其个性发展需要。39届国际教育会议所提出的双重目的和作用，也正是这两种教育价值观相抗衡的产物。从教育实践看来，纯然的社会本位或纯然的学生本位都是片面的。马克思主义在阐明人的社会性的同时，丝毫没有忽视个体的发展，马克思在批判蒲鲁东时指出：“由此必然得出一个结论：人们的社会历史始终只是他们的个体发展的历史，而不管他们是否意识到这一点。他们的物质关系形成他们一切关系的基矗这些物质关系不过是他们的物质的和个体的活动所借以实现的必然形式罢了。”（马恩选集第四卷第321页，1972年5月第1版）从哲学角度看，社会和个人在价值关系上是互为主客体的。科学主义和人

本主义在哲学上的失误，才导致了他们的极端主张。正确把握社会和个体的价值关系，对于克服科学主义、人本主义的片面性，对于深化思想政治课的改革都具有十分重要的意义。因此，我们也可得出一个结论：既要满足社会发展需要，也要满足学生个体发展需要，并将这两个方面有机地结合起来，是思想政治课已表现出来的一种发展趋势。4．从一元导向与多元观点的矛盾看思想政治课改革的发展趋势－－吸收人类文明的精神成果。

新高考改革趋势范文篇4

关键词：天津市；“十一五”规划；金融发展；金融创新

中图分类号：F831．0

文献标识码：B

文章编号：1007―4329(2006)01―0013―02

“十一五”期间，天津经济运行将按照科学发展观的要求，不仅会在经济总量上保持较快的增长速度，进一步巩固加快发展、率先发展的优势，而且将实现经济结构、质量和效益的同步改善，实现协调发展、可持续发展的目标。因此，天津市金融业要努力适应经济环境变化带来的影响和需求，改善供给，提升服务，促进金融与经济的良性循环和协调发展。

一、天津滨海新区的开发开放，要求金融业加快改革创新步伐

十六届五中全会通过的《中共中央关于国民经济与社会发展第十一个五年规划的建议》(以下简称《建议》)明确指出：“继续发挥经济特区、上海浦东新区的作用，推进天津滨海新区等条件较好地区的开发开放，带动区域经济发展。”把滨海新区纳入国家总体发展战略布局，是党中央审时度势、深思熟虑、从全局和战略的高度做出的一项重大决策，充分体现了对滨海新区建设的高度重视，为天津今后的发展提供了难得的历史性机遇。滨海新区加快开发开放，同样为金融业的发展提供了良机。面对滨海新区开发开放，要求金融业必须审时度势，加快改革创新的步伐，用新机制、新思维，再造新优势，开创新局面。加快滨海新区金融综合改革试点，才能不断适应滨海新区加快发展的需要。

二、贯彻以人为本的科学发展观，要求不断丰富金融产品，提高金融服务水平

要充分考虑天津市未来人口变动的趋势和特征。一是人口规模将继续扩大。日益庞大的人口数量，将对提高金融服务水平和效率提出更高的要求。人口的老龄化趋势日益明显。预计“十一五”期间，全市户籍中65岁以上老年人口规模将大量增加，面对老年人口规模加速扩大的趋势，应加快社会养老保险体系的建设，大力发展补充养老保险业务特别是企业年金业务，同时适当增加资本市场长期金融产品的供给，满足养老保险资金的投资需求。随着人口规模的扩大，劳动力人口充分就业的压力将会更大，金融部门要支持就业政策的实施，为解决就业和再就业问题提供有效的金融支持。

贯彻以人为本的发展观，还要考虑经济进入宽裕型小康社会的个人金融服务需求的新变化。到2010年天津市人均GDP比2000年翻一番。人们由追求生活数量水平向追求生活质量水平转变，相应地金融服务需求将进一步趋于多样化和个性化，要求金融部门为城乡居民提供质量更优、效率更高的金融服务。围绕个人消费结构升级，要求进一步发展住房、汽车、助学等消费信贷业务，改善个人银行卡用卡环境，围绕个人支付结算服务，大力推广银行卡，小额多用途储值卡、个人支票等非现金支付工具。围绕个人投资和创业，要积极开展个人金融资产保值和增值业务，为个人提供全方位的综合理财服务。

三、贯彻落实科学发展观，推动地区产业升级，要求进一步加强金融资本与产业资本的融合

天津市委八届八次会议提出：“构筑高层次的产业结构，是滨海新区建设的重要任务。要正确把握经济发展趋势的新变化，密切跟踪世界产业和技术转移的新动向，坚持把提高经济增长质量和效益放在首位，切实转变经济增长方式。”金融作为资源配置的核心，在产业结构调整中具有先导的作用。因此，金融业要不断研究地区产业特点，按照产业发展规律，不断优化金融结构，增加对产业结构调整的资金投入。同时，要发展多元化的金融服务和金融产品，满足产业结构调整带来的多层次金融服务需求。要通过金融工具、金融市场的创新，加快传统产业的技术改造和高新技术产业的发展。

四、统筹城乡发展，建设社会主义新农村，要求加快农村金融体系改革

《建议》明确提出，“积极推进城乡统筹发展。建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。”建设社会主义新农村，一方面，要求加快农村产业结构调整和农业产业化进程的步伐，另一方面，要解决农民就业、收入、消费、社会保障和公共服务等突出问题，缓和农村经济和城市经济的发展差距继续拉大的矛盾，都要求加快农村金融改革和发展。围绕农村经济发展，应加大农村金融体系改革和创新的力度。一是要继续推进农村信用社的改革，使农村信用社成为服务于农民和农村经济发展需要的主力军；二是完善农村政策性金融体系，通过担保、贴息、专项基金等手段，支持农民创业和农村经济的全面发展。农业发展银行的功能应适当拓展，服务对象应扩展到支持农村经济全面发展的多个领域。三是要推动农村金融服务的创新。要通过发展农业保险、农产品期货市场、小额信贷等多种形式的金融服务，推动农村金融服务水平的提高和农村经济的全面发展。

五、推进城市化进程，要求加快金融创新

“十一五”期间，天津城市化进程将进一步加快。城市建设需要大量的资金支持，要求金融业不断创新产品、加大金融投入，调整融资结构。积极开展市政建设项目信贷、房地产开发信贷和住房消费信贷业务，探索开拓市政建设项目债券、BOT等融资渠道。同时，金融业还应适应新城区建设和老城区改造的新变化，在老城区撤并一批重复设置、业务量小、效益差的营业网点，同时在新城区包括新兴的开发区、商业区和居民区增设营业网点，扩大分支网络。

六、大力发展中小企业，要求加快建立中小企业金融服务体系

《建议》指出“积极发展就业容量大的劳动密集型产业、服务业和各类所有制的中小企业”。大力发展中小企业，可充分发挥其在吸纳就业和技术创新等方面的优势。发展中小企业，可有效解决我国就业和再就业问题，增强企业自主创新能力。支持中小企业发展，一方面要不断完善中小企业评级体系，加大信贷支持力度。另一方面，要加快多层次资本市场体系建设，改善对中小企业的股权融资。

七、推动环渤海区域经济合作与发展，要求发挥好金融业的桥梁与纽带作用

《建议》全面规划了我国规划经济发展，要求建立区域协调互动机制。并明确提出“珠江三角洲、长江三角洲、环渤海地区，要继续发挥对内地经济发展的带动和辐射作用，加强区内城市的分工协作和优势互补，增强城市群的整体竞争力。”天津滨海新区功能定位中，也明确提出要服务环渤海，把滨海新区作为环渤海区域发展的重要一环，以更加积极的姿态融入区域发展、服务区域发展、推动区域发展，努力为区域经济发展做出更大的贡献。金融是区域金融合作的第一推动力和持续推动力，同时，金融合作还是经济合作从低级阶段向高级阶段飞跃的重要标志。环渤海区域经济的合作发展，需要金融部门为跨省市区贸易投资往来提供更快捷、更方便、更安全的支付结算服务，共建统一的区域金融市场体系，需要培育和发展区域金融市场，促进区域产业的梯度转移。

八、“十一五”期间全国金融业发展趋势，要求天津市金融业顺应历史潮流，加快发展

新高考改革趋势范文篇5

关键词：工商管理；国际化；工商管理教育

进入二十一世纪，我国与世界各国之间的经济贸易往来日益密切，与之相对应，我国面临的世界竞争越来越严峻。在这种社会背景下，工商管理的国际化趋势日益明显。尤其是随着远程教育、联合办学的开展，工商管理教育应对国际化发展形势的改革已经成为一种必然。在经济全球化背景下，社会各界对工商管理人才的要求越来越高，如何培养具有国际竞争力和国家化意识，并深入了解国内、国际工商管理形势的高素质人才，已经成为当前高校工商管理教育需要深入思考的重要问题。

一、工商管理国际化趋势下工商管理教育的现状

首先，教学目标进一步明确。当前，大部分高校都根据工商管理国际化趋势和要求，制定了具有针对性和时代性的教学目标，并根据教学目标适时调整了课程内容和形式。其次，师资体系逐渐完善。许多高校都根据工商管理国际化趋势，积极提升教师队伍水平，坚持“请进来，走出去”的师资构建原则。借鉴吸收、引进聘请国外优秀工商管理教育者，并组织教师通过多种途径接受国家化培训。再次，课程体系更加科学。根据工商管理国际化趋势，大部分高校都构建了相对应的课程体系，例如积极推进双语教学或全外语教学，还对工商管理专业教材进行了适当调整。积极开设国际化课程内容，并引进外文原版教材。最后，实行常态化国际交流。目前，我国许多高校都革新传统工商管理教学模式，一方面加强与地区、部级单位和企业的合作交流，另一方面借鉴吸收国际先进工商管理教学理念，加强与世界各国的学术交流，以提升自身的工商管理教学水平。

二、工商管理国际化趋势下工商管理教育改革途径

当前我国高校工商管理教育都根据国际形势，在教学内容、师资队伍建设、教学形式等方面进行了不同程度的革新，但不可否认，我国高校工商管理教育中还存在诸多不容忽视的问题，这不仅不符合当前工商管理国际化趋势的内在要求，反而严重阻碍了工商管理人才的培养。因此，高校应当根据工商管理国际化趋势的特点，改革工商管理教育模式。笔者根据多年研究经验，认为应当从以下几方面入手：

1.完善国际化培养途径

首先，应当适时课程国际化。高校应当积极引进当前世界最新的工商实践研究成果，引导学生及时了解和学习各种新知识、新观点，以增强工商管理专业学生的全球化战略和国际化思维。与此同时应当重视基础专业课程，深入探究我国工商管理理念。只有这样才能将创新、引进、吸收有机结合。其次，要开展国际化工商管理论坛。高校要充分借鉴和利用周边地区与国家的国际化教育成果，并与相关国家高校联合举办工商管理论坛。当今社会，韩国、新加坡、印度等国家在高等教育国际化方面都已取得显著成绩。这些国家培养了大批国际化工商管理人才，为国家经济发展提供了强大动力。我国高校与这些国家的高校不仅文化特征相似，而且地缘接近，联合举办工商管理论坛成本相对较低，且操作起来更加便捷。除此之外，高校还应当与工商界展开交流沟通，工商实践活动能够帮助工商管理专业大学生积累专业经验、丰富专业知识储备。深入了解工商行业的发展规律、发展现状。因此，我国高校应当根据自身条件，积极利用本地区的国际企业、外贸企业、企业家协会等资源，邀请具有丰富实践经验的国际化工商管理者参与论坛探究，进而帮助大学生了解最新的工商管理动向与问题。

2.构建国际化师资队伍

首先，高校应当引进和聘请国外著名管理学院的学者或具有国际工商管理经验的从业人员，为学生讲授国际化管理理念与经验。其次，高校应当排遣工商管理专业教师到国外进修，或安排教师到知名企业参与管理和决策，这一方面可以帮助教师积累教学案例、管理经验，另一方面可以进一步提高教师的业务素养。在参与国外培训或企业管理的过程中，工商管理专业教师能够接触和了解最新的专业教育理念，进而更新知识储备，引进国际化管理知识。再次，高校还当鼓励教师不断拓宽自身视野，进行跨学科研究，丰富工商管理专业教师的知识储备，以适应当前的国际化趋势。最后，高校应当设立多元化人才引进机制，要根据工商管理课程体系，积极引进不同专业和学科的高级人才，加强专业知识的交叉与融合。

3.构建国际化培养体系

当前，我国对高校的教育教学评价途径主要包括两种：一是根据学术论文和课题情况进行评比；二是教育部组织的高校评估。很少有针对工商管理教育的评价标准和制度。因此，若要应对工商管理国际化趋势，就必须根据工商管理教育的特点和发展规律，制定具有针对性的评价标准与制度，根据高校工商管理教育在市场环境中的市场化程度、生存能力。以及工商管理教育在教育体系中的自我发展能力，同时借鉴国外先进经验，构建符合国际化发展趋势的多元化评价体系。

参考文献：

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［5］胡笑寒，方迪昉．国外工商管理教育的系统分析及借鉴［J］.高等工程教育研究，2002.

新高考改革趋势范文

【关键词】汇率市场化改革汇率贬值人民币国际化

2015年8月11日，央行开启了自2005年来首次汇率制度改革，规定做市商在每日银行间外汇市场开盘前，以昨日该市场收盘汇率为参考对象，同时考察外汇市场供需情况和主要国际货币汇率变动趋势后进行中间价报价。中国人民银行希望此次中间价报价机制的改革能够充分发挥汇率对外汇市场供求关系的调节作用，有效降低人民币汇率与市场预期的偏离。然而，此轮“新汇改”后汇率走势完全打破了市场的升值预期，人民币汇率连续三天超过3%的跌幅逆转了十余年的人民币升值趋势。汇率贬值对人民币国际化的影响成为了学术界关注的焦点。“新汇改”对贸易、金融等多个领域造成冲击，也影响了人民币国际化进程。因此，本文将分别探讨此轮汇率制度改革与汇率贬值趋势对人民币国际化产生的影响。

一、汇率贬值对人民币国际化的影响

从历史视角探讨汇率变动对货币国际化的影响有助于考察汇率贬值对人民币国际化的影响，因此本文首先以英镑、美元与日元为分析案例，考察这些主要国际货币对货币发行国国际地位的影响。

学术界普遍赞同的观点是，一种货币汇率上升毫无疑问会给持有该货币的非本国居民带来升值效益，因此非本国居民希望增持该货币或者购买以该货币计价的资产，进而该国货币的国际化进程被推动；然而，当一国货币汇率下降时，非本国居民为避免贬值带来的损失而减少对该货币和以该货币计价的资产的持有，进而该国货币的国际化进程停滞。这一逻辑关系揭示的理论是，一国的货币升值有利于提高该国货币的国际地位，反之货币贬值削弱了该国货币的国际地位。一国货币占全球外汇储备的比例是衡量一国货币国际化地位的重要量化指标，接下来本文将结合历史数据，探究汇率变动与货币国际化的关系。

首先，以英镑为例，在19世纪到20世纪初期间，英镑是毋庸置疑的全球主导性货币。有趣的事实是美国GDP首次超越英国夺得世界第一是在19世纪70年代，然而英镑在全球外汇储备中的比重被美元赶超是在20世纪40年代之后，也就是说美元成为最强货币要晚于其成为经济强国七十年左右。这一期间，值得注意的是美元占全球外汇储备的比重在20世纪20年代曾超越英镑，却因为美元汇率下降使得英镑比重又一次领先。二战之后，曾经主导性货币的英镑成为了最弱的国际货币。数据显示，1965年到1995年间，英镑汇率贬值与英镑国际地位的衰弱相对应。在这段时间，英镑汇率指数跌幅度高达60%，从最高点244下滑到102，而英镑在全球外汇储备中的比例也从1969年的22.3%下降到1995年的2.1%。曾在全球货币体系中占据主导地位的英镑因为汇率贬值而衰弱为二流货币。

其次，当我们重新审视美元汇率与美元国际化进程时，也会发现两者间存在同一规律。同英镑一样，美元有效汇率与美元占全球外汇储备的比重也呈相同方向变动。不同的是英镑呈现的是趋势性下降过程，而美元则展示出短期周期性变化与长期水平推移趋势。与美国经济周期对应，美元并不是一路下滑，而是呈现周期性变动。经济繁荣期时，美联储加息导致美元汇率上升，全球美元储备增加；当面临经济衰退时，美联储降息使得美元贬值，美元储备自然减少。长期水平推移是指美国并没有如英国一样显示出明显的国力衰退现象，因此美元汇率与美元的国际地位也没有呈现长期下降趋势。

最后，日元汇率与日元的国际地位间也存在密切联系。日元的变化趋势与美元和英镑截然不同，与英镑的趋势性下降和美元的周期性变化对比，日元在过去四十年中经历了一涨一跌的大起伏，这一变化正好对应了日本经济的高速发展与迅速衰退。在1975年到1994年间，不管是日元汇率还是日元的国际地位都经历了高速上升的过程。而1995年之后，日本在经历泡沫经济破灭后进入长期衰退阶段，日元汇率与日元占全球外汇储备的比例由上升迅速转变为下降趋势。值得注意的是，日元有效汇率在2007年到2014年间出现50%左右的大幅升值与贬值，然而这段时期内日元储备并没有出现较大波动，与汇率变动关系微弱。出现这一现象的可能原因是这段时期日元波动主要受发达国家量化宽松政策的冲击而并非日本经济实力的影响。

通过对英镑、美元以及日元汇率走势与国际地位的分析，本文得到以下结论：

首先，尽管不同国家影响程度存在差异，但是不可否认货币汇率与全球外汇储备比重之间的直观关系：汇率升值提升货币的国际地位，反之汇率贬值削弱了货币的国际地位。

其次，根据三种货币的分析，本文将汇率对货币国际地位的影响分为两种，一种是英镑与日元的变化，这类变化属于趋势性影响，呈现趋势性上升与下降的原因是一国经济实力的转变，经济实力的改变可通过汇率间接对货币国际地位产生冲击。另一种便是美元的变化，这种变化属于周期性影响，货币政策的改变对美元汇率产生周期性冲击，再影响美元的国际地位。

最后，当经济实力与汇率变化趋势相同时，即在经济上行时汇率升值，经济下行时汇率贬值，汇率变化对货币国际地位的影响显著；反之，汇率与货币国际地位之间关系较弱。日本就是最好的佐证，在20世纪70年代和80年代，日元升值大大提升了日元国际化地位。然而21世纪后，日元汇率的大幅上升并没有对日元国际化地位产生影响。产生这样的差异正是因为前一阶段，日本经济也处于快速发展中，而后一段时期，日本经济陷入衰退状态。经济实力的逆转减弱了汇率上升与日元国际地位提升的关系。

二、“新汇改”对人民币国际化的影响

基于上文分析，人民币汇率贬值不利于人民币国际化地位的提升，但目前中国经济正处于上行阶段，因此这种负面影响被削弱。本文认为新一轮的汇率市场改革将对人民币国际化带来长期收益。

（一）汇率市场化改革是人民币国际化的前提

影响货币国际化程度的变量涉及政治、经济、制度等各方面。在制度层面，金融市场的发展意味着一国利率与汇率决定机制的灵活程度。因此，汇率市场化程度与人民币国际化程度密切相联，国内完善的金融市场与灵活的汇率制度是人民币国际化的前提。审视美元与日元等主要国际货币国际化历史进程，我们发现尽管货币国际化与汇率市场化改革并不存在稳定关系，但是一国货币国际化程度的提升必然以汇率制度的完善为前提。历史是不断重复进行的，借鉴美元和日元的发展过程，中国汇率市场化改革毫无疑问推动着人民币国际化进程。

（二）汇率市场化改革正确引导人民币跨境流动

尽管中国经常项目已实现完全开放，但是资本项目仍受到长期管制。政府意识到对资本项目的过度管制阻碍了人民币的跨境流动，因此中国陆续出台一系列促进资本项目开放的条款。合格境内个人投资计划的退出意味着中国资本项目开放处于最后冲刺阶段，该计划取消对个人购买海外金融资产的限制。汇率是国内外货币价值的比例，是连接两国经济的重要影响因素。在资本项目开放背景下，汇率市场仍然受到严格制约意味着自由定价的离岸市场与受干预的在岸市场间存在套汇机会。由双轨制资金价格带来的套汇空间无疑吸引了投机性资金的干涉，对人民币国际化进程产生了负面影响。反之，汇率市场化改革使得人民币在岸市场与离岸市场同步，迅速反映人民币在国际市场上的供求情况，减少套汇机会。这有利于开展跨境人民币业务，推动人民币国际化进程。

（三）汇率市场化改革刺激金融机构开展跨境业务

各类金融机构自2009年人民币国际化启动以来加速了人民币业务的发展。商业银行作为人民币业务的主要开展者，必须不断推出跨境人民币创新产品，合理控制国际市场上人民币供需量。但是，汇率管制给商业银行的的资金运用成本上造成了限制，并且商业银行很难根据成本收益原则来灵活配置资金，因此商业银行进行跨境业务操作的积极性不高。尽管此轮“新汇改”给中国金融机构资产定价与风险管理带来了新的挑战，却为国内商业银行开展跨境人民币业务带来新的动力。汇率市场化改革有助于商业银行实现资产负债期限匹配，推动直接融资和间接融资的和谐发展。

三、结论

本文回顾了“新汇改”后人民币的贬值走势，并通过分析主要国际货币英镑、美元与日元汇率与货币国际化地位间的关系，明确人民币贬值与人民币国际化进程的关系。最后本文结合当前人民币国际化现状阐述了“新汇改”对人民币国际化的影响。得到以下结论：

第一，三种主要国际货币的发展历程均揭示了：汇率升值提升货币的国际地位，反之汇率贬值削弱了货币的国际地位。基于此，我们知道人民币汇率贬值不利于人民币国际化地位的提升。但当经济实力与汇率变化趋势相反时，汇率与货币国际地位之间关系较弱，目前中国经济正处于上行阶段，因此这种负面影响被削弱。

新高考改革趋势范文1篇7

关键词：改革开放；社会阶层结构；变迁；趋势

中图分类号：D66文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）29-0076-02

1949年新中国成立及以后几年的社会主义改造，使得中国各方面都发生了翻天覆地的变化，而在社会阶级阶层结构方面，最大的变化就是逐步形成了“两阶一层”（即：工人阶级、农民阶级、知识分子阶层）的基本社会阶级阶层结构。直至改革开放之前，政治力量强力抑制着社会分化的出现，从而使得这种以单一阶级划分为基础的“两阶一层”社会结构维持并不断强化着它的超稳定性。

而改革开放三十多年来，中国却在经历着极其深刻的转变。一方面是体制转轨，即由计划经济体制转变为市场经济体制；另一方面是社会转型，也就是由传统农业社会转变为现代工业社会。在这两大深刻变革的影响推动下，中国的社会阶层结构不可避免地也发生了深刻的变革，表现为以工人阶级、农民阶级、知识分子阶层为基本力量的传统社会结构迅速发生解体和分化，各种新的社会阶层不断产生，社会阶层结构呈现出新的特征。

一、分层化趋势明显，社会阶层构成由“同质”向“异质”转变

自然界里生物细胞分化是生物进化发展的必要前提，同样在社会领域里社会分化也是社会发展和进化的必要条件。社会分化既包括社会要素的数量增生，也包括社会要素的功能转化，社会分化的内涵也有不同层次的界定，比如：对于个体而言，社会分化主要是指个体在社会中的角色分化；而对于群体而言，社会分化更多的是指社会的阶层分化，或者是说社会阶层数量及类型不断增多。

如前所述，我国的社会阶层分化程度在1978年改革开放以前是比较低的，主要是由“两阶一层”（也有学者概括为“工人、农民、干部和知识分子四大基本社会阶层”）构成，阶层和阶层之间有一个较为清晰的差异和界限，而在同一个社会阶层内部则存在着很高的同质性，同一阶层成员在财富、权力和声望及社会地位基本一致。

改革开放以后，在各种体制改革的影响推动下，多元分化的趋势开始在我国社会阶层结构中显现出来，阶层构成主要是由“同质”向“异质”转化。分化形式也有不同的表现形态，包括：原有阶层内部的分化，如工人阶级的分化、农民阶级的分化等；还有在原来的社会阶层之间的流动分化，如新出现的农民工阶层就是由原来的农民阶级向工人阶级流动分化产生的；以及在原来的阶级阶层基础上产生出来的完全崭新的社会阶层，如私营企业主、受聘于外资企业的管理技术人员、中介组织的从业人员、自由职业者等。分化出来的阶层如何划分，学者的观点不尽一致，既有“十阶层说”[1]，也有”七阶层说”[2]，等等，但这些划分也并没有完全超越以往的“两阶一层”的基本框架，换句话说，改革开放以来我国社会阶层结构的丰富多元性也是在原来的社会阶层结构基础上通过新的分化和衍生实现的。

以工人阶级进行分析，受产业结构升级、科学技术发展、职业结构调整以及国企改革等诸因素的影响，近年来工人阶级正在逐步分化为多个不同的社会阶层，如：产业工人、办事人员等拥有少量社会资源的社会阶层，城乡无业、失业、半失业者这样的基本丧失社会资源的社会阶层。另外，现在的国家与社会管理者阶层和专业技术人员阶层也是由原来隶属工人阶级范畴的官员和知识分子转化而来的。特别值得注意的是，在改革开放大潮中一些工人阶级成员下海创业，成为外资企业管理技术人员、自由职业者和私营企业主等新社会阶层。

二、社会流动加大，社会阶层结构由“封闭”向“开放”转变

社会流动指的是社会成员在社会结构中地位、位置的变化，社会流动会改变人们的社会位置分布，从而改变社会阶层结构，因而社会流动在社会阶层结构变迁中具有重要的意义。从社会流动角度来看，由“封闭”转向“开放”转变是我国社会阶层结构变迁的另一明显特征。

改革开放以前，我国社会的阶层结构是相对封闭和静止的，先赋性因素（如：个人身份、与生俱来的社会关系等）是决定一个人社会阶层地位的核心要素。表现在：从一种社会地位向另一种社会地位流动（如农民想变为工人和干部，工人想转变为干部等）存在着非常多的制度障碍，机会很少，难度很大，这就使得社会阶层的流动是一种高度“封闭”的阶层内部流动，而不是开放式的阶层间流动。改革开放以后，我国的社会结构受政治经济体制改革的影响，也出现了从来没有过的松动，各社会阶层的流动不断加快，主要表现为以下两点。

首先，社会阶层的流动率正逐步扩大。郑杭生等人统计指出，整体来说我国社会阶层流动率近年来还是呈现了逐步扩大的趋势，表现在某一特定社会阶层在接受新成员方面所具有的开放程度是相当高的。以不同阶层间的代际流入率分析为例，从本人现职与父亲初职相比这个角度看，不同阶层的流入率分别是：管理阶层为73.88%，技术人员阶层为86.88%，办事员阶层为75.97%，自雇佣者阶层为89.60%，工人阶层为44.14%，其他阶层为94.44%[3]。

其次，后致性因素取代先赋性因素上升为社会阶层地位的决定因素，现代社会流动机制逐步形成。改革开放之后，虽然社会阶层流动上还存在着许多制度性藩篱，但充满变革性的现代化、市场化和全球化大潮打破了原来存在于不同阶层间的严密壁垒，使人们可以不再终身和世代固守某一社会地位，教育、能力、业绩等后致性因素在社会阶层流动中开始扮演越来越重要的角色，取代先赋性因素成为决定阶层地位的主要因素。

三、变化迅速、持续、复杂，趋势基本明朗但尚不稳定

改革开放三十多年来，我国社会结构的分化是迅速的、持续的和复杂的，正如清华大学李强所言，“中国社会结构的变化是如此之快，以至学者的分析也常常跟不上变化的速度。所以，我们常常需要探讨出现了什么新的趋势”[4]。

客观结构变化的复杂性，决定了并突出地表现在主观解释的多样性上。从20世纪90年代以来，中国社会阶层结构的变化引起了人们的普遍关注和激烈讨论，比如：如何评价这种社会分化？这种社会分化是否定型？将往何处发展等等。在学术界，学者们从不同层面用不同的概念（如：断裂化、中产化、碎片化、结构化等）来描述当前中国的社会阶层分化状况，从表面上来看，这些描述各有不同，甚至相互对立。

“断裂化”的观点由孙立平等人提出，他们在考察阶层结构变化时主要是从经济财富及各类资源的拥有上来看的。他们提出，现在大多数人处于社会的底层分享到很少的资源，而经济财富及各类资源越来越多地积聚于上层社会或少数精英分子手中，上层社会和底层社会之间存在着明显的断裂带，而政治精英、经济精英和文化精英的互相结盟更加强化了这种趋势，使得整个社会日益分裂为相互隔绝、差异鲜明的两个部分―――上层社会和底层社会[5]。

与“断裂化”相对应的概念是由陆学艺等人提出的“中产化”或“中间阶层化”概念。他们并不否认当前的中国社会阶层结构与现代化的社会阶层结构相比还有很大的差距，主要在于：中低社会阶层过大（该缩小的社会阶层规模没有相应地小下去）、上中层刚发育还没有壮大（该扩大的社会阶层规模还没有相应地大起来）、而最上层和底层都较小，简单来说就是一个“洋葱头型”的社会结构。但是他们认为从改革开放以来的发展趋势上看，随着社会中间阶层的出现和不断壮大，中国的社会阶层结构正在朝着现代化社会阶层结构发展[1]43-59。

多位学者都提到了“碎片化”的问题，如：李培林、李强等人认为，当前中国社会分化呈现出多元化和交叉化特征，并没有出现界限分明的阶级或阶层，更不可能出现所谓的“断裂社会”。他们把分化产生出来的群体称作“利益群体”，同时认为这些利益小群体如同一个个的碎片，在不同的分化坐标上是相互交叉的，并没有显示出集聚为几大阶级或阶层的迹象。对于这种现象，他们也用“利益群体的多元化”进行了概括[6]。

与“碎片化”的观点相反，还有学者用“结构化”来描述和概括当前的阶层结构发展趋势。最早在安东尼・吉登斯分析西方发达国家社会阶级分化时，“结构化”指的是人们之间的社会经济差异被持续化和稳定化，并且扩散到社会生活的各个领域，从而导致阶级阶层结构的出现。今天的学者在使用“结构化”概念时指的是：特定阶层及其与其他阶层的关系出现了一定的稳定性，阶层间的界限越来越清晰；社会成员多维向度的身份分化（包括：经济地位、社会地位以及其他地位等）趋于一致，并且趋于稳定化、持续化[7]。

在笔者看来，这些观点都是在特定层面对转型期中国社会阶层特点及趋势的描述。“断裂化“观点针对财富与资源拥有的差异在社会结构上层和下层之间被快速拉大的事实，用断裂来形容蕴含在阶层结构中的这种特征，其对于社会公平等问题的关注和警示意义是不可忽视的；而“中产化”强调中间阶层的凸现及其在社会整合中的作用，从历年阶层构成数据中中上阶层构成的小幅但持续的增加来说明阶层结构演化的趋势，其建设性意义更是不容忽视；“碎片化”强调社会分化的多元化和分散化，可以很好地解释目前社会阶层现状中微观层面的一些特征；而“结构化”强调阶层分化的持续化和稳定化，更能指向宏观层面社会阶层分化的基本趋势。

事实上，“断裂化”、“中产化”、“结构化”和“碎片化”现象在改革开放以来中国社会阶层分化中都有所表现，这些争论本身就表明了三十多年来中国社会阶层结构变化之大、之快、之复杂。目前，中国社会阶层结构现代化的宏观态势已经初步显现，当前的社会阶层关系是基本协调的，但也存在着诸多矛盾和问题，新的阶层关系还处于不断磨合和建构当中，阶层结构发展中的变数仍然不小。展望未来，在构建社会主义和谐社会的进程中，需要进一步构建和创新阶层关系协调发展的制度与机制，深入调整利益格局，保障社会各阶层能共享改革开放成果，促进社会和谐。

参考文献：

[1]陆学艺.当代中国社会结构研究报告[M].北京：社会科学文献出版社，2001.

[2]郑杭生.关于我国城市社会阶层划分的几个问题[J].江苏社会科学，2002，（2）.

[3]郑杭生，李路路.当代中国城市社会结构现状与趋势[M].北京：中国人民大学出版社，2004：82.

[4]李强.当前我国社会分层结构变化的新趋势[J].江苏社会科学，2004，（6）.

[5]孙立平.断裂：20世纪90年代以来的中国社会[M].北京；社会科学文献出版社，2003：59―67.

新高考改革趋势范文

关键词：大数据时代；高校艺术教育；人才培养模式

0引言

21世纪，社会进入大数据时代。在大数据时代背景下，高校教育发生了一定的改变。张燕南、赵中建曾在《大数据时代思维方式对教育的启示》中指出，大数据时代下，教育的及时性、全面性，决策信息的可利用性等得到了有效提升。Schoenberg也曾在《与大数据同行：学习和教育的未来》中指出，大数据在一定程度上实现了教育决策与发展质量的改善。因此，对大数据时代高校艺术教育发展趋势与人才培养模式的研究具有重要的现实意义。

1大数据时代具有的特征

大数据是基于科学技术创新发展下，继计算机技术、互联网技术普及应用后的又一次技术革命。随着《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》（舍恩伯格与库克耶合著所著）的印刷，大数据得到了人们广泛的重视与关注。关于大数据、大数据时代的研究层出不穷。近年来，随着大数据研究的不断深入，大数据与教育发展、个人生活以及企业发展之间的关系的研究，得到人们越来越多的关注。由《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》以及其他相关资料分析可知，大数据是借助科学技术分析而形成的数据集合体。加之随着信息全球化的不断深入，大数据时代具有体量大、类型多、价值密度低、处理速度快、线上获取等特点。［1］大数据为海量信息中有价值信息的挖掘与利用提供了支持，因此在大数据时代下，基于大数据挖掘技术，实现有用信息的采集与获取对信息决策具有重要的现实意义。

2大数据时代高校艺术教育的发展趋势

由上述分析可知，大数据不仅是一种资源、一种能力，也是一种技术、一种新的思维，它引导人类有目的地对海量数据信息进行分析、设计或创造，实现数据中有价值信息的挖掘与利用，为信息使用者的决策提供依据。在这种思维引导与技术应用下，大数据在教育领域中应用重要性的研究得到越来越多人的关注，并在研究与实践中取得了一定的发展成效。例如，美国麦肯锡全球研究院于2009年进行数据分析发现，美国教育信息系统的数据存储超过了260PB；2014年云图书馆、翻转课堂、移动设备、移动学习、基于信息技术喜爱的平等教育、创客等成为教育领域中最具影响力的教育技术。［2］而这些教育技术与大数据存在密切的关联性，大数据时代为教育领域的发展带来了不可忽视的影响。就高校艺术教育而言，在大数据时代下，传统艺术教育理念与教学思维得到革新，人们对高校艺术教育教学目标有了更深层次的思考，侧重于对教育本质的挖掘与回归。指出高校艺术教育对具备艺术创新创造能力、美术教育理论研究能力、数据应用能力、社会实践能力、艺术传播能力等创新型、应用型、综合型人才的培养。与此同时，在教学思维革新的基础上，人们开始利用大数据技术（如数学统计技术、大数据挖掘技术、数学建模研究方法、计算机技术）实现教育数据的采集、挖掘与学生学习数据的分析。在此过程中，人们对有价值的教学资源、教学行为、学习效果、学习内容、学习趋势以及学习者学习过程中存在的问题进行全面认知与掌握。为高校艺术教育策略与方法的革新提供了数据支持，促进了艺术教育教学方法与教学模式的创新与改革。基于信息技术应用下的多媒体课件教学法、创客空间、翻转课堂教学模式、微课教学法、立体化混合教学体系、多维教学评价系统等应用与推广，充分体现了大数据时代下高校艺术教育策略的改革与创新发展。

3大数据时代高校艺术教育的人才培养模式

由大数据时代高校艺术教育发展趋势可知，集智慧教学、服务型管理、个性化学习以及多元化评价为一体的系统化、科学化人才培养模式的形成，是高校艺术教育改革与创新的必然趋势。但从大数据高校艺术教育人才培养模式的发展现状而言，人才培养定位模糊、课程体系不健全、社会实践匮乏是多数高校普遍存在的问题，严重制约了高校艺术教育的优化发展。［3］对此，基于大数据时代高校艺术教育发展趋势，高校应结合自身的办学特点与学生的实际情况，确立层次性、个性化人才培养目标，即将专业型人才、普通型人才以及精英型人才进行有机结合，实现创新+应用+综合”三位一体的社会需求型人才培养目标的实践。同时，借助信息技术、网络技术实现课程教学方式与内容的创新，并以学生个性化发展需求为核心，实施开放式、服务型的教学管理，用以满足大数据时代高校艺术教育人才培养的相关要求。在大数据时代高校艺术教育人才培养中，教育工作者应注重自身教育理念的转变，在认知大数据时代高校艺术教育发展趋势的基础上，依据现阶段高校艺术教育人才培养中存在的不足进行改进。在此过程中，应把握信息技术在实践教学应用中存在的价值，依据教学内容构建教学资源库，提升课堂教学的趣味性、开放性。同时，借助在线远程教育，实现课堂教学的有效延伸，借助大数据挖掘技术，探究具有社会实践价值的活动，为学生创设更多参与艺术实践的机会，从而提升学生的艺术实践能力。此外，在进行教学评价时，应从多个层面出发，实现对学生学习的全过程评价，包括学生参与活动的情况、学习成绩、学习态度等内容，以及教师评价、自我评价、同学评价等方法。

4结语

大数据不仅成为一种新型的社会能力，也是一种基于海量数据的分析与处理方式。在大数据时代下，高校艺术教育教学的改革已成为高校艺术教育发展的必然趋势。运用大数据进行教育信息资源的挖掘与整合，实现了艺术教育人才培养目标的及时、准确确立，实现了教学策略选用的科学性，为学生个性化发展奠定了基础，推动了艺术教育教学中学校与社会、家庭的协同建设。

参考文献：

［1］李梅.大数据时代高校艺术教育发展趋势和人才培养模式［J］.美术教育研究，2016（09）：94-96+99.

［2］邢丽梅.大数据时代广播电视编导专业多元化应用型人才培养模式研究［J］.常州工学院学报（社科版），2014，32（06）：110-114.

新高考改革趋势范文篇9

一、中共指导思想的创新彰显时代的变迁

例1中国革命必须走“农村包围城市，武装夺取政权”的道路，主要取决于（）

A.中国农村人口多

B.中国革命的发展趋势

C.中国半殖民地半封建的社会性质

D.敌人在农村的力量薄弱

解析首先要明确题干“中国革命”是中国共产党领导的革命，中国共产党是工人阶级的先锋队，应由工人阶级为主要革命力量。但找到的革命道路却是扎根农村，用农村包围城市，这是由中国的革命现实决定，即工人阶级力量不够强大，城市反动势力过强，而农村农民阶级是中国革命坚定的同盟者，造成这种局面的根本原因是中国近代的社会性质。A项、D项容易排除；B项只要明确中国革命是中共领导的革命，革命目的是实现社会主义，联系中共的三次工作重心转移，即可排除。

答案C

点拨该题为因果类选择题，考查对历史概念的正确认知。这种类型试题通常将历史概念或现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因或结果等。此类题目主要着眼于历史概念或现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图；同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求，切忌因果颠倒，不分主次，互相混淆。

例2社会主义制度确立后，在1957年提出“赶英超美”的口号，发动了“”运动；1978年改革开放后，邓小平提出“发展是硬道理”的主张；进入21世纪后，党中央提出科学发展观，构建社会主义和谐社会。这种变化主要是由于（）

A.适应国际形势由两极向多极化变化的趋势

B.中国建设社会主义由注重数量到注重质量

C.中国建设社会主义指导思想不断发生变化

D.中国共产党对建设社会主义的认识不断深入成熟

解析1991年苏联解体，两极格局结束，世界朝多极化方向发展，A项与本题所述时间跨度不符，可排除；B项说法与材料无关联；C项“建设社会主义指导思想不断发生变化”说法错误，思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是一脉相承的，本质上是马克思主义在中国不同时期的继承、发展，不存在变化一说；材料中的变化反映了我党对建设社会主义的认识不断深入和成熟，因此选D项。

答案D

点拨该题为因果类选择题，考查把握历史现象变化趋势的能力。此类试题一般提供历史现象或事态在较长时段的变化，然后考查其原因、特点、结果、影响等。解答时一要注意所选项的时间与题干时间是否完全匹配，二是要考虑所选项的内容是否能够正确反映题干的命题要求。解答此类试题要全面思考题干意图，切忌以偏概全、以静止看变化。

二、民族独立与国家富强是中共指导思想关注的重点

例3“1992年，邓小平南方谈话拨云见日、扬清激浊，再次把中国的思想解放推向高潮，也牵出了一个‘东方风来满眼春’的新局面。”其中的“新局面”是指（）

A.启动城市经济体制改革

B.开放大连等沿海港口城市

C.发展农村乡镇企业

D.建立社会主义市场经济体制

解析材料的时间是1992年，A、B、C三项都是发生在1992年以前，邓小平南方谈话为社会主义市场经济体制的建立奠定了理论基础。

答案D

点拨该题为概念型选择题，此类选择题主要考查对历史概念的准确理解和把握。在题干中多提出一个基本概念，选项则多是对这一概念的阐释或解释，正确选项应立足于对历史概念内在规律和本质的把握。

三、现代中国的发展彰显中共理论创新的巨大力量

例4中国经济模式的出现与中国的理论创新关系密切。阅读材料，回答问题。

材料中国经济模式是在改革“斯大林模式”的过程中逐步形成的。以经济效益为中心，注重效益、质量、合理实在的速度，由片面强调自力更生、闭关锁国转变成对外开放；以公有制为主体的多种所有制经济共同发展，形成了多种所有制并存交融的混合经济；多种分配方式并存、公平与效率并重；中国已经根本改变传统的计划经济体制，初步建立起社会主义市场经济体制；经济结构趋向合理化……轻工业快速发展、农业得到加强……重点发展装备制造业、高技术产业和服务业；缩小地区差距，实现地区平衡协调发展；增长模式以依靠技术进步、加强管理，高产出、高效益的集约型增长方式为主。中国模式挽救了世界社会主义。我国的改革进程，突破了中外教科书的各种理论范式，打破了西方改革家的线性规划。改革开放以来，中国经济总量在世界上的排位由第10位上升到2010年的第2位，农村贫困人口减少到不足3千万，取得的成就引起全球的关注。“中国模式”、“北京共识”的说法在国际上流行。它（中国改革）拓宽了民族国家走向现代化的途径，丰富了人类对社会发展规律和道路的认识，促进了全球化时代人类文明的多样性发展。

――摘编自郑永年《中国模式及其未来》

根据材料和所学知识，概括“中国模式”的主要特征，并谈谈你对经济模式的认识。

解析“中国模式”的主要特征可在材料中提取；对经济模式的认识要以经济模式为中心，结合人类文明的多样性和复杂性等方面回答。

答案特征：以经济效益为中心；对外开放；多种所有制并存的混合经济；多种分配方式并存，注重公平与效率；建立起市场经济体制；经济结构趋向合理，第三产业发展迅速；注重区域协调发展；集约型增长方式为主。

认识：从纵向来看经济模式是社会生产力发展阶段性的产物；从横向来看经济模式是国情的产物；经济模式具有多样性，不存在好坏与优劣；要尊重他国的对自身发展道路选择，要结合国情选择适合自身的发展道路模式。

点拨对材料进行正确定位，按要求分别提取材料有效信息。作答时首先要审清设问，明确要求；然后仔细阅读材料，提取有效信息，逐一作答。

1.思想是马克思主义中国化的产物。下列红色旅游景点最能见证思想发展的是（）

A.革命摇篮井冈山B.遵义会议旧址

C.革命圣地延安D.西柏坡

2.说：“殖民地半殖民地国家的革命，在一定历史时期中所采取的国家形式，只能是第三种形式……这是一定历史时期的形式，因而是过渡的形式。”这里所说历史时期是（）

A.新民主主义革命时期

B.抗日战争时期

C.解放战争时期

D.新民主主义社会时期

3.新中国建立后，中国共产党审时度势，不断探索，执政能力不断提高。这体现在（）

①七届二中全会解决了由新民主主义革命向社会主义革命转变的重大问题②北戴河会议通过在农村建立的决议③十一届三中全会决定把工作重点转移到经济建设上来④中共十二大阐明社会主义初级阶段理论

A.①②③B.③C.①③④D.③④

4.思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想（）

A.都是马克思主义中国化的产物

B.反映出中国马克思主义者对中国民主革命的探索

C.对中国的社会主义革命有重大指导作用

新高考改革趋势范文篇10

【内容摘要】当前，高考改革是我国教育领域最受社会各界关注的主题之一。随着我国的高考改革呈现更注重公平性、强调专业性、追求诚信的原则，学生多元化发展成为趋势，自主招生也逐渐成为高校招生工作研究的重点。由于高考的特殊地位，高考改革以及高校招生方式的变革，必然会给中学教学带来深刻影响。因此，中学需要作出相应改革，从教学模式、人才培养方式以及日常教学侧重点等多方面入手，不断优化人才培养模式，让学生更加适应高考改革带来的教育变革与发展。

【关键词】高考改革;发展趋势;教育改革

自我国恢复高考以来，公平和公正的高考制度一直是教育主管部门追求建立的标准。经过5次重大变革之后，我国逐步形成了具有中国社会主义特色的高校招生考试制度框架。虽然我国高考变革一直在稳步发展，但在经济体制转变和社会发展变革的环境下，国家大力推行创新型发展的需求下，大众化高等教育和素质教育理念也在不断推进，现行高考制度仍然在持续改革之中。因此，广大中学教育工作者应当不断深入对高考制度变革的探索研究，切实创新多元化的教学方式，让广大中学生能够接受更具专业化的教育成果的同时，更能从容地应对持续的高考改革趋势。

一、高考改革遵循的基本原则

(一)公平性原则。教育公平是我国深化基础教育的重要原则，机会均等是未来高考改革的重要趋势。一方面，政策层面会不断强化宏观调控，促进高等教育资源的优化配置，为教育水平较低的老少边区倾斜，为教育落后地区的考生创造更多高等教育的机会;另一方面，在技术层面上持续推进“阳光工程”，切实通过有效措施，维护高校招生选拔工作的公平性。教育公平性未来必然成为高考改革持续深化的重点［1］。

(二)专业化原则。高校招生管理科学化是提高招生考试管理效率的重要原则，要设置专门的考试机构，强化招生管理人员的专业训练，不断提高招录人员的专业素质。招生考试管理人员的专业素质主要是指心理上成熟稳定的特点，胜任本职工作的基本条件，包括招录人员的思想政治素质、身体生理素质、业务文化素质以及智能素质等。专业化的高考改革能让教育改革下的高考作用落到实处，让高考在新时期的教育工作中承担更加高效的现实作用。

(三)诚信原则。在未来的高校招生考试过程中，高校对考生的招手录取方式将发生更大转变，其中，高校将获得更大的自。然而，自主招生权利实行的前提条件，就是要有教育诚信的担当。唯有坚持诚信原则，建立行之有效的诚信制度，才能有效推进高教招生考试的改革和录取方式的转变，能让每一位考生的合法权益得到切实维护。

二、我国高考改革发展的趋势

(一)多样化的考试制度。

1．命题更科学。在世界各国尤其是英美等教育发达国家的教育招生系统，考试的研究都是非常重要的一环，注重命题和考试的科学化是各国非常重视的研究方向。通过设置专门的教育服务机构，凭借雄厚的资源优势开展考试研究，开发出更加科学、全面、可靠的测试试题，测试技术和系统标准也具有非常高的水平。我国高考改革未来的方向，也必然朝着科学化的命题推进。通过命题改革，创新命题方式，使高考试题更加突出素质教育和创新型人才培养的主题，而且更加体现地域特色，命题形式更加丰富，提高高考试题的科学性、代表性、区分度和信效度，让试题难度控制在科学合理的范围之内。

2．实行分类考试。我国社会经济经过持续多年的高速发展滞后，教育大众化也成为高等教育的重要特点，高考招生制度改革也随着经济社会的发展不断深化，这是符合社会发展潮流的务实做法。大众教育不同于过往高校精英教育，更加注重应用型人才的培养。大众化高校教育也更讲求人才培养的多元化，未来，不同教育类型的高校必然将逐步实施不用类型的考试方法［2］。分类考试有利于教育资源的高效利用，也是实用型人才与专业型人才培养所需要的改革要点。

3．尝试多次考试制度。自20世纪后期恢复高考制度以来，我国都是一年一考的高考模式，这种模式的利弊也十分明显。一年一考有利于高考的公平性，也能减少考试和录取工作的体量，节约高考成本。然而，对于广大考生而言，“一考定终身”的模式显得过于“惨烈”。因此，当前高考改革不断呈显著新局面，考试不再局限于一年一考的模式，部分科目可以一年多试，或一个阶段多次考试机会，择优选取考试成绩，让考生能获得更多的机会。

(二)综合评价制度。目前，国际上高等教育发达国家的招生评价机制都突出对学生创新能力的培养，采用综合评价的制度。例如，美国哈佛大学就采取三结合的考试模式，除了高考成绩，还注重高中平时成绩以及社会活动、学术活动以及文体、公益活动等多方面考察。我国高考改革中，除了对高考分数重视之外，未来还会建立与高中学业水平考试和中学阶段综合素质评价相结合的评价机制，这是对考生素质的全面考查。待教育发展更加成熟之后，推行综合评价必然成为我国高考改革的重要话题。

(三)多样化的录取制度。所谓多样化的录取制度，是指在择优录取的基础上，根据学生的综合素质，包括高考成绩、中学阶段的学业水平考试成绩及综合素质的综合考量。同时，不断扩大高校的自主招生比例，有的放矢地尝试推荐录取、定向录取和破格录取等方式，为高校招收更多类型的学生，尤其是具有特殊才艺的学生，破除现有高招制度的局限性。

(四)建立自主招生监督机制。进入大众教育阶段之后，高校的招生制度必然会受到更多的关注，高招的社会影响力也会越来越大。因此，各级教育主管部门和考试招生管理机构要发掘群众监督的热情，对高校招生过程进行监督。尤其是在高校自主招生范围越来越大的时期，对权力的监督是让权力能更好服务于教育的重要手段。建立自主招生监督机制，能让真正具备高素质的考生进入专业的高校深造，是确保高校和招考机构代表广大考生利益的重要因素。

三、高考改革趋势下学校的应对策略

(一)实行教学改革。在最新的高考改革形势下，考试内容更加科学化，注重对学生的综合素质考察的同时，也对学生的个性化评价更加注重，因此，中学教育工作者一方面要继续狠抓基础性教学，对基础学科的教学要更加重视［3］。另外，又要重视对学生个性的发掘。教育评价方式也要从原先单一的唯分数论，转变到综合考查上来，要建立更加科学的教育评价方式，让学生在平时的教育活动中感受到高考改革的气息，让中学阶段的教学与高等教育无缝衔接。

(二)重新定位学校的发展模式。学校管理层要制订明确的发展规划，设定明确的发展目标;要优化课程设置，以高考改革和招生选拔方式作为立足点，依据学校实际情况，创新课程设置模式;在课堂教学过程中，要把高考改革的思想落实到具体的教学过程中，在课堂中渗透高考改革思路，用创新的教学方式激发学生的主观能动性，为高校的人才选拔打下坚实基础;要激发学生的创新意识，善于发掘潜能，彻底摒弃唯分数论英雄的旧思想，重点关注学生的兴趣点，通过教学资源的最大化利用，为学生的创新发展创造高效的平台。

(三)注重德育的发展。随着高考制度的改革，德育的重要性越来越明显，学校教改的重点是大力突出教学生“做人”，把学生培养成三观端正、善于学习和思考、拥有良好学习和生活习惯的创新型人才，成为学习和兴趣特长平衡发展的全才。学生的全面发展，是高考改革和高校招生方式转变的重要基础。

四、结语

人才培养是一项非常复杂且极具挑战性的事业，基础教育更需脚踏实地的同时，要仰望星空，要立足于学生的成长去开展教学改革。当前，国家社会经济持续发展变革，高考改革的大门业已打开，要把学生培养成真正拔尖的创新型人才，成为高校、社会欢迎的一分子，除了学生自身的努力之外，还需要广大教育工作的共同努力，充分认识新形势，采取切实有效的措施，促进人才培养事业又好又快地发展。

【参考文献】

［1］周海涛，景安磊．新高考改革助推教育升级［J］．教育研究，2015，8:91～97

新高考改革趋势范文篇11

关键词：中学物理；相关教学方法；论述分析

随着科学技术的快速发展，中学物理教学改革的手段和方法层出不穷，本文针对当下教育改革的发展趋势对我国中学物理教学的影响，分析当下几种中学物理教育方法改革的几种手段和发展趋势，并从客观的角度对这些教学方法进行分析和阐述，希望为我国的中学物理教学改革贡献一份力量。

一、中学物理教学方法改革中注重培养学生的智能

在当下的物理教学方法改革的过程中，中学物理教学方法改革的重点是放在提升学生综合能力上的。在现阶段的物理教学方法改革的过程中，中学物理教学方法改革摒弃了之前传统的物理教学方法，把原本陈旧的内容和老套的教学方法转换为与多媒体直接教学为联系的科学物理教学法，把原来只注重课本知识的教学方法转换为注重学生综合能力发展的物理教学方法。在进行中学物理教学的过程中，把相关的课程内容和教学重点方法在引导学生自主学习物理课程上来，在强调自主学习的基础上，使学生能够自主的处理知识难点，并在一定程度上提升学生自身的综合素质能力和动手实践能力。

当下的中学物理课程教学正在以多样化、智能化的趋势发展着，在当下的物理教学的内容上更是以体现先进科技内容为重点，在充分展现了当下科学发展现状的同时，并与除物理学科以外的其他学科进行有机的融合。众所周知，原本的物理教学方法只注重于课本上的知识，教室在讲解物理知识的过程中占有教学主导地位，但是当下的中学物理教学却是以学生为主体进行物理教学的。在进行物理教学的过程中，物理教师应该更加了解以学生为主体进行物理教学的重要性，并在教学过程中大力培养学生的自主学习能力和动手实践能力，在以合作性学习和探究性学者结合的基础上进行多种科学化方式的物理教学。在教学的过程中应该注重学生对物理基础知识的把握程度和对基本物理技能的掌握程度，然后在此基础上把教学重点放在培养学生智能上。众所周知，在当下素质教育改革的大局下，培养学生智能已经是教学改革中的重点，并且会一直延续下去。

二、“教”“学”合一的物理教学方法

在进行物理教学的过程中，学生在课堂中的主体地位不言而喻，但是师生之间的交流和合作也是至关重要的。在物理教学的过程中，教室和学生之间、学生和学生之间都应该有一个很好的交流空间。在师生、同学间的沟通达到相互依存的状态时，那么素质教育的目的就达到了。

“教”和“学”从广义来讲就是在教师“教”的时候学生要“学”。但是在这里强调的分别是“教”的方法和“学”的方法。在进行物理教学的过程中，不应该只注重其中的一方面，应该从“教”和“学”两个方面同时出发。经过素质教育的改革可以看出，假设在教学的过程中只注重“教”或“学”其中一项的话，就会使物理教学的效果大大的降低。随着科学技术的发展和人们生活水平的不断提高，学习科学文化知识已经是当下社会发展的一种必然趋势。所以，我们在注重“教”法的同时应该更加关注学生学习知识的方法，“授之以鱼”不如“授之以渔”。综上所述，在进行中学物理教学的过程中不仅应该以学生为主体进行中学物理教学，还应该注重对学生学习的方法进行引导和指正，“教”、“学”并行才是素质教育的宗旨。

三、中学物理教学方法中的多样化发展趋势

众所周知，我国的教育事业正在不断的发展和完善着。在当下物理教学的过程中，教学方法也呈多样化和有效化的趋势向前发展着。在进行物理教学的过程中，在追寻能力和知识共同掌握的同时更加体现了重视学生本身学习能力的发展，这也是素质教育的宗旨。根据当下物理教学的实际情况，在注重教育改革的同时更要加强对学生学习放上和学生学习个性上的改革，以全新的教学理念对学生进行中学物理教学，使其在学习的过程中的自主学习能力和动手实践能力都会得到相应的提高。学习方法的多样化可以使教师在教学中的教学方法也“随机应变”起来，然后通过与学生之间的交流和探讨使教学效果和教学效率都得到相应的提高。需要强调的是，在教学的过程中不应该使用同一种教学方法进行教学，应该在自主分析教学现状的基础上来进行多样化的物理教学，这样才能达到预期的理想效果。

四、中学物理教学中的科技化发展趋势

随着科学技术的飞速发展，物理教学方法也不可能总是老旧的那一套方法，信息素养的重要性不言而喻。所以在进行教学的过程中，应该重点培养学生自主学习的能力和终身学习的学习态度，同时也应该在课堂上强调合作学习的重要性，使学生的动手实践能力和团队合作能力都会得到一定程度的提升。在当下教育改革的大潮中，学习资源、方式、空间以及学习过程等都在不断的发生着变化，我们应该摒弃那些传统的教学观念，与新时代的信息技术和教学手段相融合，并达到素质教育的最终目的。

五、结束语

众所周知，传统的物理教学方法中对课程结构的把我程度较为单一，其教学内容多为陈旧、单一的，并且传统的中学物理教学内容具有一定的片面性。需要强调的是，传统的物理教学法是以教师为主导的，并且学生的自主学习能力和动手实践能力都会受到一定的限制。但是当前的中学物理教学方法改革却很好的弥补了传统物理教学中的种种缺点和不足。其中，在当前物理教学的内容上就能看出传统物理教学内容的差别，当前的物理教学内容更多的与现代科学技术靠拢，在教学的过程中更加注重学生的动手实践能力和自主学习能力。在使学生掌握基础理论知识的同时，使学生的社会参与能力和意识以及认真负责任的态度都得到增强。在注重学生自主学习的基础上采用多样化的物理教学方式进行物理教学。

参考文献：

[1]李方.教学方法改革的新视野[J].现代教育论丛，2001，（05）：21.

[2]汤德坤.课堂教学方法改革的几点思考[J].教育科学论坛，2006，（02）：21-22.

[3]沙汉英.论世纪教学方法的改革趋势[J].交通高教研究，2000，（03）：46-47.

新高考改革趋势范文篇12

关键词：统计学；发展趋势；统计教育改革

0引言

随着国家创新形式的发展，统计创新工作已经得到相关部门的重视，统计创新包括统计实践创新和统计教育创新两个方面。统计教育的创新是统计创新的基础，没有统计教育的创新，就谈不上统计实践的创新，下面我从统计学的基本发展趋势来探讨目前统计教育的改革方向。

1统计学的基本发展趋势

统计学的发展与其它学科的发展相似，也需要走与其它学科相联系的发展道路。

1.1统计学与实质性学科相结合的趋势统计学是一门通用方法论的科学，是一种定量认识问题的工具。统计方法只有与具体的实质性学科相结合，才能够发挥出其强大的数量分析功效。并且，从统计方法的形成历史看，统计方法基本是从一些实质性学科的研究活动得来的，例如，最小平方法与正态分布理论源于天文观察误差分析，相关与回归源于生物学研究，抽样调查方法源于政府统计调查资料的搜集。同时历史上一些着名的统计学家同时也是生物学家或经济学家等。另外，从学科体系上看，统计学与实质性学科之间的关系不是并列的，而是相交的，统计方法与实质性学科相结合，才产生了统计学的分支，如统计学与经济学相结合产生了经济统计学，与社会学相结合产生了社会统计学等，而这些分支学科都具有“双重”属性：一方面是统计学的分支，另一方面也是相应实质性学科的分支，所以经济统计学、经济计量学、社会统计学不仅仅属于统计学，同时也属于经济学、社会学、生物学的分支等。这些分支学科的存在主要不是为了发展统计方法，而是为了解决实质性学科研究中的有关定量分析问题，统计方法是在这一应用过程中得以完善和发展的。这个发展趋势说明了统计方法的学习必须与具体的实质性学科知识学习相结合。因此，统计专业的学生必须在学好本专业知识的同时，也要通晓相关的实质性学科的课程知识，只有这样，所学的统计方法才有用武之地。

1.2统计学与计算机科学结合的趋势纵观统计数据处理手段发展历史，数据处理手段的每一次飞跃，都给统计实践带来革命性的发展。电子计算机技术的诞生与发展，使得复杂的数据处理工作变得非常容易，那些计算繁杂的统计方法的推广与应用，由于相应统计软件的开发与商品化而变得更加方便与迅速，非统计专业的理论工作者可以直接凭借商品化统计分析软件来处理各类现实问题的多变量数据分析，而无需对有关统计方法的复杂理论背景进行研究。计算机运行能力的提高，使得大规模统计调查数据的处理更加准确、充分与快捷。随着计算机应用的越来越广泛，信息数据也越来越多，大量信息在给人们带来方便的同时也带来了许多问题：信息过量、信息真假、信息安全等问题出现了，同时信息形式的不一致也导致信息难以统一处理。于是如何从大量的信息中找出有用的信息？如何提高信息的利用率？数据挖掘和知识发现（DMKD）技术随之应运而生了。数据挖掘就是从大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的实际应用数据中，提取隐含在其中的、人们事先不知道的、但又是潜在有用的信息和知识的过程。数据挖掘是一门交叉学科，它把人们对数据的应用从低层的简单查询，提升到从数据中挖掘知识，提供决策支持。在这种需求下，汇聚了不同领域的研究者们投身到数据挖掘这一新兴的研究领域。虽然统计学家与计算机专家关心Datamining的视角不完全相同，但可以说，Datamining与DSS一样，使得统计方法与计算机技术的结合达到了一个更高的层次。

因此，统计学越来越离不开计算机技术，而计算机技术应用的深入，也同样离不开统计方法的发展与完善。所以，对于统计专业的学生来说，一方面要学好统计方法，但另一方面更加要学会利用商品化统计软件解决实践中的统计数量分析问题，学好计算机信息系统开发的基本思想与基本程序设计，能够将具体单位的统计模型通过编程来实现，以建立起统计决策支持系统。所以统计与实质性学科相结合，与计算机技术相结合，这是发展的趋势。所以统计教育的一些课程要改革，教学方式也要改革。以下谈一谈统计教育需要改革的几个方面。

2统计教育的改革

2.1统计专业课程建设专业建设考虑的是应当培养什么样的人才和怎样培养这样的人才。专业建设的核心问题则是课程设置和规范课程的内容。培养统计理论人才应当设置较多的数学课程，目的是让学生能对各种统计方法有较深刻的理性认识；培养应用统计人才应当设置较多的相关应用领域的专业课程，将统计方法与相关领域的专业知识完美结合。例如培养从事经济管理的统计人才，在课程设置上至少应当包括三方面的知识：（1）经济理论课程，让学生了解经济活动的主要进程和基本规律；（2）研究社会经济问题主要统计方法，包括常用的统计数据搜集方法，统计数据处理方法和分析方法；（3）适用电脑技术，让学生初步掌握运用电脑进行统计数据处理和分析的基本理论和技能。

2.2教学方法和教学手段的改革统计教学方法和教学手段改革中，应充分运用现代教育技术、教学手段，更新教学方法，促使教育技术、教学手段和教学方法有机结合。

2.2.1改接受式的教学为互动式教学，以案例分析与情景教学开启学生的思维，使学生更形象、快捷的接受知识，发挥其独立思考与创造才能，培养学生的创造性思维能力。

2.2.2构建以课堂－实验室－社会实践多元化的立体教育教学体系。在传授和学习已经形成的知识的同时，加强实践能力锻炼，提高学生的动手能力和创新能力。只有将统计学的方法结合实际进行应用，才能展现统计学的生命力。

2.3统计学与计算机教学相结合教材要与统计软件的应用相结合。现在许多教材都是内容与软件分家，现在计算机已非常普及，无论是高校、高职和中专，培养出来的学生都会要用统计软件分析数据。再者，统计学是一门应用的方法型学科，统计学应当从数据技巧教学转向数据分析的训练。统计学与计算机教学有机地合为一体，除了要培养学生搜集数据、分析数据的能力外，还要培养学生处理大量数据的能力，即数据挖掘的能力。

2.4教学与实际的数据分析相结合统计的教学不能只停留在课本上，案例教学与情景教学应成为统计课程的重要内容。通过计算机对大量实际数据进行处理，可以在试验室进行，亦可在课堂上进行讨论，这样学生不仅理解了统计思想和方法，而且也锻炼和培养了学生研究和解决问题的能力。

2.5要有一批能用电脑、网络来教学的新型教师电脑、网络的出现，不仅改变了教学的手段，还影响着教学的内容。语言、数学、计算机、专业知识是一个统计人才必备的素质，它们之间是不可分离的，而是要尽可能结合在一起来进行教学，单一化人才已不适应现代化教育教学的需要，现代教育更注重教育信息技术中的多媒体、网络化、社会化和国际化、多样化和多层次的综合人才。

参考文献：

[1]贺铿.关于统计学的性质与发展问题.中国统计，2001，9.