绿色化学的目的范文篇1

关键词美国绿色校园经验启示

中图分类号：G649文献标识码：A

EnlightenmentoftheU.S.GreenCampusConstructionExperience

WANGYang，XIXiao

（SchoolOfMarxism，BeijingUniversityofChemicalTechnology，Beijing100029）

AbstractInChinathereismorethan2300，tenthousandpeople，collegestudentsistheconsumptionofenergysuchaselectricity，waterinthecontextoftheincreasinglyseriousenvironmentalpollution，itisveryurgentandnecessarytobuildingagreenuniversityofthispapermainlyintroducesthesuccessfulexperienceofAmericancollegesanduniversitiestocreateagreencampus，aimedatprovidingreferencefortheresearchontheconstructionofgreenuniversityinChina.

KeywordsAmerica；greencampus；experience；enlightenment

1建设绿色校园的时代背景

人类进入20世纪以来，随着工业上机械化、电力化以及智能化的广泛应用，极大提高了生产效率，使得社会生产力得到了迅猛发展。但是由于人类对科技发展的内涵缺乏科学合理的认识，对自然资源进行了过度开发和使用，严重破坏了生态平衡。尤其是20世纪50年代中期以后，随着全球范围内的工业化日趋加深，大量以二氧化碳为主的温室气体排入自然界，致使全球气温不断升高、气候日渐恶化，影响了人类社会的正常运转。人们逐渐意识到环境保护的重要性并开始反思环境保护、经济发展和社会进步之间的关系。

1972年，联合国在瑞士的首都斯德哥尔摩通过了《人类环境会议宣言》（Declaration0fUnitedNationsConferenceonHumanEnvironment）和“人类环境行为计划”。会议提出了发展经济与环境保护的关系，首次强调了教育对解决环境问题的重要性。本次会议的召开，标志着人类社会进入了积极探索科学、健康、理性的新发展以及寻求环境保护方法的新时代。

1990年，几十位来自世界各地的大学校长与其主要领导人相聚在法国的塔乐礼杜夫特大学，共同发起并签署了“塔乐礼宣言”（TheRoleofUniversitiesinEnvironmentalManagementandSustainableDevelopment）。该宣言声明了“大学的管理机构有责任有义务为大学的可持续发展提供支持，应该运用内外一切资源来面对各种挑战，提出了涵括教育、研究、营运、拓展与服务一体化的十大行动计划”。“塔乐礼宣言”是目前国际上公认的，推动校园绿色可持续发展的最具指标性意义的文件。

2美国绿色校园的发展

早在20世纪80年代末，美国就有高校出于对环境的担忧和大学传递教育的责任感，对绿色校园的建设展开了探索。密歇根大学在1989年就已经制定并执行了“环球河川环境教育”计划，通过让学生参与水质监测工作，直面环境污染问题并思索解决对策。该计划的实施，有效地推动了密歇根大学绿色校园建设的进程。“塔乐礼宣言”之后，美国越来越多的大学加入了建设绿色校园的行列。乔治华盛顿大学在1994年推出了建设绿色校园的前驱计划，并经过积极实践，建成了美国第一所“绿色大学”，①吹响了全美甚至全球范围内建设绿色校园的号角。

随着对环境保护的重视，美国绿色建筑委员会（TheUSGreenBuildingCouncil简称USGBC）在全美范围内发起了“绿色校园运动”，并于2010年成立了绿色校园中心。据统计，美国现有133000所中小学、4300所高校，在美国20个最大的学校社区中，目前有将近80%的学校承诺建设绿色校园。②

美国的绿色校园发展至今，涵括了与学校有关的教师、学生、企业、政府等多个群体，通过制定绿色环保目标、发展绿色团体、推广绿色建筑、等多视角的实践方式，取得了极大的成功。

3美国建设绿色校园的主要措施

3.1设立绿色校园管理机构

众多绿色大学都设立了推动绿色校园建设的专门机构，在管理层面上为绿色校园的建设提供了保障。例如哈佛大学的绿色校园委员会，配备了专职的行政人员负责拟定校园减排计划、审核环境保护技术方案以及校园能耗标准体系，促成绿色校园基金会等项目。迈阿密大学成立了环境工作中心，下设了具体工作小组分管校园碳排数据统计、环境学术研讨、低碳建筑等多项任务。

3.2制定绿色校园减排目标

随着高碳时代的到来，美国绿色大学促成了“美国高校校长气候承诺”（theAmericanCollegeandUniversityPresidents’ClimateCommitment）”项目。在该项目的倡导下，众多绿色大学依据自身情况，制定了校园温室气体的减排目标和行动计划。如，康奈尔大学制定了“气候行动计划”，计划在2050年将校园温室气体排放量降到零的标准；斯坦福大学提出到2022年，校园温室气体排放量要比1990年降低20%的目标。③耶鲁大学则提出到2025年，致力于将校园的温室气体减少到2011年的40%水平。④

3.3积极降低绿色校园能源消耗

（1）校园出行方面。美国是全世界汽车存量最多和汽车普及率最高的国家，作为“车轮上的国家”，美国的汽车污染问题不容小觑。为了减少师生乘坐私家车出行，许多高校提出了建设性方案，比如奖励师生拼车、补贴师生公交费用等。美国大学为师生设立了专门的拼车网站，为拼车的师生提供优惠的拼车价格以及免费的停车场所。卡尔顿学院则开展了“绿色自行车计划”，校园里的绿色自行车免费向师生开放。值得一提的是其校内公车的燃料配备是以废弃食用油为原料，经过过滤加工而成的生物燃料，极其环保。

（2）校园餐饮方面。美国绿色大学在餐饮方面非常注重节能减耗，提倡使用当地本季的食物以减少采购外地食品产生的运输费用。部分学校开辟了校内蔬果花园，将校园内产生的食物垃圾进行堆肥，以肥养地，自己动手种植无公害的蔬菜瓜果。校园餐厅无托盘化也成了美国绿色大学的趋势。在“无托盘日”（TraylessDiningDay），有一项针对美国25所高校的186，000次用餐情况的调查研究显示：在无托盘的情况下就餐，每人每天可以减少25%～30%的食物浪费。⑤以布朗大学为例，其校内餐厅从2008年9月份去托盘化以来，每星期节都能节省35，000加仑水，并且缓解了学生浪费食物的情况。另外，布朗大学为了降低校园内塑料瓶装水的流通，还发起了限制使用塑料瓶装水的运动。在2007-2008到2011-2012学年的五年之间，其校内餐厅年售出的瓶装水量从321，5000瓶降为了25，200瓶，减少了92%，节能成效卓越（如图1）。⑥

3.4支持校园绿色团体开展各项活动

学生社团向来是高校开展各项活动的生力军，绿色校园的建设同样离不开绿色团体的支持。这些绿色团体通过举办讲座、表演节目、网络倡议等相关活动，宣传绿色生活的重要性，培养学生的绿色环保理念。哈佛大学的“绿色小组”，会定期向在校师生发送环保相关的文件，内容涉及最新的节能产品介绍以及校内捐赠的时间地点等。他们还鼓励学生实施节能创新项目，比如邀请师生用回收的材料制作器具，然后赠送一个冰淇淋作为奖励。路德学院的环保组织者每年都会发动志愿者去“路德学院花园”体验种植或者收获天然无公害食品的快乐，从而达到“知行合一”。

3.5积极推行绿色校园建筑

LEED（LeadershipinEnergyEfficiencyandDesign）是美国绿色建筑委员会的评级体系，该评估体系主要从可持续建筑场址、水资源利用、节能与大气、资源与材料、室内空气质量几个方面对建筑进行综合考察，并根据各自的指标得分评估出铂金、金、银和认证四个级别。它的认证反映了被评估建筑的节能水平，深得绿色学校的认可。据调查，目前美国的绿色大学中有超过四分之三的新近建筑采用了此标准。

4对中国建设绿色大学的启示

中国共产党第十八次全国代表大会把生态文明建设纳入到了中国特色社会主义事业五位一体的总体布局中，说明了国家对环境保护的重视。高校作为科研和社会活动最为活跃的场所，是培养高素质人才的重要基地，建设绿色校园推动全社会生态文明的发展，是高校理应承担的社会责任。

2010年6月，由清华大学、中国人民大学等近百所高校发起的全国高校节能联盟成立，表明了我国高校的绿色校园建设已被提上日程。综上所述，美国“绿色校园”的建设经验对我国高校有以下几点启示：

第一，要制定符合高校自身特色的战略目标，设立管理机构。从美国建设“绿色大学”的经验来看，大部分绿色大学都根据自身特色制定了相关的目标或者行动计划。他们之所以能够取得长足持续的成功，与此是分不开的。制定战略目标是高校从宏观角度对绿色大学建设的一种较为理想的设定，它所提出的，是绿色大学发展的总任务和总要求；它所拟定的，是绿色大学发展的根本方向。制定绿色大学战略目标要做到立足现状，继承历史，开创未来，彰显特色。“立足现状”，绝不是对现状的迁就，而是要在实事求是分析高校现状的基础上，提出建设绿色大学的发展目标，谋划发展思路，制定发展举措。另外，绿色大学的建设是一项繁杂的工程，从学校环保项目的策划到对绿色科研成果向社会生产力的推广，都需要一个强有力的核心机构来进行统一管理。如美国众多绿色大学都成立了“绿色委员会”以及“绿色办公室”，在管理层面上给我们提供了丰富经验。

第二，要大力支持教师及学生成立绿色团体开展各项绿色活动。在美国高校，教师和学生团体与学生最为贴近，他们组织开展的各项绿色活动效果十分奏效，是美国高校推进“绿色大学”建设不可或缺的力量。美国学者莱斯特·布朗曾提出，在推动社会经济走可持续发展道路过程中存在三种模型，其中一种有效模型是“三明治模型”。这一模型中提出：草根力量是巨大的，“若自下而上的草根组织和自上而下的政府领导相结合，可以在短时间内促进社会实现变革。”⑦美国绿色大学的发展模式恰与“三明治模型”相符，是一种自下而上，再上下结合的科学合理的推进模式，效果显著。

绿色化学的目的范文

关键词：绿色建筑；施工技术；生态平衡；集成创新

绿色建筑施工技术的应用创新，是协调生态环境、能源消耗与城市建设、建筑发展关系的重要纽带。全球气候变暖背景下，各国对生态环境的变化越来越重视，尤其是生态环境破坏严重，传统建设模式下资源消耗巨大，导致当前能源出现短缺现象。这种发展条件的影响，绿色、生态等逐渐成为社会关注的焦点。基于此绿色建筑施工技术应运而生，为满足人们对低碳生活的需要，绿色建筑发展的推进，加大对绿色建筑施工技术的研究力度。全面贯彻落实可持续发展理念，实现传统建筑企业高能耗、污染严重等向集约化、节能化、生态化的转型，积极对绿色建筑施工技术集成创新，明确绿色建筑施工技术集成创新目标，将其作为当前建筑发展研究的重要课题。

1绿色建筑施工技术介绍

绿色建筑理念发展下，为了适应绿色建筑的要求，不断在施工技术中融入绿色、节能、环保理念，随之绿色建筑施工技术应用越来越多。绿色建筑施工技术，其核心在于“绿色建筑”理念，结合当前生态环境建设要求，改变传统建筑施工技术形态，及时对建筑施工技术进行节能化升级。整体来讲，绿色建筑施工技术集施工技术、科学技术、创新性技术、节能技术等于一体，在绿色建筑施工中是创新型应用，对绿色建筑未来发展至关重要[1]。当前阶段，绿色建筑中的绿色施工技术模式主要划分为两种，其一为被动式技术；其二为主动式技术。两种绿色建筑施工技术模式在施工中的应用目标一致，都是为了帮助建筑施工项目保证施工质量基础上，减少建筑施工能源消耗，节约更多资源，将建筑施工对周围生态环境的影响降到最低，协调建筑工程是生态环境之间的平衡、和谐关系，在一定程度上真正帮助建筑施工企业改善传统施工经营模式，实现绿色化、可持续发展[2]。当然因为绿色建筑施工技术中包括很多高新技术元素，加上绿色建筑项目结构复杂、施工周期长、内容多元化等的影响，绿色建筑施工技术在实际发展与应用中，存在一些难点。绿色建筑施工期间，施工技术的应用尊重建筑项目特点的同时，还要考虑自身技术特性，对节约土地、节约能源、节约材料与节约水源等方面科学协调[3]。加大绿色建筑施工技术集成创新力度，科学对绿色建筑施工技术进行升级创新，真正将绿色建筑、生态环境、资源保护、可持续发展统筹结合。

2绿色建筑施工技术集成创新原则研究

基于对绿色建筑施工技术的研究，正确认识其对绿色建筑与生态环境改善的重要性，在此基础上对集成创新的原则进行总结研究。综合绿色建筑施工技术集成创新需要与绿色建筑施工技术特点，将绿色建筑施工技术集成创新归纳为四点。

2.1经济性原则

对于绿色建筑施工技术集成创新来讲，其作为绿色建筑发展的重要组成，主要目的是帮助绿色建筑完成施工，获取更多的经济效益。绿色建筑施工技术集成创新期间，在基本施工技术基础上，还要提高施工资源利用率，科学对施工资源进行整合，以此来优化绿色建筑施工模式，帮助绿色建筑施工有效控制施工成本。从多角度实现绿色建筑资源控制、质量提高、生态效率以及建筑施工的经济效益等多方面共赢。尊重经济性原则基础上，帮助绿色建筑更理想的规划建设方案，实现建设目标。以经济性原则为前提，将绿色建筑施工技术优势发挥到最大化[4]。

2.2协调性原则

协调性原则主要体现在绿色建筑施工项目的各个元素方面。首先是生态环境与绿色建筑施工方面。绿色建筑施工中，不管选择主动式施工技术模式或者选择被动式施工技术模式，都会对环境带来一定的影响，因此需要遵循协调性原则，科学协调生态环境、绿色建筑施工的关系[5]。其次施工技术方面的协调，尤其是高新技术、节能技术、基础技术等方面。技术的相互配合对建筑工程施工质量保证非常重要，所以必须从统一性、合作性、协调性等角度出发，调节技术之间的冲突，为施工的顺利完成创造有利条件。

2.3整体性原则

整体性原则的遵循，要求开展基础创新之前，必须认识到绿色建筑施工项目作为一个整体性项目，绿色施工技术的创新是建筑项目整体的一部分，所有技术集成创新都需要在绿色建筑施工项目整体下完成。加上绿色建筑工程拥有完善的系统，绿色建筑施工技术的创新均属于主系统的子系统创新，集成创新效果关系着绿色建筑工程的施工质量与经济效益，这方面也是整体性原则的体现，所以这方面必须严格遵循[6]。

2.4系统化原则

系统化原则的遵循体现在绿色施工建筑设计效果、节能效果等评定上。绿色节能效果的评定，需要绿色系统运行与绿色建筑施工技术有效性等方面的支持[7]。从绿色建筑施工系统整体出发，以系统性的管理模式，进一步完善系统化流程，保证技术集成创新的顺利完成。同时还涉及到绿色建筑系统的多样化以及模块化，这些都是集成创新的重要条件，也是系统化原则的体现[8]。

3绿色建筑施工技术集成创新的有效措施

通过对绿色建筑施工技术集成创新原则研究，结合当前绿色建筑施工技术创新现状，积极在绿色建筑施工技术集成创新中渗透可持续发展理念，同时在系统化、协调性等原则的引导下，加大技术创新力度。尽可能实现绿色建筑施工技术的创新，对绿色建筑资源科学整合与合理配置。综合“后勤工程学院绿色建筑示范楼”建设项目为例，展开详细深入的研究。

3.1项目介绍

该项目是当前绿色建筑集成创新处理最具代表性的项目之一，项目设计理念借鉴美国绿色建筑相关标准，根据我国在绿色建筑施工方面的要求标准综合设计，灵活融合两种绿色建筑标准的核心，组建专业绿色建筑施工团队，及时对绿色建筑施工技术进行创新，并取得理想的绿色建筑施工技术创新效果。项目位于大学建筑学区中，属于综合性建筑结构，包括住宿、饮食与办公等多种功能。项目整体布局为“T”形，建筑范围广，整体建筑层次属性为底层，建筑结构以在混凝土结构为主。

3.2技术集成创新中的被动式节能体系

根据当前绿色建筑施工技术集成创新要求，以建设项目出发，积极对被动式节能体系进行创新。被动式建筑技术模式作为绿色建筑施工的重要组成，根据建筑项目具体要求，从自然资源方面入手，实现资源的有效整合利用。自然资源主要包括自然光、自然风、水源等。自然资源在绿色建筑施工设计中有重要地位，也是创新绿色建筑施工技术的有利条件。自然资源在建筑项目中无处不在。如室内自然光的运用、外墙日照温度的设计等，自然条件还会影响到绿色建筑施工的遮光系统方面。被动式建筑节能体系的打造，主要内容便是自然资源，这方面有效缓解绿色建筑施工技术在节能环保方面的压力，帮助绿色建筑项目对自然资源实现充分利用。此次建设项目中，综合建筑施工周围条件为前提，建筑主体的理想设计位置与方形为“坐北朝南”，建筑结构因为属于综合性类型，所以必然会设计地下车库。地下车库通风要求更高，所以更好地发挥其功能性，及时设置“采光通风井”，这样不仅可以改善地下车库通风情况，同时也为地下外墙位置设计的绿化带提供了有利条件，满足坡面绿化技术的科学应用，提高绿色建筑施工技术的绿化处理能力。在此基础上，建筑结构的南立面，根据绿色建筑设计要求，科学设计玻璃幕墙系统，由此对室内环境有效调节，尤其是温度与空气的变化，真正从节能、采光以及设计、绿化等多方面实现了绿色建筑施工技术的创新，同时对被动式节能系统进一步完善。科学协调被动式技术的创新应用。

3.3技术集成创新中的主动式建筑节能体系

绿色建筑施工技术集成创新中，积极打造主动式建筑节能体系。综合当前绿色建筑施工中的变频技术、最新照明技术以及智能控制、声控技术等，对主动式建筑技术模式进行升级，融入节能创新理念，从多角度完善主动式建筑施工技术体系，增加更多新技术。此次研究的施工项目中，及时对室内空调系统进行创新，在原有结构基础上增设直流变频风机盘管，作为新型节能空调技术，在很大程度上帮助绿色建筑工程减少资源消耗。不仅如此将空调流通功能明显凸显，空调系统的整体流通率明显提高。此外在客房区域、宿舍区域基本建筑施工系统基础上，增加智能控制系统，融入全新的磁卡操作模式，可以对该系统进行声控，方便操作的同时，减少系统运行能耗。科学运用光控操作，搭配主动式建筑节能体系中的空气质量监控体系，科学控制绿色建筑工程智能系统运行。对于主动式建筑节能体系中的电力系统，对传统技术及时创新，科学应用“分相分散无功补偿技术”，有效控制电力系统的智能化设备，节约主动式建筑节能系统运行的电能消耗。对于卫生间以及楼道等，照明系统作为重要组成，分区域实施模式化照明，既可以满足不同条件下的照明要求，有能够提高照明资源的应用效能，实现绿色建筑施工技术的集成创新。

3.4技术集成创新中的其他综合技术应用体系

绿色建筑施工技术集成创新中，除被动式建筑节能体系与主动式建筑节能体系之外，还有其他综合技术应用体系。根据建筑项目具体情况，提前做好周围环境与自然条件等调查，尤其是其中的水源方面。积极对水处理技术进行集成创新，贯彻落实“因地制宜”的技术应用与创新理念，对周围自然生态区域、水循环系统等进行科学规划，建造景观性绿化湿地，从而真正实现绿色建筑施工中生态多样化、景观系统完善。其他综合技术应用体系还包括屋顶绿化技术，基本绿化基础上还涉及到垂直绿化处理，丰富建筑结构绿化体系，改善建筑项目的生态环境。

4结束语

综上所述，结合对绿色建筑施工技术集成创新的研究，认识到绿色建筑施工技术集成创新的重要性。真正从多方面实现绿色建筑施工的优化与技术升级，同时进一步完善绿色建筑施工体系，减少能源消耗，提高绿色建筑施工技术应用效用。

参考文献

[1]涂斌.绿色建筑施工技术集成创新作用机理实证研究[J].中阿科技论坛(中英文),2022,No.20(10):117-120.

[2]党山东,华明.绿色施工理念下建筑工程管理的探索创新分析[J].名城绘,2022,000(004):P.1-1.

[3]李爱军.建筑施工管理及绿色建筑施工管理分析[J].建材与装饰,2022,No.599(02):149-150.

[4]范广清.绿色节能建筑施工技术应用分析[J].科学与财富,2019,000(032):317.

[5]胡松洋.绿色住宅建筑工程施工技术分析[J].名城绘,2019(2):0345-0345.

[6]胡波.关于绿色建筑材料在土木工程施工中的应用研究[J].科学技术创新,2019(16):125-126.

[7]马胄.建筑工程施工中绿色节能技术的应用与探索[J].科技创新导报,2019,016(019):18-19.

绿色化学的目的范文

一、高中绿色化学的教学内容

高中化学中理论和实验并没有特别的深奥难懂,其教育的主要目的是教会学生基础的化学原理、物质性质和基本规律,让学生明白化学是干什么的,怎么利用化学和怎么避免伤害。高中绿色化学教育,是在基本化学知识体系的基础上,对学生进行环保化和科学化的思想教育,加深学生对于科技和环境的双重理解,并在自身所学知识的支持下,设计和改正一些传统的污染性实验。也就是说,高中绿色化学教育包括两个方面:理论教育和实验教育。在明确了高中绿色化学教育的内容之后,其教育的特点也就不言而喻了,主要包括以下四个方面:一是思想要符合绿色化学的要求;二是实验使用的材料要环保无害;三是实验进行时不会产生污染性的物质;四是化学实验的产物不仅要达到目的,还要对环境没有损害。

二、将绿色化学引进课堂教学

1.绿色化学以《课程标准》为依据

普通《高中化学课程标准》指出,化学已经成为生命、材料、能源、信息科学等领域的重要基础,教材中绿色化学的引入,使绿色化学思想、绿色化学观念成为高中化学教学目标。绿色化学教育,是以可持续发展战略为根本原则和目标,将化学科学的真理性与人文需要的合理性融为一体的教育。实施绿色化学教育的首要任务在于确立可持续发展为化学教育的道德规范和价值准则,促成一种新的统一的绿色教育观念体系,强调人类对环境与发展的责任感,培养学生以“科技与社会”之间和谐发展为基础的道德、伦理和科学观念。绿色化学教育既植根于科学的客观规律,又植根于人类普遍信仰与认同的价值需要,并以此观念体系为指导,来认识化学科学,营造绿色氛围,规范人们行为,最终达到以化学教育为先导带动社会各个领域的可持续发展。

新《课程标准》要求教师能帮助学生获得未来发展所必需的化学知识技能和方法,提高学生的科学探究能力,在实践中增强学生的社会责任感,提高学生的实践能力。绿色化学教育是在化学教育中实施可持续发展教育的必要途径,并且通过以绿色化学的标准对现有的化学技术进行筛选,对不符合的技术进行改造和探索。

2.教师要转变教学理念

学生在进行高中化学的学习时,并没有形成一个正确并且稳定的化学思想,因此教师在平常的教学中所展现出来的思想,很容易影响学生的思想形成。因此,将绿色化学引进课堂教学首要的一点就是教师应该积极转变教学理念,要在平常的教学活动中重视绿色化学思想的渗透和讲解。这就要求教师要先进行自我更新,重新认识化学,使自身的观念发生改变;其次,教师还要在课堂上重点培养学生的绿色化学意识,比如引导他们对化学实验中可能发生的事故进行预测并相应地提出解决办法。

3.挖掘教材中的绿色化学

高中化学课堂教学是开展绿色化学教育的主阵地,而依据《高中化学课程标准》编写的化学新教材含有丰富的绿色化学内容,充分体现了绿色化学观,在教学中应该加以充分利用。教材中除了有明显“绿色化学”提法的内容外,还有许多内容包含绿色化学的思想和观念。

(1)将绿色化学引进实验。化学实验的绿色化是《化学课程标准》的要求,也是化学学科发展的要求。在不同课程模块实验教学中渗透绿色化学思想、培养学生可持续发展的环保意识,也是进行绿色化学教育可操作性最强、效果最明显的途径。

(2)设计绿色实验,采用绿色材料。高中化学教学中有不少实验采用的原料或产物有一定毒性,可以考虑采取封闭的方式进行绿色化改进,或在能够达到实验目的的前提下,尽量使用无害无毒的实验材料。如二氧化硫、二氧化氮等实验,就可以利用医用注射器将实验设计为封闭实验,防止有毒物质逸出或渗漏。也可以把有毒气体的制取和性质实验两套装置合二为一,采用连续性实验的方式进行绿色化设计,降低有毒气体逸出的几率,获取较好的环保效果。

(3)规范实验操作的步骤。此外,实验中剩余药品、实验产物等注意回收利用和无害化处理,不能随意丢弃;在有氯气、二氧化氮、二氧化硫等有毒气体参与的反应中,向学生强调尾气处理、防止污染大气的重要性,使实验教学真正成为渗透绿色化学思想、培养学生环保习惯的良好契机。

4.教学绿色化