传播学的主要任务范文

1．政治性很强的工作广播电台作为一种舆论工具，具有鲜明的政治倾向。这种倾向，主要是通过编辑选择稿件，编排节目，配发言论等工作体现的。广播传播迅速，一旦播出又无法收回，稍有不慎，就可能造成难以弥补的损失。广播编辑人员应具备高度的政治责任心和政治素养。

2．汇天下精华的工作广播是多功能的大众传播媒介，报道新闻，举办教育，传播文化，提供娱乐，为听众服务等，涉及社会生活的各个方面；广播受众又十分广泛，男女老少幼，几乎包容了社会全体成员。为了满足听众多方面、多层次的需要，一般电台都要举办数套节目，每天需要大量的稿件，单靠电台自采自编是不够的，必须广泛采用通讯社和报社稿件，大量选用通讯员和听众来稿，积极组织社会各阶层人士写稿，这就叫“汇天下之精华”。善汇天下精华，才能办好广播。

3．争分夺秒的工作报道新闻是广播的重要功能。新闻贵“新”就得抢快。报刊新闻的快慢是以“日”计算的，“今日新闻”就是最快的了。广播新闻的快慢则是以“时”、以“分”计算的，一些重要新闻，常常要在事情发生后的几分钟、几小时内就要报道出去，有的甚至要和新闻事件的发生、发展同步报道。这就要求广播编辑必须具备很强的时间观念，抢新闻观念。既要有敢于下决心赶急稿的果敢精神，又要有严谨、细致、周密的工作作风。

4．适听化的工作报纸、书刊稿是印出来给人看的，广播稿是播出来给人听的。因此，广播稿必须上口适听，修改稿件的主要工作之一，是适听化处理。

5．制作节目的工作报纸呈现于读者的是版面，广播呈现于听众的是节目。各种文字稿，各种录音报道，对作者来说是成品，对编辑来说，只是半成品甚至仅仅是素材。这些半成品或素材，必须经过编辑的辛勤劳动，才能成为可供广播的节目。制作节目，是广播编辑工作的核心任务，也是它的重要特征。广播编辑工作，需要多方面的知识和才能。不仅要具备正确理解、准确表达稿件所含各种信息意义的能力，还要具备一定的录音技巧和复制技能；不仅要具备较好的文字能力，特别是广播语言的文字表达能力，还需具备较好的普通话口头表达能力；不仅要有一定的传播学知识，特别是广播编辑学知识，还需具备一定的文学、艺术知识，特别是音乐音响知识。吕淑湘先生说过：“当一个好编辑不见得比当一个教授容易些，从某种意义上说还更困难些。”当一个好的广播编辑就更不那么容易了。

这里所说的任务，包括整个编辑部门的宏观任务和具体编辑人员的微观任务。

1．把握方向。把握政治方向，是编辑工作的首要任务。拟定编辑方针，制订报道计划，直至稿件的选择、修改，节目的合成，都有个政治方向问题。编辑在工作中的把关，首先是政治方向的把关。

2．管理节目。广播事业是一个多维系统，以编辑工作为纽带的信息传播系统是它的核心。信息传播，是以节目形式实现的。因此，节目的管理建设，就成为整个广播事业的核心任务，也是编辑工作的核心任务。节目管理的基本目的是实现全系统信息传播的整体优化。一是各个电台自身的节目结构要科学，要切合时代，要满足听众不断发展的多方面、多层次的要求。二是大系统和子系统（如中央台与地方台）间的节目要互相配合，相辅相成。

3．组织报道。根据党和国家的中心工作，对某一个时期或者某一个重要问题所作的全面报道安排与报道实施。以上三项，属于宏观任务。

4．组稿约稿。围绕报道中心，约请社会上有关的名流、专家、先进人物撰写稿件。

5.选择稿件。根据报道计划，对来稿进行选择。哪些该舍弃，哪些该选取，哪些要抢时间编播出去，哪些需压一压再发，都要妥善处置。

6.校正稿件。校正稿件中的差错，把好政策关、事实关、文字关。

7.改编稿件。对来稿进行加工，使之从内容到形式，从结构到语言，符合广播要求。

8.自编稿件。根据报道需要，编辑人员常常要自己撰写评论、特写、广播对话、配乐广播，以及童话、故事等。

9.培养通讯员。通讯员是编辑部的触角，培养通讯员是编辑工作的基础建设。通讯员深入基础，了解情况，是依靠社会办广播的重要力量。编辑应该具备伯乐慧眼，善于从浩繁的通讯员来稿中，发现千里幼驹，精心予以扶持。

传播学的主要任务范文篇2

一、常规工作

新闻宣传责任重，广播电视无小事。一年来，我们按照"目标超前、思路创新、重在落实"的指导思想，围绕区委、区政府中心工作，服务全区人民，狠抓广播电视新闻宣传、事业建设、社会管理等常规本职工作。

1、新闻宣传：

新闻信息容量增加，外宣工作继续处于全市领先地位。截止到12月15日，广播、电视本地发稿分别达到2607条和2154条，分别已超当年任务数7条和4条。主动与上级系沟通，积极对上发稿。到11月底，在市电台和电视台发稿分别为361条和308条﹙当年任务数：电视330条，广播无具体条数﹚，按照目前进度，均可以完成在市两台的全年发稿任务；在中央台发稿12条，其中《新闻联播》6条。截至10月底，在省电视台发稿110条，其中《安徽新闻联播》46条。中央台、省台电视发稿量在全省同级台名列前茅，在全市遥遥领先。20__年度节目创优，我局共有2件新闻作品获全省年度广播电视好新闻奖，4件作品获全市好新闻奖。20__和20__两个年度，区电视台被省电视台评为全省电视宣传先进集体；记者陈念被省电视台评为20__年度"全省优秀通讯员"。

2、事业建设：

①积极推进广播电视进村入户工程。以有线光缆联网为主，共用卫星接收为辅，扩大广播电视联网和覆盖面。全区联网率，城乡（镇）和行政村分别达到100%和65%，新增通广播村民组10个，新建村广播室8个，对上争取20户以上自然村"村村通"广播电视点91个。目前，省局设备已完成招标采购，到位后即可组织实施。同时，完成了被确定为20__年度新农村达标村和基本达标村建设相关工作。

②建成了广播电视大楼，完成数字化播控设备配置部分基础工作。大楼12月27日完成搬迁；播控设备数字化改造已完成方案设计，得到省台技术专家认可，正在组织实施。

3、社会管理：

①进一步加强了地面卫星接收设施管理，按规定时间完成了__50个地面设备的转星任务。确保全区地面卫星设施100%收视中一和省卫视节目，杜绝超范围收视境外节目。积极对上争取资金71.6万元﹙当年任务数为50万元﹚，扩大中一、中七节目覆盖。

②强化安全播出制度建设和管理，确保了十七大，区人大、政协"两会"等重大节目、重要时段、重要时期广播电视节目优质、安全播出，没有发生组织利用广电设备转播事件。

4、强化内资引进和项目落地：完成了335.3万元招商引资任务。

二、党风廉政建设（政务公开）

完善机制，调整领导小组，制定工作计划，明确责任分工。把廉政建设的责任和任务分解落实到每位班子成员和各部门与科室。局领导班子成员做到"一岗双责"，明确领导干部对党风廉政建设的领导责任，提高领导干部管好自己，带好队伍，管好配偶及身边工作人员的自觉性，确保了党风廉政建设重点工作任务和反腐工作惩防体系建设落到实处。

全面推行政务公开和党务公开，接受群众监督和社会监督。

全年未发现领导班子和领导干部有违纪违规行为。

三、机关党建

全面加强思想建设、组织建设、作风建设。及时传达学习党的十七大及中央、省、市、区会议精神，制定贯彻意见。政治理论学习有计划，领导干部带头参加学习。党支部协助行政领导圆满完成了本单位各项工作。

把党建工作纳入整体工作，每半年向宣传党委汇报一次。当年新发展党员2人，转正1人。

认真贯彻落实中央、省委先进性教育长效机制文件，扎实开展"落实推进年"活动，实行党员目标管理责任制和党员承诺制，按上级要求开展民主评议党员活动。全面实行党务公开，加强党风廉政建设，党员干部无违法违纪行为。

文明创建常抓不懈，积极参加上级组织的各项活动。

四、宣传思想

领导机制健全，宣传思想工作纳入年度工作计划。认真做好常规新闻宣传；精心谋划，扎实开展重大活动的宣传报道。

理论学习教育有制度，有计划，有记录，"学习日"活动正常开展。组织全局干部职工，认真学习党的十七大和十六届六中全会精神，积极参加区委宣传部组织的"十七大精神"理论测试。

围绕区委、区政府工作大局和中心工作，积极、主动开展相关新闻宣传工作。"7·10"全区抗洪救灾中，区广播电视局被评为先进集体，受到区委、区政府表彰。

外宣工作继续在全市、全省处于领先地位，按时按量完成了重点党报党刊征订发行任务。

五、依法行政。

成立领导机构，明确任务和责任，制定了工作计划，工作情况按期总结汇报。建立和落实了领导学法制度，组织工作人员培训，按规定领取了执法证，并年审建立了证件管理台账。全年没有超越行政执法主体资格的行为，执法人员无违纪行为，行政执法行为适用准确，及时归档。健全了各项依法行政工作制度并装订成册，内容在网上公开。政务公开，内容完善。按要求参加相关学习培训，及时完成了规范性文件清理，及时上报相关材料。

六、文明创建

在总结20__年工作的基础上，进一步完善了各项制度，成立了以局主要领导为组长的的领导小组。全年多次召开专门会议，研究部署文明创建工作。积极搜集、整理相关影像资料，大力宣传我区精神文明创建成果。积极开展"月末周五"大清扫。认真履行广播电视宣传职能，净化声屏，抵制陋习，弘扬正气。

七、计划生育

调整成立由局主要领导为组长的计生工作领导小组，明确分管负责人，有兼职（办公室人员）计生工作信息员。工作部署、业务培训、学习有记录。对本局所有干部职工（含二级机构）签订《人口与计生》目标管理责任状，实行考核机制。及时兑现本单位职工符合相关规定的各项奖励。重视并落实好计生宣传工作。组织本单位育龄妇女（含职工家属）按时参加社区组织的生殖健康检查和讲座，及时上报相关信息，建立人口与计生工作档案，按时完成了街道、社区布置的相关重点工作。本单位无计划外生育，本单位已婚妇女长效节育措施落实情况符合相关要求。

八、安全生产

成立了安全生产领导小组，开展了"广播电视安全生产月"活动。强化舆论监督作用，加强了安全生产的新闻宣传工作，不断加大对安全生产的宣传力度，形成全区高度重视，认真落实安全生产工作氛围。在日常安全生产管理上，由领导组牵头，定期检查广电大楼建设安全生产及广播电视安全播出。各科室负责人组织职工学习相关法律法规和文件。本局全年未发生安全生产事故。

九、招商引资

传播学的主要任务范文

【关键词】传媒教育师资结构海外人才引进绩效考核指标体系

在信息化时代，传播媒介在社会系统中扮演着重要的角色。传媒工作者作为社会的哨兵，不仅履行着报道消息、为民立言的职责，而且在传承文化、社会沟通方面的功能，也是其他社会职业无法替代的。但是随着网络传播的迅猛崛起，随着全球化的进程，传媒及其从业者的表现与社会期待的落差日益显现，社会批评的声音不绝于耳，而且逐渐由针对媒介本身转向传媒教育界。应该说，舆论界针对传媒教育的批评，不是没有道理的。传媒的表现最终取决于其从业者，而传媒从业者绝大多数来自于学校，来自于新闻传播院系。追根溯源，传媒业界的弊端与传媒教育的病根息息相关。在此检讨传媒教育，诊视其由来已久的病根，确有必要。愚意以为，当前中国传媒教育发展的病根在于师资结构。正是师资问题，成了制约传媒教育发展的重大瓶颈。

一、师资在传媒教育中的重要地位

教育之本在于教师，教师是人类灵魂的工程师。有什么样的教师，就有什么样的学生。在某种意义上，学生就是老师的复制品，教师的水平从根本上决定了学生的水平，教师的品质决定了学生的规格，这是学界也是社会的一般常识。所以，作为新闻传媒人才的制造工厂，大学新闻传播院系的建设与发展，首在师资。

建设一流的高水平师资队伍，有利于建构科学合理的人才培养模式，建设健全完善的课程体系。在高等学校的人才培养过程中，培养模式和课程体系至关重要。一个好的、合理的培养模式与课程体系，能够在很大程度上决定人才产品的品质，知名大学与一般大学的区别就在于此。一般而言，一所大学一个院系的培养模式、课程体系与教师队伍的教育理念直接相关。只有立足于先进、科学的教育理念，才有可能保证培养模式与课程体系的科学性；而先进的教育理念，只会掌握在立于时代潮头，具有敏锐的洞察力，对人类命运、社会发展和环境需求有着深切感受的教学科研工作者手中。一个对社会发展、时代进步和环境变化感应迟钝的人，一个对自己所属领域了解不透的人，即使占据着教师的岗位，也不可能成为一个合格的教师，也不可能拥有先进的教育理念。

一流的教师队伍还可以通过教学过程，直接影响，进而提升、完善学生的价值观、知识体系和能力结构。教师的职责是传道授业解惑，其工作对象就是学生。一个真正的教师，其成就感应该主要来自于其学生的成功，而不是自己的研究发明。在人才养成过程中，学生正是按照老师的模型，亦步亦趋。老师的渊博知识与人格魅力，会吸引学生潜心向学，主动模仿；老师的价值观，会自然地影响到学生的对人生、对社会、对自然的认知与感悟；老师描绘的美好愿景，会成为学生孜孜以求的人生目标；老师在学业上提出的要求，会成为学生课内课外学习，进而完善自我的动力。一个优秀的导师与普通老师所能给予学生成长的影响，是完全不同的。优秀的老师视野开阔，目光敏锐，思维活跃，在与学生的互动中，不仅能够启人心智，点石成金，更能提升学生的道德力量与精神境界；而一个平庸的教师，由于其见识、能力的缺失及道德禀赋的不足，对学生成长的帮助是非常有限的。正是在这个意义上，教师队伍的学术水平、专业能力和道德境界是衡量一所大学、一个院系的办学水平、学生质量的重要指标。

二、国内大学新闻院系师资结构存在的问题

现代传媒教育在中国的出现，有近百年的历史。但是中国传媒教育的发展历史曲折蜿蜒，其真正的黄金时代是在20世纪80年代以后。经过近30年的发展，传媒教育在中国已经颇具规模，在国家教育部正式注册的新闻传播类专业约九百多个，设立新闻传播院系的大学有四五百所，在校新闻传播类各专业大学生近十五六万人。有十五所大学设有新闻学或传播学的博士生教育，开设新闻传播学硕士生教育的学校有百所之多。但是，社会对传媒教育的评价并不高，其直接表现是作为其产品的学生，不是那么适销对路，即便是在业界就职学生的表现，也与业界及社会大众的期待相去甚远。究其原因，乃在于新闻传播院系根深蒂固的师资问题。

从总的情况看，国内新闻传播院系的专职师资，除极少数“985”大学以外，基本上都是以国内大学培养的学术型师资为主。而这部分师资，又有两种情况：一是教师队伍中，绝大部分来自于新闻传播类各专业，他们基本上都没有在媒体业界的从业经验，从本科到硕士、博士，一路走来，正所谓科班出身，根红苗正。他们受过系统、严格的学术训练，系统完整地掌握了新闻传播的理论知识和科学研究的基本方法，这对于强化学生的专业意识和职业精神是相当有利的。二是教师队伍中，大部分来自于非新闻传播类的其他专业，如人文社会科学相关专业，或自然科学相关专业，他们的第一专业虽然不是学习新闻传播学，但因工作需要，从他们独特的学科视角切入新闻传播学科领域，并且运用其独特的研究方法与新闻传播学的方法相融合。这种队伍结构对于拓展新闻传播研究的新空间，对于打开学生的视野、完善学生的知识结构，应该是很有帮助的。

但正是因为上述的师资结构，导致了我国高校传媒教育的封闭性特征，这种封闭性首先表现为与国际新闻传播学术界的隔绝。国内高校新闻传播院系中，很少有来自国外一流高校的新闻传播专业教师，或者在教师队伍中，很少有具备国外一流大学硕士、博士学位的。绝大多数教师为本土生产的清一色硕士、博士，这种学历构成必然会在一定的程度上影响到教师的知识体系、能力结构和思维模式。所以，我们国内的传媒教育视野比较狭窄，对国际传媒教育界的现状及其发展演变趋势的了解不够深入。虽然在改革开放的大局下，国内不少新闻传播院系正在逐步加大与国外知名大学新闻传播院系的学术和师生交流力度，但总体而言，国内新闻传播院系基本上置身于国际传媒教育与新闻传播学术的主流之外，无法与传媒教育的国际常规接轨。这必然会影响到学生的质量，影响到学生的社会适应能力。

其次，是与新闻传播业界的疏离。传媒教育的基本特点，就是其鲜明的职业指向性。面向新闻传播院系，有一个生机勃勃的信息传播行业，涉及新闻出版、通讯社、广播电视、电影、网络等媒体，它们已经产生并将继续产生巨大的专业人才需求。在这一点上，新闻传播院系与其他人文社会科学院系是大不相同的。新闻传播院系必须为新闻传播业界度身定制其急需的专业人才，这种专业人才，不仅要有开阔的视野、合理的知识结构、强烈的社会责任感、科学的理性思维品质，更要有驾驭传播技术、胜任新闻传播全流程各环节的业务能力。前者通过高校新闻传播院系的教学过程，基本上可以达成，后者则不然。因为新闻传播院系的教师队伍中，从学校到学校的纯学术型教师占绝大多数，他们的兴趣在于对新闻传播现象及其内在规律的学理探讨，他们擅长的是理性思维而非操作经验，对于业界的最新发展及未来趋势，对于新闻传播的实际技能，却不甚了了。所以在大多数大学校园内，学生们在系统的知识学习之外，难以得到必要的技能训练，学生从校园走出去，面对媒体业界的选择，相对于其他专业毕业的学生，并没有自己独特的优势。

可见，目前国内新闻传播院系专业师资结构的弊端，已经深刻地影响到新闻传播人才的培养，甚至在很大程度上决定了人才培养的质量规格。社会对新闻教育的负面观感，业界对新闻传播院校的批评，都与新闻传播院系师资队伍的结构有关。不解决师资队伍的问题，新闻传播院系发展的愿景就会难以实现，社会各界对于媒介及其从业者的期待也会落空。

三、遵循传播规律，建设一流师资

新闻传播院系要建设一流的师资队伍，必须从两个方面着手。第一是面向业界，延揽一流的业界精英，充任传媒专业核心业务课程的主讲教师。第二是面向国际，引进外国知名大学新闻传播学院的优秀博士和教授，加强与国际一流大学的学术交流、合作研究，从而实现与传媒教育国际常规的接轨。

延揽业界精英担任传媒专业核心业务课程的主讲教师，事实上是国际传媒教育界的流行做法。在美国大学的传播学院，其核心业务课程大多是由来自业界的具有编辑、记者经历的教师担任，他们具有丰富的实践经验，但一般都没有博士学位。这些来自业界的业务课程教师是美国新闻传播院系专业师资的重要组成部分。在我国传媒教育界，早期也十分重视业界精英在专业人才培养过程中的地位，北京大学新闻研究会就聘请著名报人邵飘萍为高级讲师，担任业务课程的教学。上个世纪80年代上半期，国内涌现出一批新闻院系，这些院系草创之初，就从业界延揽了一批骨干记者。如华中科技大学新闻系首任系主任汪新源就来自湖北日报，副主任程道才来自湖北人民广播电台，第二任系主任程世寿来自襄阳日报；武汉大学新闻系则从报界、广播电视界请来了罗以澄、胡武、单承芳、刘惠文，其中罗以澄后来担任武汉大学新闻传播学院院长达十年之久。华中科技大学的前身华中工学院院长朱九思是一个从延安走来的老报人，具有深厚的新闻情结。正是他创办的华中工学院新闻系，后来演变成华中科技大学新闻与信息传播学院。他在当时做了一个死规定，没有从事新闻实际工作的人不能担任新闻业务课程的主讲教师，这一做法在华中科技大学新闻与信息传播学院一直坚持下来。实际上许多一流高校的新闻传播院系，一直保持着这一传统。本世纪初中国人民大学新闻学院从业界引进高钢、马少华等，其中高钢一度担任该院的院长，后又担任学院党委书记兼常务副院长。

但是国内绝大多数高校新闻传播院系在建设师资队伍时，往往忽略了新闻传播专业的特殊性，过于重视学历学位等统计指标，将学术研究放在压倒一切的位置，对于业务课程的建设和学生专业能力的培养，没有予以足够的重视。在这种情况下，师资队伍的来源基本上从学校到学校，博士硕士满座，其专业课程的教学基本上是从理论到理论。仅就知识摄取而言，或者说就学生的理论素养而言，新闻传播院系可以说是基本达标。但是新闻传播专业的毕业生能否适应业界的需求，能否胜任传媒所赋予的业务工作，恐怕还存在着诸多疑问。特别是最近十年来传播技术的突飞猛进，融合媒体已成为传媒业界发展的基本趋势，新闻传播操作实务的复杂程度更是远非昔日所能比。在这种情况下，以现有的师资储备，新闻传播院系所能给予学生的技能训练与业界的人才需求相去甚远，这正是当前传媒教育为业界诟病之所在。要解决新闻传播院系师资瓶颈问题，当务之急便是从业界引进具有学术理想的媒体精英，改变目前新闻传播院系师资清一色学术人才的结构，在理论人才与业务精英之间达致一定的均衡，彼此互补。从而在人才培养过程中，在建构学生合理的知识结构、夯实理论基础的前提下，同时给予学生必要的技能训练，提高学生适应业界需求的能力。

另一方面，鉴于国内新闻传播院系相对封闭性的环境，其教学组织和学术运作昧于国际大势，教学内容与学术训练难以与国际通行的标准接轨，目前新闻传播院系最紧要的就是从国外一流大学新闻传播院系引进教授和高水平的博士，来补充现有的师资队伍。固然新闻传播学，特别是新闻学，具有中国自己的特色，与西方国家不能完全地同日而语。但是新闻传播学作为一门社会科学，或者新闻传媒作为一个社会职业，也有超越国家、民族乃至意识形态的共同价值和一般规范。也就是说，来自外国一流大学的教授和博士是可以与本土培养、生长起来的教师和谐共生的。在培养传媒所需要的一流人才的共同目标上，海外教授与博士可以发挥建设性的作用，他们不仅能够帮助学生打开国际视野，引进国外先进的理论与方法，而且还能引导学生以新的视角理性地审视其面临的行业现实和社会环境。除此之外，借助这批海外教授和博士的人脉，还能够进一步扩大国际学术交流，推进合作研究，就共同感兴趣的问题召开学术会议，从而拓展中国当代传媒教育和传播学术的思维空间。

教师是教育之本，传媒教育的发展也依赖于这个根本。当前国内的新闻传播院系，师资之本并不稳固，从而威胁到传媒教育的可持续发展，所以固本乃是当务之急。新闻传播院系一方面要延揽业界精英，另一方面则要从国外一流大学传播学院引进教授和优秀博士，改善师资结构，使学术型师资与专业型师资，本土成长的师资与来自海外的师资，保持一个合理的比例。只有这样，才能建构科学的人才培养模式，完善课程体系，确保传媒人才培养的质量标准。

四、推进配套改革，完善管理机制

如前所述，师资是制约当前中国传媒教育的瓶颈。建设一流的师资队伍，是传媒教育健康、持续发展的保证。但是师资队伍建设，本身又是一个系统工程，它不仅是一个引进来的问题，还有一个留不留得下，干得好不好的问题。围绕师资队伍建设，需要对现有的制度体系和院系文化进行大幅度的革新。不然，即使引进了大量的顶尖人才，也难以留下，难以融进既有的院系文化，其结果可想而知。

首先，要改革现有的师资评价体系，对于不同类型的师资，应该实行不同的考核方式。在现有的师资队伍中，既有学术型的，又有专业型的；既有来自业界的业务课程教师，又有来自学界的研究型教师。这不同的师资，在人才培养和学科建设过程中扮演着不同的角色，履行着不同的职能，对于其绩效考评理应采用不同的指标。来自业界的业务课程教师，其职责在于提升、强化学生的职业能力，在日常教学过程中，在课堂内外，围绕着传播过程中不同环节的专业技能的培养，耗费大量的精力，这必然会影响他们在学术理论方面的探索；而学术型的教师，其深厚的学养和理论功底，使得他们在培养学生理性思维能力，建构学生完善的知识体系方面具有独特的优势，如果一定要安排他们指导学生的业务实践，那也有强人所难之嫌。不论是哪一类型的教师，在新闻传播院系，只要能够履行岗位职责，都应有发展晋升的空间，其业绩也应该得到公正的评价。要做到这一点，就必须实现分类考核。对业务课程教师，重在考核其专业实践和人才培养方面的成果；而学术型教师，则要以其在学术探索方面的贡献作为核心指标。当然这两类不同性质的师资，也并非两条互不交叉的平行线，业务课程的教师也要注重自身的理论素养，要致力于传播现象的理性思考；而学术型教师，在学术探索的同时，也要了解媒体运作的实际业务，也要掌握起码的专业技能。这样的要求，对于两类不同来源的师资自身的全面发展，都有重要的意义。

其次，要实行灵活的人事制度，不求所有，但求所用。传媒院系与其他院系一样，承袭了几十年来中国大学在师资建设方面的弊端，师资队伍小而全，而且都是全职正规在册的性质，只进不出，生老病死全包，基本上没有灵活用工，社会上的教学资源无法利用，院系自身也因此背上了巨大的包袱。由于每个新闻传播院系都有固定的编制，如果编制满了，即使是紧缺的岗位、尖端的人才也无法引进。有不少新闻传播院系在业界聘请了一些兼职教授，但基本上都是荣誉性质，很少有兼职教授担任实际的教学任务。相邻大学的新闻传播院系即便有充沛的师资，限于人事制度的原因，也无法为其他院系所用，从而导致人力资源的浪费。这种用人制度显然不合理。在这个媒介化社会，在传播技术狂飙突进的时代，传媒教育界应该打破师资管理上的藩篱，摒弃小而全的单一人才所有制，实行灵活的用工制度，在主体是全职正规在编师资的前提下，可以向业界、兄弟院系聘请一批急需的兼职教师，担任特定课程的教学，或者担任学生专业实习的指导老师，其薪酬可以按其付出的劳动量计算。这样既能促进教学资源的有序流动，实现人尽其才，又能提高新闻传播院系的生产效益，保证传媒专业人才培养的质量。