继续医学教育论文篇1

关键词：继续医学教育发展实践展望

继续医学教育做为医学教育中的最后一个阶段，因为涵盖面广，跨时长，它的重要性已得到卫生行政管理部门、行业协会以及医疗单位和医务人员自身的普遍认同。

1.继续医学教育的兴起和蓬勃发展是顺应卫生事业发展的必然趋势

1.1继续医学教育的概况

科教兴国战略和可持续发展战略是党中央、国务院提出的重要决策。作为教育组成部分的继续医学教育，也承担着重要的任务；并越来越显示出其重要地位与作用。继续医学教育有狭义和广义之分，狭义是指完成毕业后医学教育阶段，在本专业领域内继续不断掌握有关新知识、新理论、新技术、新方法，保证卫生技术干部在履行岗位中能跟上科技进步发展，目的是使广大卫生技术干部始终保持高尚的医德医风和良好的业务素质，不断提高履行岗位职责的能力，跟上现代医学科学的发展，促进卫生事业的进步。广义是指大学毕业后教育，它既包括岗位培训性质的教育，又包括知识更新性质的教育。

1.2继续教育与终生教育的关系

终生教育思想对继续教育的产生、发展有着极为密切的、内在的、直接的联系。1965年法国成人教育家保罗·郎格朗《终生教育导论》一书的出版标志着终生教育思潮形成。此后，终生教育开始逐步成为世界主流的教育思潮，对世界教育乃至整个人类社会都产生了深远的影响，使世界教育改革和发展进入一个崭新的时代。

1996年联合国教科文组织《教育-财富蕴藏其中》的报告，标志着终生教育理论体系的最终形成。查尔斯·赫梅尔在《今日的教育为了明日的世界》中认为：“可以与哥白尼学说带来的革命相媲美的终生教育概念的发展，是教育史上最惊人的事件之一。”由于终生教育理论和实践，推动了世界性教育的改革，产生了成人教育、继续教育等教育新职能。这些教育职能是对终生教育的具体运用，都可以包含在终生教育理论中，构成了终生教育理论的重要组成部分。

1.3继续医学教育的特点

1.3.1连续

医务人员成为CME对象后，一直到退休或离院，每年都必须参加相应的CME活动。

1.3.2面广

继续医学教育覆盖全院各个临床医技科室的各级各类人员，包括业务学习、疑难病例讨论、外出进修、短期培训、下乡支农以及科研、教学、（专著、译作）等各种医疗活动。

1.3.3点多

一名CME对象一个点，有多少医务人员就有多少点，而且每个点都有自己特点，必须有针对性地进行指导。如：初级人员以自学、参加培训为主，中级人员以进修、学历教育、撰写综述、为主，高级人员以讲学、科研、出版著作为主。

2.医院继续医学教育的实践

继续医学教育20世纪50年代起源于美国，20世纪70年代引进我国，卫生部于

1991年颁布《继续医学教育暂行规定》，并在全国范围内进行继续医学教育规范化和制度化的探索和实践。

2.1领导重视，机构健全人员固定

医院成立继续医学教育委员会，主管副院长任委员会主任，相关职能科室负责人和医学专家为成员。科教科作为日常办事机构，人员相对固定，保证准确把握政策和标准。

2.2完善规章制度，反复学习标准

每次收到上级文件，医院都要及时组织学习、宣传。并制定具体实施办法，一些重要的需医务人员熟知的内容如授分标准、合格标准制成简表下发，挂网备查。每年还结合岗前培训、集中验证和年初年终等再重点宣传。

2.3相关部门支持

各科室积极配合医院人事、医务、护理等部门在医院相关制度、考核标准的制定以及执行方面对CME工作予以必要的重视，如职称晋升、执业再注册均要求提供CME合格证书，并将科室CME合格率纳入科室主任、护士长的年度综合考评中。各科主任、护士长对科内CME工作也积极配合，主动相对固定一名能掌握CME标准的同志协助科教科管理。

2.4深入科室，掌握全面情况

利用参加早会、检查工作、业务学习、座谈会、个别沟通等方法全面了解总体和个体情况，做到心中有数，有的放矢，对可能完不成继续医学教育的科室和个人提前提醒，尽量避免继续医学教育不合格现象发生。

2.5全程监管I类继续医学教育项目

从项目申报、学员报到开班、证书发放到总结材料汇总上报，各个环节科教科派人员参与，及时纠正不规范办班行为，保证CME项目质量。

2.6拓宽渠道，丰富继续医学教育形式

随着科技进步，CME的渠道也日渐丰富，只要经过市继教办审核认可的新形式我们都积极向医务人员推荐，如远程、杂志、网络等方式特别容易被年轻的医务人员接受，效果不错。

2.7充分利用继续医学教育管理系统（简称ICME系统）

ICME系统是根据卫生部、人事部《继续医学教育规定（试行）》、全国继续医学教育委员会《继续医学教育学分授予办法》的继续医学教育实行学分制的规定而设计的信息管理系统，具有一定的规范性和整理性。其是一套集记录、管理、统计、申报为一体的继续医学教育管理软件，具有使用方便、提供全面而强大的人员管理及学分处理功能以及很高的运行效率等特点。

3.继续医学教育工作展望

3.1完善制度，建立机制

加强激励政策的研究，依法开展继续医学教育工作，把参加继续医学教育活动与卫生技术人员年度考核、聘任、专业技术职务晋升、执业再注册等紧密结合；使接受继续医学教育法制化，卫生技术人员不参加继续医学教育就不能够继续执业，达不到继续教育的要求就得不到晋升。转变教育由政府包揽的观念，建立有效的运行机制，保证继续医学教育深入、持久地发展。

3.2规范管理，提高质量

培训质量是继续医学教育工作的生命线。各单位要进一步加强对继续医学教育活动的规范管理，坚持项目审批标准、监督项目举办过程、严格考试考核、规范证书发放。各单位在举办继续医学教育活动时，不能以盈利为目的，要把社会效益放在首位，要加强继续医学教育项目培训过程的管理。

3.3拓宽继续医学教育的途径

积极开展远程教育试点，探索继续医学教育管理模式，在开展临床医生继续医学教育工作的同时，要加强公共卫生与预防医学、护理学、药学、中医药学和卫生管理等专业人员的继续医学教育工作，充分考虑各类卫生技术人员的专业特点和业务需求，开展多种形式的继续医学教育活动，使卫生技术队伍的整体素质不断提高。

3.4总体目标

当今世界，终生教育已成为一种国际潮流，营造学习化社会，构建终生教育体系已经成为世界各国政府和人民普遍关注的问题之一。党和政府高度重视继续医学教育工作，将继续医学教育工作作为实施科教兴国战略的重要内容之一。

3.5提高认识，加强领导

继续医学教育的兴起和蓬勃发展是顺应卫生事业发展的必然趋势，各级领导干部一定要充分认识继续医学教育在医疗卫生工作、医学科研、卫生人力开发等方面的基础性、前瞻性和战略性的地位与作用，把它作为医学科技工作与医疗卫生工作的结合点和切入点，作为医学科学技术转化为现实生产力的有效途径和卫生事业发展的推动力，进一步提高继续医学教育在实施“科教兴国”和卫生事业改革与发展中的地位与重要作用的认识，增强开展继续医学教育工作的紧迫感和责任感，加强领导，采取有效措施，抓紧、抓实、抓好。

参考文献：

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继续医学教育论文篇2

文章编号:1003-1383(2010)04-0496-02中图分类号:G640文献标识码:B

doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2010.04.065

继续医学教育作为一个以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的终身性医学教育,已受到人们的广泛重视。在现代医学技术快速发展,先进实验技术和自动化仪器在临床实验室逐步普及的今天,继续医学教育对于提高检验人员综合素质和检验医学的可持续发展具有重要意义。多年来,中华医学会和各级临床检验中心通过多种形式,加强对检验人员继续医学教育培训,取得了可喜的成绩。但是,由于经济欠发达地区在继续医学教育资源供给、经费投入等方面与发达地区相比存在较大的差距,检验人员的继续医学教育状况并不十分乐观。

一、欠发达地区检验人员继续教育现状

1.继续医学教育资源供给不足和经费投入少在欠发达地区具备提供省级以上继续医学教育项目资质和能力的机构屈指可数,每年可开展的I类继续医学教育项目远远不能满足当地医疗机构检验人员的需求,而且项目培训的覆盖面也多集中在市级以上的医疗机构[1]。这些地区虽然设有一些医疗机构和医学院校,但检验专业高级人才的缺乏,影响开展相应项目的继续医学教育培训,继续医学教育资源不足,成为制约继续医学教育的瓶颈。资金投入少,是欠发达地区检验人员继续医学教育的又一突出问题。按照目前外出学习费用每人2000～3000元标准计算,许多医院检验科每年只有极少数的人员外出学习,也就是说,每年除了科主任、少数技术骨干外,其他人员外出学习培训的机会甚少,因此,欠发达地区的检验人员大多数人每年都无法按要求完成继续医学教育学分,尤其是I类学分。笔者对几所二、三级医院97名中级和中级以上检验人员2008年继续医学教育学分调查结果显示,当年完成继续教育学分者仅为33%(32/97)。

2.检验人员的继续医学教育未得到足够重视虽然自1992年国家继续教育委员会颁布《继续医学教育管理规定》以来,各省、自治区相继制定了继续医学教育管理办法和学分授予规定,建立了继续医学教育管理机构。医疗机构也加强了对医务人员的继续医学教育管理,特别是医疗、护理专业人员的继续医学教育得到了广泛重视[1]。相形之下,检验人员的继续医学教育管理薄弱,表现为完整的规划和年度计划,或者缺乏有效的监控机制,对未能完成学分的原因无分析和处理措施。继续医学教育学分似乎除了对晋升专业技术职称有影响外,再无其他作用。因此,检验人员中普遍存在着“晋升时抓学分,晋升后无所谓”的现象,有的检验人员认为“职称已经到头”或“申报职称的年限未到”,而满足于“完成工作,不出事”,对新理论、新技术、新知识、新方法的学习不重视;科研工作滞后甚至不能开展,或只是作为配角参加临床医生的科研,科研论文也成了“晋升文章”。

3.现代远程医学教育尚未得到普及现代远程教育作为一种新的教育模式,具有开放性、自主性、交互性、教育性等特点,它打破了传统教育的时空局限,学习者可以随时随地通过网络系统进行自主地学习,有效解决了在职人员工学矛盾;其学习内容的自主性满足了人们按需学习的愿望;其开放性特点使有限的教育资源得到充分的利用,为实现教育公平,形成全民学习、终身学习的学习型社会提供了条件。但是,目前在一些地方远程医学教育并未得到很好地应用,分析其主要原因是宣传培训不到位,一些检验人员对远程教育不了解,大部分继续医学教育学分主要还是通过外出进修、短期培训、学术会议等途径获得。

二、思考与建议

21世纪是知识经济的时代,知识的快速更新使学习不再是简单的一劳永逸的行为,而是贯穿于学习者的整个人生。检验医学的快速发展,对检验人员综合素质、专业工作能力和理论水平提出了更高的要求。医学检验向检验医学的转变,使得检验人员继续医学教育开展的好坏,不仅直接影响到检验科的生存与发展,而且影响医院的整体水平和综合实力。因此,检验人员的继续医学教育理应得到足够的重视。

1.加强监督管理,统筹兼顾、协调各学科的发展医疗机构应该重视检验人员的继续医学教育,避免重临床,轻医技的思想,全面落实员工继续医学教育培训制度,依据各学科专业特点建立科学合理的继续医学教育评估体系。坚持“学以致用”的原则,制定切合实际的继续教育评估指标,对不同级别、职称人员,继续医学教育学分内容的重点应有不同要求,中级职称人员应该重基础理论、基础知识、基本技能的培训,重视技术人员实际工作能力的考核,而不是仅仅满足于流于形式的理论考试。根据医院发展需要,有计划地派送中青年技术人员外出进修,鼓励中级职称技术人员参加科学研究,撰写科研论文;对于高级职称人员,则应强调开展科学研究,撰写论文,业务讲课,培养下级技术人员[2]。医疗机构主管部门定期对本单位的继续医学教育工作进行评价,定期进行统计验证员工继续医学教育学分,对不完成继续医学教育的原因进行分析,及时发现问题并加以改进。严格执行卫生部关于继续医学教育学分与卫生技术人员年度考核、职务聘任、职称晋升、执业注册的规定,促进卫生技术人员积极参加继续医学教育。鼓励科室开展内容丰富、形式多样的继续教育培训。加强外出学习、进修人员的管理,对外出参加学习、进修的检验人员,规定其义务对内进行业务讲课,介绍新知识、新方法、新理论、新技术,避免把外出学习当作“公费旅游”,杜绝“开幕式上现一现,开幕式后人不见”的现象。几年来,我们利用医院网络系统,开设检验园地,定期将外出进修、学习人员讲课的课件放到园地中,这不仅有利于检验人员学习提高,而且对临床医务人员及时了解检验医学发展,加强了检验与临床之间的交流起到一定作用。

2.加强现代远程教育的宣传和管理,拓宽新途径随着计算机网络技术的发展,现代远程教育这一新的教育模式,在继续医学教育中发挥越来越重要的作用,其丰富的信息来源,知识的快速更新,使学习者能够及时了解最新的医学动态;灵活性和开发性的特点,不仅有效解决了在职人员工学矛盾,使学习者不受时间、空间限制,进行自主学习,而且还解决了仅依靠外出参加学术会议、学习班获取Ⅰ类继续医学教育学分的难题,这在目前继续医学教育资源和经费投入有限的经济欠发达地区,不失为开展继续医学教育的有效途径。目前卫生部批准的多家继续医学教育网站,为卫生技术人员参加继续医学教育提供了很好的平台。因此,医院主管部门应根据医院实际,制定相关的管理措施,积极宣传、引导和鼓励检验人员通过远程教育进行学习。对卫生技术人员进行必要的学习培训,提高他们对现代远程教育的认知和应用能力,使远程教育成为卫生技术人员进行继续医学教育的重要途径。

总之,检验人员的继续医学教育关系到检验队伍人才培养和人员素质的提高,欠发达地区检验人员继续医学教育的管理有待进一步完善。

参考文献

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继续医学教育论文篇3

[关键词]继续医学教育项目；管理；对策

[中图分类号]G72[文献标识码]A[文章编号]1673-7210（2016）06（a）-0141-04

[Abstract]ObjectiveToanalyzethecurrentmanagementsituationofcontinuingmedicaleducationprogramsinrecent5yearsinBeijingTianTanHospital，CapitalMedicalUniversity（"ourhospital"forshort），putforwardthecountermeasures，inordertoprovidereferenceforthemanagementofcontinuingmedicaleducationinfuture.MethodsTherelateddataofcontinuingmedicaleducationprogramsinourhospitalfromJanuary2011toDecember2015werecollected，thecontentsoftheresearch，includingthedeclarationofcontinuingmedicaleducationprograms，academicexchangemeetingheld，meetingactivities，paperspublished，hospitals'socialbenefits，etc，wereanalyzedstatistically.ResultsThetotalapprovedratefornationalcontinuingmedicaleducationinrecent5yearsinourhospitalwas96.35%（132/137），thetotalapprovedrateforprovincialcontinuingmedicaleducationwas87.78%（79/90），theproportionoftotalnumberofapprovedbythenationalandprovincialcontinuingmedicaleducationprojectandthewholeprovinceprovincialcontinuingmedicaleducationprojectwasalsorisingyearbyyear；infiveyearsinourhospital，748timesofacademiclectureswereorganized，69081personswereparticipatedintheacademicconference，2654paperswerepublished；thenumberofoutpatientandemergencyclinic，admissionwasalsoincreasingonandon.ConclusionWiththecomprehensiveworkofcontinuingeducation，ourhospitalhasgotabigboostintheoverallmanagement，butourhospitalisfacedwithmanyproblemsintheimplementationprocess，throughgivingrelevantcountermeasurestoexplorethecontinuingmedicaleducationforourmode，tocreateanewsituationinthefieldofcontinuingmedicaleducationinourhospital.

[Keywords]Continuingmedicaleducationprograms；Management；Countermeasures

随着医学高科技时代的不断进步与发展，传统的医学模式面临着更多的新的理念、要求及挑战。为满足广大卫生专业技术人员的需求，加速对学科带头人的培养，需要对当前继续医学教育项目的管理模式进行规范。继续医学教育是在完成学校规范的教育后，以在本相关专业领域继续不断学习和掌握新知识、新技术和新方法为主要学习方式的一种终身性医学教育制度[1-3]。了解继续医学教育项目的管理现状，申报和举办继续医学教育项目，对促进医院的学科建设、提高全院的科研水平、加强更深层次的学术交流、培养全面的高技术卫生人才具有十分重要的现实意义，且项目举办数量的多少与质量的好坏，也直接反映了医疗卫生单位在医疗、教学、科研等方面的综合实力[4-5]。为进一步全面提高医务人员的各项综合素质，加快医院更好、更快地发展，促进首都医科大学附属北京天坛医院（以下简称“我院”）更好地在继续医学教育领域取得进步，笔者结合近年我院继续医学教育项目的工作现状进行分析，针对其存在的问题给予相应对策。现将研究内容报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料

收集2011年1月～2015年12月我院开展继续医学教育项目工作的相关资料，对其进行统计。

1.2方法

对研究内容进行统计，包括申报和获批的继续医学教育项目、举办的学术交流会议、开展的会议活动、和科研基金、医院的社会效益情况等。

2结果

2.1我院近5年来继续医学教育工作的大体概括

相关资料汇总显示，我院近5年来申报部级继续医学教育项目总获批率为96.35%（132/137），申报市级继续医学教育项目总获批率为87.78%（79/90），获批率较高，而获批的部级和市级继续医学教育项目逐年上升，上升幅度较高。

2.2我院近5年来开展全院性学术活动情况

5年来我院共组织学术讲座748次，刷卡人次为108535人次，且5年间数据持续上升。

2.3我院近5年来举办和参加学术会议情况

5年来我院共参加学术会议69081人次，其中部级49685人次，市级19396人次，且5年间数据持续上升。

2.4我院近5年和开展科研活动情况

我院5年间共2654篇，其中2011年473篇，2012年518篇，2013年514篇，2014年566篇，2015年583篇；国家自然科学基金62个，北京市自然科学基金20个，国家科技支撑计划7个，国家重点基础研究发展计划（973计划）1个，北京市科技计划项目48个，北京市科技新星计划5个，国家高技术研究发展计划（863计划）1个，北京市教委科技发展基金9个。见表4。

2.5我院近5年医院社会效益情况

5年间我院社会效益情况见表5，从表中可以看出通过继续医学教育工作的开展，医务人员的医疗技术水平得到提高，门急诊就诊人数明显提升，入院及出院人次也不断增加，潜在提升了医院的社会效益。

3讨论

医院继续医学教育以学科发展及社会需求为基础，组织有针对性、灵活性、适应性、效益性、先进性等多方面的短期或业余学习模式。

3.1继续医学教育项目的申报及获批

近5年我院在继续医学教育项目的申报及获批上取得了一定的成绩。继续医学教育项目管理工作主要是针对医务工作者在临床实际中归纳出来的学术论文、科研成果等进行的统一化管理。本研究中显示，我院近5年来申报的部级继续医学教育项目的获批率及获批的部级项目占全市继续医学教育项目总数的比例均在逐年上升，上升幅度较高，说明我院在开展继续医学教育工作中，已经初步取得了一些工作经验和业绩。由于医务人员参加继续医学教育项目繁多，内容也有较大差异。传统的手工管理模式在这种情况下就显得较难满足人们对工作的及时、准确、全面性要求，管理人员的工作强度大大加大[6-9]。为了进一步提升继续医学教育项目管理的效率，医院应在重视申报继续医学教育项目合理性的同时来保证管理工作的规范化及科学化。

3.2我院近5年来开展、参加学术活动情况

资料显示，影响参加继续医学教育项目的主要因素是没有时间，其次是内容的适用性及针对性不强[10-13]。马敏等[14]的研究指出有64.5%的对象认为工作和学习间的矛盾可影响参加继续医学教育项目，且该因素为主要影响因素。胡慧明等[15]指出，培训的效果往往是由教师授课内容决定。本研究结果显示，5年来我院共组织继续医学教育管理项目166项，学术讲座748次，参加学术会议108535人，通过继续医学教育项目介绍新的科研方法、新的科技理念，激发工作热情，提高医院知名度，彰显医院特色。目前继续医学教育仍是医务人员获取学分的重要方式，因此针对继续医学教育项目的内容、形式、手段上需要进一步研究与探索。

3.3及开展科研活动情况

本研究显示我院5年间共2654篇，以国家自然科学基金、北京市自然科学基金、北京市科技计划项目等为主；和科研活动以医技为主。有报道认为，护理人员参与继续医学教育积极性较高，其原因是护士与患者接触亲密，需要通过继续医学教育提高专业知识、改变护理理念及行为，提升自信心[16-20]。针对此领域，要完善、提高护理人员的专业素养，必须要重视医学论文的写作。的数量及质量，是医院发展与否的重要标志，甚至关乎医疗质量及医院形象[21]，因此，继续医学教育项目不能忽视护理人员科研能力的进一步培养，实现整体医院医务人员的综合实力。

3.4社会效益情况

通过继续医学教育项目工作的不断开展，医务者的技术水平、科研能力均有很大程度的改善，对于医院学科建设有着很大的促进作用，使得医院的整体服务日趋完善，同时医院社会效益也在逐年提高。

通过对我院继续医学教育工作开展现状的研究分析，笔者总结相应对策，以建立健全医学管理体系，促进管理工作的可持续：①增大宣传，树立观念。终身教育是医学职业生涯的教育形式之一，继续医学教育是终身教育得以实施的手段之一。因此，通过多种形式及方法提高继续医学教育工作宣传，强化医务人员继续医学教育认识[22-25]，激发参加继续医学教育工作的积极性，不断提升自身素养及岗位胜任力。②积极申报及开展继续医学教育项目。继续医学教育项目的申报标志着医院学术地位及水平的进步。参加学术会议、专业进修是获得知识的有效方法之一[26-30]。因此，积极组织部级、省市级等项目的申报，鼓励医务人员技术创新，引进新技术、新项目，争取更多高质量的继续医学教育项目，提高医院的整体实力。③丰富继续医学教育项目内容。在继续医学教育工作内容上，一要根据医院的实际情况，储备适于本单位需要的高水平医学创新人才；二要在医学技术及卫生服务上找突破点，提高医院的经济效益；三要根据不同层次医务工作者自身需求，制订适用性广、普遍能被接受的教育培训项目计划[31]，提升医院综合技术能力及各群体的整体素质。

综上所述，继续医学教育开展至今，我院在整体管理上得到很大提升，已逐步形成规范的管理体系，但在实施继续教育工作的过程中很多问题也逐步暴露，针对问题采取相应对策，建设和完善我院继续医学教育项目管理模式，开创继续医学教育项目管理的新局面。

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继续医学教育论文篇4

【关键词】继续教育；医院；办公室人员

【中图分类号】R192【文章编号】1004-7484（2014）06-3811-02

继续教育是指在职专业技术人员进行知识扩充和更新的教育，是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。适当的继续教育可以使受教育者在知识和能力方面得到扩展、加强和提高，使知识结构更趋合理，水平保持先进，更好地满足岗位、职务的需要，而医院办公室人员的继续教育，对医学事业的发展至关重要，随着医院向信息化迈进的步伐不断加速，针对医院办公室人员强化继续教育的重要性正日益凸显[1]。

1开展继续教育的概况

1.1继续教育的发展概况

继续教育始于20世纪初欧美等国，50年代得到迅速发展，继续教育的概念引入我国是80年代[2]。70年代国外学者根据终生教育的思想，提出了继续教育连续统一体概念，把教育全过程分为在校教育，毕业后教育和继续教育（持续职业发展），三个互相区别而又相互联系的阶段[3]。我国人事部于1995年制定了《全国专业技术人员继续教育暂行规定》，明确提出了我国专业技术人员继续教育的原则、任务、内容，实行学分制等具体措施。以后又制定和颁布了一系列文件，充分体现了我国对继续教育的重视。

1.2医院办公室人员接受继续教育的必要性

医院院办工作的新理论、新方法、新理念的出现正逐渐改变着工作的旧模式，产生了管理新模式。这些现代化管理对医院办公室人员提出了更高的要求，除具备较高的政策理论水平、相应的法律法规知识、医学专业知识，还要具有调查研究能力，政策分析能力，综合概括能力、业务协调能力，监督检查能力，文字表达能力和较高的政治意识大局意识、责任意识等[4]。医院办公室人员必须接受适当的继续教育，更新观念，改变知识老化、知识结构不合理的现象。

2医院办公室人员继续教育面临的问题

2.1现代化的医院既是一个多方位、多层次、多功能的福利经营性事业单位，又是一个知识密集型、科技含量较高的复杂系统，医院由于受中国传统的管理概念的影响，使医院办公室人员的构成较为复杂，具有专业学历者较少，在专业、学历、知识和年龄结构上也欠合理，具有硕士研究生学历，博士更是少之又少。目前，办公室人员没有系统的继续教育内容，也很少有接受外出培训的机会，只能凭日常的工作经验积累不断提升自我，很难适应现代化医院管理的快速发展需求。

2.2长期以来，特别是长期从事纯行政管理的办公室人员没有任何职称系列可晋升。多年的管理职称缺位，影响了办公室主任队伍的稳定性和可持续发展。许多从事多年办公室工作，具有丰富管理经验的办公室主任改行另谋发展出路。许多医院的办公室人员的学历层次高、职称水平低，职称系列缺乏规范与统一，多挂靠其他系列普遍偏低，由于多年来没有管理职称晋升，也没有相应的继续教育学习课程，使得医院办公室人员队伍处于“三无”状况，即无发展方向、无价值体现、无培训机会，严重影响了医院办公室人员素质的提高。

2.3大部分医院办公室人员承担着医院繁重的日常工作，往往工作与学习发生冲突，思想满足于现状，不思进取，缺乏基本的业务知识，更没有行业的危机感和紧迫感，这就必然造成医院办公室人员的素质偏低。工作中多凭经验和行政命令进行管理，缺乏科学性思维和创新意识，管理技能严重落后，无法满足现代医院管理的实践性和创新性要求。由于缺乏现代管理知识和技能，大多数行政人员感到工作压力大、工作效率低下。加之，领导对脱产学习不予支持，致使其学习热情不高，主动性不强，影响了学习效果。

3医院办公室人员继续教育的内容

3.1医院办公室工作是一门涉及领域广泛，知识门类繁多，为党和国家各项事业服务的综合性工作。所以，应以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性教育，并要以知识学习与能力培养相结合的方式，尽快提高其专业水平。学习与医院管理相关的新理念和新技术已成为院办人员的迫切要求，通过对在职人员开展医院管理方面的项目培训与教育，可有效地满足不同层次、不同水平人员的需求，使新的管理理论与方法有序并持续地普及，使医院院办人员的整体素质和工作能力得以提高。因此，普及医院管理知识，提高自身整体素质和工作能力是继续教育的重要关键内容。

3.2在新的科技领域不断开拓的今天，院办工作所包含的知识不仅在深度而且在广度上都在迅速发展、日趋丰富。医院办公室工作融汇了许多医学知识和相关学科知识，如哲学、历史学、心理学、行为学、公共关系学等，院办人员的继续教育应注重对医学知识和相关学科知识的补充和更新。还应掌握一些基础及临床医学知识，因在处理医院的工作计划、总结、收发文件和简报等文稿中，离不开医疗、护理、教学和科研等方面的基本医学内容。加强外语学习，熟练掌握外语听、说、读、写能力，不断地提高外语水平。

4医院办公室人员继续教育的学习方式

4.1当今，国外继续教育的形式由于各国教育方式、手段的不同以及社会形态的各异，规定有所不同。如美国的继续教育规定了听录音带等视听材料、参加研习班、在认可的学校上课、研究生课程进修、电视再教育、参与社区健康教育计划和参加研究团体等形式[5]。

4.2目前，对于医院办公室人员没有统一、规范、系统的继续教育课程，也未制定继续教育的相关政策及有关教育内容、素质要求、课时安排、测评标准等详细的教育体系。有组织、有计划地通过参加学术交流、研讨班、专业培训班、专题讲座或专业学校进修深造等方式来提高档案工作者的专业理论及研究水平。可根据自己的需要，有重点、有目的，有选择地学习，并不仅限于对档案专业理论知识的学习与研究，对市场经济需要的知识都要重新学习，重新提高，以丰富自己的理论水平，提高工作能力。

5结语

医院办公室人员的继续教育培训不仅要实现更新扩充知识、强化提高技能的目标，还要拓宽培训内容的口径，为塑造复合型人才搭建一个平台。只有对医院办公室人员进行继续教育，才能在短时间内提高办公室人员的管理水平，使医院管理发展的速度与医疗技术发展相适应，并有效地促进医院的整体发展。因此，依靠继续医学教育更新知识，对医院卫生技术人员进行系统的、规范化的继续医学教育，对提高卫生技术人员队伍整体水平至关重要。

参考文献

[1]罗强，谢忠伟，杨悦.浅谈医学继续教育[J].中国地方病防治杂志，2013，28（5）：384.

[2]宋继苏，王玲，王红妹，等|.继续医学教育工作中信息化建设的实践与体会[J].浙江医学，2013，35（18）：1706-1707.

[3]陈锐，崔树起，路孝琴，等.发达国家全科医生持续职业发展教育模式的启示与思考[J].继续医学教育，2013，27（8）：65-68.

继续医学教育论文篇5

1.我院继续医学教育的现状

我院是一所高等医学院校附属医院，具备较完善的教学设施，丰富的教师资源，承担十余所高等院校临床、护理、药学、检验、影像等专业的教学与实习，以及科研任务。近年来，我们充分利用这些优势，开展了各级继续医学教育项目近百项，涵盖21个专科门类。平均每年开展40余次院内学术讲座，年均受训人员万余人次，2008年，我院又购置好医生继教管理系统一套，鉴于医护人员工作的阵地性、连续性等特点，鼓励各专业、各科室有选择性、针对性的独立开展小型继教活动，科教科深入各科室、现场监控、考核、刷卡，取得良好效果。初步形成了开放式、交互式、多功能、层次分明、纵横交错的继续医学教育体系。

2.开展继续医学教育活动过程中存在的问题

2.1认识不足，重视不够

一些人对学习的认识不足，认为参加继续医学教育只与执业注册、职称晋升有关。某些已晋升正高级职称或不再想晋升的人员，对参加继续医学教育的学习热情不高，以混学分为目的，未能达到学习的效果，有违于继续医学教育工作的初衷。

2.2工学矛盾

由于医院医疗任务日益繁重，人员定编定岗，医务人员工作的特殊性（连续性、阵地性），很难抽出时间参加继续医学教育，影响了继续医学教育的效果。

2.3供需矛盾

大多数的继教活动班是建立在新技术、新知识、新进展的基础上的，主要是面向中高级技术人员，而对于面向占医院大多数的初级技术人员的继教活动班相对较少，造成了有人学分特别多、有人学分积累不够的现象。

2.4继教活动的偏向性

由于参加学术活动、等途径获得类学分比科研立项、成果获奖等获得类学分要容易得多，故大多数人都选择参加学术活动、作为获取II类学分的主要方式。

极少一部分人通过诸如科研立项、成果、大查房、病例讨论来获得相应的学分。不能体现“学以致用”的原则

3.医院继续医学教育体系的探索与实践

3.1领导重视体制健全

我院始终重视继续医学教育工作，始终把继续医学教育作为医院长远发展的重中之重，始终认为继续医学教育是提高医院核心竞争力的必要条件。医院先后成立了继续医学教育委员会，在医院资金紧张的情况下设立继续医学教育专项资金，转发了卫生部、卫生厅关于对继教工作的相关文件，并结合自身情况建立健全了一套科学规范、行之有效的继续医学教育管理体制。

3.2广泛宣传营造氛围

继续医学教育工作是一项连续性的工作，医院坚持广泛宣传不停顿，人人领会文件精神的原则，借助一切平台宣传继教的相关规定、文件精神，在全院范围内营造出良好学习的氛围，繁荣了医院的学术气息。

3.3层次分明统筹兼顾

根据科室内部每人的发展方向和继教目标不一致，根据特尔非法区别职称制定出立体的、标准的、行之有效的考核体系，高级人员主要的考核指标是科研、成果、大查房、新技术新进展、申报及参加省级以上的继教项目等，中级人员的主要考核指标是论文、病例讨论、新技术新项目开展、专业进修、申报及参加市级及以上继教项目等，初级人员完成住院医师培训的培训和考核内容、在职学历教育、远程教育等，科室根据情况上报继教计划，医院根据标准统一考核，达到了有针对性的继续医学教育的效果，在短时间内取得了显著地效益。

3.4灵活多样效率优先

由于医务人员工作的阵地性和连续性，获得外出参加学习的机会很少，医院根据这一特点，积极鼓励各科室开展面向本专业的有针对性、实用性的继教讲座，科教科利用好医生的继教管理系统现场考勤、考核、刷卡，取得了良好的效果；医院鼓励开展各种形式的远程教育，既有医院组织的大型的远程学习，也有个体针对性的远程学习，远程教育的开展大大开阔了视野，提高了水平。

3.5管理科学保障有力

科教科作为继续医学教育工作的主管部门，始终秉承热情服务、人性管理、严格控制的方针，密切联系省厅科教处、继教办的主管部门，积极学习先进的继续医学教育管理方法，不断完善继续医学教育管理的细节，使得我院继续医学教育保持有好有快的发展。