课间十分钟的“交往课”

“老师，我同桌打我！”
课间的喧闹声里，女生小薛带着泪痕的告状声格外刺耳。原来后桌男生小于借东西时由于拍击过重引发误会，同桌小贾又以“帮忙出气”为由加入冲突，一场小小的摩擦竟升级为肢体争执。看着三个孩子或委屈或愧疚的脸庞，我忽然意识到，小学生的人际交往，从来都是一场需要引导的“实战演练”。
在孩子的世界里，“沟通”常被肢体动作替代，“友谊”可能等同于“抱团撑腰”，“情绪”更是说来就来的洪水。后桌小于或许只是无心之举，却不懂“轻声请求”比“用力拍打”更易被接受；同桌小贾以为是“讲义气”，却混淆了“帮助朋友”与“纵容错误”的边界；而哭泣的女生，面对冒犯时也未想到“理性求助”而非“以暴制暴”。这些看似幼稚的行为背后，是他们对人际交往规则的懵懂与迷茫。
看到这样的情景，我没有急于评判对错，而是先安抚了小薛的情绪，再慢慢引导他们还原经过、反思自身。当后桌小于说出“我不该那么用力拍她”，同桌小贾低头道“我不该帮着打架”，小薛也小声说“我也不该还手”时，我知道，这场冲突已变成最生动的教育素材。我趁机和孩子们回顾“借东西该怎么说”“朋友犯错该怎么办”，那些抽象的交往规则，在具体的案例中变得清晰可感。
教育从来都藏在细节里。课间十分钟的小冲突，不是麻烦，而是契机。我们无法替孩子规避所有矛盾，但可以教会他们沟通的温度、规则的边界、包容的胸怀。愿每一场小小的争执，都能成为孩子成长路上的“交往课”，让他们在磕磕绊绊中学会尊重、懂得体谅，在和谐的同伴关系中，慢慢长成温暖有分寸的人。