身心素质问题分析篇1

关键词：产科护理；不安全因素；防范对策

产科护理中存在着不安全性因素对产妇与婴儿有着严重的损害威胁，护理不安全因素有来自护理人员的，也有来自产妇自身的，不安全因素可能会引起医疗事故或医疗纠纷，对医院的声誉也有不利的影响。笔者从本院的病例中随机抽取30例资料，分析总结了存在的于产科护理中的不安全因素，并根据分析结果提出了具体的防范对策，现将结果报告如下。

1.资料与方法

1.1临床资料

此次分析从2011～2012年来我院产科住院治疗的病患中随机抽取了30例产妇护理资料，产妇年龄为20～45周岁，平均年龄为30周岁。

1.2方法

此次分析研究采用的是将所有产妇护理资料进行回顾性分析，从中总结出存在于护理中的不安全因素，并作出报告，根据分析总结制定出有针对性的防范对策。

1.3产科护理不安全因素

第一，管理方面的不安全因素。[1]安全有效的护理是对产妇和婴儿的生命健康的重要保护，是患者心理健康的重要保障，也是医院质量管理的重要方面。对于医院而言，科学合理的管理是促进形成良好的医疗氛围的制度保障，管理上的不合理会引发许多问题，包括医疗事故、医疗纠纷等等。医院的管理主要包括医护人员的执业资质管理、技能管理、奖惩制度管理以及工作积极性方面的管理等。管理对护理安全有着重要的影响，管理制度的不完善会直接影响医护人员的护理水平和患者的生命心理健康，管理制度健全而执行不到位也会产生护理中的不安全问题，影响临床治疗效果。

第二，人为不安全因素。[2]此处所说的人为因素主要是指护理人员的职业素质导致的不安全问题，在很多的医疗纠纷中，都是由于护理人员的职业素质不高而引起的。护理人员的素质不高，有时会难以达到病患及其家属对护理的需求。护理人员的素质不高，可能会在工作中出现责任心差，对护理工作粗心大意，对发现的问题不注意，导致问题恶化引起严重后果。在临床中，有的护理人员工作不认真，对产妇或者婴儿出现的异常情况没有做出及时的处理或上报，最后引发严重的问题，给病患及家属带来严重的伤害。护理人员的引起的不安全问题还包括为了完成工作任务，缺乏对病患的关心，给病患和家属在心理上都存在不同程度的伤害。

第三，技术上的不安全因素。技术上的不安全因素指的是由于护理人员的临床技术水平存在欠缺或者护理工作的疏漏所引起的不安全问题而造成的严重后果，现代医学技术突飞猛进的发展带动了各种先进的医学技术应用和先进的医疗设备应用，医疗水平也在科技进步中得到提高。护理工作中需要使用的高科技医疗设备和医疗技术越来越多，这对护理人员的技能水平就提出了更高的要求。在临床中，护理人员对医疗技术和医疗设备的知识水平存在欠缺，临床应用中出现差错，都会引起对病患的护理安全问题，严重的还会给病患带来身心上的伤害。

第四，医疗辅助行为的不安全因素。在很多的产科病患心理都存在较大的压力和焦虑，这就需要护理人员尤其要在护理行为上注重与病患的沟通，消除他们心理上的疑虑与不安，有耐心的进行开导，在交流中使用恰当的语言和行为，态度要平和，给患者及其家属安全可靠的安慰，尽量消除患者身心方面的紧张焦虑，给患者安全感，帮助患者建立起对医院和医护人员的信心，避免造成医疗纠纷。

第五，其他不安全因素。在产科住院患者的护理工作中，还存在着其他的不安全因素，例如护理人员在护理工作中发生的用药不当、用药方法不当等造成患者的损害的问题。[3]产科护理中还要应对产妇的产后并发症以及产后抑郁症等问题予以特殊关注，但是护理人员往往会忽视这类问题，所以严重的可能会导致产妇发生抑郁自杀的恶果。

2.结果

4例是管理方面的不安全因素、12例为人为方面的不安全因素、6例为技术上的不安全因素、1例为医疗辅助行为的不安全因素以及7例其他方面不安全因素，如表1。

3.产科护理不安全因素的防范对策

针对上述产科护理中存在的不安全因素分析总结，笔者认为应当从以下几个方面进行防范：

第一，建立和完善护理管理制度。产科护理要加强管理制度的建立和完善，提高护理人员的护理水平，对护理工作进行权责明确划分，对护理人员工作进行定期考核和不定期检查，并通过有效的奖惩机制来督促护理人员正确履行职责。组织护理人员参加护理的教育培训，完善管理制度，促进护理人员的职责合理发挥和履行。

第二，提高医学技术应用和护理人员的职业素养。[4]在医学技术进步不断加快的形势下，各种先进的医疗设备也在产科中逐渐应用，这就要求护理人员不断的学习相关的知识，参加先进技术设备的应用培训，提高自身的职责素养和护理水平，为患者提供更为全面有效的护理，减少不安全因素的不良影响。提高职业素养还包括学会与病患沟通，减少不安全因素对发生。

第三，加强对产科护理工作的检查监督。针对产科护理中存在的各种不安全因素，相关部门要加强对产科护理工作的监督检查，制定出应急预案，在减少不安全因素的影响下，确保问题发生时能够冷静面对和及时有效的处理。

4.结语

产科的护理工作需要考虑的因素十分复杂，所以不安全因素也时有发生，来自于护理人员、病患、院方管理等多方面的因素都有可能是不安全因素产生的原因。针产科护理中的不安全因素，要在临床中加强护理安全的管理，同时还要提高护理工作人员的业务素质，提高护理的安全可靠性，给患者提供更加安全、可靠、有效的护理，消除病患身心的不良情绪影响，树立对医院医疗技术水平的信心，帮助病患早日恢复健康。

参考文献：

[1]度奋，费敏.产科护理不安全因素分析与控制[J].护理实践与研究，2007，4（10）：57—58.

[2]邢齐宁，史艳艳，李欣欣.小儿外科护理安全干预机制构建与效果观察[J].齐鲁护理杂志，2011；17（27）：87～88

身心素质问题分析篇2

关键词:校办企业；员工素质；职业道德

1问题背景

高校校办企业是高校的重要组成部分,校办企业既为学生实习实训提供场所,同时又是高校创收的重要来源,因此高校校办企业的效益是高校管理中十分重要的问题。如何提高企业效益并同时确保企业的竞争优势是每个企业的首要挑战,其中最为关键性的资源便是人力资源职称论文。

要提高企业的效益,促进企业的健康发展,必须高度重视企业的人力资源质量,把企业员工素质的提高作为企业发展的重要策略。高校校办企业一般中小型居多,其人力资源问题更为严峻。由于受到企业规模的影响,不易吸引顶尖人才,加之企业自身格局限制,人力资源的挑选、培训、考核等也较难制度化、正规化,因此员工素质会产生令人担心的问题。

素质又称“能力”“才干”“资质”,是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合,其一般分类如下表。

职业道德作为个人所从事的作为主要生活来源的工作的行为准则和规范,它是以“责、权、利”的统一为基础,以协调个人、集体与社会的关系为核心的职业行为准则和规范系统。“道德也是效益”,“行义以正,事业有成”,可以说,一个企业的经营水平、经济效益,在相当程度上取决于企业职工的职业道德意识和素质的强弱与高低。

2研究内容与方法

本文研究高校校办企业员工的职业道德素质,以重庆市高校校办企业为考察对象,重点研究管理人员、技术人员、生产工人和销售人员。在查阅有关文献资料的基础上,采取问卷调查的方法,在把握重庆高校校办企业员工职业道德素质的基础上,探讨提高企业员工职业道德素质的有关对策。

问卷的编制通过以下步骤完成:①查阅国内有关企业员工素质的资料,并收集员工素质与培养措施方面的信息。②问卷设计:首先进行开放式问卷调查,结合有关文献,设计出问卷初稿;其次请从事企业管理和心理学研究的老师进行指导,然后再经过测试修改后形成研究问卷,以保证问卷具有较高的可信度。

问卷调查采取分层随机抽样的方法进行。抽取重庆市以及合川地区部分高校校办企业员工进行随机抽样调查。共发放问卷150份,回收有效问卷116份,有效率为77.3%。研究数据利用SPSS11.0进行处理。

3员工职业道德素质调查分析

3.1员工一般职业道德素质调查分析下面通过工作满意度的调查,了解员工职业道德素质水平的一般状况。

可以看出,46岁以上的老员工在各个方面的得分都比较高,相反是年轻人在各方面的得分都不是很高。对不同年龄、不同类型员工对工作满意程度的自评发现:

第一,在单位前途及对发展信心方面技术人员和市场人员分值较高,而管理人员和生产工人得分较低。原因可能在于在校办企业中,前两者主动性较强、地位较为重要,他们的工作在企业中得到较多的重视。而管理人员与生产工人可能由于种种原因,对工作现状不是很满意。年轻员工在单位的前途方面显得没有老员工有信心,说明校办企业对于年轻人来说吸引力不大,这可能与年轻人刚走上社会,期望值高有关,相反人员结构老化的结果就是有了一批视厂如家的老员工,他们的职业道德素质是企业的宝贵财富。

第二,校办企业不同程度存在计划经济、事业体制的烙印,在人员管理上,沿用管理高校的方式来要求高校校办企业的经营管理人员。在对领导的信心方面员工普遍不是很满意,反映出员工对领导的信任度不高,这里面有领导自身的因素,也涉及到员工自身的素质水平。

第三,在人际关系中,与同事相处方面,管理人员得分最高,可能与管理人员知识素质较高、修养较好有一定关系。年轻员工普遍没有老员工的人际关系融洽,可能与年轻人本身对现状不很满意,导致对周围关系的忽视。人际关系是任何企业都十分敏感的问题,处理的好坏直接影响工作的效率,企业对人际关系潜在的危机要关注并寻求解决方案,提高员工的职业素质,培养内部和谐的工作氛围。

3.2员工核心职业道德素质调查分析下面是对企业较为重要的道德素质指标,它们反映员工职业道德素质的几个核心问题。调查结果如下表。

在上述职业道德素质指标中,年龄在46岁以上的员工普遍得分较高,可以看出他们的职业道德素质较高,可能是他们在单位时间较长,感情较深,较稳定。而较年轻的员工对单位感情较浅,相对来说变动性较大,他们的职业道德素质是企业要加强培养和巩固的,否则极易造成人才流失。

从上表可以看出,在归属感、责任感上,分值较低,认为很重要的比例较小。校办企业可能由于自身规模较小,难以引起员工特别是年轻员工的共鸣与重视。企业应加强员工职业道德素养特别是归属感,只有员工真正重视企业,视自己为企业的一分子,才能对企业有责任意识,为企业发展贡献自己的力量。

总之,在职业道德素质上,企业应加大重视程度和培养力度,培育自己独特的企业文化,利用大学的学术气息和独特优势吸引和稳定员工,从根本上提高员工的职业道德素质。

4员工素质培养方面的现状

下面是员工进企业以来参加企业组织的半天以上的培训情况调查表。

参与调查的人75.7%进入企业5年以上,可见企业培训的频率十分低,但员工对为数不多的培训满意度还是很高,高达52.8%的人认为很满意企业培训。可见员工对企业培训还是很盼望的,但企业由于种种原因不能及时开展培训,不能满足现有员工培训的需求。另外,在现有工作是否能让自己充分发挥潜力的问题中,员工68.1%认为只能一般发挥自己潜力,只有0.9%的人认为能够充分发挥自己潜力,可以看出校办企业中员工潜力还有待挖掘。

5研究结论与对策

5.1研究结论第一,高校校办企业员工中年轻层(20-30岁)的职业道德素质现状不很令人满意,这些人对于校办企业满意度普遍不高,这样会影响这一部分人的工作积极性,从而影响企业的经济效率。校办企业中年老(46岁以上)的职业道德素质较高,这方面较令人满意。

第二,员工素质培养和提高方面存在严重不足,没有从根本上满足员工的培训需要,没能充分发挥员工的潜能。

第三,校办企业一般规模较小,制约了培训措施的展开,培训工作做得很不够。高校校办企业应充分发挥身处高校的优势,培养出自己真正需要的高素质员工。

5.2措施建议第一,根据员工素质结构进行职业道德培训方案的设计。对员工进行素质结构分析,基于员工素质的结构层次,结合企业实际,制定出符合本身特点的职业道德培训方案。员工素质结构大致包括以下几方面,一是知识结构,对知识结构进行分析,须从文化教育水平、职业教育培训、专项短期培训等方面进行考虑;二是年龄结构,年龄大小和个人接受能力有着直接的关系,在培训中,分析年龄结构是比较关键的问题;三是职务结构,职务结构的分析可以提高培训的针对性和目标性,减少或降低培训的随机性和零散性,从而提高培训的效益;四是管理权限结构,在职务分析的基础上,对企业干部管理权限从本职上进行分析,从而确定其所接受培训的程度和节奏。

第二,着手员工职业道德素质建设,塑造企业的学习文化,健全员工的职业道德素质。文化建设的目标就是结合企业管理者的理念和价值观,通过文化导向性的管理手段,塑造企业组织的“学习文化”,形成一种学习的氛围。调查企业中正是因为缺少这样一种文化氛围,导致员工普遍的归属信任感不强。员工职业道德素质建设,塑造企业学习文化需要涉及以下几个方面。

①营造软环境。一是实现员工与岗位的和谐与匹配。员工与岗位的匹配是双向要求,岗位与企业管理的匹配也应是双向的。二是营造尊重知识和人才的环境。崇高的职业道德不但表现为自觉履行职业责任、遵守职业纪律,还表现为完成本职工作的过硬本领。员工处于这种环境下会深感知识技能的可贵,会不断丰富知识、提高技能;任人惟贤而不是任人惟亲,使真正有才能的人得到信任,担当重任,从而在工作中具有成就感,在接受重任挑战过程中不断成长。三是营造竞争环境。通过建立合适的竞争机制,使用科学的评价标准,公正合理地对员工的德、能、勤、绩进行评价,根据评价结果奖优罚劣,形成既有动力又有压力的竞争机制。这既有利于员工奋发向上,积极进取,不断提高素质,同时也为优秀员工脱颖而出创造条件。

②改善硬环境。硬环境的改善,一方面可以宣传企业文化,加深员工对文化的理解,使之深入人心,另一方面,优越的环境为员工提供良好的工作氛围,使员工在工作中保持愉悦的心情,增强员工对于企业的感情,从而提高工作效率。

③建立完善的知识管理体系。每个人的知识各有偏重,在知识爆炸的时代,企业能否做到知识共享、在多大程度上实现知识共享,是与企业的知识管理效率紧密相联的,也在很大程度上决定了企业竞争力的强弱。

④全面提升企业内部培训能力。一是加强内部培训师资队伍建设。内部培训师资往往有针对性,彼此熟悉,教与学交流也很容易,有利于学习型组织的营造。培训师资的选择对象应从管理能力强、技能突出、综合素质高的管理层和骨干员工逐步过渡到有专长、特长的普通员工。二是建立广泛的交流、研讨平台。通过不定期的开展跨部门的工作交流、专题研讨、经验介绍,为员工提供一个交流和沟通的环境,在企业内部实现最大限度的资源共享。

⑤员工职业道德素质建设六结合。一是职业道德素质建设与法制教育相结合,特别是与行业法律法规教育相结合;二是结合行业法律法规和各个岗位的特点,在建立健全岗位责任制的基础上,制定各个岗位的职业道德具体规范;三是结合职业道德具体规范,建立一套约束机制,以促使员工遵守职业道德;四是结合约束机制,建立一套评价机制,对遵守职业道德的员工进行奖励,对违反者进行惩罚,以促使员工更自觉地遵守职业道德;五是职业道德素质建设与行业相结合,职业道德具有职业化的特征,职业活动决定职业道德,因而职业道德建设应根据行业特点开展有针对性的培训;六是职业道德素质建设与职业技能培训相结合,没有过硬的职业知识技能是不可能很好地履行职业道德、职业责任的。

参考文献:

[1]吴广宇.公司员工素质结构分析[J].人才资源开发.2006.(2):82—83.

[2]金延平.人力资源管理[M].大连:东北财经大学出版社.2003.

[3]刘娟,耿红.强化企业员工素质教育的思考[J].山东企业管理.2002.(3):45-45.

[4]彭剑锋,荆小娟.员工素质模型设计[M].北京:中国人民大学出版社.2003.

[5]杨方方.培训的三阶段规划[J].中国人力资源开发.2003.(9):21—22.

[6]郑德全,葛恒春.知识经济与企业员工素质[J].商业研究.2000.(10):24—26.

[7]郑海航,吴冬梅.中小企业人力资源管理三维立体模式[J].中国工业经济.2002.(2):61—65.

身心素质问题分析篇3

【关键词】儿童;行为;影响因素;Logistic回归模型

Logisticregressionanalysisonbehaviorproblemofchildrenandinfluentialfactor

CHENGGuang-wen.MedicalCollege,WuhanUniversityofScienceandTechnology,Wuhan430081,China

【Abstract】ObjectiveTounderstandthebehavioralproblemsofchildrenanditsinfluencefactors,providebasisofthementalhealtheducation.Methods37childreninQingshandistrictWuhancityweresurveyedbyusingtheAchenbachChildBehaviorChecklistandamentalhealthquestionnaireforchildren.ThedatawasanalyzedwiththeLogisticregressionbySPSSstatisticalsoftware.ResultsTherateofbehavioralproblemsofchildrenwas8.2%,thegirlsweremorethantheboys(P

【Keywords】Children;Behavior;Influencefactors;Logisticregressionmodel

作者单位:430081武汉科技大学医学院

随着社会的发展,儿童行为问题的发生率呈现明显增长的趋势,心理问题日益突出[1],越来越受到家长、学校和社会各界的关注。对儿童行为问题及其影响因素的研究,有利于充分了解儿童心理健康状况,正确评价影响因素对儿童心理健康的影响,为预防儿童行为问题和提高儿童身心健康水平提供科学的依据。目前,国内外已经有这方面的研究报道[2~4],本文利用logisitic分析方法,对儿童行为问题及其与影响因素之间的关系进行多因素分析,旨在为保障儿童身心健康提供依据。

1对象与方法

1.1儿童行为问题及其影响因素的调查以武汉市青山区437名4～16岁儿童为研究对象,采用Achenbach儿童行为量表及自制调查问卷对儿童行为及相关因素进行了调查,调查人员由经过专门培训的心理医生担任。病例的选取根据儿童行为量表(CBCL)评判标准,将儿童的行为归纳为分裂症样、抑郁、不合群、强迫一冲动、躯体化诉述、社交退缩、多动、攻击、违纪行为9种。

1.2数据分析处理将资料整理、编码与数量化后,应用SPSS统计软件进行logistic单因素回归分析和多因素回归分析。

2结果

2.1儿童行为问题的检出率本次调查共收集有效表格437份,437名少年儿童中有行为问题者36例,检出率为8.2%。其中男9例,占25.0%;女27例,占75.0%。

2.2影响因素的单因素分析对儿童的性别、年龄、家庭环境、学习状况等37个影响因素,经数量化处理后,利用Logistic回归模型进行单因素分析,结果见表1。在全部的37个影响因素中,有8个因素与儿童行为问题的发生有关。其中居住条件、居住环境是“负”关联,儿童性别、母亲职业、父母关系、学习环境、父母管教态度、和父母讲心理话为“正”关联。

表1

单因素Logistic回归分析结果

因素βSEORχ2P值

儿童性别1.5070.5424.5127.715

母亲职业0.2640.1361.3023.887

父母关系0.7410.4852.0973.954

居住情况-0.6950.3330.4994.355

居住条件-0.8700.5040.4193.851

学习环境1.1700.6263.2213.976

管教态度1.2130.5133.3655.596

交心谈心0.5140.2841.6723.865

2.3影响因素的多因素分析在单因素分析的基础上,利用logistic回归模型进行多因素分析,将单因素分析具有统计学意义的影响因素,通过各个因素在不同组合下的最大似然函数的显著性检验进行模型拟合。最终儿童性别、母亲职业、父母关系、学习环境、父母管教态度5个因素进入主效应模型,结果见表2。

表2

单因素Logistic回归分析结果

因素βSEORχ2P值

儿童性别1.2530.6243.5016.828

母亲职业0.3080.1561.3613.844

父母关系0.6880.4121.9904.112

学习环境1.2270.5233.4113.902

管教态度1.1340.2583.1083.851

3讨论

据WHO估计,大约有20%的儿童在成年之前会出现情绪或行为问题,如不及时干预,可能发展成为心理障碍或疾病。同时行为问题儿童的生活质量在多个方面显著低于正常儿童,这将严重影响儿童的身心健康发育[5]。本调查结果显示,儿童行为问题检出率为8.2%,略低于国内外报道。

对儿童行为问题影响因素的分析结果显示,不同性别儿童行为问题检出率有差异,女童行为问题检出率高于男童,这可能与儿童生长发育的性别差异,家长受传统思想影响,对女童行为习惯要求偏高等因素有关,提示应更加关注女童的发育特点和教育方式,注重女童的行为健康。家庭环境因素和社会环境因素均可影响儿童行为问题的发生,母亲职业与儿童行为问题发生率有关,专业技术和行政职业与其他职业相比,其他职业的儿童行为问题发生率明显高于专业技术和行政职业(OR=1.361);父母的管教态度不耐心和耐心相比儿童行为问题发生率增加(OR=3.108),可能与不同职业的受教育程度不同[6]和自身素质不同,对孩子的教育观念和教育方式方法不同有关;安静的学习环境(OR=3.411)和融洽的父母关系(OR=1.990)能降低儿童行为问题的发生。因此,父母应不断提高自身素质,转变教育观念,养成适应儿童身心发育的良好的教育态度和教育方式,并给儿童创造一个良好的生活学习坏境和和睦的家庭氛围,能够有效降低儿童行为问题的发生,促进儿童的身心发育,保障儿童的身心健康。

参考文献

[1]曲红明.浅谈托幼机构儿童心理卫生保健管理模式.中国妇幼保健杂志,2005,20(11):1308-1310.

[2]王丽敏,陈晓慧,刘金芝,等.中学生心理问题与家庭因素关系的研究.健康心理学杂志,2001,9(4).

[3]任传波,李晓非,姜季妍,等.大连市1200名儿童行为问题的调查研究.中国健康心理学杂志,2005,13(3).

[4]李兴洲,邱洪斌,马燕,等.哈尔滨学龄儿童行为问题的多变量分析.中国校医,2005,19(2).

身心素质问题分析篇4

[关键词]居民；幸福指数；影响因素；武汉市

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.20.136

[中图分类号]C915[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2016）20-0-02

“幸福”成为当今时代的主题词，幸福与否已经不仅仅是一个民生问题，更是关系社会发展、国家强盛的经济和社会问题。幸福指数是用来测度幸福的指标，将人们主观对于幸福的感受量化，成为政府制定相关政策的参考依据，有助于构建社会主义和谐社会。

1幸福指数的构建

居民幸福指数，是居民对当前的物质生活和精神生活的满意度，是实现自我预期与人生价值的一种全面的心理评价，是反映居民主观生活质量的核心指标，包括以下6个方面。

健康生活因素：分析居民身体和心理健康状况对生活幸福的影响，主要包括身体健康、个人心态、生活休闲与社会交往等具体内容。

家庭生活因素：家庭生活是居民生活中最重要的组成部分，是居民的情感依托，对幸福指数有决定性的影响，主要指标包含家庭结构、家人关系、友邻关系等内容。

工作收入因素：收入水平是居民物质生活的重要保证，测量指标具体包括工作状况、收入水平、社会保障与相同人群对比感受等内容。

生活环境因素：生活环境主要是指居民日常的居所和社区环境，测量指标主要包括住房条件、居住环境、生活与出行便利度等指标。

社会环境因素：社会环境主要是居民所处的社会、政治、文化与生态环境，主要内容包括社会公正、政府效率、社会问题关注度与生态环境等指标。

未来预期因素：居民对未来生活的预期和信心，本部分测量指标主要有未来生活预期、工作预期和收入预期等内容。

2武汉市居民幸福指数的基本情况分析

本研究采用问卷调查法收集居民指数的具体信息，调查方法采取多段抽样，按照城区―社区―居民分为三级，逐层抽取样本。本调查涉及江岸区、武昌区、青山区三个中心城区及江夏区一个远城区，选取了5个社区，发放问卷180份，回收问卷146份，其中有效问卷136份，回收率为81.11%，有效回收率为75.56%。

2.1武汉市居民幸福感总体评价

武汉市居民总体幸福感较强，选择比较不幸福与非常不幸福的居民仅占6.7%，同时选择非常幸福的居民也仅为11.1%，大部分居民选择比较幸福（45.2%）和一般（37.0%）。

幸福感主要影响因素的计算方法按照问卷中居民对影响幸福感的因素排名与相应权重综合计算得出，可知身体健康、收入水平与家庭生活排在影响居民生活幸福感的前三位，此三方面占到居民幸福感影响因素的74.84%，是影响居民生活质量的决定性因素。

当前居民对家庭生活的满意度相对较高，处于比较满意等级，其次是身体健康和未来信心两方面，接近比较满意等级，而对收入水平和社会环境的满意度最低，表明居民在此两方面存在较大的不满。

2.2人口统计学变量对居民幸福感的影响分析

本部分将分析不同性别、不同职业、不同婚姻状况、不同受教育水平及不同家庭收入的个体对幸福感评价产生的影响情况。结果表明，性别、年龄、婚姻状况、受教育水平及家庭收入情况等因素对居民幸福感没有显著性影响（显著性水平>0.05）。而职业对居民幸福感具有显著性影响，其显著性水平

3武汉市居民幸福指数的实证分析

3.1相关群体对比

居民评价自身生活水平和周围亲戚、朋友与邻居的对比，与幸福感评价之间是否存在显著性关系，相关群体对比与幸福感评价交互分类后统计的卡方值29.479，显著性水平为0.003（

3.2家庭生活

本研究对居民家庭生活满意度与幸福感评价进行交互分析。结果表明，居民家庭生活满意度与幸福感评价交互分类后统计的卡方值73.563，显著性水平为0.000，表明家庭生活与幸福感的认定存在显著的相关关系。通过此分析可知，家庭生活状况是影响居民生活幸福感的重要因素，家庭的和睦是幸福感的主要来源，因此提高居民幸福感需要从建设和谐家庭入手。

3.3心态与健康状况

3.3.1居民心态

本研究对居民心态与幸福感评价之间交互分类后统计的卡方值为76.513，显著性水平为0.000，表明心态与幸福感的认定存在显著的相关关系。即不同心态会直接影响居民对生活幸福感的认定，良好的心态是生活幸福的重要条件和基础。

3.3.2居民身体健康状况

本研究采取居民健康状况评价与幸福感评价两个变量进行交互分析，居民健康状况与幸福感评价之间交互分类后统计的卡方值为47.167，显著性水平为0.000，表明居民身体健康与幸福感的认定存在显著的相关关系。因此，提高居民身体素质，加大居民健康与医疗投入，可以有效提升居民的幸福感。

3.4经济收入与工作压力

3.4.1经济收入

经济收入会对居民的幸福感评价产生影响，通过对居民经济收入满意度与幸福感评价两变量的交互分析。居民经济收入满意度与幸福感评价交互分类后统计的卡方值为24.999，显著性水平为0.070，表明经济收入与幸福感的认定不存在显著的相关关系。

3.4.2工作压力

对工作压力与居民幸福感评价两变量进行交互分析，工作压力与居民幸福感评价交互分类后统计的卡方值为13.793，显著性水平为0.314，表明工作压力与幸福感的认定不存在显著的相关关系。由此可知，工作压力与经济收入、社会地位有一定相关性，并未直接影响居民生活的幸福感。

3.5生活环境

居民生活所处的环境状况，生活条件，如住房、出行、生活便利度等情况是否会影响居民幸福感的评价。结果表明，生活条件满意度与居民幸福感评价交互分类后统计的卡方值为23.314，显著性水平为0.106，表明生活环境满意度与幸福感的认定不存在显著的相关关系。

3.6社会环境

社会环境包括居民对当前国家大事、社会问题、政府工作满意度、社会公平正义等方面的总体评价，对社会环境的总体评价是否会影响居民生活的幸福感，社会环境与居民幸福感评价之间的交互分类后统计的卡方值为29.095，显著性水平为0.004，表明社会环境与幸福感的认定存在显著的相关关系。

分析当前社会反映热烈的社会问题与社会现象对居民幸福感的影响情况，可以发现居民认为最影响当前生活幸福感的社会问题依次是：食品安全问题、医疗问题、教育问题、房价过高问题、社会保障问题、社会公正问题以及环境污染问题。

3.7未来信心

居民对未来生活的预期与信心是否会影响居民幸福感的评价，对未来信心与居民幸福感评价这两个变量进行交互分析。结果表明，未来生活信心与居民幸福感评价之间的交互分类后统计的卡方值为41.799，显著性水平为0.000，表明未来信心与幸福感的认定存在显著的相关关系。即提高居民对未来生活的信心，可以有效提升居民的幸福感。

4提升武汉市居民幸福指数的对策

4.1树立正确的“政绩观”，切实提高居民生活质量

幸福指数是居民主观幸福感的集中体现，是社会心态的反映，不应作为政府政绩的衡量指标，更不应在“幸福指数”的旗帜下，做华而不实的工作。研究居民幸福指数，目的是切实提高居民生活质量和生活满意度，从居民需求最迫切，反映最突出的问题入手，办实事，办好事，提升居民整体的幸福感。

4.2净化社会环境，着力解决当前影响居民生活质量的社会问题

从本调查的结果看，居民反映最迫切，对生活质量影响最大的问题集中在食品安全问题、医疗问题、教育问题这几方面，普遍表示以上问题在社会中广泛存在，当前状况比较或非常严重。因此，政府应加快制定相关的改善民生政策，切实解决这些严重影响居民生活质量的问题。

一是食品安全问题，这是居民反映最突出的，认为对自身生活影响最大的社会问题，而当今食品安全事故层出不穷，影响了政府公信力。公共部门应加强食品安全监督管理，加大对食品安全事故的处理力度，解决居民后顾之忧。

二是医疗问题，应完善居民医疗保障制度，切实解决看病难和看病贵问题。政府应推进卫生部门的改革与发展，改善公共卫生系统的服务与管理，加大财政补贴力度，把各项缓解居民看病就医困难的举措落到实处，减轻居民医疗负担，提高居民生活幸福感。

三是教育问题，是居民反映的影响生活幸福感的第三大问题，提高教育的质量，促进教育的公平性发展，能够有效提升居民的生活幸福感。教育是民族振兴的基础，教育公平是社会公平的基石，而当前存在的教育资源分配不均衡是一个突出的社会问题，如何公平有效地分配教育资源，促使教育水平进一步提升是当前公共部门要重点解决的问题。

4.3加强民主政治建设，促进社会公平正义发展

随着社会发展与居民教育水平的提升，居民的政治觉悟与公平正义意识在不断觉醒，从调查结果可以看到，社会环境的公平正义与居民生活幸福感之间是密切相关的，居民对政治民主与社会公平正义也是日益关注的。当居民感觉到受到不公正和不平等的对待，其幸福指数也会显著降低。因此，要提高居民生活幸福感，一定要加强民主政治建设，促进全社会的公平正义发展。

4.4加大投入力度，促进社会精神文明建设

幸福感是一个主观综合评价的结果，与居民的精神文化生活息息相关。要提高居民生活幸福感，公共部门应加大对精神文明建设的投入力度，通过各级政府组织，多开展各种居民喜闻乐见的文化活动，丰富居民的精神文化生活，使居民感觉到生活得充实和有意义。应引导居民建设和谐的家庭文化氛围，在改善居民物质生活的同时，满足居民多方位的精神文化追求，促进物质生活与精神生活的共同发展，提升居民生活幸福感。

主要参考文献

[1][瑞士]布伦诺・S.弗雷，阿诺依斯.斯塔特勒.幸福与经济学：经济和制度对人类福祉的影响[M].静也，译.北京：北京大学出版社，2006.

[2]江畅.关于道德与幸福问题的思考[J].湖北大学学报：哲学社会科学版，1999（3）.

身心素质问题分析篇5

关键词：农村高中生；心理状况；SCL-90量表；身体素质；机能

中图分类号：G80-05文献标识码：A文章编号：1004-4590(2009)04-0046-05

Abstract:Inordertofindouttherelationshipbetweentheinfluencesofsportlifestyleonthementalandphysicalhealthofruralmiddleschoolstudents,theauthorsconductedaquestionnairesurvey,using“SelfEvaluationMeasuringScaleofPsychologicalHealthSymptoms(SCL-90)”andselfcompiled“QuestionnaireontheSportLifestyleofMiddleSchoolStudents”,among1825seniormiddleschoolstudentssampledrandomlyfromruralmiddleschoolsin10countiesandcitiesofthenorthwestofAnhuiProvince.Theresultsindicatethattheinterestinsports,thefrequencyintakingphysicalexerciseseveryweek,thelengthofeachphysicalexercise,andtheintensityofthephysicalexerciseshavestrikinginfluencesonmanyagentsontheSCL-90MeasuringScale,thatthepercentageofmoderateandabovemoderatepositiveagentsfoundinthosestudentswithagoodsportlifestyleisconsiderablylowerthanthepercentageofmoderateandabovemoderateagentsfoundinthestudentswithoutagoodsportlifestyle.Thereisalsomarkeddifferencebetweenthosetwogroupsofstudentsintermsoftheirbodyshape,function,constitutionandathleticability.Therefore,itisconcludedthatagoodsportlifestylewellpromotesandimprovesthephysicalandmentalhealthoftheruralseniormiddleschoolstudents.

Keywords:RuralMiddleSchools;SeniorMiddleSchoolStudents;Mentality;SCL-90MeasuringScale;PhysicalConstitution;Function

中学生体育生活方式是指在“健康第一”思想指导下，为了满足其学习过程中的多层次需要而形成的体育文化生活稳定形式和行为特征总和。其特点是能够调节人的生理、心理和社会适应方面的能力。科学的体育生活方式是一种文明、健康的生活方式，对恢复人的本质和体现人的价值的生命活动及社会实践，以及提高人的生命质量都具有重要作用。当前，我国中学教育正处在全面实施素质教育的重要阶段，其中有待解决的矛盾和问题还很多，由于升学压力过大，加之中学生对体育价值观缺乏充分的认识，健康和体质无暇顾及，运动技能和身体素质呈下降趋势，尤其是经济欠发达的农村高中学生，受各方面条件的影响和制约，身心健康暴露出来的问题更多。北京师范大学吴建士的研究表明：我国高中生有异常心理问题倾向的比例高达14.8%。本文通过调查研究，了解农村高中学生体育生活方式与身心健康的关系，分析影响农村高中学生身心健康的主要因素，寻求培养良好体育生活方式的途径［1］。

1研究对象与方法

1.1研究对象

按随机化原则，从皖西北10县市分别抽取一所农村高中作为研究对象，再按整群抽样原则，从每所学校高一至高三年级中随机各抽出1个班级作为调查样本，共调查30个班级，调查人数1825人，有效答卷1658人，有效应答率为90.84%，其中男生802人，女生856人；高一年级587人，高二年级565人，高三年级506人；年龄15-21岁，平均17.23岁。

1.2研究方法

1.2.1学生体育生活方式情况

采用自编《中学生体育生活方式情况调查表》，对被试者参加体育活动的兴趣、目的、项目、形式、每次活动持续时间、每周活动频率、以及运动强度进行问卷调查。该问卷通过信度检验，相关系数r=0.85以上，问卷中参与体育活动情况是指除体育课及学校规定的课间操以外参与体育活动的情况。

1.2.2心理卫生问题

选用国内外通用的心理卫生症状自评量表（SCL-90）,测试研究对象心理健康水平，量表含有九个因子90个项目，包含比较广泛的精神病症状学内容，如思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等。评定方法采用五级评分（从0―4级），0=从无，1=轻度，2=中度，3=相当重，4=严重。九个因子分别为躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性，各因子均分2分表示存在中度心理健康问题，3分表示存在重度心理健康问题，凡有1个（及以上）因子分2分即认为存在心理卫生问题，并以此来计算心理卫生总检出率。

1.2.3身体形态与素质测试

用SCL-90量表对研究对象进行心理健康状况测试后，根据《国家体质健康标准》分别测试有、无良好体育生活方式中学生的身体形态、机能、素质和运动能力指标，对结果进行比较分析。

1.2.4问卷调查

在取得各个学校领导的支持后，对抽取10所学校的班级的班主任分别集中统一培训，相互调换后到其它班级担任调查员，学生以班级为单位集中填写问卷，统一回收。

1.2.5数理统计

用SPSS11.5软件包对数据进行统计处理，样本进行T检验和单因素方差分析，显著性标准为p

2结果与分析

2.1皖西北农村高中生体育生活方式与心理健康状况分析

2.1.1体育活动兴趣与SCL-90因子的影响分析

通过对皖西北农村高中生体育生活方式的调查统计，有76.6%的高中生对体育活动是感兴趣的，有15.4%的人对体育活动持一般态度，不感兴趣和非常不感兴趣的只占8%左右。将SCL-90各因子与体育活动兴趣的不同程度进行比较分析，发现对体育活动非常感兴趣的学生在躯体化、抑郁、焦虑、恐怖、偏执因子上症状平均数明显低于对体育活动不感兴趣学生的因子症状平均数，经方差分析，差异非常显著（P

2.1.2体育活动频率与SCL-90因子的影响分析

结果显示。每周参与体育活动的频率与量表各因子显著相关，各个选项与各因子间均有不同程度的差异性。每周活动次数不到一次的学生各因子得分最高，随着活动次数的增加，各因子得分逐步降低，每周活动5-6次的学生各因子得分最低，心理健康水平最高，说明体育锻炼对心理健康的影响是积极有效的，（见表2）。统计结果还表明，每周活动5-6次的学生有136人，占8.2%，而每周活动3-4次的有416人，占25.1%，1-2次的865人，占52.2%，不到1次有257人，占15.5%，说明皖西北农村高中学生每周体育活动的频率还很低，可能与高中文化课学习压力过大，大部分学生将时间用于文化课学习，而忽视了体育锻炼。另外，皖西北经济发展水平落后，教育投入不足，农村中学体育场地设施严重缺乏，体育师资无论数量和质量都不能满足学生体育锻炼的要求，这也是影响农村中学学生参加体育活动主要因素之一。

2.1.3体育活动时间、强度与SCL-90因子的影响分析

经方差分析得出，活动持续时间不同对躯体化、人际关系、抑郁、焦虑和偏执等症状的影响有极显著差异（p

2.1.4体育活动的目的、项目、地点和形式与SCL-90因子相关分析

经方差分析结果显示，皖西北农村高中学生参与体育活动目的、选择项目、活动地点和参与体育活动形式与SCL-90因子症状都无显著相关。

本文还对不同性别的男女高中生参加体育活动状况进行差异性检验，发现不同性别的男女高中学生在参加体育活动频率、活动时间和强度方面存在非常显著差异（P

2.1.5不同体育生活方式学生心理卫生问题检出情况

经统计得出：76.6%的高中学生对体育活动是感兴趣和非常感兴趣的，在感兴趣和非常感兴趣的1270人中，有828人每周活动频率在3次以上，占65.3%；每次活动平均时间在30分钟以上，且达到中等强度及以上的学生有269人，占32.5%，通过查阅国内外体育生活方式大量论文和有关资料，了解体育生活方式的概念和主要特征。认为符合我国体育人口的基本标准，即每周体育锻炼频率、时间、强度分别达到在每周3次以上、运动的时间超过30分钟，中等强度并对体育活动后的自我评价良好。具备以上特征的高中生即具有良好的体育生活方式。本研究符合中学生体育生活方式特征的调查对象有269人，其中男生占72.6%。经统计，有良好体育生活方式的调查对象中有23人至少有一项因子分≥2分，有9人阳性因子≥3分，检出率分别为8.7%和3.2%，无良好体育习惯的人群中有344人至少一项因子≥2分，有136人阳性因子≥3分，检出率分别为24.8%和9.8%。九个因子前者的阳性症状人数检出率明显低于后者，经x2检验，差异非常显著（p

2.2皖西北农村高中生身体形态、机能与身体素质、运动能力状况结果分析

2.2.1身体形态、机能状况测试结果

按随机抽样原则，在无良好体育生活方式的调查对象中随机抽取男生200人，女生80人与有良好体育生活方式特征的195名男生和74名女生分别进行身体形态、机能和身体素质、运动能力测试，对统计结果进行比较后发现，除女子体重和胸围外，其它各项指标都存在极显著性差异（p

另外，经常运动使得呼吸系统的功能增强，肺活量增加，胸腔扩大，胸壁肌肉增厚，新成代谢旺盛，表现出良好的身体机能和运动能力。

2.2.2身体素质、运动能力测试结果

由表6统计结果可知，在对学生测试50米、800米（女）、1000米（男）、立定跳远、引体向上（男）、仰卧起坐（女）、握力等五个身体素质和运动能力项目上，有良好体育习惯组的学生各项指标明显好于无良好体育习惯组，经检验，除女生握力项目有显著性差异外（p

3结论

3.1皖西北农村中学有76.6%高中生对体育活动是感兴趣的，但每周体育活动次数达到3次及以上，每次活动时间超过30分钟，运动强度达到中等以上（心率超过130次/min），并运动后的自我评价良好，具备良好体育生活特征的高中生只占被调查人数的32.5%，说明皖西北农村高中生体育生活现状较差。

3.2体育活动兴趣对躯体化、抑郁、焦虑、恐怖、偏执等因子症状影响非常明显，差异非常显著，而强迫、人际关系、敌对、精神病性等症状的影响差异不显著；每周活动的频率对SCL-90全量表影响有显著差异；体育活动时间对躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、偏执等因子影响有显著差异，而运动强度只对躯体化、抑郁、焦虑因子的影响有显著差异。

3.3有良好体育生活方式和无良好体育生活方式的皖西北农村中学生都不同程度的存在中度及中度以上的心理健康问题，但有良好体育生活方式的学生阳性因子≥2分和≥3的检出率明显低于后者，分别为8.7%、3.2%和24.3%、9.8%。说明体育锻炼对学生的心理健康有促进和改善作用。

3.4有良好体育生活方式的学生身体形态、机能明显好于无良好体育生活方式的学生，除女生体重和胸围外，其余各项指标都有显著性差异；反映身体机能的肺活量指标，不同体育生活方式的两组学生呈非常显著性差异；在对学生测试身体素质和运动能力的五个项目上，运动习惯良好的学生各项指标明显好于不好运动者，经检验，差异非常显著。

参考文献：

［1］汪向东.心理卫生评定量表手册［J］.中国心理卫生杂志，1993，（增刊）：31-36.

［2］任若鹏.探索学校心理健康教育新途径―浅谈青少年心理健康与体育运动［J］.四川文理学院学报，2007，17（5）：61-62.

［3］刘恒，张建新.我国中学生症状自评量表（SCL-90）评定结果分析［J］.中国心理卫生杂志，2004，18（2）：88-90.

［4］季浏.身体活动与心理健康［J］.天津体育学院学报，1994，9（3）：16-20.

身心素质问题分析篇6

关键词：青少年；投掷；错误分析

一、青少年在投掷训练中存在错误的原因

从目前国家对投掷运动的关注看，在资金和政策的投入方面都有较大的提高，投掷运动也成为初中升高中选考主要项目之一。在青少年成长过程中，投掷铅球对于体质的增强，培养学生身体素质的提高，加强青少年心理素质等方面起到了不可替代的作用。但是与之相应的却是，虽然我国引入铅球项目较早，但投掷运动不管是普及度还是人才培养方面都没有得到很好的发展。从铅球运动本身的特质来看，它是一个长期训练加专业培养的体育项目，根据调查问卷分析，从青少年选的有发展前景的好苗子经过长期的训练并没有出现预期的效果，而且在到达一定阶段后极容易产生瓶颈，再加上虽然我国投掷运动员基数较大，但是培养成优秀运动员的概率较小，这种情况的出现不仅对教学资源造成了一定的浪费也对人才数据库造成了一定的浪费。

造成优秀运动员培育过程中概率较低的原因很多，例如，在培训过程中，没有根据青少年自身的身体素质有针对性地进行培养，只是一味根据已成功运动员的经验进行模仿训练，这种不合理的培训方式显然达不到预期的效果。

二、青少年在投掷训练中存在的问题

1.调查问卷的设计。本文采用调查问卷的形式对青少年在投掷训练中存在的问题进行分析，在设计调查问卷时，首先选择发放主体，本次调查问卷主要针对青少年和教练两个群体；然后根据简明、清晰、完整、全面的原则设计问卷，主要以青少年在投掷训练中出现的问题为题目，本次调查问卷主要设计9个客观题，分别为青少年在投掷训练中心理素质不好、没有事先掌握理论知识、培训时没有合适的投掷姿势、培训时间较少、动作不规范不熟练、自身身体素质不好、对投掷运动兴趣不大、投掷环境不完善、铅球老化或不符合规定等九个问题，并将这九个问题分为7个等级，分别为极强、很强、强、一般、差、很差、极差，调查人群在选择时可以根据不同的情况选择不同的等级；最后，对本次的调查结果进行统计分析。

2.对调查问卷进行分析。由于此次调查问卷是在学校发放的，再加上题目主要以客观题为主，问卷回收率较高，发放问卷150份，回收145份，从以上数据可以看出，本次调查问卷有很强的可信度，而且设计的调查问卷也很合理，得出的结论有说服力。

从本次调查问卷的数据中可以看出，认为没有事先掌握理论知识的青少年占了83%，可见在投掷运动中，青少年对理论知识的把握并不足够，也对自身素质的提高产生了一定的阻碍。认为培训时没有合适投掷姿势的占了68%，从这个数据也可以看出，在平时的训练中，很多青少年认为自身的投掷姿势并不是很合理，对成绩的提高也产生了一定的影响，但是由于没有规范的指导和训练，也不知道通过何种方式来对不合理的动作进行规范，以至于作了无用功，不仅成绩得不到提高，而且浪费了训练时间。认为心理素质不好的被调查者占了53%，从这个数据可以看出，青少年由于接触的大型场合有限，在重大比赛中的表现可能都没有发挥平时训练的水平更不用说是激发潜能，超常发挥，可见，平时的训练中培养青少年的心理素质对重大比赛成绩的保证起到了重要的作用。

三、青少年投掷训练中存在错误的分析

1.投掷过程中动作的不规范。从投掷运动中一般的标准动作来看，是一个弧形运动，是从身体的侧后方出发往前推出的一个过程，在这个过程中，很多方面都会影响铅球投掷的远度，具体方面如下：一是拿球的手势，手与球是一个包围与被包围的互动关系，如果手势不规范，就会严重影响出球时的发力，并且对整个投掷铅球过程的顺利完成产生影响，更有甚者，不规范的拿球手势会造成铅球从手里脱落，轻则影响比赛成绩，重则伤害青少年的身体。二是用力不合理，铅球投掷成绩的好坏最主要的决定因素是出手时的速度，如果用力不恰当，那么比赛成绩必定会受到影响，而用力不单单仅是指手上的力道，而是整个身体的协调，把整个身体看作是一个发力点，而手此时就是出这个力的动力，是对铅球进行施力的一个媒介，具体来说，包括上肢和下肢的协调，上肢主要是摆动起来配合下肢协调的作用，下肢包括蹬地和滑步两个方面，蹬地起到了稳定身体和助攻的作用，滑步就是一个缓冲过程。

2.身体整体素质不高。铅球投掷运动不仅仅是手上的运动，它是一个全身的运动，这就需要对整个身体素质的提高重视起来，而我国青少年整体综合素质不高，各项机能并不能同时发挥其最佳功效，主要体现在两方面：一方面，青少年在培训过程中，不能把弹跳力、速度等方面整体进行提高，这需要在训练过程中对各项机能进行一个全面的培训，全面发展各项机能。另一方面，青少年处在一个模仿阶段，热衷模仿成功运动员的经验，但是其自身对这个成功经验的借鉴并没有结合自身的条件和身体素质，有的反而会起到一个反的效果。因此模仿的前提条件是，要熟悉自身的身体素质，再结合成功经验，才能达到一个事半功倍的效果。

3.专项训练并不达标。铅球投掷运动是一个技术性很强的运动，如果没有合适的指导和常期的训练，对成绩的提高并没有很大的作用。而且在比赛过程中，当整体素质在一个比较平衡的级别，那么此时专项技能的高低就是决定比赛好坏的决定因素。例如对速度的提高分为移动速度的提高和反应速度的提高两个方面，移动速度和反应速度根据不同年龄、不同性别区分在培训过程中有所不同，因此在培训过程中并不能一概而论而错失了培育速度提高的最佳时期，并针对不同年龄、不同性别的青少年应有针对性地进行提高。