教学辅导教案范文

根据省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》（浙教基〔2001〕34号）的精神及市、县教育局关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见，经市心理健康教育指导中心同意，并报省心理健康教育指导中心备案，决定由县心理健康教育指导中心主办，县教师进修学校承办县第一期中小学心理健康教育教师岗位（B证）培训班。现将有关事项通知如下：

一、培训目标

1、熟练掌握心理健康教育的基础理论和方法，具有较高的心理健康教育水平和理论素养；

2、具有独立开展学生心理健康教育和心理辅导等基本技能，有较高的实际操作能力；

3、能主持学校心理辅导室工作；

4、具有较强的心理健康教育科研意识，能结合自身做好教师专业化发展规划。

二、培训对象及要求

全县辅导小学（县一级幼儿园）以上学校选派一至二位教师参训，选派的教师需持C级证书2年以上（学校中层及以上干部年限可放宽为1年）方可参训。请各学区、直属学校12月21日前将《报名登记表》（见附件）上报县教育局学生科，联系人：，联系电话：6

三、培训安排

第一阶段：2008年1月至2008年3月，理论培训；

第二阶段：2008年4月至5月，课例、案例分析与岗位实践；

第三阶段：2008年6月，理论培训与课堂考核；

第四阶段：2008年7月，模拟辅导考核，资格申报与审核。

本次培训共100学时，参加培训合格的学员考核工作由省指导中心委托“省学校心理健康教育专业委员会”负责，考核方式为实地听课与模拟辅导，各占50%，分设计理念、实施过程、技能运用三方面进行记分。考核合格者将由省指导中心统一颁发的“省学校心理健康教育教师岗位培训合格证（B证）”。具体授课计划另见课程安排表。

四、培训内容

（一）理论培训内容

1、咨询原理与咨询实务；

2、小组团体辅导理论与操作；

3、心理危机干预理论与方法；

4、班级心理辅导活动课例分析与设计；

5、心理个案分析与辅导技巧；

6、青春期心理问题与辅导；

7、学习心理辅导；

8、心理测量与心理健康教育研究方法；

9、辅导员的个人素养与专业成长；

10、亲子关系与家庭心理健康教育。

（二）实践内容

1、执教心理健康活动课不少于12个教案（包括公开课）；

2、至少执教一节考核公开课；

3、学生心理辅导个案累计不少于10例。

五、培训时间与地点

1、培训时间：具体培训时间由县教师进修学校另行通知。

2、培训地点：县教师进修学校（灵溪镇山前路）。

六、培训经费

教学辅导教案范文

1、理解并掌握等腰三角形的判定定理及推论

2、能利用其性质与判定证明线段或角的相等关系.

教学重点：等腰三角形的判定定理及推论的运用

教学难点：正确区分等腰三角形的判定与性质，能够利用等腰三角形的判定定理证明线段的相等关系.

教学过程：

一、复习等腰三角形的性质

二、新授：

I提出问题，创设情境

出示投影片.某地质专家为估测一条东西流向河流的宽度，选择河流北岸上一棵树(B点)为B标，然后在这棵树的正南方(南岸A点抽一小旗作标志)沿南偏东60°方向走一段距离到C处时，测得∠ACB为30°，这时，地质专家测得AC的长度就可知河流宽度.

学生们很想知道，这样估测河流宽度的根据是什么?带着这个问题，引导学生学习“等腰三角形的判定”.

II引入新课

1.由性质定理的题设和结论的变化，引出研究的内容——在ABC中，苦∠B=∠C，则AB=AC吗?

作一个两个角相等的三角形，然后观察两等角所对的边有什么关系?

2.引导学生根据图形，写出已知、求证.

2、小结，通过论证，这个命题是真命题，即“等腰三角形的判定定理”(板书定理名称).

强调此定理是在一个三角形中把角的相等关系转化成边的相等关系的重要依据，类似于性质定理可简称“等角对等边”.

4.引导学生说出引例中地质专家的测量方法的根据.

III例题与练习

1.如图2

其中ABC是等腰三角形的是[]

2.①如图3，已知ABC中，AB=AC.∠A=36°，则∠C______(根据什么?).

②如图4，已知ABC中，∠A=36°，∠C=72°，ABC是______三角形(根据什么?).

③若已知∠A=36°，∠C=72°，BD平分∠ABC交AC于D，判断图5中等腰三角形有______.

④若已知AD=4cm，则BC______cm.

3.以问题形式引出推论l______.

4.以问题形式引出推论2______.

例：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，求证这个三角形是等腰三角形.

分析：引导学生根据题意作出图形，写出已知、求证，并分析证明.

练习：5.(l)如图6，在ABC中，AB=AC，∠ABC、∠ACB的平分线相交于点F，过F作DE//BC，交AB于点D，交AC于E.问图中哪些三角形是等腰三角形?

(2)上题中，若去掉条件AB=AC，其他条件不变，图6中还有等腰三角形吗?

练习：P53练习1、2、3。

IV课堂小结

1.判定一个三角形是等腰三角形有几种方法?

2.判定一个三角形是等边三角形有几种方法?

教学辅导教案范文篇3

教育教辅类报纸，是国家新闻出版广电总局批准发行的面向全国大、中、小学师生，具有知识性、科学性和文化品位的辅导性读物。伴随着国家新课程标准的颁布和新一轮课程改革的实施，教辅报也应在版面和内容上完成配套改革。新课改要求着眼于鼓励学生通过积极的尝试、自我发现、自我探究和主动实践等学习方式，形成具有中小学生特点的学习过程和方法。同时，要求课程的设计与实施要有利于学生优化文化课学习的方式，使他们能够通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，并且还要拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和策略。这一要求不仅对学校的实际教学工作给予明确的指导，而且为教辅类报纸的编辑出版工作指明了方向。

教辅报创新的核心，在功能上不仅要传授知识，而且要教会学生学习的有效方法，形成学习能力。

首先，要实现教辅报纸的突破创新，就要办好同步辅导类报纸。这是目前国内市场竞争最为激烈的领域，也是最需要下功夫的方面。为此，国内许多教辅报都在内容、形式创新方面做了许多有益探索。在同步辅导产品方面，新兴的学案型教辅报尤为引人关注。升学指导报作为国内知名的综合类教辅报，首先在数学等学科方面进行了创新，创办适应新课改的学案型教辅报，并取得很好的效果。

以往课堂教学面临十分尴尬的局面：教师教得苦，学生学得累，课堂学习效率不高，学生的素养没有得到应有的发展，甚至一些学生失去了学习兴趣。

在实际教学中，教师更多考虑的是自己如何讲好，少想到学生的实际需要，教与学成了单边活动，忽视了学生个性差异和多元智能。许多学生未能养成良好的学习习惯，上课听讲不看书，听懂了又不会写，写又写不全；作业量过大，难度不一，挫伤了学生积极性；学生被动学习，缺少思考，能力提高慢，无法体验自主学习的乐趣，从而影响了学习效果。而这是与新课改精神相悖的。

学案型教辅报正是在这样的大背景下应运而生的。

所谓学案，是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。而学案型教辅报就是与学案相配套并体现新课改精神的新型教辅报。

创办学案型教辅报就是要让学生减负增效，自主学习，调动学生的学习积极性。同时，四位一体，及时评价，报纸集教案、笔记、作业、练习、检测于一体，增强课堂教学的实效性。课前学生预习“学案”，理解概念，解决简单问题。课堂上学生通过例题与变式题等加深理解，掌握方法。课后练习，总结反思，提升解题能力。教师利用“学案”，有效整合课内外资源，大大提高教学质量。

那么，学案型教辅报如何有效编写？首先要遵循编辑原则，就是依据新课标课程标准和教学顺序及目标，从学生实际出发，按照内容板块分课时编写较高水平的导学方案。通过对教材知识点的分析、归纳、总结，引导学生发现、探究、解决问题，变被动为主动，提高学习能力，让学生真正体验到学习的奥妙和成功的乐趣。

其次，在编辑定位和理念上，我们体会到，要从学生学习方法培养视角出发，将学与教融入各个栏目内容之中，通过使用报纸，逐步培养学生自主学习和综合语言运用能力。同时通过启迪式引导，使学生对知识体系能够重新认识并构建，学生自我学习，得出知识结论。

在内容编辑方面，除课外拓展之外，主要提供与各类教材相同步的课程教学资源。从而有效激活学生思维，引导学生在发现与解决问题时，逐步学会方法，让学生通过反思、自评自测等手法，有效评价学习效果，帮助认识自己，在使用教辅报中不断进步，形成积极主动学习的好习惯和好态度。

《升学指导报》编辑部在编辑前精心设计，深入教学一线调研，掌握第一手情况及数据。编辑过程中，不断修正“学案”的设计思路，调整其学习方法和内容结构，达到与一线师生相契合的贴合实用标准。

学案型教辅报面世后，受到广大师生的欢迎。全国各地使用学案型教辅报的师生普遍反映，学生主动学习的时间增多了，开阔了知识视野，提高了学习效率，教师讲课的负担也减轻了。

办好同步辅导类报纸，不仅在内容上向学案型教辅报转型升级，而且在报纸传播形式上，也要进行美化改版，改变教辅报单一沉闷的格式，用清新、明快而又富有现代感适应青少年阅读的报纸美化形式，带来不一样的阅读体验。《升学指导报》在内容改版的同时，引入高端设计团队，全面升级设计理念和版面视觉水平。在中国首届传媒设计大奖上，《升学指导报》以全新的视觉形象，荣获最美行业报银奖。这也是全国同行业唯一教辅报获此大奖。

要实现突破创新，在办好同步辅导类报纸的同时，还要密切关注市场多样化需求，编辑出版更多适销对路的教辅产品。

为此，《升学指导报》专门成立了行课表考试研究中心，并把它作为一个大的教辅资源整合平台，集中精力策划出版多样化的教辅产品。目前除同步辅导类产品外，专题类产品、试卷类产品、地方特色需求类产品、数字类产品等，市场前景看好。升学指导报出版的试卷类产品系列，如新课标高考第一卷、猜想卷、辽宁中部三市中考专刊、单元测试卷、课课练、河北新课标高考首卷等，一经推出，大受欢迎。

多元化的教辅产品是同步辅导类报纸的重要补充和有效延伸，也是教辅报整体突破创新的重要领域。要实现突破创新，在办好同步辅导类报纸和多元产品的同时，还要在教研服务方面下功夫，增加报纸的附加值。

教辅报是一个服务整体。它既包括平面产品，也包括配套服务。系列服务既是服务内容，又是提高报纸实用性的有效途径。多年来，各家教辅报都积累了许多宝贵经验，但是各种服务只有与时俱进，才能适应师生需要，取得良好效果。

在实践中我们认识到，办教辅报须臾离不开教学线，否则将会偏离轨道，逐渐被市场淘汰。建立课改基地学校是解决上述问题的有效途径。《升学指导报》在全省相继建立几十所高中课改基地学校，组建了名师宣讲团，聘请资深教育专家定期到基地学校与师生交流，为学校评课，专题讲座。报纸编辑部建立了定期到校听课制度。编辑换位思考，办报针对性明显增强。为适应教学信息化需求，《升学指导报》加快了数字化转化的速度，与专业软件公司合作开发的升学指导报无纸化教学平台，融合了信息传播、教辅资源、自动组合试卷、错题本等多种功能，一经推出，就受到好评和欢迎。目前，我们正在与电信运营商商谈创办全国首家升学指导手机报，将一次生产的内容进行二次精品快捷销售，以满足全国中小学师生的需求。