小学学校精细化管理方案篇1

一、向管理要质量

1.加强管理队伍建设

在管理队伍的期望期待方面：提出“聚是一团火，散是满天星”“鹰一样的班长，雁一样的班子，蚂蚁一样的管理团队”的远景目标。

在管理队伍的人事代谢方面，制定《民勤六中管理人员推选实施方案》公开推选，阳光提拔。

在管理队伍的培养培训方面：一是外出研修，影子观摩，看名师课，听高人言。二是座谈研讨，务虚约谈，案例剖析、体会交流。三是以上率下，一线示范。

在管理队伍的职责考核方面：一是制定《民勤六中管理人员岗位职责》，力争做到横向到边，纵向到底，实现事事、时时、处处、人人管理的态势。二是制定《民勤六中管理人员年度考核工作实施方案》，让作风说话，成绩竞争，业绩排队，德能票决，能上能下，营造公正公平公开，风清气正劲足的考评氛围。

2.完善管理制度建设

要落实依法治校就必须建立健全学校制度体系建设。规章制度是为师生服务的，反映了师生共同的意志愿望，具有指向性、导向性和神圣性，有引导人、约束人、激励人、发展人的一种强大的集体力量，精神力量和文化力量。

3.践行精细精致管理

实行精细精致管理，是我校管理的内在需求。把关注过程，着眼细节，精心细致，精雕细刻，精耕细作，精益求精渗透到教育管理的各个环节之中。在教学精细化管理中，精细备课管理，使教案更实用；精细上课管理，使课堂更高效；……精细评价管理，使考核更科学。

二、向教研要质量

1.校本教研，落地生根

抓好校本研修。一是开展读书活动。工作学习化，学习工作化，兼容并蓄，博观约取。二是教师达标测试。分学科测试教师，有助于教师把握学科知识，学会选题和命题。三是进行师生同考。有利于教师把握教学内容和进度，有的放矢进行授课。

搞好校本培训。请进来，传经送宝；走出去，博采众长。举办赛课活动。登台亮相，同台亮招，教台竞艺，同课异构。

开发校本课程。依据我校课程师资优势，研发了乡土类、知识延伸类、艺术类、体育类、德育类五类12门校本课程，组建了20个社团，形成了“育体育艺，扬趣扬长，特生特教，特苗特育”的办学特色。

开展课例研究。以校本课题研究为突破口；以“从实践中发现问题，从实践中解决问题，服务于教学实践”为原则；……以发现教师的内在需求，满足教师的内在需求，发展教师的内在需求为目的。

2.课题研究，芝麻开花

（1）发挥兼职教研员作用。聘请优秀教师为兼职教研员，发挥其理论和实践结合紧密的特点。

（2）开展联盟学校教研活动。片区学校组成联盟学校，举办联盟学校教研活动，促进校际间合作。

（3）鼓励小课题研究。教师研究的高度决定着教师教学水平的高度。

（4）承担省市课题研究。为了树立大教研观，体现教研的全局性、全员性、前瞻性，利用学校教研网络，进行辐射带动，吸引更多的教师申报参与省市课题研究。

3.名师工作室，合作共同体

名师工作室的名师既要会“教书”又要会“读书”，既要会“交流”又要会“交锋”，既要会“创造”又要会“创作”，既要会“演说”又要会“立说”，既要“分享”又要“共享”，在发展名师的同时发挥辐射功能。

三、向课堂要质量

1.引导教师更新课堂质量观念

课堂教学质量包括两个方面：一是显性质量，如升学率、考试分数和竞赛名次等；二是隐性质量，如学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯、创新精神、自主能力、思维品质、情感态度和价值观等。

2.引导教师改变课堂教学模式

近年来，我校在教学实践活动中探索总结出了“一主二导三建模四要素五环节”的高效课堂建设策略。

一主：即坚持以学生为主，充分体现学生的主体地位。

二导：即教师主导，问题主导。

三建模：宏观上一校一模式，中观上一科多模，微观上一模多法。

四要素：学校将“情趣为先导、问题为主线、活动为载体、训练为辅助”确定为课堂教学的四个基本要素。

五环节：“课堂导入―探究新知―达标训练―课堂小结―延伸提高”为课堂教学五环节。

3.引导教师提高课堂教学效率

构建高效课堂的意义就是“两个减轻，两个提高，两个有利于”：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益；有利于学生学习方法的掌握和学习习惯的培养，有利于教师专业水平的提升。

小学学校精细化管理方案篇2

张亚民，天津市北辰区前丁庄小学校长，天津市教育学会学习学分会理事，北辰区责任区督学，曾获得天津市法制教育先进个人、北辰区优秀共产党员等多项荣誉称号。

两年前，北辰区实现了义务教育学校现代化建设100%达标，成为全市义务教育学校现代化建设中的“先锋”。为实现教育均衡发展，身居农村学校二十余载的我，结合学校现状，实施精细化管理，引领学校打破教育管理瓶颈。现结合近几年的工作实践，谈谈自己对农村学校实施精细化管理的见解。

一、因校制宜是精细化管理的前提

“世界上没有两片相同的树叶”，世界上也没有两所完全相同的学校，没有两间完全相同的教室。好的学校并非都好在一个地方，好的教师也并非是同一类型的人。近年来，我区在干部教师培训上下大气力，使青年校长的足迹遍布东北、江浙、山东以及境外，先进学校的经验确实让大家心悦诚服，叹为观止。作为青年校长，我也曾怀揣远大的教育理想、带着一腔激情走进农村学校，想大刀阔斧地进行一番改革，把精细化管理贯彻到学校的各个角落，但推行的结果却不尽如人意，靠“拿来主义”、没有与校情结合的管理模式举步维艰。痛定思痛，在充分研究本校实际情况的基础上，我充分认识到：一个拥有自己精神文化的校园，才能培养更多的优秀教师，教师职业倦怠的表现之一是缺少对生命的尊重。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2022年）》明确提出要推进生命教育，为增强全体教师“尊重生命、敬畏生命、珍爱生命”的意识，我把推进生命教育作为重塑校园精神文化的当务之急。首先，加强教师对生命教育理念的学习，确立了“我们致力于培养有爱、有信、有律的生命”的目标。其次，全体中青年教师参与科研课题《对未成年人进行生命教育的研究》，通过案例学习、读书沙龙、专家辅导等途径为老师们打开了一扇门，点明了一盏灯。大家清楚地认识到其实教育不只关乎知识、不只拘泥考试，我们肩负的是生命的重量。再次是特色德育教育，结合我校毗邻京九铁路支线的情况，我校从2008年起开展了以“关爱生命，共铸平安铁路”为主题的系列护路教育活动，得到市、区级领导的高度重视，2010、2011连续两年召开“关爱生命”护路现场会，师生的护路绘画及论文在部级刊物上发表。一条条捷报不仅使大家心潮澎湃、激动万分，更重要的是唤醒了全校师生沉睡的自信，激发了每位教师健康、积极、乐观的正能量。教育有多种定义，德国教育家第斯多惠曾说：“教育的秘密，就是激励、唤醒和鼓舞。”众所周知，激励学生是教师的使命。在这里，我更想说：“激励教师，是校长的天职。”

二、构建人性化校园是精细化管理的趋势

制约农村学校发展、教学质量提升的因素有很多，如学校管理、教师老龄化、生源状况等，但学校管理粗放仍是导致教学质量存在差异的主要原因之一。教师忙于应付，幸福指数自然降低。而农村学校教师长此以往，已经适应了这种工作状态，大刀阔斧地进行改革，用行政手段推动工作，而忽视对教师情感因素的培育，是达不到预期效果的。刚性管理往往只能管行为，人性化管理则能管思想，并由思想自发地影响行为。在工作中，我进行了一些有益的尝试，确实起到了意想不到的作用。如小学教师课时多，简单重复书写教案是他们心中永远的痛，我校从2009年起进行教案改革，变高耗低效为多思少写，工夫下在创新教学设计上，真正促进了教师的专业化发展。再如我校由于没有食堂，老师们每天带饭上班，我们定期自己动手做一些饭菜。一顿简单的炸酱面能让老师们吃得热火朝天；一大锅棒子面馅儿饽饽更能让老师们回味无穷；一块热气腾腾的烤山芋能让老师们忘记工作的疲劳。学校制定灵活、人性化的考勤制度，使老师们不再有事不敢歇班；学校交通不便，公交车不进村里，有老师因有事或者开会坐车回来时安排年轻老师到村口去接，使老师们倍感温暖。美国著名企业家玛丽凯的观点“让每个人都感到自己重要”使我深受启发，在学校管理过程中我也真切地感受到：当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。经过几年的探索，我校人性化管理已初显成效：教学成绩由全区末位逐年攀升，2011年取得了区教学最大进步奖，综合督导考核连续获奖，体卫艺成绩大幅提升。

三、科学激励是精细化管理的关键

小学学校精细化管理方案篇3

全面贯彻落实党的精神、新时代中国特色社会主义思想以及全国教育大会精神，以教育和体育局“2136”总体工作思路，以“五个达标校、示范校“创建、“三个校园”建设和“五个专项工作提升”为抓手，以“改革创新、提质增效”为工作主基调，勇于实践，深入指导，强化落实，注重内涵，有效促进了全镇教育的整体提升，取得了长足的进步与发展。现就全年教育工作汇报如下：概括起来主要是“七突出，七推进”。

一、突出学做结合，推进主题教育常态化

总校支部紧紧围绕以“不忘初心、牢记使命”主题教育为工作重点，促进基层党组建设，认真贯彻落实上级党委主题教育决策部署。以“守初心、担使命、找差距、抓落实”为总体要求；明确“学习教育、调查研究、检视问题、整改落实”四项具体任务；坚持“读原著、学原文、悟原理”，武装头脑，修养党性，坚定信念；做到“三结合”：与学校工作实际相结合、与本职工作相结合、与师德师风建设相结合；确保“四个到位”：学习到位、宣传到位、贯彻到位、落实到位，促使主题教育常态化开展。

结合主题教育，开展了以下系列活动：召开了专题部署大会1次，组织党员干部集中学习8次，交流研讨6次，通过重温入党誓词、参观革命纪念馆、深入调查研究、讲专题党课、检视剖析问题、召开专题民主生活会、开展主题实践活动、看望慰问老党员、问题整改落实等丰富的形式和内容，强化主题教育效果。

二、突出责任落实，推进安全管理全覆盖

一是双责机制全落实。形成了以“一把手校长”负总责，各部门分管领导具体负责，全体教师及员工齐抓共管，各负其责的“塔式”责任体系；建立了长效安全机制，分工明确，责任具体。

二是技防设施无死角。全镇各校根据学校实际监控布控涉及校园门口、校园内学生活动区域、楼道、食堂。做到“四个确保”：确保布控无死角、确保有专人负责、确保一键报警、监控24小时实时运行、确保安保设施齐全能用、确保消防设施设备定期更新维护。

三是安全管理无盲区。本年度投资2万余元，各校在已有的双控机制建设基础上又进一步进行了完善和整改，并由专家进行了审核鉴定，重新编制了各项应急预案，并将双控机制建设与象牙塔的使用有机结合起来，通过学校、教师、家长的互动，全程了解学生在校情况、校园内及时发现安全隐患及时处理、重新申报食堂分级提档计划，确保了安全管理无盲区。

四是安全教育全程化。总校结合本镇实际，进一步提升安全管理实效性，采取了一下措施：1、制度引领；2019年3月份总校出台了《实施安全精细化管理提升安全工作实效“二十要、二十不准》，2019年11月份总校又出台了《总校中小学幼儿园学校安全工作“十到位”要求》。2、会议推动。总校每月召开一次专题会议，并结合季节特点下发季节安全重点提示。3、活动落实。各校通过主题校班会、主题教育系列活动、应急演练等举措确保安全全程化得到落实。

三、突出抓实抓细，推进常规教育有提升

以“三个校园创建”为主要抓手，以良好行为习惯养成、规范学校管理，打造充满生机活力校园、坚持立德树人，实现学生全面发展为主要内容，促进学校特色、内涵发展。

一抓制度建设，突出一个“细”字。制定了《总校关于“责任校园、秩序校园、活力校园”创建活动实施指导意见》、编制了《总校<中小学德育工作指南>实施指导手册》《总校关于在中小学德育专项活动，助推“三个校园建设”有效化活动方案》、《总校关于中小学幼儿园学生在一日常规》，《总校中小学生良好行为习惯要求》，转发了《班主任班级管理经验》、《著名教育家魏书生班级管理制度》、《中小学幼儿园会唱歌曲》和《衡水中学100条管理细节》及《班级管理制度范例》等一系列方案计划、制度规章，对于创建“三个校园”工作有了具体的抓手和制度保证。

二抓规范管理，突出一个“精”字。各校在各方面管理上基本做到了无空缺、无死角，建立了横向到边，纵向到底的网格化管理模式，基本达到了人人有事做，事事有人管，人人有责任，责任有落实的管理格局；向管理规范化，精细化迈进了一大步。

三抓活力校园，突出一个“实”字。

做到“八个坚持落实好”：坚持落实好“3311”读书工程、坚持落实好社团活动和“体艺2+1”项目、坚持落实好“三节一会”、坚持落实好课程的创建、坚持落实好劳动实践基地建设、坚持落实好体育大课间活动、坚持落实好课前一支歌、坚持落实好重大传统节日活动的开展。

四、突出多措并举，推进课堂改革务实效

具体体现在“四个注重”：

一是注重教学常规的管理与落实。彻底转变由重视教师的教转变为重视学生的学。将教案变为导学案，总校统一制定模板，设计课前导学、课中学习、当堂达标、课后提升、媒体设计等内容，改变备课方式；以落实“1335”课堂教学总体要求，改变课堂教学方式；以巩固提升作业和实践创新作业等多样化作业形式改变作业方式；以落实“课前三拼和课后三清”制度改变辅导方式；以教师的日常小测、学校的月测和总校的期中期末抽测相结合改变检测方式；

二是注重课堂教学的指导与培训。主要采取日常听课、巡课、主题化听课、重点培养对象听课、选拔评比性听课等方式经常深入课堂进行教学指导。每学期不少于30人；针对学科课堂教学、作业的设计、学习小组的建立与管理、多媒体的使用、EN课件的制作等来自日常教学发现的问题进行有针对性、专题性培训，每学期不少于1次。

三是注重个人研修与骨干培养。通过抓教师自学、抓培训导学、抓平台互学、抓反思助学不断提升个人研修水平；通过搭台子、压担子，青蓝结对等方式，加强青年教师培养力度，培养后续骨干力量。

四是注重校本教研与课题研究。本着实际、落实、实效的“三实”原则，以课题为引领，以问题为抓手，以解决问题为目标，扎实有效开展校本教研。形成了月月有主题，周周有活动，人人愿参与的良好教研氛围。

五、突出勤俭节约，推进后勤服务保运转

今年面对经济困难的巨大压力，总校遵循“统筹兼顾、突出重点、勤俭节约、量力而行”的原则，加强财务管理，做好预算和支出，能不开支的绝不支出、能自己解决的全力解决，必须办的绝不拖延，能推迟解决的尽量延缓，同时加强食堂和营养餐的管理，全力做好“保民生、保重点、保运转”，创建后勤不后，服务为本，勤俭节约型校园。

六、突出精准扶贫，推进脱贫攻坚见效果

在全县脱贫攻坚的重要时间节点，总校始终以突出精准扶贫、精准脱贫，聚焦“两不愁、三保障”为工作重点，做好教育扶贫。通过学生资助、营养餐计划的实施、一对一帮扶、三包制度落实、千名教师大家访等一系列举措，确保学生资助、控辍保学不落一人。总校和全体教师自筹8千余元用于学生资助和困难家庭帮扶，助力全县脱贫攻坚取得明显成效。

小学学校精细化管理方案篇4

关键词：联片教研组；对查；点评；成效；辐射效应；管理水平

为进一步加强教育教学工作的过程管理，规范教师的教学行为，提高教师的执教能力及教育教学工作的积极性和自觉性，使我学区各校教育教学管理逐步走上规范化、精细化的轨道，我们本着从更贴近教学实际，更切中问题要害，集思广益、取长补短、携手共进的目标出发，一改过去那种“脱离教学一线，简单统计数据，缺乏深刻指导，不能对症下药”等的检查方式，成立了以学区站长为组长，联片教研组长为主要负责人的领导小组，开展联片教研组学校工作对查点评活动。

一、检查目的

“以检查促管理，以检查促评估，以检查促建设”，使学校管理工作不断规范和精细。具体有四点：第一，落实各学校教育教学管理工作措施，全面了解教育教学现状，规范教师教学行为。第二，促进教师自觉、认真地做好教育教学工作，提升教学质量，提高学生的综合素质。第三，客观、公正地评价教师、学校的工作，为教师的工作量化评分，为学校的年度考核提供依据。第四，学习和借鉴兄弟学校管理中的优良做法，并对学校管理工作中存在的问题及时提出建议。

二、具体做法

东西两个联片教研组对调进行学校工作检查点评，检查内容包括学校管理、阶段性工作落实情况、安全工作、教学常规管理等。检查方式以听、看、查、记、评为主。具体步骤：①按课表随堂听课，对上课教师的课堂教学工作进行检查，并量化评分；②查看学校环境卫生，如办公室、班级整洁情况；③分组查阅学校管理和安全方面的资料及教案和作业等；④彼此间多交流、梳理、汇总相关工作；⑤进行教师大会反馈，各分工检查人员对所查工作中的闪光点提出表扬，对不足之处提出建议；⑥被查学校做出表态发言。为此我们制作了学校工作对查的一系列观察量表，并在检查过程中逐一对各项工作中的优点、存在的问题、意见、建议进行记载，整理，总结。

三、工作成效

通过检查，可以看出各学校都很重视此项工作，在改善办学条件、教学常规管理、课堂教学的有效性、校本教研、安全教育等方面都有很大提升。

检查中我们发现了许多值得学习和借鉴的地方，如甘肃省武威市凉州区金羊镇窑沟小学校园、教师办公室干净整洁，文化氛围浓郁。学校编有简报，内容涉及好人好事、校园新闻、大事记载，图文并茂。班级文化建设评比和教学质量目标措施及教学质量阶段性总结等资料详实。特别是义务教育均衡发展和“六五”普法档案资料装帧精美，分类合理，非常全面。各项工作有板有眼，有条不紊。甘肃省武威市凉州区金羊镇松涛小学积极协调社会各方力量，通过村委会、爱心人士的捐赠和捐助多渠道大力改善办学条件。学校注重教师新思想、新理念的转变和整合，制订了教师行为习惯养成条例，有效务实。各班级班务工作记载详实，凡是学校主题实践活动，如金种子工程的“三爱”“三节”“24字核心价值观知晓工程”以及防火、五禁、大气污染防治等内容在班务记载中都有体现。每到一所学校，校长们边检查边观摩，都会有较大的触动。这种触动和激励还不仅仅表现在外在的条件较好的学校，还有一些相对较小的学校，除硬件方面得到改善外，在软环境方面的变化也较明显。如甘肃省武威市凉州区金羊镇平苑小学有具体的“构建高效课堂”实施方案，有“阳光体育活动实施方案”，有质量提升方案及本学期教师教学质量提升目标。大部分教师课改理念先进，课堂教学注重“高效生成，愉悦共享”。这些优点都得到了检查组的肯定，在我们兄弟学校中产生了辐射、借鉴效应，进一步激发了校级间比、赶、超的工作热情。

总之，开展学校工作关键在于态度，只要我们善于学习，不固步自封，紧跟领导思路，明确工作目标，端正工作态度，想干事，齐干事，就一定能干成大事。

参考文献：

小学学校精细化管理方案篇5

【关键词】会计基础工作；精细化管理；建议

一、会计基础工作的精细化管理是高校发展的必然趋势

高校财务精细化管理，是指树立精益思想和经营理念，运用先进管理技术，建立健全工作规范、责任制度和评价机制，完善岗责体系，加强协调配合，按照精确、细致、深入的要求实施管理，避免粗放式管理，不断增强执行力，提高财务管理的效能。2009年8月财政部印发的《关于推进财政科学化精细化管理的指导意见的通知》指出：全面推进财政科学化精细化管理，是贯彻落实科学发展观的必然要求，是做好新形势下财政工作的迫切需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2022年）》第五十八条规定：“坚持依法理财，严格执行国家财政资金管理法律制度和财经纪律。建立科学化精细化预算管理机制，科学编制预算，提高预算执行效率。”2011年6月国务院的《关于进一步加大财政教育投入的意见》第四条指出：“全面推进教育经费的科学化精细化管理，要采取有效措施，切实提高经费管理水平”。

我国普通高校招生规模先后经历了扩张期—延续扩张期—控制扩张期三个阶段，高校为了顺应教育教学的发展进行了相关条件建设来支撑，从财务资金投入来看：经历了增加拨款投入、增加贷款投入、增加化债资金投入、控制贷款建设规模等过程。2012年国家提出了我国高等教育发展要从规模发展转向提高内涵质量的要求，财务管理要适应高校发展内涵建设的要求就要实行财务的精细化管理，这也是高校适应市场经济、落实科学发展观之必需。会计基础工作是高校进行财务管理和核算的前提和基础，同时也是提高高校财务管理水平的关键。及时发现高校会计基础工作中存在的问题并及时进行解决，才能够实现精细化财务管理。

二、高校会计基础工作精细化管理过程中存在的问题

（一）会计管理制度建设相对粗放

高校内部会计管理制度，是各高校根据国家会计法律、法规、规章、制度的规定，结合本单位的特点和要求而制定的，旨在规范单位内部会计管理活动的制度和办法。它是贯彻实施国家会计法律、法规、规章、制度的重要基础和必要补充。精细化管理要求建立健全工作规范、责任制度和评价机制，完善岗责体系；会计基础工作精细化管理则需要加强会计内部管理制度的规范化。在高校内部，虽然绝大部分的活动建立了相关的会计管理制度，但缺陷是会计管理制度比较笼统、简单，显得十分粗放。如一些专项资金，由于没有明确各项费用之间的比例，虽然在制度中规定了使用范围，但还是容易出现各项费用严重失衡，该使用的方面投入的少，不该或只应少投入的方面反而多的现象。最典型的例子是学生活动费、学生招生就业费等的使用中，用于招待与个人补贴及奖励的比例高达七成以上。这显然是财务制度粗放所致。

（二）会计人员岗位设置不合理

随着我国高等教育体制改革的不断深入，高校资本运作规模不断扩大，高校经济活动呈现多样化和复杂化趋势，但高校会计人员岗位的设置跟不上步伐。一方面，目前我国很多高校的财务管理机构及岗位设置主要有：处办、会计核算、预算管理、综合管理、资金管理等职能科室，还有部分高校结合自己实际设置了收费、电算化、基建财务、产业财务、固定资产管理、招标办等职能科室。从这种形式可以看到，不仅预算能力较弱和资金流动不畅，而且没有内外安全保障机制，未彻底解决机构及岗位重复设置的业务交叉、高校财务管理效率低下、财务管理成本偏高以及资金资源浪费等问题。另一方面，由于高校教育事业的快速发展，随着校园一卡通、国库集中支付、部门预算和纳税申报等业务的开展，有些高校会计人员身兼数岗：既审核凭证，又支付款项；既开具银行票据，又担任银行对账工作；既开具收费票据，又对收费票据进行核销登记工作等，严重违反了内部控制中的不相容职务相分离的原则。

（三）财务数据信息利用效率低

财政部制定并的《会计改革与发展“十二五”规划纲要》中指出，“‘十二五’时期要全面推进会计信息化建设，为会计科学化精细化管理提供助力。”目前随着信息化技术和高校数字化校园的发展，学校财务不仅涉及财务部门本身，还与教务、科研、人事、学生管理、图书、房产、水电等多个职能部门以及上级管理部门、银行、税务等关系密切。目前高校财务提供的网上服务一般以信息为主的业务查询功能，尚未实现网络交换利用；财务与其他各部门管理系统均是独立的体系，学校财务信息与其他信息使用者之间难以形成共享、对接和相互利用，财务信息并未得到充分利用。

（四）财务档案管理不够重视

高校财务档案是记录学校一切经济活动的载体，主要包括会计报表、账簿、银行对账单、数据备份盘等，随高校经济业务发生之日起建立到业务终了存档，直接反映的是学校经济运行的全过程。档案管理工作是保存历史、服务现在和将来，承上启下的一项重要工作。加强高校财务档案管理是会计基础工作精细化管理的必然要求，但目前财务档案工作不重视现象较多。财务档案的范围已不仅仅包括传统意义上的会计凭证和账表，而且还应包括日常检查的纸质、电子资料，使用程序的日常变动资料及存储数据和程序的介质等。如科研经费、专项经费等审计检查资料，“校园一卡通”等系统日常操作资料，财务部门只是象征性地将纸质资料装订起来，电子资料随便存储，学校档案管理部门没有相关的接收规定，以致财务部门越积越多，造成所保存的会计数据、会计软件的磁介质会计档案和其他会计文档资料未能及时归档。

三、高校会计基础工作精细化管理的建议

（一）完善会计管理制度建设

随着高校事业的不断发展，财务管理主体从原来单一的事业财务管理转变为基本建设、基金会及校办产业等多主体的财务管理，会计核算与管理的内容增加了基本建设和基金会等相关业务，财务管理中出现了前所未有的新情况、新要求和新问题。高校必须借助国家法律、法规、规章、制度等要求进行规范化管理，避免岗位与岗位之间的间隙、机构重叠及业务重复现象的发生，制定各层级经济责任。同时，以规范化为中心，以提高财务工作效率为目的，建立财务各岗位的业务流程。流程决定绩效，从流程到绩效，再由绩效反馈到流程，形成一个封闭的管理圈。与时俱进地建立健全和完善精细化管理所需的规章制度，为广大师生员工提供更快更好的服务，从而达到日常管理操作的规范化，提高财务管理水平。

（二）岗位设置和人员安排精细化

《会计法》规定：“各单位应当根据会计业务的需要，设置会计机构，或者在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员。”高校的财务工作主要是对学校资金的预算决算、资金的运用核算、资金的安全流动进行管理，为全校师生提供全方位、多样化、个性化的优质服务。高校可以根据自己的实际情况，参照企业财务战略实施的组织，以计划科、会计科、资金管理科（简称资金科）、综合管理科（简称管理科）为例，设置事业部制组织结构，具体模式如图1。

另外，关于高校会计人员的岗位，各高校可以根据自身规模的大小和业务量，结合会计电算化和内部控制的要求，确定不相容的岗位和职务，科学合理地设置会计人员工作岗位，明确各岗位（如：处长，科长；现金出纳岗，银行出纳岗，审核，复核，收费核算岗，票据管理岗等）的具体职能，使不相容岗位和职务之间相互监督、相互制约，形成有效的制衡机制，以会计科为例（见表1）。

（三）共同协作，实行信息共享

财政部的《关于推进财政科学化精细化管理的指导意见》第36条要求“规划和建立流程通畅、业务协同、数据共享的一体化管理系统。”随着现代信息化技术的发展，信息化建设已成为各高校“数字化校园”的重要组成部分。高校各部门应树立全局的管理意识和一盘棋思想，避免各个系统的独立使用、信息分散、资源不共享，造成信息资源浪费的现象。要实现财务、教务、科研、人事、学生管理、图书、房产、水电等校内部门信息系统对接，大力推进高校信息化建设。从而促进高校信息互联互通、信息共享。向教职员工提供方便使用、易于理解的信息。充分发挥信息技术功能，并为高校财务精细化管理和学校领导决策提供强有力的支持。

（四）提高财务档案管理意识

高校财务档案既是记录和反映高校经济业务的重要材料和证据，又是高校档案的重要组成部分。档案管理人员应与时俱进，对传统的高校财务档案管理理念加以改变，用发展的眼光正确认识财务档案管理工作，不仅要重视会计凭证、账本及报表等会计专业资料的归档，而且也应该重视财务专项审计、“校园一卡通”系统日常操作等会计文档材料的归档、管理。随着计算机在会计领域的普及和推广，财务核算业务逐渐被计算机所取代，会计电算化在高校已普遍实施。电算化财务档案也不仅仅是传统意义上打印机打出来的纸质材料，更主要的是存储在磁性介质和光盘上的资料。对于这些磁性介质和光盘，档案管理部门应该定点保管、定期检查和定期复制，才能发挥财务档案的效用，为高校领导决策服务。

四、结束语

财务精细化管理目的是提高财务工作质量和效率，降低管理成本和财务风险。会计基础工作的精细化管理是高校财务精细化管理的基本环节，它直接关系到高校财务核算的质量和高校的财务管理水平。我们必须细化岗位职责和健全内部管理制度，建立起相应的工作流程和业务规范；树立全局的管理意识，实行信息共享；适应时展，提高财务档案管理意识，从而推进财务精细化管理，提高财务管理水平，为快速发展的高校事业提供更好的支撑和服务。

【参考文献】

[1]会计基础工作规范培训教材[M].经济科学出版社，1998.

[2]张桂炎.企业精细化财务管理措施分析[J].商场现代化，2011（2）.

小学学校精细化管理方案篇6

教育不能一直固定限制在某种思路中，要有突破性的创新教育，围绕学生的发展精心设计，精心安排，一切以精细化管理为指导，注重过程和细节的管理，提高办学质量、优化教师综合水平和积极探索培养高质量的人才的发展模式，确保学校的稳定发展，为社会培养更多的人才。精致化管理是科学管理与人文管理相互融合的一种新型管理模式，是追求卓越，周到细致，精益求精，精雕细刻的管理，不仅注重细节、过程还重视结果的管理，是质量与效益同步的管理。这也是在实现教育改革后新的成果体现和不断推向新层次教育的表现。

一、精致化管理理念在小学学校管理中的应用意义

小学学校精致化管理首先倡导的是一种精致文化的管理，有机地整合了科学管理和人本管理两种思想模式。将两者的优势更为紧密地联系到一起，而避免了两者各自的片面性。一直以来，学生管理总是把人本管理和科学管理人为地对立起来，让两者处于一种水火不容的态势。同样在管理过程中的人本管理，它始终围绕着人的积极性、创造性和主观能动性去开展每一项活动，但不能把它的这种功能就当成尊重和信任的前提，它只是起到了开发与利用了人力资源的作用。对于小学学校来说，实施精致化管理起带头模范作用就是小学学校校长．校长应该加强学习，学理论，学先进；要善于思考，不生搬硬套他人经验；要干校长该干的事情，重视调查研究。管理目标不能只局限在一个范围内，要使管理工作的科学性有所提高。而管理也不是靠说话来体现，重要的是实际行动，不断地深入课堂，和学生多交流。

二、精致化管理在小学学校管理中的实施策略

1．加大培养小学学校领导干部的先进理念

小学学校实施精致化管理，必须先从领导抓起。为了使学校领导班子的管理理念有所提高，学校可以每年为领导班子成员订购适合本部门教育工作的书籍，还要将网络资源优势充分挖掘出来，组织观看全国教育专家报告并且创造机会选派领导参加各种培训会。此外，学校还可组织相关领导到外地去广泛吸取经验，前提是要带着学习任务。回到学校后，对教师进行培训要有的放矢。积极在校内开展各种读书、写作等陶冶情操的活动，让教师在这个过程中提高自身的知识和理论水平，争取在校内形成深厚的小学学校氛围。

2．提高办学质量

一所小学学校应该以提高学校办学质量为目标，而精致化管理的核心就是牢固树立教学效率观，每个教师也应树立“质量形成于过程”的基本思想。对于学校和教师来说，教学质量是生命线，是看一所小学学校是否有实力处于教育界的大环境之中，学校生存和发展的基础也是如此，所以，小学学校应针对办学质量做好以下几个方面的工作，进而实现精致化管理的目的。首先，加强对学生学习方法的有效指导。学校和教师在教育学生时，应抛开旧思想，在课堂上把主体性还给学生，采用自主自助型课堂教育模式，积极探索新型的授课模式，如，开展新授课、复习课、讲评课三类课的自主模式，引导学生自主学习，从而养成良好的学习习惯。应该大力倡导“五要”原则：自主学习要充分，合作交流要广泛，点拨指导要到位，教学方式要灵活，反馈矫正要及时。其次，规范教学行为，狠抓管理。学校的每一位教师以及学科或教学环境，都应该贯彻实施“七认真”，如，在备课方面，就要做到定主讲人、定内容、定地点、定时间。主讲人在整个过程中起主导作用，其他备课成员起辅助作用，以此形成集体教案。教师可以根据大家共同协商好的教案以及班级学生的具体情况来升级成个性教案。在今后的教学过程中，先在课堂教学上精细化是首要前提，教师要在教学环节中的每一个步骤都精心设计，以科学、规范以及高效地实施知识的传授。对学生作业做到有错必纠，有发必收，有练必批。

3．积极探索高质量的人才培养模式

优秀的人才培养管理模式是学校实现培养目标的唯一准则，在现实性可操作的实践体系中培养技术化和个性化的人才，但在这个过程中，必须要有支撑、保证作用等中介性的因素。在教学改革以及管理模式中，人才培养以及管理模式是学校里最重要的支撑，而教育改革的核心是课程改革，也是培养人才的基础。从学校方面来说，认真学习、领会并且实践国家课程标准，根据时代性和选择性的原则来探究，校外的课程资源要充分挖掘，可为学生提供或研制多种可选择的课程，丰富学生的教育资源。从课程层面探索人才培养的有效模式与途径是校本课程的开发实质，打造具有特色的办学模式，也是从精品化校本课程开始，这样，教师和学生的发展才有根本性后盾。