教室文化设计方案篇1

【关键词】中等职业学校；综合档案室；建设；策略

中等职业学校综合档案室是以教育教学档案为主体，对教学档案、文书档案、会计档案、声像档案、学籍档案、科技档案实行集中存放，统一管理。面向教育科研，积极开发利用档案信息资源，采取各种有效途径，为教职员工和教育教学及时、准确、系统的提供科学依据是职业学校档案工作的首要任务和服务方向。为提高档案管理水平，更好的为学校发展提供优质服务，我们要切实加强档案室的建设，完善和提高服务质量，最大限度地满足教职员工和教育教学工作的需要。

一、领导重视，硬件投入是做好档案工作的关键

作为职业学校档案室的主管领导，首先要重视档案管理工作，加强档案室基础设施建设。职业学校的档案工作是由主管领导直接负责管理的，这为档案室的建设提供了有利条件。在档案室、阅览室、办公室的基础建设上，档案室的温湿度计、除湿机、灭火器的配置，档案材料的微机管理，档案的安全保护措施等方面进行必要的投资是搞好档案管理工作的硬件基础。只有领导重视档案工作，才能做好档案工作的硬件投入，也才能更好地为教育教学提供科学的服务。

二、制度健全，管理规范是做好档案工作的有力保障

档案管理制度是档案管理人员做好档案工作的行为准则和依据。为了加强档案管理工作，提高档案管理水平，应根据本部门的实际情况结合上级档案部门制定的档案管理规章制度制定本部门档案管理有关制度。如：《档案库房管理制度》、《档案保密制度》、《档案借阅制度》、《档案销毁制度》、《各类档案归档制度》、《文书予立卷制度》、《收进移出档案制度》、《档案员工作目标责任制》等，这些制度涉及到各处室档案资料的收集、整理、归档、立卷等各个环节，使档案的管理工作做到有章可循，是做好档案工作的规范化、标准化、制度化的有力保障。

三、认真学习《档案法》，增强档案意识和法制观念

认真学习《档案法》，使档案管理人员坚持依法治档，是为教育教学提供依据的重要保障。学习宣传《档案法》，可以增强全员的档案意识和法制观念，提高大家保护档案、利用档案的自觉性和责任感。通过各种宣传学习强化法制宣传力度，增强学校领导和广大教职员工的档案意识，使依法治档工作健康发展，使档案管理工作做到有法可依。

四、参加业务培训，提高自身素质是做好档案工作的先决条件

档案管理工作是一项科学性、技术性很强的工作，也是一项复杂、细致、繁琐的工作。档案管理人员既要有一定的政治素质、科学文化水平及高尚的职业道德，又要有一定的技术业务素质，才能保证档案工作的顺利开展。因此，档案管理人员应积极利用一切可以学习的机会学习《档案管理学》、《文书学》、《档案文献编纂学》、《档案法》等专业知识，积极参加各种档案学习班。通过学习，对档案管理知识有了更全面、更系统的认识和理解，才能提高对档案管理工作的重要性的认识，掌握档案管理方面的先进技术，增强做好档案管理工作的信心和决心，为教育教学提供科学依据。

五、做好档案工作目标管理，使档案管理跨上新台阶

中等职业学校的综合档案室档案人员一般一人兼多职，应积极协调好各处室档案兼职人员开展档案工作目标管理活动。根据活动要求，从档案工作的组织管理、设施配备、基础业务建设、开发利用等方面认真地进行自评工作，找出不足之处，并对之加以改进，在活动中不断提高档案管理的水平。积极地进行档案室考评定级的申报工作是反映档案管理水平高低的一种标志。档案目标管理认定工作的准备过程能够提高档案的管理水平，促使档案工作跨上一个新台阶。

六、开发利用档案信息资源，发挥档案的服务作用

中等职业学校的档案工作是一项服务性工作，主要表现在档案的提供利用上。档案人员要想查档者所想，急查档者所急，为其创造并提供便利条件，在不违背原则的前提下想方设法为查档者提供方便，积极、主动、准确地提供档案资料，为查档者提供优质服务。

档案管理人员应熟悉所管范围及相关业务，调卷迅速准确。可以通过开放阅览室、汇编和公布编研材料等形式及时了解教职工的需求，为教育教学及时提供各种服务。档案管理是手段，充分发挥作用是目的。档案管理人员在整理、保管好档案的同时还应改进服务方式，多搜集和了解教职工的意见，积极参与教育教学、科研、课题等学校重大活动并留好记录。只有提供大量的档案资料才能体现出档案工作的重要性，充分发挥档案的潜在作用。中等职业学校的档案资料为教育教学所提供的依据是重大的。例如我校在2004年部级重点中等职业学校评估中所提供的各种档案资料，经过专家组的论证评估，顺利通过验收，充分体现了档案在教育教学工作中不可或缺的作用。

七、利用现代化技术，提高档案管理水平

档案的现代化管理水平主要体现在对先进技术的应用上。计算机技术的飞速发展为档案资料的存储、检索提供了良好的技术设备。档案管理人员应努力学习计算机技术，把它应用于档案管理之中。计算机应用于档案管理工作能进一步促进档案管理的规范化。我校于2005年安装了“杰瑞”档案管理软件，可以快速、准确地进行档案资料的检索、查询、统计等工作，提高了档案管理的现代化水平。

总之，中等职业学校综合档案室的建设应逐步进行完善，不断加强档案管理工作，提高档案管理水平，为学校教育教学提供优质服务并为学校的发展提供有力的保障。

【参考文献】

[1]吴青霞.人事档案基础数字汇集的编制实践及价值探析[J].档案时空，2011，（04）.

[2]邹金嫦.三管齐下共同推进学校档案工作[J].档案管理，2002，（04）.

教室文化设计方案篇2

关键词实验室档案建设规范化管理

一、引言

实验室是开展各项工作的主要场所，一般实验室内存有较多的档案资料，其反映了实验室以往研究的情况，是教师、学生、研究人员以及管理人员在开展相关工作与学习时保存下来的经验总结。因此，实验室档案建设与规范化管理的质量尤为重要。本文就对实验室档案建设与规范化管理进行深入研究。

二、实验室档案建设与规范化管理的相互作用

实验工作档案指的是在进行实验室内教学、科研以及社会服务等各项工作中所形成的资料文件，其中包括图表文件、影像资料等。[1]为了便于实验室档案资料的查询，提高实验室档案建设与管理十分必要，以便更好地开展实验教学、实验室管理等工作。

（一）实验室档案与实验室教学的关系

以前的实验教学工作过于随意，实验能力的培养是需要一段时间的，实验教学质量关系到学生的实践能力的提升。因此，实验室的资料存档与教学质量息息相关，档案能够检验教学的实际效果，督促教师更好地开展实验教学。

（二）实验室档案与队伍建设的关系

实验队伍关系到实验工作的质量，对提升实验室队伍的素质十分重要。通过档案建设，能够使人员在工作中、业务水平以及科研中提供有效的依据，让工作者对自己的工作有更深入的了解，以便为今后的工作起到督促作用。

（三）实验室档案与发展规划建设的关系

实验室档案还有助于推动实验室规划发展，根据档案内容与社会发展现状，制定规划发展建设目标，为学校基础建设提供有效建议。

三、实验室档案管理存在的问题

（一）实验室工作人员缺乏档案管理方面的知识，没有认识到档案管理的重要性

有的工作人员缺乏相关的专业知识，没有经过培训就进行实验管理工作。从而导致在工作中不能科学规范地收集与整理档案，影响档案管理的效果。

（二）实验室档案管理缺乏相关的规章制度

在实验室的档案管理中，没有制定详细的制度，导致档案管理工作的质量得不到保障，从而无法对实验室档案管理工作进行理论指导。

（三）档案管理的方法落后

当前有的高校的档案管理方式还采用传统的手段，主要以手动的方式展开档案管理工作。当前是信息化时代，对于电子文件的资料逐渐增多，档案管理的信息化成为档案管理的主要方式。因此，做好档案信息化的安全管理是提高实验室档案建设与管理的有效手段。

（四）资金投入不够

档案管理的信息化已经得到广泛应用，然而有的高校或者单位在这方面的投资还不够，其中包括备份管理文件服务器、高速扫描仪等。大力投入建设资金，能够保证实验室档案管理的质量。

四、提高实验室档案建设与管理的策略

（一）增强实验室工作人员的档案意识，履行工作职责

首先，要增强实验室档案管理人员的责任意识，使其认识到档案管理工作的重要性，使工作人员认真履行工作职责。[2]另外，还要注重档案管理人员的培训工作，有计划、有目的、有针对性地进行管理人员的培训，从而提升管理人员的专业知识，提高实验室档案管理工作水平。

（二）建立健全实验室档案管理的规章制度

要想提高档案管理工作的质量，明确实验室档案工作任务十分重要。学校要加强档案建设，建立相关的规章制度，在各方面提出一些建议，并将档案管理工作制度落实到位，以此推动实验室档案工作的顺利开展。

（三）实施档案管理信息化建设

传统的档案管理方式已经无法适应时代的需求，随着科学技术的快速发展，一些新型信息设备不断出现，其中包括电子文件、多媒体技术等。因此，改革传统的档案管理方式十分必要。需要加强档案管理的信息化建设，将以往的纸质文件转为电子文件，增强信息采集、传输等功能，从而提高档案管理的质量，适应现代化的档案管理发展趋势。

（四）提高实验室档案工作的必要环境与设施

在实验经费中应划拨一定数额的资金投入到实验室档案建设，完善实验室的硬件条件，购置先进的档案管理设备，比如计算机、档案管理软件等，为提高实验室档案管理质量提供物质保障。

（五）开发实验室档案管理信息系统

为了提高实验室档案的技术效用与管理效率，采用数字化的档案管理手段，实施各类资料的数字化管理。[3]可以利用计算机等网络技术进行档案管理，便于档案的储存、管理与查询，有效提高实验室档案管理水平。

（六）落实多级管理体制

实验室档案管理工作可以开展多级管理，首先要制定有效的运行机制，将实验室档案的收集与整理分布与档案管理相关的人员，实施统一管理、分工合作的方式，有效提高实验室档案管理的质量。

五、结语

实验室档案建设与管理是实验室工作的重要环节，档案管理人员要认识到档案管理工作的重要性，认真履行工作职责。[4]然而，当前实验室档案管理还存在一些问题，比如实验室工作人员缺乏档案管理的专业知识、实验室档案管理缺乏相关的规章制度、档案管理的方法落后等。因此，提高实验室档案建设与管理十分重要，首先要增强实验室工作人员的档案意识与责任感；根据实验情况制定确实可行的规章制度；加强档案管理信息化、现代化建设；改善实验室档案工作的环境与设施；开发高校实验室档案管理信息系统；落实多级管理体制，这样才能提升档案管理的水平。

（作者单位为西北政法大学）

参考文献

[1]瞿翠玲，堵锡华，岳玮.高校实验室工作档案的建设与规范化管理研究[J].广东化工，2014（20）：175+177.

[2]郭梦鸥，黄金莲，马细珍.试论高校实验室档案实现规范化管理的突破口[J].企业家天地下半月刊（理论版），2008（07）：83-84.

教室文化设计方案篇3

应用型本科转型的核心任务是课程改革，而课程项目化是强化办学理念的体现，也是促进课程改革走向优质的有效途径。课程项目化教学最早可追溯到17和18世纪意大利罗马建筑师学院的建筑设计竞赛，18世纪末欧美国家纷纷开始设立工业学校和职业学校，“项目方法”也从欧洲传到了美国，从建筑业衍用到工业，从此奠定了“项目方法”的理论发展，盛行于1971年后的德国并作为“新型”课程列入某些学校的课程表中。项目课程实质是教师在教学过程中，根据社会需求与职业岗位标准，在教师的指导下采取个人或小组团队的方式，将知识与应用相结合以项目化的形式进行课堂教学，通过知识拓展、解决问题和角色过渡环节，实现工学零距离对接。应用型本科项目课程改革的矛头是学科课程，在应用型领域学科课程地位不再是不拔之柱，而是存在不同程度上的动摇。这场改革运动既有政府推动的因素，也有应用型本科院校自身内在发展的需求因素。其教学内容则是与职业岗位工作任务密切相关的一种行动化的学习任务。在教学过程中将学生分成小组构成学习团队，在具有职业环境特点的教学氛围中，以完成实际项目为目标，师生边讨论、边动手，在做中学，真正实现理论与实践紧密结合。笔者认为课程项目化有利于应用型本科院校构建项目教学体系结构和改变传统教学的不足，值得当前应用型本科院校转型实现可持续发展借鉴。

室内设计是高等院校建筑学专业和环境设计专业必修的一门课程，是对建筑设计的二次设计，是艺术和技术相结合的综合性学科，与平面布置、空间规划、功能分析、审美标准设立及氛围营造的关系日趋密切。《室内设计项目教学》是一部围绕应用型本科转型发展的人才培养目标，针对室内设计课程群，结合市场需求，构建合理的室内设计课程体系，能够贴近行业标准、职业岗位要求，探索工学交替和项目导向的教学模式，展现教学改革的新思想与新方法，有利于增强学生实践性、职业性能力的力作。全书汇集了一线教师和企业人员进行编著，在介绍室内装饰装修工程任务和项目招标事物基础上，根据室内设计项目任务和工作岗位的不同，提出了对工作能力的不同要求。室内设计项目教学主要涉及到以下几个方面的任务分解：一，室内装饰装修工程项目投标事物。1.分析招、投标文件的准备，包括制定的任务目的，所需掌握的项目要求、项目运用的综合性必备知识，对文件分析和研究任务的策略描述以及为完成工作任务的步骤。2.对室内空间进行实地勘测，获取相关数据并现场完成平面图的绘制，在这个过程中需要掌握测量工具的使用、手绘图绘制的技巧和测量的方法，要求对特殊建筑结构的变化进行文字说明或标注详图，以便为设计图提供准确的尺寸依据。3.在测量的基础上进行室内装饰设计的前期准备工作，总结出在现场测量的信息和与甲方沟通交流的内容，掌握识图、交流、总结、概括和CAD制图的能力，根据项目特色，确定设计主题和风格，明确空间划分的方式和要求，空间形态的建构与组合，塑造家具和陈设的室内空间形象，通过色彩的作用，强化空间物质和心理感触，最后绘制出设计方案和版式设计以及方案汇报。4.室内装饰工程报价及预算模块，要求在了解项目设计的内容的基础上，熟悉装饰材料和项目运营过程中涉及到的材料名称、价格、规格、性能和构成装饰工程造价的各项费用及相关部门最新的规定等，并制定出工程预算表。5.编制好投标文件，要求熟悉投标文件编制要求，掌握编写投标文件的技巧，具备相应的文字功底，熟悉公司的商务文件，以保证完成招标的相关工作。二，室内装饰装修工程执行。1.项目合同的制定与签署，要求熟悉工程项目的内容，了解常规合同文本，掌握一定的文字描述能力，根据项目特点进行文本修订和填写。2.室内装饰设计的深化施工图，需要理解方案设计能力，熟悉专业制图软件，深化完成平、立、剖三视图的深化方案，满足施工要求，符合国家制图标准和行业规范，表达出设计意图。3.装饰装修工程施工模块，观察主要的工艺流程、工程规范、施工工艺并进行文字记录，对具备实训条件的部分施工进行实操。三，室内装饰装修工程监理及验收。在这一模块中，主要目的是在工程竣工以后，通过建设单位对该工程的验收，完成全部整改和清理工作。要在熟悉工程监理的范围和职责及验收项目的相关知识的基础上，协助和配合甲方制定现场控制造价的流程操作措施，依据项目竣工验收材料进行工程结算审核工作。四，室内装饰装修案例分析。通过实际案例阐述了项目，以图形的方式解读在设计过程中对项目本身的功能划分、空间构建、科技与艺术的结合点、设计的效果、与业主不同阶段的沟通和交流以及投资和预算等投标方案的理念和思考。

本书的结构安排具有很强的条理性、系统性，其内容详实，能够结合室内设计职业岗位的要求，以实际案例形式阐述设计理念，以项目化、模块化的方式进行设计任务分解，其教学方法对应用型本科转型的课程教学具有典范作用，有利于教师教学和学生深入理解。本书适合作为应用型、技能型高等院校的建筑学专业、环境设计专业和室内设计与技术等相关R凳ι在教学过程中的教材，也可作为建筑设计院和室内设计公司等设计从业人员的参考资料。

在笔者主持2015年度广西教育科学“十二五”规划课题“应用技术型本科院校转型视域下环境设计专业课程模块化教学研究实践”（2014C409）；2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目A类课题“应用型本科院校环境设计专业项目化教学研究与实践”（编号2016JGA312）；广西教育厅2013年教改一般A类课题“应用型人才培养视域下教师教学学术与教学能力协同发展的研究与实践”（2013JGA215）期间，《室内设计项目教学》为笔者提供了大量资料和有益的启发思路，推进了环境设计专业项目课程改革实践，有助于构建应用型本科院校课程改革的基本理论体系。

（于瑞强，河池学院讲师，工程师，硕士。）

教室文化设计方案篇4

[论文摘要]本文主要描述了我国室内设计教育的现状,简要介绍了教学评价体系在教学过程中的作用,同时主要介绍了室内设计教学评价标准所应包含的内容,目的是希望促进教学过程达到更高效的教学效果。

一、室内设计教育评价现状和作用

1.室内设计教育现状

改革开放以后,我国室内设计教育事业取得了显著的发展。为适应我国经济发展的需要,全国各大专院校先后为艺术类、建筑类,理工类三种类型的学生开设了室内设计相关专业。由于各个学校的自身差异,各自的教学结构、师资配置不尽相同,所以室内设计教育的内容点也各有侧重。顿时全国出现了一哄而上的局面,可是目前还没有一个比较规范的符合中国国情的室内设计教学的评价体系和方法。什么是教学评价呢?教学评价是按照一定的教育性质、教育目标,采用定性和定量等方法对教育客观事物进行测量、分析、价值判断以及提供决策有用信息的一个过程。它的最终目的是对室内设计的教学教育活动进行科学的、量化的研究,发挥指引和导向作用。

2.室内设计教育评价标准的作用

在室内设计的教学过程中,一定的技术手段可以适时介入,收集、整理、分析教学过程中出现的各个因素。使用这种方法,可以帮助我们发现评价的对象,如课程方案、教学计划、教师工作、学生学习等存在的不足和亟需改进的地方,并判断出它形成的原因,最终研究出合理的解决方案。全面的评价工作不仅能估计学生的成绩是否实现了教学目标,而且能得出学生的设计创新能力欠缺的原因,使得教师能够更有针对性地对学生进行重点辅导,从而提高学生整体设计水平。教学评价还可以起到激励教师教学和学生学习的作用。评价在一定程度上能够反映出教师的教学成果和学生的学习成绩。大量的研究表明,在一个时间阶段,经常对学生的测验成绩进行记录,对学生的学习动机促进具有很大的激发作用。原因在于,较高的评价可以给学生心理上的满足和精神上的鼓励,可以促进他们向更高目标努力;同样的道理,教学评价对教师也有一定的督促作用,室内设计专业教师为了能够较好地完成既定的教学目标,一定会为自己的的班级的整体教学水平的提高而努力工作。教师可以更有针对性地修订教学计划,改良教学方法,完备教学指导;学生由此也可以总结学习策略,改进学习方法,提高学习的效果。这样室内设计教学就成为一个可以随时得到反馈的灵活机制,教学效果也就越来越接近我们的教学目标。

二、室内设计教学评价包含的主要内容

室内设计教学评价的内容包括很多方面,本文主要从课程体系的评价、教学环节的评价、学生学习的评价3个方面进行阐述。

1.课程体系的评价

课程评价在课程体系设计中的作用是显而易见的。课程评价对室内设计的教学大致有以下几个方面的作用:

(1)课程方案设计的效果只有在实施的过程中才能得到验证,而评价则使验证更加地有效,更加地准确。在课程实施中预定目标常会和实践不符,但通过评价体系,可以及时地发现问题并找出产生问题的原因所在,然后可以有针对性地采取措施,改良教学活动,尽可能减少无谓的失误。

(2)课程评价体系可以使教师根据评价的结果,结合当代社会的实际需求,确定室内设计的教学哪些课程是必修课,应该设置多少学时:哪些课程是辅修课,在教学时间允许的前提下,可以作为选修课程来完成。在这个过程中评价体系为课程设计的指导原则。

(3)课程评价体系还可以帮助教师对教育规律的深刻了解,为优化教学方案提供强有力的保障。有很多种方案可以达到室内设计教育目标,然而评价体系可以为教师提供一种最有效的教学方案。

(4)课程评价体系还具有总结和推广的作用。评价的结果可以检验出室内设计课程方案是否具有推广的价值,通过总结可以找出原方案的成功经验,辅助新课程方案的设计,使室内设计教育体系更加完善。

2.教学环节的评价

室内设计教学是室内设计教育评价的中心环节,对于它的评价有利于教师教学的严肃性和条理性的养成,可以帮助教师圆满地完成教学任务。它的评价内容主要包括备课、上课、作业、辅导几个环节。备课是教师上好课的基础和前提,检查、评价备课有助于督促教师课前做好充分准备。

关于室内设计教师备课的评价主要包括以下几点:首先是教师对教学大纲和教材内容的理解,其次是教案的书写,再次是教具和多媒体等的使用,最后是选择教学方法。上课既是教学环节评价的核心内容,也是评价教师教学水平的标杆。教师课堂评价可以采取直接听课和学生反馈的方式。有很多高校还采用网上点评的方法,让学生给教师打分,这种最直接的评价办法对教师促动很大。作业和辅导是教学评价反馈的重要途径,室内设计专业教师对学生耐心、细致的辅导可以起到课堂教学达不到的效果。

3.学生学习的评价

评价学生学习的目的主要是为了促进学生学习专业知识的积极性的提高,帮助学生室内设计水平和创新能力的提高。对学生学习的评价包括认知、情感、操作技能三个方面,通过对这些方面的综合分析,教师可以掌握不同学生的设计基础水平,因材施教,恰当地选用合适的教育方法,并针对学生学习的成绩,做出合理的教学决策,改良教学方法,激发学生学习动力,改善学习的效果。

总之,我国的室内设计教育在观念、师资、教材、教学方法、教学评价体系等很多方面还存在诸多问题,与国外的教育水平相比还有很大的差距。当今社会室内设计行业市场潜力巨大,发展势头迅猛,竞争也越来越激烈,很多西方国家设计师纷纷瞄准了中国巨大的市场,纷纷进入中国的市场。因此,探索具有中国特色的当代室内设计教育的新思路,新方法,培养具有创新能力的高素质室内设计人才,是教育者必须面对的重要问题。探讨当代室内设计先进理念、素质教育、培养模式、教学评价体系等方面,应在借鉴了国外先进经验的同时,对我国室内设计教育的发展历程、构成要素、课程体系、教学评价体系等诸多方面进行深入研究,开创出适合我国国情和教育现状的室内设计教育的先进理论,同时让学习室内设计的学生,更好地掌握正确的学习方法,达到更高效的教学效果。

参考文献:

[1]曹磊.建筑学院环境艺术设计专业教学研究[j].装饰,2002.

教室文化设计方案篇5

一、档案学专业实践技能教学内容的重新认识与教学体系的新构建

传统档案管理实践技能的教学立足于纸质档案等的实体管理，其教学设施与方法也围绕着纸质等档案实体的管理进行。随着科技的进步和社会信息化建设的发展，档案的现代化管理已经成为档案管理工作的一项重要内容，因此，这就需要重新构建档案学专业实践技能培养的教学体系。具体而言，新的档案学实践技能培养体系应包括以下内容：

1、传统档案管理实践技能的教学。传统档案管理实践技能的教学立足于物性档案实体的管理，实践技能包括档案的收集、整理、鉴定、保管、统计、编研、检索和信息资源的提供利用等环节；从整理方面涉及区分全宗、全宗内档案的分类、组卷、案卷排列、案卷编目和案卷上架等方面。由于我国保存着数量极其丰富的纸质档案，在相当长的一段时间内，纸质档案还将大量产生，因此传统档案管理实践技能的教学还将是档案学专业实践教学内容的基本构成部分。

2、现代化档案管理实践技能的教学。随着我国现代化进程的加快，产生了许多与传统纸质档案所不同的新型档案文件，尤其是在社会信息化发展的背景下，数字化档案大量增加，大有取代传统纸质档案之势。现代化档案管理实践技能的教学，就是要研究新型载体材料和不同记录方式档案信息的管理问题，尤其是数字化档案的管理问题，培养学生管理现代档案的实践技能，以适应社会档案现代化、信息化管理的实际需求。

二、档案传统实践技能的培养

1、档案管理实践教学的理论准备。针对现行档案种类繁多、形成情况复杂的特点，我们在课堂上讲授理论知识的同时，结合国家档案管理标准，阐明档案实体管理工作的基本内容。如将档案整理工作划分为区分全宗、档案分类、组织保管单位、案卷排列、案卷编目和上架管理等基本环节，阐述每一个环节的具体操作方法，并设定大量的数据和案例让同学进行练习，这样，同学在档案整理实操之前就能全面认识与学习档案整理工作的理论知识与实际工作技能。

2、设立档案模拟管理试验室。为设立档案模拟管理试验室，我们和云南省档案局相联系，由他们专门下发《关于挑选部分过期档案移交云大档案专业作教学之用的通知》，将一些已超过保管期限的档案移交给我们，供学生实际整理档案之用。在收集档案时，应注意将各种类型的档案收集齐全。在收集同一类档案时，则把各个阶段形成的档案文件收集完整，使学生能够正确认识档案的形成过程和内部有机联系，并根据内容和形式特征对档案文件材料进行科学的分类与整理。

3、建立实习基地。我国档案内容丰富、种类繁多，各种档案都有自己的特定管理方法。为弥补档案模拟管理试验室档案数量少、种类不齐全的缺陷，我们和省内多家档案馆(室)建立了长期合作关系，建立实习基地让学生定期进行实习。目前，我们建立的实习基地有如下两种类型：

综合型实习基地。所建立的综合型实习基地主要有云南省档案馆、昆明市档案馆和云南大学档案馆等，这类档案馆保存的档案具有数量多、种类齐全、整理规范的特点，而且每年移交的档案都经过了初步整理。在这类档案馆实习可以使学生对各种档案进行综合分类、案卷排列及编写案卷目录和撰写全宗介绍和专题指南等，增加他们的实习内容，提高管理各种档案的综合能力。

专业型实习基地。现存档案，尤其是科技档案具有很强的专业性，在各种科技、生产部门的档案管理机构建立实习基地，可以使学生对档案产生的各个环节，以及形成的文件类型做深入了解，掌握科技生产工作的具体环节与档案产生的内在有机联系，更好地锻炼同学管理科技档案的实践技能。目前所建立的专业型实习基地有昆钢档案馆、昆明市城建档案馆、昆明市规划设计院档案室等。

三、现代档案管理实践技能培养的学习

档案管理的现代化就是把档案管理纳入档案现代化管理的整体规划和实施计划，有步骤地使档案管理从理论到方法、从技术手段到管理措施等，由传统的手工管理方式转变到以采用计算机技术为中心的标准化、自动化的现代化信息管理模式，为社会提供信息服务。为了培养学生管理声像档案、缩微胶片档案和数字化档案等新型档案的实践技能，我们通过以下方式进行针对性教学：

(一)建立新型档案管理试验室。新型档案管理试验室和传统的不同，传统档案模拟管理试验室主要以模拟管理纸质档案文件和图纸为主；而新型载体材料档案管理试验室则以模拟管理照片、录音磁带、录像带、影片、光盘，缩微胶片档案，以及数字化档案的物化形式――软盘、磁带、硬盘和光盘等电子档案为主。建立新型档案管理试验室，让学生学会各种现代档案的管理方法与技能，对他们今后从事档案现代化管理工作有较好的现实意义。

(二)加强数字化档案管理实践技能的教学。主要方法如下：

1、阐述原理，让学生自己设计简单的档案数字化管理系统。数字化档案管理的具体模式就是实现档案馆(室)档案信息收集、处理和开发利用的数字化，而数字化档案管理系统的设计、开发与运用，则是培养学生数字化档案管理实践技能的核心。为此，我们以图示的方法展示档案数字化管理的原理，让学生利用数据库软件自己设计简单的档案数字化管理系统。基本步骤如下：

(1)新建项目，建立×××档案管理系统。(2)建立数据库，如党群档案、行政档案、基建档案等档案管理数据库。(3)在每一个数据库之下，依据不同的需要和分类方法建立档案信息存储表。(4)对每一个档案信息存储表建立相应的查询表单，通过时间、题名等检索途径查询档案文件。

以上只是一个基本的操作步骤，在教学中更为具体和复杂，通过这种方式，让学生对档案数字化管理系统的设计与开发原理有一个基本的了解。

2、学习与运用现行档案信息管理软件。数字化档案信息的管理就是要设计与开发出可使用的档案信息管理软件，将输入计算机的档案信息进行分类、排列、编目和输出利用，以实现数字化档案信息管理的有序化和利用的快捷化。目前，许多档案管理部门都在开发标准化、通用化程度较高的档案管理软件。我们除了对相关软件进行介绍外，主要让学生学习与运用云南南天网络系统工程有限公司、云南省档案局(馆)、国家档案局科研所开发的《档案计算机管理信息系统(AMIS)》，昆明理工大学档案馆研发的《档案计算机管理系统》等档案信息管理软件，以适应数字化档案信息管理的实际需求。

四、档案学专业实践技能教学发展的展望与思考

1、档案信息化管理实践技能的培养问题。伴随着新时期国家信息化、档案信息化进程的全面发展，社会对档案专业人才的需求发生了重大变化。档案信息化课程的设计与建设，对于培养具备合理知识结构、良好的专业技能，适应时代需要的新型档案专业人才具有十分重要的意义。因此，在加强档案信息化课程理论教学的同时，还应强化实践技能学习模块的设计与教学，以适应社会对档案管理应用型、复合型人才的需求。

教室文化设计方案篇6

关键词：室内设计；教学模式；培养模式；项目化；订单式

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1812-2485(2008)06-087-026

一、室内设计专业的产生及发展

追溯室内装饰的历史，可以从原始萌芽状态的纯装饰形式开始，经历与构造结合的古希腊、罗马时期，为装饰而装饰的巴洛克、洛可可时期，一直到把装饰形式与功能相结合的现代室内装饰和空间概念的产生，这是一部漫长的发展史。

“室内设计”代替“室内装饰”成为一门专门的学科只有几十年的时间。1931年，美国室内装饰者学会成立，成为美国室内设计师学会的前身，该时期内出现了专职室内设计师。到了五十年代，由于建筑用途、功能的复杂化，使室内设计更加专业化。如：大型商场空间的设计，办公空间的设计等促成了室内设计的独立。至此，“室内装饰”已演变为全方位的“室内设计”，“室内设计师”的称号在世界范围内得到承认。1957年美国“室内设计师学会”成立标志着这门学科的最终独立，同年，我国也在中央工艺美院成立室内系。而我国“室内设计”作为一门学科得到真正的发展却在20世纪80年代之后，该时期由于我国的改革开放，建筑业的迅速发展促使了建筑装修业的兴起，“室内设计”作为一个独立的专业也开始迅速发展起来。1990年前后，相继成立了中国建筑装饰协会和中国室内建筑师学会，在众多的艺术院校和理工科院校里相继成立了室内设计专业，据行业主管部门统计，我国的室内设计师人数至今已达六十万，设有室内设计专业的高等院校已有八百多所。

二、高校室内设计专业教育目前存在的问题

相关数据显示，2006年，全国室内设计师存在近50万的人才缺口，这对于高校室内设计专业来说毫无疑问是个大好的信息。而另一方面的数据却显示，我国每年从事室内设计工作的的应届毕业生合格率却只占总量的10%-20%。[2]从客观上分析，这种现象存在的原因主要有两个方面：

一是目前从事室内设计师职业的人员中有相当一部分是从建筑设计、艺术设计、工业设计、装潢设计、平面设计等专业毕业，这些设计师并没有经过室内设计系统专业的教育和培训，从而导致设计水平、装修质量等多方面问题。

而另一方面，我国高校室内设计专业教育本身也存在不少问题。

(一)教学模式上存在的问题

目前，高校室内设计专业依然延续传统教学模式，普遍采用老师讲、学生听的灌输式教学方法。根据对目前重庆市开设了室内设计专业的几所高校调查得知，就室内设计专业的几门主干课程而言，几乎所有高校都采取课堂教学模式。室内设计专业的几门主干课程如《室内设计原理》、《装饰工程施工管理》、《装饰工程概预算》、《建筑装饰材料》等清一色采用理论教学模式，半数以上学生反应以上课程知识抽象难懂、枯燥乏味，80%学生在完成以上课程学习后1-2个学期内对课程知识陌生甚至完全遗忘，另外不少高校就《室内设计》课程采用了理论讲授与设计案例练习结合的教学，从教学成果看，该课程并未取到应有的效果，在设计任务的布置上，各高校所编设计任务书脱离实际、过于理想化，设计案例也过于陈旧，甚至有些高校的设计案例几年、十几年都未更改过，完全不合现实。在学生设计成果的批改上也采用过去批改作业的方式，过于注重形式而忽略内容。根据对一些用人单位的调查，通过传统教学模式培养出来的学生普遍存在以下问题：具备知识过于松散，缺乏作为一个室内设计师最重要的认识能力与创造能力。

(二)培养模式上存在的问题

根据对我市各高校室内设计专业的培养计划调查得知，几乎所有高校的培养计划都写到：本专业培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，掌握室内装饰工程设计、概预算、施工与组织管理能力，从事室内装饰工程设计、施工管理、预（决）算等岗位的高素质技能型复合人才。目前我国开设室内设计专业的高校普遍为高职院校，学校在培养方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的两年半时间内要培养室内设计专业学生的室内设计、施工管理、预（决）算等诸多方面的能力难以达到，另一方面，这种培养模式往往忽略了学生的基础素质与兴趣偏向。这种培养模式下的毕业生往往出现“样样通，样样松”的问题，普遍的用人单位反映目前室内设计专业毕业生到了企业后完全不清楚自己的专长，找不到发展方向。

三、高校室内设计专业教育改革的几个措施

教育应该为社会服务，同样室内设计专业的教育应该结合社会的发展建立一套完善的人才培养机制，更科学、更有效的为行业培养室内设计人才。这就要求教育者应该打破传统教育的束缚，树立现代教育思想，建立独特的适合自己的教育体系。本文以建筑行业对建筑装饰技术专业人才的需求为目标，从室内设计专业教学模式和培养模式两个方面提出改革思路。

(一)室内设计专业教学模式的“项目化”改革

在现代教育的发展史上，德国国立包豪斯为适应现代社会对设计师的要求，建立了“艺术与技术新统一”的现代教学体系，就是将教学、研究、实践三者融为一体的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式广泛地被西方国家的现代设计教育所采纳，结合我国高等学校室内设计专业教学的发展现状和特点，笔者提出“项目化”的教学模式改革。所谓“项目化”教学模式改革就是将原先的单纯课堂理论教学模式内容与实际项目相结合，将室内设计专业的各专业课程实践化。“项目化”可以从两个方面依次进行，同时提高学生的理论与实践结合的能力。

1、校内“项目化”。校内的“项目化”可在校内实验室的基础上发展演变得来，它属于模拟实践操作。结合室内设计专业的特点，建立起一套囊括专业方向研究、教学内容理论完全结合实际的校内工作实验室模式。

室内设计专业的校内“项目化”覆盖该专业的所有主干课程，可直接体现在“室内设计—装饰工程预（决）算—装饰工程施工管理”这一知识体系上。首先，在通过前期专业基础理论与实作培训的基础上，室内设计课程方面可以引用实际任务书完成模拟实践操作。在室内住宅设计课程教学上，笔者曾收集了目前重庆市别墅、花园洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各类住宅案例，并分别就各类型住宅特点进行设计要点分析及讲授；其次，设定练习前提如案例环境、“甲方”要求等安排学生就各类案例进行包括设计、概预算、施工组织设计在内的练习，该过程中，聘请原案例操作人员如设计师、预（决）算人员、施工负责人等到学校就该案例实际操作内容与学生进行交流；最后，让学生自己学会总结各方面的知识，重新安排设计项目，让学生独立完成各项操作内容。同样，商业空间的室内设计教学也以该种方式进行，且在进行过程中结合该课程特点进行调整，比如让学生组合成多个团队的形式共同完成一个项目，一方面培养学生的协作意识，另一方面也可满足不同学生的学习兴趣。

2、校外“项目化”。校内“项目化”是一个通过理论指导实践的过程，而校外“项目化”则是通过实践提升理论的过程。校外“项目化”应是室内设计专业教学模式的一种，以培养学生的实际操作能力为目的。目前许多高校在最后一个学期让学生完全自主地选择校外实习，实际上是让学生提前毕业，和教学模式上的校外“项目化”并不相同。教学模式的校外“项目化”可以多种方式进行，最为直接的就是通过教师或学校合作企业的校外实际工作项目带动学生进行实作，让学生切身体会实际操作。虽然这种方式比较直接有效，但易受到各种客观条件制约，可变因素较多，按照该方式制订的教学计划容易受到影响。为避免受此局限，可将实际项目进行“工厂化”操作，所谓“工厂化”就是将实际项目内容安排在“工厂空间”这样一个校外实验基地进行，该“工厂空间”属于学校实验室基础上集设计案例提供、现场施工可行、预算内容可证的一块“试验田”。我校已建立的室内设计专业的“工厂空间”就是作为校外“项目化”的一个体现，在该空间内，可以任意定义不同的业主方关于经济、风格、功能等各方面的要求，学生完全按照实际操作流程完成该项目设计及预算，并将其付诸施工，提前感受到从设计到预（决）算、施工管理的实战氛围。

室内设计专业教学模式的“项目化”改革对于培养学生理论结合实际的能力起到了极其重要的作用，通过这一模式培养的室内设计学生一方面具备比较完整的知识体系和良好实际操作能力，另一方面，也培养了学生的认识能力与创造能力。

(二)室内设计专业培养模式的“订单式”改革

室内设计专业培养模式的“订单式”改革前提是适应学生的学习兴趣，目前室内设计专业一刀切的培养模式忽略了学生的基础素质与兴趣偏向，违背了可持续发展的人才培养理念。所以，在室内设计专业的培养模式上，应本着学生学习兴趣为出发点的基础上有区别的进行。这一方面可结合教学模式改革同时进行，在“项目化”教学过程中按照学生的学习兴趣进行教学分组，有目的地培养学生。

室内设计专业培养模式的“订单式”改革的目的是适应社会对室内设计专业人员的需求。这个目标的实现一方面要适应社会发展的总体趋势，另一方面，学校在室内设计专业人员的培养过程中应随时和用人单位保持联系，了解用人单位的人才需求，与其签定人才培养协议，按需培养人才。室内设计专业培养模式的“订单式”改革同时也是提高学生就业率，避免盲目的人才培养模式带来的损失的有效手段。

四、结语

室内设计专业改革是基于旧的教学模式和培养方式上进行的，其目的是为社会提供更优质的建筑室内专业设计、预（决）算和施工管理人才。本文提出从室内设计专业教学模式和培养模式两个方面进行改革，通过教学模式的“项目化”改革提高学生的理论与实践结合的能力，通过培养模式的“订单式”改革，一方面适应学生的学习兴趣，另一方面适应社会对该专业的人才需求，为室内设计专业的可持续发展提出新的思考。

参考文献

[1]李竹.室内装饰到室内设计演变的历史研究[J].网易建筑