一元钱引发的风波

大课间，几个女生围着我问问题。我一抬头，瞥见了后门处有几个学生挤在一起，似乎有什么事情在发生。正好赫连在我旁边，身为大队委员的他做事向来稳妥，我便让他一探究竟。不一会儿，赫连跑过来，神色凝重地告诉我，尧尧受秀秀的指使在欺负青云，青云与两人据理力争。于是，围观的人也多了起来，有的在劝解，有的在谴责尧尧。我曾经教过赫连处理学生矛盾的要诀，首先要摸清事情的来龙去脉。赫连还真的都了解清楚了，事情是秀秀引起的，她无端生事，把青云的书和文具盒扔到了地上，青云又气又急，忍不住说了秀秀几句。秀秀觉得落了下风，就给了尧尧一元钱，指使尧尧欺负青云。尧尧在班里本就没有好人缘，刚一动手，就遭到了同学的纷纷指责。这才出现了后门处那混乱的一幕。

听完赫连的话，我惊讶得不知说什么好。真是人不可貌相，秀秀小小的个子，把她放到一年级孩子中都不起眼，平日里说话颠三倒四，连一句完整的话都说不囫囵。这样一个孩子怎会拿钱指使别人做事？看我一脸疑问，和我一起讨论问题的学生开始七嘴八舌了：秀秀天天带钱，还拿钱让同学帮她讲题呢！好多人都花过她的钱呢！学生越说越起劲，我有点沉不住气了，班级里怎会有这样的歪风邪气？若是不及时制止，任由其蔓延，恐怕事态会越来越严重！

下节课是我的道法课，我临时调整教学内容，趁热打铁，把事情了解清楚，把这股歪风邪气扼杀在摇篮里。一上课，我直奔主题：“开学以来，花过秀秀钱财的同学请主动起立，老师相信大家能实事求是。”学生看我一脸严肃，敢情纸包不住火了，一个个陆陆续续站了起来。这一站，着实吓我一跳，竟有30人！学生说出的理由也是五花八门，有人说：“秀秀没写家庭作业，她愿意给我十元钱，让我把作业借给她抄。”也有人说：“她有数学题不会做，她让我帮她讲题就给我五元钱。”还有人说：“她不会画画，让我帮她画画就给我五元钱。”更有学生坦言：“她看中我的小玩意，就拿十元钱来买。”……我把学生所说一一记录，粗略一算，秀秀在同学间的金钱往来竟高达贰佰元。一个女生还说：“秀秀看中我的文具盒，要拿八十元钱来买，我没同意。”诸如此类拒绝过秀秀的金钱交易还有四五起。

学生的言语间我了解到秀秀的所作所为从十月份就开始了，人人知晓，唯独我这个班主任蒙在鼓里。我质问参与其中的赫连为何知情不报，他低头不语；我又质问也牵涉其中的中队长，她也是闭口不答。显而易见，学生都清楚这样的事情绝非正大光明，是上不了台面的，但是又禁不住金钱的诱惑，所以选择了缄默。当下，我得给学生上一堂深刻的反思课，让学生正视金钱的正当使用。课堂上，我首先在学生面前进行自我反思，反思作为班主任没有及时发现班级里的不良苗头，更是忽略了对学生金钱观的教育。接着，我严肃地告诉学生，这种金钱交易玷污了同学之间纯粹的友谊，让原本应该互相帮助、共同进步的关系变得功利和扭曲。俗话说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”那些为了钱而违背原则的学生，正在一步步迷失自我；而习惯用钱去解决问题的学生，也正逐渐偏离正确的价值观轨道。最后，我给学生布置了一项特殊作业，从自身角度出发，深刻反思自己在这次事件中的所作所为。

第二天，学生按时交上了作业，有学生写道：“帮助同学是应该的，但是决不能收别人的钱。互帮互助是温暖的情谊，一旦和金钱扯上关系，一切都变了味。”还有学生这样剖析：“秀秀拿钱指使他人打人、收买同学，这些违规行为我全程知情，却没有第一时间向老师汇报，犯下了严重的错误。帮写作业是弄虚作假、欺骗老师的行为，拿钱打人、收买同学更是违反校规校纪，败坏班风学风，还会伤害同学感情，滋生不良习气。我明知这些行为不对，却选择沉默纵容，没有及时制止，也未向老师反映，既害了秀秀同学，让她的错误行为得不到纠正，也辜负了老师的教导。”读着这些发自内心的文字，我知道学生从心底里认识到了自己的错误。

这场由一元钱引发的风波，虽然让我意识到了教育中的疏漏，却也成为了一次深刻的教育契机。通过这堂课，让学生明白金钱买不来真诚的友谊，也换不来真正的进步，而坚守原则、互帮互助，才是班级最珍贵的财富。

这场风波还没有结束，下一步我要协同秀秀家长，形成教育合力，多关注秀秀的社交需求，引导她建立健康的同伴关系，而非用金钱维系友谊；召开班干部专题会议，一起梳理班级不良现象的上报流程，明确“发现问题及时沟通”的职责；还要开展系列主题班会，让学生深化对金钱观、友谊观的认知，让“互帮互助”成为班级常态。