如何资助贫困学生篇1

摘要：高校贫困生的思想政治教育已成为社会和高校一个不可回避的问题。文章通过分析高校贫困生的现状及成因，提出了合理开拓助学渠道，以思想政治教育教育结合完善的资助政策，探索培养贫困生成长成才的路径，从而推进高校贫困生工作的发展。

关键词：高校；贫困生；思想政治教育

随着地区贫富差距逐渐拉大，高校学生的贫富差距日益增大，成为高校和社会不可回避的一个问题。而且，随着高校规模的扩张，贫困生问题日益复杂化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，要把育人为本作为教育工作的根本要求；要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。在当前形势下，如何坚持以学生为本，进行思想政治教育，帮助贫困大学生顺利完成学业，促进每一位贫困生成长成才，是高校在深化教育教学体制改革与构建和谐校园中亟待解决的问题。

一、高校贫困生现状分析

国家针对高校贫困生施行了一系列的资助政策支持解决贫困生的经济问题，国务院公布了《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，财政部、教育部等有关部门下发相应的配套实施办法，在普通本科院校、高等职业学校和中等职业学校建立了家庭经济困难学生新资助政策体系。2010年9月，国家助学金发放标准提高为2000元、3000元、4000元。资助形式多样化，既帮困又奖优，建立了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款和勤工助学等多种方式并存的资助体系，贫困生助学贷款程序简单方便，确保寒门学子能够不因经济困难而辍学。

二、贫困生思想政治教育方面存在的问题

1.贫困生的认定标准存在困难。由于地区经济生活情况的差异，从而导致高校贫困生的认定标准不够明确，难以实现公平、公正。划分贫困生的标准也不尽相同。按教育部高等学校生活特别困难的学生进行资助的通知，高校贫困生是指国家招收的普通高校学生由于家庭经济困难，无力支付教育费用或支付费用很困难的学生，这些费用包括学费、生活费、住宿费、书费等基本费用。由于经济困难学生群体有隐蔽性，且缺乏明确合理的经济困难学生认定机制，导致部分学生放弃诚信意识，为获助学金而弄虚作假。学校资助管理部门很难掌握学生是否真正贫困，更难以准确掌握学生贫困的真实程度。

2.受助贫困生自身存在的诚信问题突出。受助贫困生在得到相关部门的认定取得相关资助后，有的学生能够合理安排所得资金，努力成长成才，而有些贫困生的表现则不尽如人意，他们不是将金钱用在生存消费及学习上，而是进行攀比消费，虽然此类学生数量不是很多，但是，已经在校园里产生了极其不好的影响。

3.受助贫困生感恩意识有待提高。受助贫困生获得相关资助后，部分大学贫困生存在感恩意识淡漠甚至缺失的现象，在接受过资助后会表现出一定的“冷漠”，觉得自己因为贫困接受帮助也是迫于无奈。还有部分贫困生认为接受资助是理所当然的，不需要回报，缺乏感恩意识；有的自认为“学习成绩好，拿资助是理所当然的”；有的抱怨社会不公，将资助的善意也视为自己不得不接受的屈辱。

三、加强贫困生的思想政治教育，建立合理的资助体系

高校如何高效、合理地利用目前的资助政策，科学整合各项资助资源，最大化地发挥资助工作的育人效益，加强思想政治教育，建立合理的资助体系，如何让应该受助的人得到应有的救助，让已经受助的人能够合理利用有限的资源完成学业成为贫困生思想政治教育的核心问题。

第一，建立以政府为主导，社会各方面共同参与的多渠道筹措资助经费的运行机制。高校贫困生问题已不仅仅是高校自己能够解决的问题，而是关系社会发展稳定的重要因素，对贫困生的资助应该引起全社会的关注。

第二，建立与诚信教育相配套的感恩教育体系。部分高校在对贫困生进行资助时，没有配套的感恩教育。致使部分学生在接受困难补助时，只是纯粹地接受经济上的资助，并没有深刻认识到国家出台的一系列帮扶政策的实质。

第三，加强贫困生的心理辅导。大多贫困生都有强烈的自尊心，常导致其对外界事物极其敏感。这种自尊心与因生活压力而产生的自卑心理容易引发虚荣心，极易将受助资金挪作他用。积极开展贫困生的心理研究，以多种手段和方式，如通过讲座、报告、个别咨询、网上咨询、团体心理训练活动和心理治疗等方式，主动为贫困生提供咨询和学习指导、就业指导等，充分尊重贫困大学生的尊严与人格，全面培养贫困生形成更加健全的人格特征和良好的心理素质。

第四，广泛开展以诚信、感恩为主题的校园文化活动，高校要着力培育浓郁的校园文化氛围，优化育人环境，为不同生活背景的学生搭建交流平台，帮助贫困生从榜样的身上得到启迪。

总之，高校贫困生的思想政治教育不仅关系到高校的稳定和高等教育质量，同时关系到社会稳定与和谐，需要全社会共同参与和关注。

参考文献：

[1]黄少玲.高校经济困难学生资助工作的德育考量[J].思想教育研究,2009（8）.

如何资助贫困学生篇2

关键词：贫困生；资助工作；基本原则

abstract:health-fundedpovertyisfullofloveandjustice,charity,butalsoaseriousandcomplicatedtask,thegovernmentisseriouslyconcernedaboutthesocialresponsibilityprojects.factsshowthatonlyafollow-fundedvoluntaryworkpractical,respect,fairnessandstandardizethebasicprinciplesinordertobenefitpoorstudentsthepracticalthingtodoisreallygood.

keywords:poorstudents;fundedwork;thebasicprinciples

前言

贫困生问题是目前社会关注的热点，也是困扰高校和家庭的一道难题，可谓是家长揪心，学校担心，学生忧心。在这种情况下，贫困生资助工作就显得严肃而又复杂，既涉及资金和物资问题，又涉及心理和隐私问题，既涉及学校和家庭，又涉及政府和社会，成为一项事关重大的责任工程。资助本来是件好事，但如果工作不深入，不细致，不注意尺度，不遵循基本原则，就可能达不到预期目的，甚至使一些学生在物质上得到资助，而在精神上遭受折磨，从而挫伤自尊心，加重自卑心理。为了避免发生事与愿违的情况，贫困生资助工作就应该遵循自愿、务实、尊重、公平、规范的原则，把惠及贫困生的好事实事真正办好办实。

一、自愿原则

贫困生问题得到党和政府的高度重视，引起社会的广泛关注，越来越多的国有企业、民营企业、慈善组织以及社会名流、普通百姓通过各种方式参与资助工作，体现出社会各层面对贫困生的关爱。在社会力量参与的情况下，自愿原则就成为充分保证资助方和受助方选择权的基本原则，这也是开展助贫困生资助工作的重要基础。

遵循自愿原则应该从资助方和受助方两个方面去把握。就资助方而言，指他们是否有实施资助的自愿，资助多少的自愿，资助钱或物的自愿以及如何实施资助的自愿，还包括挑选受赠对象的自愿。就是说，在是否资助、额度、方式、对象等等方面他们有绝对的选择权。学校一定不能抱着为贫困生做善事的想法而搞强性摊派，或是进行劝捐，或是硬性指派资助对象，有的可能碍于情面硬着头皮答应，有的有可能拒绝。这种违背他们自愿的做法实际上是一种杀鸡取卵的短视行为，一定程度上会伤害他们对学校的感情，甚至造成他们对贫困生资助工作的怨言与反感。就贫困生而言，指他们是否有接受资助的自愿，选择资助方的自愿，而这往往是容易被人们忽视的问题。如果资助方提出的资助条件过于苛刻，甚至带有歧视性，贫困生感到人格上、心理上难于接受，就可能选择放弃。另外一种情况，就是有的贫困生有很强的自立能力，他们通过各种途径来解决经济困难，主动放弃别人的资助。作为学校，也应该充分保证贫困生这种选择的权利。

二、务实原则

贫困生资助是一项充满爱心的工作，更是一项求真务实的工作，来不得半点作秀，也来不得半点虚假，必须遵循务实的原则。

一是学校要务实。在实际工作中，学校不同程度的存在着急躁、浮躁的情况，如对贫困生总体情况掌握不准，对特别贫困与一般贫困、表面贫困与真正贫困也分得不清。务实首先是要摸清贫困生的真实情况，包括人数比例、家庭情况、贫困状态。学校要实事求是地向社会贫困生的情况，介绍学校在解决贫困生问题方面作出的努力以及存在的困难，以获得社会的理解和支持。同时，学校要有所作为，采取各种务实措施解决贫困生问题，而不能把希望完全放在社会的资助方面。二是资助方要务实。不论是国有企业还是民营企业，不论是社会名流还是普通百姓，在作出资助决定前都要慎重考虑，不要冒然行事，特别是要做到量财资助，资助数量的多少和时间的长短都要适合自己的经济承受能力。特别是企业不要雷声大雨点小，甚至为了形象策划的需要而搞炒作式的资助。三是贫困生要务实。自己的贫困情况一定要真实，不能弄虚作假，骗取资助，甚至用获得的资助款去进行不当消费，要认识到这种行为是对善良和诚信的亵渎。另外心态要务实，把解决贫困问题的着眼点放在自己身上，不能完全寄托在他人身上，并且要用感谢他人、回报社会的心态接受资助。

三、尊重原则

社会的资助寄寓着他们对贫困生的同情和爱心，贫困生也往往是在自卑与愧疚的心理状态下，在愿与不愿的矛盾中接受资助。从这两方面的心理状态来看，学校如何尊重双方的意愿非常重要，这在一定程度上是对隐私权的保护。尊重资助方的意愿，就是对他们的资助行为是公开还是保密，是采取面对面方式还是匿名方式，都必须尊重他们的意见。有的资助方出于某些因素不愿意公开自己的情况，我们就不能为了树立典型而肆意宣扬，那样有可能把他们置于尴尬的境地。尊重贫困生的意愿，就是要充分理解他们，理解他们的心理和处境，理解他们的要求和愿望，不要随意公布他们的姓名，公布他们的通讯方式，公布他们的贫困情况，要切实保护他们的自尊，尊重他们的人格，尽量避免强化他们的自卑心理和离群状态。采取更人性化的方式，让贫困生有尊严地接受资助。中国科技大学就采取“隐性补助”方式，被称赞为“低调的温馨”。如果学生每月在校内(下转第49页）

（上接第47页）食堂用餐60次以上、消费总额在150元以下，“一卡通”系统就会自动生成此类学生的数据库，在无需申请的情况下，学校便会在其“一卡通”中存入每月150元或120元的补助。这种补助方式充分考虑到部分同学不愿张扬贫困的心理感受，体现了对学生人格尊严的尊重。

四、公平原则

贫困生资助工作从本质上讲是一种经济行为，这就涉及到学生的利益关系。能否体现公平原则，也是检验贫困生资助工作成功与否的重要标准。

公平首先是要体现在贫困生资助工作制度的设计上。在工作体系的形成、规章制度的制定、组织机构的建立等方面就必须贯彻公平原则，让公平的思想指导制度的设计，参透到资助工作的各个层面。其中，最重要是要让有同情心、责任心、正义感的同志来从事这项神圣的工作。制度是由人设计的，没有公平意识的人不可能设计出体现公平原则的制度。其次，公平要体现在具体的实施过程中。高校扩招后，学生数量猛增，贫困生人数也相应增加，贫困生资助工作随之复杂起来。一是贫困生的甄别比较困难，用

什么标准来判断贫困，如何让真正贫困学生不被遗漏，需要做大量深入细致的调查工作；二是在资助不能满足众多贫困生需要的情况下，资助谁不资助谁，谁优先谁在后，谁应该多谁应该少，这也是在具体实施过程中应该充分注意的问题。实施过程中的公平，基本精神就是应该保证那些真正贫困的学生享受资助。事实上，学生最有发言权，在学生中成立相应的协助机构，设立投诉箱，公布举报电话，让广大学生在参与资助工作的过程中对公平性进行民主监督。

五、规范原则

对贫困生的资助方式多种多样，有无任何功利目的无偿资助，如社会捐款；有还本式的有偿资助，如助学贷款。但不论那种方式，都要遵循规范原则，这既是保证各方利益的需要，也是保证资助工作有序管理的需要。一是要制定较为完整、具体、操作性强的资助工作制度和实施办法，对项目、内容、依据、形式、程序、时间、期限、结果、责任、监督等都作出明确的规定，做到按章办事，保证资助工作的规范性；二是对来自社会的资助要以协议的方式进行事先约定，包括双方有什么要求，资助的额度、时间、方式都要明确，保证执行有文字依据，本文来自范文中国网。也避免执行过程中产生矛盾，如果一方表示只能用匿名方式进行，那也要以委托的方式通过中间人进行约定；三是要严格管理。要建立贫困生资助工作的数据库，对那些公开的每笔资助都要有详细记载，并且要对资助与受助方定期通报资金使用情况。同时，要跟踪了解贫困生对资助款的使用，如发现有不当使用的情况，应该停止资助。如发现不能满足要求，也应该适当提高资助额度。四是要加强检查。特别是对大额资助款项的使用情况要进行跟踪审计监督，防止有关部门将资金挪作它用，防止贫困生资助工作中出现腐败问题。

【参考文献】

[1]张文芝.论高校贫困大学生的现状及对策[j].西南民族大学学报(人文社科版),2005,(8)．

如何资助贫困学生篇3

【关键词】民办高校；新疆籍少数民族贫困生；资助育人

国家为了加快新疆各民族人才培养步伐，实施科教兴疆和人才强疆战略，组织内地各高校（其中部分民办高校也参与其中）实施“内地高校支援新疆协作计划”，对新疆籍少数民族学生实行特殊政策，他们可以通过民考民、民考汉等形式进入内地高校接受高等教育。国家根据各高校的办学情况及学生选读的专业，这部分学生被分配到不同的接收学校就读，各学校分别承担着几十人到几百人不等教育任务。由于这部分学生大多数家庭经济困难，学习基础较差，他们更容易出现学习、生活、心理、就业等方面的问题，所以各高校对这部分学生既要进行经济上的“资助”，又要担负起“育人”的职责。由于现在的大学生因家庭经济困难引发的“心理、精神、思想、素质、能力”等多方面的问题较多，且民办高校的学费标准比公办高校约高出2-3倍，所以对承担合作计划的民办高校来说，对这部分学生的资助培育更是一个严重的挑战。因此，做好民办高校新疆籍少数民族家庭经济困难学生的资助与育人工作显得尤为重要。

一、民办高校新疆籍少数民族贫困生产生的原因

1、新疆地区整体贫困。地区整体经济落后是全国范围出现贫困生现象的重要原因。由于我国经济发展不平衡，东部及沿海地区经济较为发达，中西部地区经济发展相对落后。新疆地处我国西北偏远地区，其经济、文化、教育发展相对落后，尤其是少数民族的经济、文化和教育，同内地沿海发展较快地区相比滞后很多，很多新疆少数民族家庭生活相对困难，还停留在解决温饱问题上，因此他们用来培养其子女接受教育的费用很低，有些家庭甚至要举债送其子女接受教育。

二、民办高校新疆籍少数民族贫困生思想特征

新疆籍少数民族贫困生大多数来自经济落后和交通信息不发达的地区，尤其以南疆地区的居多，他们与汉族学生相比，其认知方式、心理特征等方面有就明显的差异性，主要表现在：

1、依赖心理较强，“自救“意识薄弱

新疆地区经济发展水平较落后，长期依靠国家的特殊民族政策照顾，很多家庭“等、靠、要”思想严重。这种思想也严重影响到内地高校新疆籍少数民族学生，他们寄希望学校减免学费，或从政府和学校那里得到高额资助。但是新疆籍少数民族学生整体学习基础差，想要通过优异的学习成绩获得国家高额的奖学金几乎不可能。而民办高校的资金来源主要依靠学生的学费收入，除了能给予少部分家庭经济特别困难且表现优异的学生适当的学费减免外，大多数学生还是需通过勤工助学、社会资助或其它方式来减轻家庭经济压力。然而有些学生缺乏“自救“意识，他们碍于面子的问题或其它原因，不愿意参加勤工助学或靠自己的努力摆脱经济困境。甚至还有部分学生将贫困责任归咎于民办高校学费太贵，他们既不刻苦学习，又不思进取，有的甚至因违反校纪校规而受到学校处罚，有的因旷课或成绩不及格而沦为留级生，这更加重了家庭经济负担。

三、民办高校新疆籍少数民族贫困生资助育人的思路

如何构建民办高校新疆籍少数民族学生资助育人新模式，如何在经济上资助贫困生的同时使其在精神上自强、自立、自信、自爱与感恩，这是一个非常重要的课题。因此，要想促进新疆籍少数民族贫困学生全面发展，顺利成才，民办高校在经济资助与精神资助方面实行“两手抓”，以“经济支持”为基础，以人为本，帮助他们解决由经济困难引发的“心理、精神、思想、素质、能力”等多方面的问题。

四、构建多元的“经济支持”模式

1、精准区分新疆籍少数民族学生的贫困程度

民办高校的新疆籍少数民族学生90%以上是贫困生，但是贫困生中有一般经济困难、特殊原因经济困难和特别困难三个等级。要想使极需资助的贫困生获得最及时、力度最大的资助，民办高校需精准区分新疆籍少数民族学生的贫困生的贫困等级，多渠道了解贫困生实际情况。目前确定贫困生的多数做法是让其出示生源地政府的贫困证明，但实际情况是只要写申请的学生都能拿出贫困证明，因此贫困证明不能作为其评判依据。因此，民办高校要与新疆籍少数民族贫困生的生源地及初中、高中学校进行联系，明确了解和登记好这些学生的家庭贫困情况，包括贫困程度，造成贫困的原因等，如有可能，最好能建立从小学、初中、高中、大学延续一体的贫困生家庭状况档案。以便于做到资助精准，扶贫得力。

2、以人为本，促进新疆籍少数民族贫困学生全面发展

（1）经济帮扶与思想引领相结合。将思想道德教育渗透于助学全过程中，实现在助困中育人。为避免新疆籍少数民族学生“等、靠、要”的思想，对他们进行经济资助的同时，还培养他们自立自强的品格。如果对他们只是强调物资资助，这种“等、靠、要”的思想将会越来越严重，随着校内贫困生人数的增多，民办学校助困压力也会愈来愈大。因此，学校在给予他们资助的同时，要教育他们学会“自救”，鼓励他们主动参加勤工助学和其它社会实践活动，让通过勤工助学通过劳动获得报酬，使他们心理上不再有被施舍的感觉，有利于帮助他们克服自卑感，培养自尊心和自信心。

（2）心理帮扶与自我调适相结合。解决新疆籍少数民族贫困生的心理贫困问

}首先是要帮助他们树立健康的心态。学校的心理咨询中心、院（系）的心理成长辅导室和班级的心理心理委员需跟踪了解新疆籍少数民族贫困生的心理动态，对他们学习、生活中的疑惑及时进行心理疏导。通过举办心理健康讲座、团体辅导、励志成才报告等活动，引导他们不以富为荣，不以贫为耻，以平等、自信的心态融入大学生活。帮助他们学会自我调适，把困难当成磨练自己意志和毅力的宝贵财富。

（3）社会实践与全面成才相结合。通过组织新疆籍少数民族学生开展以“感恩、诚信、公益、环保、励志、成才”为主题的社会实践，引导他们走出校门投入社会锻炼，服务他人，从爱的受体转变为爱的载体，教育他们理解爱、培育爱、传播爱；通过开展“助研、助管、助教”活动，锻炼他们的学习能力、人际交往能力、适应能力、实践能力和创新能力，增强他们的专业技能，提升他们的综合能力和素质，成长为全面、优秀的成才。

如何资助贫困学生篇4

>>“精准扶贫”思想下的大学生“精准资助”高校学生资助工作的精准化研究精准扶贫视角下的精准资助：试论国家高校学生资助政策的适当倾斜高校学生党员先锋作用发挥机制探讨如何发挥学生资助工作对培养贫困大学生党员的作用新时期发挥高校学生党员先锋模范作用的路径探析民办高校发挥学生党员先锋模范作用的探索与实践对高校学生党员先锋模范作用发挥的几点思考高校学生党员先锋模范作用发挥的长效机制探索①②如何发挥高校大学生党员先锋模范作用的思考浅谈如何发挥高校学生党员的先锋模范作用高校发挥学生党员先锋模范作用的途径探析在高校就业工作中重视已毕业学生党员的作用发挥精准扶贫对高校贫困学生资助工作的启示如何提高高校学生资助工作的精准度精准扶贫政策下的地方高校学生资助工作基于精准扶贫理念下的高校学生资助研究浅析高校学生资助工作体系构建的精准化高校学生精准资助工作的实践与探索如何发挥大学生党员在校园实践活动中的先锋作用常见问题解答当前所在位置：l.

[2]张远航.论高校家庭经济困难学生的“精准资助”[J].思想理论教育，2016（1）：108.

[3]杨红波.我国高校家庭经济困难学生资助的有效性探讨[J].思想教育研究，2014（7）：70.

如何资助贫困学生篇5

主持人：大家认为如何帮助大学生了解国家及高校有关贫困生资助政策？

王永会（北京电子科技学院辅导员）：国家对贫困生进行资助不仅是帮助贫困大学生完成学业的一种手段，更是党和国家对大学生关心爱护的一种体现。因此，对这一政策的宣传一定要大面积、强有力，形式要丰富，如贴海报、开班会、个别谈话等。宣传资助政策不仅是辅导员的工作，也应是学生组织开展学生活动的一部分，可以把有关精神和政策宣传渗透到丰富的学生活动中。

王志臣（石家庄铁道大学辅导员）：一是新生报到前，学校应将《高等学校学生资助政策简介》与录取通知书一同邮寄，让新生初步了解国家有关贫困生资助政策；学校资助管理中心还应通过电话对部分新生进行家访，了解其家庭经济情况，并对国家奖助学金、助学贷款、绿色通道等进行简要介绍。二是新生入学后，通过开座谈会、观看视频、定期组织学生学习《学生资助手册》等方式加强学生对贫困生资助政策的了解。另外，还应鼓励学生关注学校资助管理中心网站的相关信息，及时了解与自身密切相关的资助政策。

谢春虎（青岛理工大学辅导员）：“集中说明，网络宣传，个别解释。”即通过班会、学校大会等集中说明，宣传政策；通过校园网的公告栏、社区等进行网络宣传；与学生一对一面谈，了解情况，个别解释。

主持人：有一部分贫困生并不愿意让周围的老师和同学知道自己家庭困难。大家在遇到这样的学生时，应如何帮助他避免对其自尊心造成伤害？

毕玉青（山东财政学院辅导员）：现代社会贫富差距日益加大，许多学生并不希望“示贫”，对于这些心理敏感的学生，就要进行沟通引导，帮其解开心结，同时要做好其他学生的工作。

曾昭皓（华南师范大学辅导员）：遇到这样的学生，我会通过翻阅学生档案、向班干部和同班同学咨询等方式了解情况，确定是家庭贫困的，再私下找这名学生谈心，消除其顾虑，并设法帮助他争取有关奖助学金。如果他坚持不领取贫困生资助，我也会帮他找一些勤工助学岗位或其他兼职工作，让他有一定的经济来源以维持日常生活开支。这样，就可以在帮助他的同时又避免对他的自尊心造成伤害。

主持人：国家希望把这部分钱用在最需要帮助的学生身上，但是在具体操作时学校常常对贫困生资格认定存在困惑，从而出现一些家庭经济并不困难的学生申请并获得资助。部分高校甚至干脆实行平均分配、“轮流坐庄”等。那么，怎样来认定贫困生才能保证奖助学金好“钢”用到“刀刃”上？

毕玉青：在辅导员与学生的比例超过1200的情况下，辅导员很难了解每一名学生的真实情况，那么如何保证奖助学金“好钢用到刀刃上”？我们大多采取以下方法：一是学生个人提出申请，并提交当地民政部门的贫困证明；二是通过班干部了解情况，再通过学生平时的消费习惯和表现确定贫困生；三是对单亲家庭、身体残疾等学生适当倾斜。

王志臣：一是统筹资助资金，把握好不重复资助等原则，做到重点资助与一般资助相结合。二是严格评选程序，做到公平、公正、公开，杜绝弄虚作假、隐瞒虚报、瓜分奖助学金等违纪违规行为。三是校纪委、财务处、学生处对奖助学金评审和发放过程实施全方位监管，杜绝截留、挪用、瓜分奖助学金的行为。违规行为一经发现证实，就取消当事学生的评选资格，追回资助资金，并按学校规定的相关条款给予有关责任人行政处分。

王世燕（上海中华职业技术学院辅导员）：第一，各地民政部门要从源头上把关，对于不符合救助条件的学生坚决不能在经济情况调查表上签字盖章；第二，高校对申请材料要严格把关，对贫困证明、经济情况调查表等材料要认真核实；第三，高校应成立专门的评审委员会，对申请学生的在校消费情况调查核实；第四，高校要加大诚信教育，告诫大学生浑水摸鱼、骗取国家资助的行为是可耻的；第五，整个评审过程应坚持公平、公正、公开的原则，并且候选人名单要及时公示，接受广大师生的监督。

主持人：在贫困生资格认定过程中如何保证公平、公正、公开？

杨涛（洛阳理工学院辅导员）：首先，建立科学的评选机制，让每个学生都能清楚整个评定过程的具体操作流程和操作依据，做到信息透明化，避免给学生暗箱操作的感觉。其次，严格遵守评选原则，先选举出评定小组成员，由他们对本班的申请学生进行贫困生资格的认定。最后，充分发挥民主，引导班级学生互评，同时让全班同学对整个过程全程监督，并按期做好公示。

如何资助贫困学生篇6

【关键词】大一新生，贫困认定，诚信，策略

“自主招生”是江苏省为进一步扩大高校招生自而进行的“由学校自主进行入学测试、自主确定入学标准、自主实施招生录取，考生参加院校自主招生测试合格后，可直接被录取，不再参加高考”的高校招生模式改革的全新探索。

2011年，我院作为江苏省批准的15所国家示范性高职院校之一开展自主招生试点工作，至今已近4年，2014年江苏省高职自主招生录取学生22790人。调查显示，经济资源的匮乏直接影响了农村考生报考志愿的取向。名牌院校热门专业的分数和学费往往高于一般学校和专业。冷门专业和院校，像农林师范类院校，不仅有学校的各项补助，而且还有扩招的优惠。这部分学生之所以选择公办院校的自主招生入学，民办院校高昂的费用让他们望而却步也是很重要的一个原因而江苏农林职业技术学院工程监理，家具设计与制造、园林建筑专业的录取情况也印证了这一点。该三个风景园林专业共录取新生145人，其中苏北生源学生102人，递交贫困申请和提供贫困证明的学生71人，申请学生比例占总人数的49.3%，申请人数面广量大。

一大一自主招生新生贫困认定中的诸多困惑

1大学生贫困认定的标准问题。现行贫困生的认定没有规范的认定标准，虽然自主招生都是江苏但是市与市还是存在不同、高校与高校也存在不同，很缺乏全面性、合理性。例如，忽略贫困认定中贫困生的地区差异问题；过分重视贫困认定中的客观性，忽视贫困认定中的主观评价等。如何制订科学的大学生贫困认定标准成为我们需要解决的首要问题。

2大一贫困生的认定时间过早，新生之间互不了解。一般来讲，高校的贫困生都是在每个新学期开学后的1个月内完成，这个时间段对于高年级的学生来讲是合理的，也可以保证国家的资助准时到位的发放到贫困生手中。但是对于刚刚进人大学的新生来讲就显得有些仓促和短暂，新生之间的认识和了解不够多对于班级同学的日常消费水平也都不清楚。同时开学初新生辅导员，会有很多的事务性工作以及其它比较棘手的工作去处理，没有足够的时间与学生谈心交流，以至于缺少对新生贫困生相对深人的了解。

3大学生贫困认定中隐私权的侵犯问题。现行的贫困认定模式将使贫困生的家庭隐私问题暴露无遗，使贫困生在学校中被扣上贫困的帽子，这成为他们心理上的严重负担。因此，有相当一部分贫困生宁可忍受贫困的折磨，也不愿意去申请贫困补助。如何既保护好贫困生的隐私，又使他们得到国家的补助，是值得我们去研究和思考的又一个棘手问题。

4大学生贫困认定中的诚信问题―――“伪贫困生”的存在问题。随着经济的高速发展，大学生的心理状况发生了很大的变化。大学生中不乏“伪贫困生”的出现，他们打着贫困的幌子，骗取老师、同学们的同情，攫取贫困补助，然后将其挥霍一空。如何杜绝“伪贫困生”现象，也成为困扰大学生贫困等级认定中的一大难题。

二针对大一自主招生新生贫困认定存在的困惑采取的措施

1做好详细了解并作记录。新生入学报到时，通过仔细观察学生及一同前来报到的父母，向他们提供本人的联系方式，并与其进行简单的交流。同时将办完手续的学生及家长集中，进行直接面对面的交流。通过交流得知一部分学生申请到了生源地助学贷款，而另外一部分学生因各方面原因未能申请到，所缴学费有是东拼西凑的，甚至有的是办理的商业贷款。在此基础上做好记录。

2正确引导，开展诚信教育。专门组织了召开“诚信”主题班会，开展积极的诚信教育。教育是解决问题的先导，只有从思想上深刻认识问题，才能真正解决问题。首先，要教育学生诚信是我们中华民族的传统美德。任何一名公民都应以诚信为本，作为一名大学生，更要做老实人、办老实事，以诚信为荣，以弄虚作假为耻。其次，诚信是一个人生存的基本要素。没有诚信，终将会被我们的集体、我们的社会所抛弃。最后，深层次剖析国家对贫困大学生补助的意义。贫困生补助，不是一笔可以任意挥霍的无偿资金，而是贫困学生求学的一根救命稻草，一种社会公平。

3考虑周全，促进沟通。很多贫困生由于自身家庭经济条件的因素，往往会表现出自我肯定度较低的现象，他们的心理敏感，心理承受能力差，严重者可能发展成为社交困难。一些贫困大学生在承受经济压力的同时又面临着“心理贫困”的危机即“双困生”的存在。这让高校辅导员在助学金评选过程中不得不谨慎行事，一旦措辞不妥，用语不当，都可能会对贫困学生造成伤害。考虑到这个因素，为了消除贫困同学的思想顾虑，笔者采取了要求贫困学生及认定小组成员参加评定会，这样既能保证评选的公平性，又能最大限度顾及贫困学生的感受。因到场学生大都是助学金的申请者，大家各有困难，大家是站在相同的起点，相互之间不会有歧视和被歧视的嫌疑，一时间，大家放下了包袱，将每个人的家庭基本情况和面临困难介绍的准确而详细。

4严于律己，建立抽查回访制度，严惩诚信缺失，杜绝“伪贫困生”现象。建立严格的抽查回访制度，杜绝弄虚作假。现在贫困认定中出现伪贫困问题，一个很重要的原因是缺乏必要的监督。学生来自五湖四海，互相不了解，同学们之间没有任何监督约束机制，直接导致诚信缺失。然而自主招生专业学生都来自江苏，对回访制度更容易实现。组建以班主任助理为组长，主要班级干部及贫困学生为组员的监督监察小组。监察小组工作重点为进一步核实学生家庭实际的经济状况，遵守校纪校规的情况，平时上课及晚自习的学习态度及自律情况，有没有不良的消费倾向，如抽烟、酗酒等。

三结束语

对于做好大一自主招生新生贫困认定与管理工作直接关系国家资助政策的落实，如何消除一些不利因素的影响，尽可能把好事办得更好，这就需要学生工作人员注重细节，力求做到评选过程“精细化”，评选指标“合理化”，评选结果“满意化”，尽力避免“免费午餐化”。资助一个贫困生的就学与成才，往往可以带动一个贫困家庭，甚至所在乡、村、地区的发展，其经济和社会效益是巨大的，也有利于促进社会的安全稳定、和谐发展。

参考文献：