高考语文考什么？没有了《考试说明》，课程标准就是教学大纲。教学要求即考试要求。语文着重考查必备知识、关键能力、核心价值观和语文综合素养，简单地说就是“别人说的，你能看得懂；你说的，别人要能认可。即阅读和表达。”唐江澎校长指出，语文教学的根本任务是培养学生终身阅读的习惯，做负责任的表达者。

曾有人说“读写共生”是伪命题，不适用。那是不懂真语文。阅读是写作的母鸡，语言运用是特别的写作，思维是作文的核心。“读写共生”，先读后写、读指导写、由写定读、个性阅读、师生共读，是提高作文成绩的不二法门。全民阅读，师生共读已经形成共识。但是阅读要把握好度，不能像大学中文系那样的要求，应要求学生读杂一点，不要只局限于高考名著，要读有思想火花的有点杂文味、有真情思的、有文化味、哲思味的文章。只要学生读起来，不要强迫学生读他不喜欢读的书，只要感兴趣就要让学生读，读出自己的思考和感悟，读书是生命的美容。不能简单强制学生一个月读一本书，一周交一篇读书笔记，展板展示带有老师点评的学生作品，将学生八百字的作文砍头去尾，断章取义，以老师评语的长短来考量老师，那是作秀，不是真正的重视阅读。

“语文是生命，没有语文的人生是不完美的人生。”普遍认为语文见效慢，耗时多，应该倾向于理科学习，这是一种耗时短见效快的安排，最需要削减的就是阅读，阅读课也成了可有可无的软教学。我们语文老师要坚守语文阵地，结合时事热点、文化专评、考试大纲和命题走向等，围绕独立人格、自由思想、公民意识、理性精神、质疑能力、悲悯情怀、回归常识、坚守良知、拒绝遗忘、审美人生等主题选文，可以是一组文章，也可以是单篇文章，根据选文内容，结合专题要求让学生阅读、理解、交流、碰撞、创新，读出自我，观照自身，感受情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，提升写作水平。要有新教材任务群的阅读意识。

整本书阅读的宗旨是培养学生终身阅读的习惯和良好的阅读方法。《红楼梦》第48回“香菱学诗”，苦练本手，精读李杜等名家诗作，结合自身阅读经验和生活阅历，仔细揣摩，不避俗手，终成妙手。阅读《红楼梦》，也能应对高考作文。积累高考作文的极好素材。

每一个文本都可以从人文启示和写作借鉴两个方面去阅读、思考、感悟，写作是对阅读的检验，开头段、主体段、结尾段、过渡段等与文本阅读知识通联，体现构思、思路、技巧、语言等综合语文素养。

考场作文和平时作文不同，一定要深入学生，观察学生的写作心理，写作过程，根据学生的情趣爱好，性格秉性，为学生量身定制，切不可用指导一般考生的思路去指导优秀生的拔尖。语文前辈叶圣陶先生曾指出，语文教学不像工业批量生产，语文教学像农业，一粒种子，只要给它适量的阳光、水分、肥料，让它自由生长，造福人类。作文教学更是如此。苏南学生的优秀作文“高大上”，见解独特，思维缜密，素材新颖，厚重凝练，虽说可以站在“巨人的肩膀上”，更多的是望尘莫及。我们为什么不避开大道，更“接地气”，写我们自己熟悉的生活，熟悉的人和事，写出特有的情感和思考？充实愉悦的学校生活是作文素材积累的基础；温馨和谐的家庭生活是作文素材积累的保证；丰富多彩的社会生活是作文素材积累的源泉。百家齐放，才有可能独树一帜。

新教材新高考新要求，如何面对？机遇与挑战并存。全国教材主编曾透露，高考语文要让15%的同学来不及做。长期的实践调查，出声读每分钟300字，默读每分钟600字。一个早（晚）读40分钟，12000字。一张八开讲义，平均每张阅读7分钟，且要勾画出重点句段。书写每分钟40字（师范本科生粉笔字每分钟60字）。