高中生物科技活动范文

一、高中物理课堂有效性设计的理论基础

随着时代的发展，教师对教学功能的认识不断完善，对教学过程的要求也越来越高，同时更清晰的认识到教学过程是由诸多相互作用的要素构成的复杂过程，因而仅仅以教师经验为基础的教学设计，已不能适应现代新课程教育的要求与发展。近几十年来，在世界范围内，特别是在教育发达的国家形成了一种新的教学设计观。他以学习理论、传播理论等为基础，应用系统科学的方法来研究教学过程，综合考虑教学过程中的多种因素，使教学设计不仅仅局限于教学内容的设计，更要求教学设计者站在学习着的立场上提出问题、分析问题，以使学习内容能够清晰的呈现给学习者，形成一个卓有成效的教学过程。通过有效教学设计，教学要成为吸引人的活动，其关键就是要考虑学习者的学习习惯与特点，运用适当的策略使教学更具吸引力，达到最佳效果。

二、制定高中物理课堂有效性教学目标的原则

课程目标的三维度不是截然分开的，他们只是从不同侧面对总体目标的解析。任何一维度都不能完全独立于其他维度而独立贯彻，他们应以一个有机的整体渗透到课程实施的每一个环节。知识与技能需在学习过程中和科学方法的指导下得到落实；方法的形成、过程的体验要以知识为载体；在学习知识过程中，感悟方法，形成科学的态度和世界观。三个维度互相渗透、相辅相成。课程标准这种统一性和协调性贯穿于课程的内容标准之中，同时也是课程实施过程中贯彻课程目标的基本原则。

目标的进一步具体化，是引导、实施和评价有效教学的依据，是有效教学活动的出发点和归宿。课程改革强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的培养目标，细化到课堂有效教学中就要求教学目标的制定要做到：

1.多元化原则

高中物理有效教学应体现“全面发展”的教育方针，全面提高学生的基本素质。因此，高中物理有效教学目标不仅要有“知识与技能”的目标，使学生切实掌握高中物理的基本感念和规律，要有“过程与方法”的目标，使学生掌握高中物理的基本方法和实验技能，使学生的物理思维能力得到发展，而且要有“情感态度与价值”方面的目标，使学生形成科学的态度、正确的世界观。

2.有效适应性原则

高中物理有效教学目标的制定既要以《课程标准》为依据，又要切合学生的实际。也就是说，要从中学物理教学的总体要求和具体内容出发，从学生的具体实际出发。为此，必须分析实现教学目标所依赖的前提条件，分析大多数高中学生心理、生理发展的特征，以及他们所具有的物理、数学基础，以及思维能力、实验技术水平。对基础较好的学生，可以适当调高目标；反之，则可适当降低目标。既要使多数学生通过努力可以达到，又要使少数基础好的学生能够充分发挥他们的聪明才智。

3.有效针对性原则

高中物理有效教学目标的制定要针对高中物理教学的特点，针对当前我国高中物理教学的实际。通过课堂有效教学来改变高中物理教学中存在的重结论、轻过程，重理论、轻实践，重记忆、轻思维等不良倾向。对物理教学的重点、难点、关键以及薄弱环节，要予以强化，例如，应当强化物理感念、规律的建立过程，强化物理知识的产生、进展背景和方法机制，强化物理实验现象的观察和解释、实验原理的阐述以及动手操作的技能。

4.有效开放性原则

加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，使学习内容适合学生个体学习需要，具有可选择性；既要有面向全体学生的基本要求，也要适当考虑满足部分学生的个性化要求，努力使每一位学生都能得到更好的发展。

三、高中物理课堂有效性设计要使物理贴近学生生活，联系社会实际

《课程标准》在课程的基本理念中强调指出：“高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。”这样就能使课程“从生活走向物理，从物理走向社会，”使学生了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学发展观。

1.在有效教学内容上要使物理贴近学生生活、联系社会实际

把物理课堂有效教学的内容和学生的生活实际联系起来，有利于激发学生的学习热情，强化学生的时间意识，提高学生分析问题和解决问题的能力；把物理知识与应用技术、人文学科相结合，能使学生获得一个更为宽广的视野，有助于学生形成科学的价值观，增强社会责任感。这些都是高中物理课程目标所强调的。教师应精选相关的事例，把他们组织在自己的有效教学内容中。

2.在有效教学方式上要使物理贴近学生生活，联系社会实际

《课程标准》共同必修模块中指出，让学生通过基本物理内容的学习，了解物理学的思想和研究方法，认识物理学对技术、经济、社会的影响。促进物理课堂形成学生自主参与、开放、灵活的教学方式。所以物理课堂有效教学不应仅是局限与课堂教学和书本知识的学习，而应通过多种形式与课内外、校内外的活动紧密结合，让学生广泛接触生活和社会。

3.在组织形式上使物理贴近学生生活，联系社会实际

教师在制定有效教学计划时，应将科技活动列入其中，物理教师要抓住机遇，广泛发动、组织学生积极参与，并在指导科技活动时，巧妙地、适时地应用物理知识和原理。科技活动的形式很多，如科技讲座、科技晚会、科技小制作比赛、科技小论文评比等，活动结束后，进行适当的评奖，并举行颁奖大会，从而鼓励学生参与活动的积极性；激励学生在科技活动中取得成绩和成果，促进学生在物理课程中将知识应用到日常生活、技术、科学和社会实际中去，这样既陶治了学生的情操，又发展了学生的兴趣、爱好和个性特征，同时也培养了学生的动手能力和创新精神，也为课堂有效教学提供服务。

高中生物科技活动范文

一、在物理课堂教学中培养学习兴趣，激发学生的求知欲及科技创新意识

我们知道，兴趣是追求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。因而，兴趣可以推动人们去积极主动地获取知识。因此，我们在教学过程中应该尽量培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲及科技创新意识。

1.物理实验是培养学生学习兴趣的重要手段

课堂上生动的实验，不管是分组还是演示实验，都能给学生强烈刺激，激发学生研究问题的兴趣，同时做好实验教学能培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。因而在平时上课时首先应做好分组实验，在分组实验也不一定要生搬硬套课本上的，可以在课本的基础上加以改进，增强学生的兴趣。比如，在做单摆实验时，除了按要求完成课本的实验，还要求学生如何利用单摆来测量建筑物等的高度，同时要求大家回家后进行试验，这样可使物理更贴近生活，提高学生的学习兴趣。在演示实验时，也可创新地引入一些小实验，比如，在《向心力向心加速度》一课的教学中，我就利用葡萄酒杯提乒乓球的小实验来引入课题，这样可以提高学生学习的兴趣，同时也使学生受到良好的科技创新意识的教育。

2.在教学中注重理论联系实际，突出物理知识的实用性，从而激发学生的兴趣

物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有密切联系，物理定理、定律本身就是物理学家对自然界的现象通过假设、实验后总结出来的。因此，在平时的教学中，我们尽可能地联系实际的生产和生活，突出物理知识的实用性，使学生认识到物理学知识在生活、生产及一些高科技领域中的应用，从而培养学生热爱科学，树立良好的科技创新意识。

3.用生动的物理学史、故事激发学生兴趣

课堂教学是学生获取知识的最主要途径。要加强学生的科技创新意识必须从课堂教学做起，发挥课堂教学的主渠道作用。在课堂教学中我们可以通过物理学史的教学，使学生了解物理发展的历史、著名物理学家的故事及典型事迹，这样能使学生认识到良好的科技创新意识的重要性。在平时的教学中我们可以根据不同的教学内容，选用不同的历史材料，如，在教学自由落体时，可介绍“伽利略的两个铁球同时着地的实验”、在教学牛顿定律时可介绍“牛顿运动定律是如何创立的”、在教学电磁感应时可介绍“法拉第的实验”等，这样抓住一切机会对学生进行物理学史教育；也可适当向学生介绍我国在航空航天及高科技领域的一些成就。这样可使学生更加了解科学家们的科学态度，以及研究科学的方法，使他们从小就有热爱科学、献身科学的精神，也让他们认识到物理的广阔领域，知道科技发明如何带动社会的进步等，从而奠定他们学好物理的决心和信心，进一步激发他们的科技创新意识。

二、组织开展形式多样的物理课外活动

大家知道，我们辅导的科技小制作都要在课外去完成，因而可以说学生的科技知识学习、科技创新意识的培养更重要的要放在物理课外活动上来完成，而且与传统的课堂比较，课外活动更具灵活性，选择的余地也更大。

1.趣味物理实验的设计及课外实践活动的组织

在设计趣味物理实验时应考虑学生的知识基础以及学生完成实验的能力，设计一些如“用单摆测建筑物的高度”“纸杯烧水”“水火箭”等学生能完成的课外小实验。通过小实验来激发学习物理的兴趣，提高他们的动手能力，同时也可以设计一些课外实践活动，如“德化高山湿地的形成与保护”等，并让学生的实践活动参加全国青少年创新大赛，从而提高他们的兴趣及提高他们的科技创新意识。

2.利用物理知识进行科技小制作

我们学校每年都有一个科技节，这时我利用这个机会，组织学生利用课余时间进行科技制作活动，比如，以前学生制作的可用于高危高位操作的扳手、真空室小水电发电装置、环保节能的喷釉装置等，对于好的项目进行改进，参加全国青少年大赛创新项目的比赛，近年来我通过这样的形式已有多名学生在创新大赛中获得了省市比赛一、二、三等奖。通过这些科技活动的开展，学生的科技创新意识得到了很大的提高。

3.认真指导学生阅读科普读物

根据学生现有物理知识的实际，我们可指导学生阅读与所学知识相联系的一些科普读物，观看一些科技有关方面的录像，如我对每班学生在假期时都布置了观看“王亚平太空授课”的录像，使学生更多地了解科技发展的新动向，增加学生的各种科技知识，调动学生学习物理的积极性，培养学生的自学能力。

4.利用课余时间举办科普知识讲座

物理知识与社会的发展、日常的生产、生活是紧密联系在一起，在每年的科技节中我都能开展一个科技方面的讲座。在讲座前，一定要认真选择材料，因此在平时我们可以收集一些航空航天技术、军事科学、空间技术、通信技术以及科学家的具体事例等材料，并对材料加以提炼，为讲座做好准备，还可以联系生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上自己介绍，从而提高学生的科技创新意识。

没有创新观念，知识就会成为束缚人类发展的绳索。创新意识关系着一个国家在世界范围内的竞争力，因此在世界科学技术飞速发展的今天，我们应将增强学生的创新意识提到中华民族兴衰存亡的高度来认识，在教学中大力进行知识创新和技术创新教育，因而在教学中提高学生的科技创新意识，是每位高中物理教师必须要做的事。

高中生物科技活动范文篇3

关键词：生物；科技活动；选题

课外科技活动是学生智力生活的源泉,它使学生在丰富多彩的第二课堂中发展爱好、兴趣、个性和特长,使学生迈上科学思维的道路，是学生在校学习生活的重要组成部分，是实施素质教育，提高学习兴趣的重要途径。生物课外科技活动的开展包括选题和组织两大环节，其中，选题是设计的第一步，也是成功的关键。它关系到整个科技活动的方向，是决定研究质量高低的重要因素。选题选好、选准，整个科技活动才能达到巩固、扩大和加强生物课堂教学的功能，达到开阔视野、陶冶情操、增长才干、锻炼能力、强化科技意识、促进理论和实践相结合的目的。

如何选择实用而有新意的课题，这常困惑着热心参与生物科技活动的师生。选题的基础是扎实的本学科知识和敏锐科学思维的体现。只有遵循一定的原则并掌握一定的思维策略，才能找到有价值的课题。

一、选题类别

选题类别很多，概括起来大致有以下数种：

1．制作类。适于个人或小组活动。如制作植物腊叶标本、植物原色浸制标本、脊椎动物骨骼标本、动物解剖浸制标本、昆虫标本、盆景、DNA双螺旋结构模型等。制作类生物课外科技活动可培养学生动手能力，增长其才干，增强学生对生物知识的理解和记忆，同时还可为教学增加更多的生物标本、教具和模型。

2．栽培、饲养类。适于个人或小组活动。如结合校园绿化、美化进行植物栽培、花卉栽培；对校园植物进行分类和挂牌，写出其学名及主要生物学特性，供师生观察和学习；建立生物园或生物角，栽培经济植物、食用菌，饲养各种实验动物或特种经济动物。通过日常管理、观察、记录、安排一定的试验项目，学生学到在第一课堂难以实现的栽培、饲养等技术。

3．实验类。适于小组活动。以具备较多生物学基础知识的学生为主，需要一定的实验条件。实验类课题有：培养学生掌握专门实验技术性的实验，如白细胞计数实验，组织培养实验，培养花粉粒观察被子植物的花粉管等；有在实验室小环境内模拟自然界大环境开展的专项实验，如设计制作小生态瓶观察生态系统的稳定性；有对影响生物的某些特殊因素进行分析的专项实验，如植物的向光性、向地性实验，影响种子发芽的因素，动物激素（如甲状腺激素）饲喂小动物（如蝌蚪）实验等；有采用比较、对照方法进行的实验，如不同浓度的生长素对植物生长发育的影响，几种药物对兔疥癣的防治效果。

4．调查类。适于小组活动或群体性活动。如结合生态和环保知识教学，对学校地区的生态环境和污染情况进行专项调查，如校园环境中空气污染的监控，环境污染对生物的影响等。结合生理卫生教学，进行龋齿与个人饮食卫生习惯关系的调查，近视眼与看电视时间关系的调查等。结合遗传知识教学，调查人群中的遗传病等。结合当地动、植物资源情况，进行动、植物种类、数量和分布情况调查等。调查类生物课外科技活动可开阔学生视野，拓宽知识面，增强社会责任感。

5．观察类。适于小组或个人活动。如观察苔藓、地衣、蕨类植物的生态环境，观察蛙的变态发育、观察蚂蚁的行为，观察某类植物花的特征等。观察类生物科技课外活动可培养学生对周围事物与环境细心观察的良好习惯，获得全面、丰富的知识。

6．参观、考察、专题报告及知识竞赛类。适于群体性活动。如参观动、植物园，开展爱鸟、护蛙活动，组织生物科学报告会，进行生物知识及技能竞赛等。这些课外活动对于开阔学生视野，增长知识和才能，接受大自然美的熏陶都是十分有益的。

二、选题的原则依据

面对众多类别的选题，如何选择，这是一项慎重的工作。在开展生物课外科技活动中，往往会出现选题过高或过低的问题。过高指选题高于客观条件许可或难度过大，过低则选题缺乏新意或模仿、重复别人的工作等。因而，在选题时应遵循教育性、科研性、趣味性、可行性、实用性、专题性原则，才能使整个活动效率高、效果好，达到实施素质教育的目的。

1．教育性原则。课外活动是一条重要的德育途径，具有导向功能、动力功能、激励功能、人格培养功能等。因而，课外活动选题要充分利用其特点和优势，挖掘其教育因素，坚持潜移默化的教育。如开展资源、环境调查，可培养学生的环保意识；开展作物栽培、养殖经济动物，可激发学生爱科学、爱农业的思想。实施教育性原则要制订德育计划，以克服课外活动中德育的随意性。

2．科研性原则。选题不仅要有科学依据，源于科学实践，科学读物及人们的生活、学习和工作实践，而且还应突出其科研性，有意识地设计一些小而活的科研小课题，指导学生制定实验步骤，才能在活动中培养学生分析综合能力、抽象概括、逻辑推理能力和科学思维方法。如植物向性运动的实验设计和观察，温度、水分、空气对种子发芽的影响等。作为活动的选题，教师还应对实验结果有个大致估计，以提高学生兴趣和信心，并及时指导学生撰写小论文。如不能得到预期的结果，则应帮助学生分析原因或继续探索。

3．趣味性原则。课外科技活动是根据学生各自的兴趣和爱好开展的。50年代把课外活动小组称“兴趣小组”正是道出了课外活动的基本特征。兴趣是最佳动力，是学生力求认识事物，探究事物的一种认识倾向。只有在选题上体现趣味性，使学生体会到乐在其中，才能真正把他们吸引到活动中来，具有高度自觉性、主动性，达到事半功倍的效果。

4．可行性原则。中学及中等师范学校生物课外科技活动宜开展一般层次的大众化活动。在选题上，要因地制宜、切实可行，应在学校现有条件的基础上，在人力、物力、财力许可的范围内考虑；周期不宜太长，最好短期内能有结果；课题不宜太大，以免占用时间过多，加重学生负担；选题还应结合学生年龄特点和知识背景，难度不宜过大，以免使学生感到高不可攀，开始时最好选一些不太复杂短时间内可以完成的小课题，有了一定的基础后再循序提高。

5．实用性原则。学知识，培养能力才干，最终要回到实践。如果生物课外科技活动脱离实践，脱离学生实际情况，将会挫伤学生积极性与创造性。各校可根据当地及本校实际情况，确立“实用性”课题。如我校学生大都来自农村，农村资源丰富，动、植物种类多，以种植、养殖业为主，科学文化相对落后，在这种情况下，选择食用菌栽培、经济植物栽培等为题的课外科技活动，由于“实用”，所以引起了学生极大兴趣。

6．专题性原则。专题性原则指有明确的教育目的和解决问题的针对性。针对学生生活及校园环境或教材及其他科技文献中的灵感，选题进行专项实验，开展专题性活动，要求使学生获得较为完整的知识及对某一项活动有一定收获。如进行全校性近视眼成因的调查，就是针对学生近视眼发病率高的问题，查明影响视力的因素，为降低近视眼发病率提供预防措施。

三、选题的思维策略

选题是开展生物课外科技活动的前提和起点。在组织开展活动时，师生经常会面临课题的来源问题。这需要师生善于捕捉各种生物现象，具有良好的观察能力，通过变换思考角度和深入探究现象，找到合适的课题。

1．变换思考角度。变换思考角度是指从与原有结论不同的角度，或从不同层次来认识原有的研究对象，以形成关于对象新的认识。在生物课外科技活动的选题中，采用变换思考角度的思维策略，可以是在同一层次上的转换，从思考问题的一方面转向另一方面，也可以是在不同层次上进行转换，其中有的是从比较抽象转化为比较具体。如教材中，讲蚯蚓时只强调其对改良土壤、促进农作物生长的作用、而忽视了蚯蚓也有破坏植物根系的一面。对此，我们可以设计“蚯蚓对植物根系生长的影响”的小课题。这属于同一层次上不同方面的转换。抽象转化为具体的实例，如合理密植，教材仅从理论上推论它能提高光能利用率，获得高产。在课外科技活动设计时，可从实践的角度、探索几种农作物栽培的最佳密度及密植条件下需采取哪些新的栽培措施等问题。

2．深入探究现象。深入探究现象的思维策略要求直接面对现象，借鉴必要的技术和手段，深入探究其背后的实质，这是发现问题，选择有价值课题的最基本的思维策略。

第一，在工作实践或生活中留意捕捉“灵感”，发现现象，提出新课题。如在夏天时，留意观察，会发现蚊子的多少与房间墙面涂料颜色有关。针对此现象，可设计题为“房内蚊子密度与墙面颜色的关系”的课外科技活动。这一有趣的选题会引起学生极大兴趣，从而积极参与调查测定。

第二，从教科书内容中发现新现象、提出新问题。生物学教科书内记述了大量生物学知识、规律和结论，还反映了生物科学取得的新成就。生物教师可以从其中选择一些适当内容让学生在课外活动中进行验证或再发现。

第三，从生物科技文献中寻找信息和思路。有关生物科学研究的杂志很多，报刊上也常有生物科技进展的消息，这些内容对生物教师寻找选题有十分重要的启发作用，能为教师提供最新的模型、线索和思路，为找到“新”而“实”的课题提供丰富的素材。

第四，进行类比和移植。类比和移植是通过与其它研究对象类比和借用其它研究方法来发现新问题、提出新课题。这是增加选题的重要途径。如掌握常规红、白细胞计数技术，就能开展如细胞密度测定、细胞存活率测定和细胞悬液培养等一系列课外活动实验。骨骼细胞染色制备技术可移植推广到如蟾蜍、家兔、小白鼠等不同的实验动物。各种常用的生物技术和手段以及一些新技术新方法都是很好的借鉴移植对象。