观察目标：

观察幼儿在棋类游戏中的思维发展

观察幼儿在棋类游戏中的规则意识

第一次观察（10月11日）

于梓涵和蔡逸馨选择了益智区，拿起了五子棋，于梓涵说：“这个到底是什么棋啊，不知道怎么玩？”蔡逸馨说：“老师说过了这是熊璟带来的新玩具五子棋。”于梓涵打开了黑棋，说：“我用黑的，你用白的吧。”蔡逸馨点点头，打开了白棋，说：“这个怎么玩啊？”涵涵摇摇头，将一颗黑棋放在靠自己这边的棋盘上，蔡逸馨也放了一颗白棋在自己面前，两个人你一颗我一颗，随意摆放，一会就听见于梓涵喊道：“我赢了，我赢了。”蔡逸馨反驳道：“不对，明明是我赢了。”争执了一会没有结论，于是两人继续在棋盘上摆来摆去，于梓涵则想要把自己面前的格子填起来，一会之后二个人又收掉棋子，重新开局，重复着之前的游戏。

第二次观察（10月12日）

于梓涵和蔡逸馨又来到了益智区，端出了棋盘，涵涵走过来拉了拉我，说：“老师，你可以教教我们吗？”我指着五子棋玩法图和涵涵先下了一局，说了一下五子棋的规则，然后让她们自己下棋，我再进行引导。于梓涵打开了黑棋，蔡逸馨拿着白棋，涵涵先下第一颗，放在了格子的中间，我说：“刚刚老师的棋子是放在哪里的？你们看看棋子玩法图。”蔡逸馨手指上去说：“应该放在两条线交叉的点上面。”涵涵听到将黑棋移到了线上面，蔡逸馨学着我的样子将白棋放在了黑棋的旁边，涵涵也放了一颗在蔡逸馨的旁边，几次切磋后，涵涵的棋子有四个横向的连在一起，“老师，四个横着的棋子连在一起是不是快要赢了？”我对他说：“你可以看看棋子玩法图。”涵涵看了看说：“是的，连续横着的5个棋子我就赢了。”很快又到了涵涵下，他放在了黑棋的旁边，“我赢了我赢了，五个棋子连在一起了。”

分析与评价：

五子棋很受幼儿的喜欢，最初的游戏阶段，我并没有设定五子棋的游戏规则，只是让幼儿随意的去玩。《指南》科学领域中幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，发展探究能力。我不设定五子棋玩法，让幼儿自由探索，他们可以随自己的意愿摆弄，设置他们自己的游戏规则，他们用棋子自己随意摆弄，能从中获得很多乐趣玩法各异。但没有规则的棋类游戏带给幼儿的仅仅只能是乐趣，孩子们不能从中感受规则的重要性。因此，棋类游戏需要规则做支撑。于是在第二次观察中，我加入了五子棋玩法图并适当进行了介入。《指南》社会领域目标2遵守基本的行为规范中要求幼儿能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏规则。从这次的游戏中来看，通过老师的提供的玩法图和教师适时介入，孩子知道了五子棋怎么玩，并且能清楚的表达五子棋的游戏规则，根据游戏规则进行游戏。

1.在游戏分享时教师可以让涵涵讲一讲自己后来是如何玩五子棋的，帮助幼儿进一步了解五子棋的玩法。

2.投放几组棋盘，丰富幼儿的游戏材料和游戏机会。

3.可以多引导幼儿观察五子棋斜向连线的情况，开拓幼儿的思维能力。

教师可以鼓励幼儿加入裁判，比一比哪个小朋友获胜的场次多，激发幼儿的兴趣，培养合作意识。