网络传播概论重点笔记范文篇1

[关键词]网络第四媒体/媒介网络媒体第二媒介时代“作为虚拟世界的网络”

Abstract：InternethasahistoryofelevenyearssinceitisservedforthecommonpeopleinChina.Weshouldstudytheconceptionsdescribingthe“Internet”inahistoricview,discoverthecharacteristicsofdifferentphrasesreflectedbythoseconceptions,andeventuallyfindthenatureofInternet,andtheInternet’sculturalandsocialmeaningtowardthehumanbeing.ThenwecandevelopanewframeworkwhichissuitableforunderstandingtherelationbetweentheInternetandcommunicationorthetraditionalmedia,andthegrowthofitself.Myopinionisthatnetworkisactuallythevirtualworld,notthecommunicativemedia.

Keyword：network；thefourthmedia；networkmedia；thesecondmediaera；networkasavirtualworld

网络是什么?十多年中有过许多回答。今天重提这个问题好像有些幼稚，但是事实并非已经清晰。首先声明，我不是从工程技术的角度来探讨网络的本质，而是追问网络的文化社会意义所在。似乎可以说，本文探索的是网络对于“人”或“人类社会”来说是什么。网络无疑已经对当今社会产生了深刻的重要的影响，它向前延伸的每个新进展，都使网络在远离起点的时候越来越需要人们反思它的社会本质。

一、网络概念的变迁和网络发展以及与此对应的人们认识的丰富和深化

网络的概念表述，大致按时间的顺序，出现了后面的概念。有的说网络是“第五媒体”，是排在包括杂志在内的传统媒体之后的。有的说网络是“第四媒体”，是排在不包括杂志在内、在新闻传播意义上的传统媒体之后的。有的说网络，只提“网络媒体”，而回避了“网络作为一个整体是什么”的问题。还有的说，网络实际上是“信息平台、虚拟空间和商业平台”。有的说网络开辟了“第二媒介时代”、“第二世界”。而今，更多的人干脆不追问“网络是什么”，而只是用经验和直觉来从传统的框架来观察网络新媒体，如博客、维客、流媒体、网络电视等等。

这些概念的变迁真实地表现了我国学者、研究者和业界对网络认识的轨迹。从泛泛地谈网络是什么到具体地谈论网络的形态——“网络媒体”、“新媒介”；从既成的大众传播媒体的框架“内部”来理解网络到从更大框架——与传统社会、传统媒介时代对立的大视角——来理解网络；从具体的媒介形态的递进和演化上升到能够意识到媒介代际的更迭；从试图研究网络的本质到暂时放弃本质等待网络自身发展成熟后解答。这个轨迹明显地体现出人们对网络研究的深入，也从侧面折射着网络自身的成长。

二、网络的本质在争议和反复中渐渐显露

如今网络已走过童年期，童年期的网络远未成形，甚至看不出轮廓，人们只能根据有限的、暂时的现象近于臆测网络的本质。今天的网络展现出成熟期的某些特征，表现为：网络发展从早期的直线上升到现在的平稳上升，无论是网络用户，还是网络的技术的原创推出，都展现了同样的趋势。网络用户告别了此前的疯狂的增长，而原创性的技术也放缓了研发的脚步了。“三个月一年”的“互联网年”节奏[1]和“光纤定律”[2]已经成为一个沉入历史的辉煌记忆。这些现象都证明这个网络的本质已经渐渐浮出水面。我们知道每个新事物的发展都有一个成熟期，也就是形态和属性基本“定型”的时期，甚至是“类型化”的时期。这就是我们追问网络本质的根据，这是一个网络相对定型可以理解的时期。

不懂得历史，我们永远不知道自己是谁。同样，不知道网络在历史上出现的概念和理解，我们也无法直接推断网络的本质，从源流开始梳理，我们不仅可以更清晰地把握本质，而且能够更准确地把握不同时期的网络研究，懂得它的价值和意义，明了它的缺点和局限。下面对历史的角度对网络的概念进行梳理：

（一）把网络看成是“媒体形态的一种”的阶段

“网络是什么”的问题最早是用“网络与媒体的关系”的方式提出来的。这是因为媒体尤其是大众传播媒体关系到人类“最重要的精神交往”。人们最渴望理解的是，网络对于当今时代“最重要的精神交往”——大众媒体有何种影响的问题。研究者首先把网络看成是媒体形态的一种，把网络看成是传统社会中大众传播系统中的一个媒介形态。这种理解很显然无法容纳网络中表现出来的如此之多的异质的、非大众传媒的特点和属性。把不同的东西混淆到一起，显然是牵强而缺乏说服力的。这个思路无法真正解决网络的定位问题，更无法达到对网络本质的思考。

作为“媒体形态的一种”，先后出现了“第五媒体”、“第四媒体”或“第四媒介”的概念。具体考察，从时间序列上说，网络不是“第五媒体”，更不是“第四媒体”或“第四媒介”，这点已有公认；从承载内容的性质和符号载体上说，网络也不是“第五媒体”、“第四媒体”或“第四媒介”。理解后一点有些复杂，我想从“媒介的特质”和“传播的意义”两个角度来说明。

首先从“媒介的特质”的角度考察。我们知道，信息的载体是符号，符号传播是媒介的形式的本质。新闻意义上的大众媒体，包括报纸、广播、电视三大媒体。他们的最大特质是各自拥有独特的符号系统。报纸主要靠文字；广播主要靠音响；电视靠以影像、声响为主，文字为辅。独特的符号系统，是识别三大传统媒体的基本依据。而网络的符号仍然是文字、声音和影像，只是综合利用，并没有创造出新的传播符号。

然后，从“传播的意义”的角度做考察。传播的内容是新闻、神话传说还是历史知识也是媒体定位的标志。“三大媒体”都是在“新闻的意义”上谈的。所谓在新闻的意义上，是指他们都以新闻为本位，为重要任务。而网络显然是信息的集散地，它包含了不同的形态组成，如“网络媒体”、电子公告、实时聊天、电子邮件等等。他们各自具有不同的特点和旨趣，从总体上网络传播是“大杂烩”，并没有形成对新闻的重点强调。

以上分析看出，把网络从“媒体”或“媒介”的角度，进行传统或习惯意义上的排名归队，无论是“第五媒体”、“第四媒体”或“第四媒介”，都是不妥当的。

（二）把网络的讨论分解到“网络具体形态——网络媒体”的讨论的阶段

网络与媒体关系探讨的突破，就是把“网络媒体”的概念从宏观抽象的网络的大概念中抽取出来，而从网络的一个形态组成来考察，单兵直入的讨论获得了成果。

“网络媒体”的提法，就是在这个认识背景下升温的。2000年后代替“第四媒体”的概念，“网络媒体”成为人们讨论网络时的主要探讨对象。[3]“网络媒体”的界定有很多困难。其中最重要的代表就是在网络传统新闻网站媒体和商业网站媒体，我们可以明显地感觉到，他们具有某些大众传播媒体特征，具有“准大众传播媒体”的特性，因为庞大的网民规模支持着网页的浏览率。当然“按照传播学的定义，一种媒介使用人数达到全国人口的1/5，即可被称之为大众媒介”。[4]所以即使目前的有着庞大的受众群，也不能断言它已经成为大众传媒；但是根据互连网的发展趋势，我们可以肯定“网络媒体”成为大众传媒是未来的必然。这个阶段的探讨进入了网络的具体形态组成，讨论因为具体化而更为集中，对象的特性也更为清晰，“网络媒体”概念的出现表明人们对网络的认识开始深化。

“网络媒体”的概念回答了上面的疑问：网络作为整体不是媒体，但网络的组成部分“网络媒体”是媒体；我们可以暂时搁置是“第几媒体”的争论，至少从“网络媒体”概念中，我们长期感觉到的网络具有的“大众传播”的性质终于落到了实处，而不必忍受这样的困惑：一方面强烈感觉网络的大众传播媒体的属性和特点，一方面却清楚地察觉到网络与传统大众传播媒体的巨大差异。这两个感觉形成了一个在传统认识框架里解决不了的悖论。“网络媒体”概念破解了这个难题。

“网络媒体”回应了此前我们关于网络是“第几媒体”，是不是媒体的讨论；同时网络与“网络媒体”的不同，也暗示和提醒了研究“网络是什么”的复杂和困难。

（三）“网络媒体”不过是传统媒体在网络空间的“延伸”

进一步的追问是，“‘网络媒体’究竟是什么样的媒体”？具体化这个追问，我们需要搞清楚“网络媒体”有哪些特点和意义。它与传统媒体有怎样的不同？是本质意义上的不同还是表面的差异？前面搁置的问题再次提出，它与传统的三大媒体是什么关系？网络媒体是一个突然侵入的不速之客，还是一个和睦友好的邻居？是一个熟悉的同类还是一个陌生的异类？

从媒介符号来说，传统媒体各有自己独特的符号语言系统；而网络媒体没有。“网络媒体”的新闻载体仍然是传统媒体的符号语言系统，包括文字、声音和影像。从这个意义上说，“网络媒体”似乎并不是一个完全陌生的异类，而是一个似曾相识的邻居。“网络媒体”并不具有本质意义的特殊性，更多地是传统媒体在网络空间的“模仿”和重新组合。

从内容上说，无论是网络传统新闻媒体网站，还是商业网站的新闻传播，都是传统媒体的新闻传播的“延伸”。新闻网站从内容到形式，极大程度地依赖着传统媒体的资源。商业网站在主要意义上也只是传统媒体新闻的重新组合，而非本质意义上的颠覆或反叛。

所以，把“网络媒体”理解为传统媒体在网络空间的“发展延伸”，是一种合理的逻辑。网络媒体是延伸，而不是创新；是熟悉的再造，而不是陌生的闯入；是文明的变迁，而不是文明的断裂或者重生。

（四）把网络看成是“信息平台、商业平台和虚拟空间”的阶段

这个阶段，人们看到了网络的不同功能取向和复杂的性质。正像“网络媒体”概念的提出一样，“信息平台、商业平台和虚拟空间”这个表述同样表达了人们分门别类研究的努力。既然整体的认识很难达到，我们不如分别表述这个复杂的对象。“网络媒体”概念是对网络组成形态的个别研究，而“信息平台、商业平台和虚拟空间”的提法则是对网络功能的总体上的分类研究，前者是微观的，后者是宏观的。这些认识终于深化和丰富了人们对网络的理解。而不是简单地、机械地为网络做一个定义。

同时，“信息平台、商业平台和虚拟空间”这个表述的意义还在于，超越了“媒体”的说法。这个提法能够从更宏观的层面认识网络的社会本质，为未来更准确地理解网络提供了一个台阶。但是，我们不能停留在一个分类的视角，如果网络什么都是，那么也什么都不是。我们仍然需要一个更本质的概括。

（五）网络就是虚拟世界

具体的、分类的角度看问题解决了许多基础性的问题，那么我们来从宏观的角度考虑问题。网络媒体和传统媒体相互映照，那么“网络媒体”的母体网络呢？网络的对照物是什么呢？找到网络的对照物和联系，我们似乎也就可以找到“网络是什么”的答案。这个思路接近马克思探究“人是什么”或“人的本质是什么”的思路，马克思如此定义：“人的本质……是一切社会关系的总和”，“人的本质是人的真正的社会联系”。[5]

经由关系、联系来解释本质，是一个合理的路径。由此知道，“网络是什么”，当然也可以从网络与对照物和网络的全部联系中，认识网络的位置、特点和作用，那么“网络是什么”的问题也就得到一条清晰的出路。

“网络是什么”的长期争论展现了研究对象自身的复杂性和多变性。其复杂表现为网络上形态众多，作用和影响各异；其多变性表现为网络上原创技术出现周期很短，网络组成部分新成员不断增加，新功能不断开发，原有的形态也随之发生了变化。

以前的研究思路就在这里出现了问题：我们长期从“网络和媒体”的角度来试图认识网络的本质。结果证明不成功。我们在探讨“网络是不是媒体，是第几媒体”的时候，长期纠缠不清，认识混乱。我们把“网络是不是媒体”这个问题抛开，跳出这个狭隘的怪圈，直接讨论网络对于人意味着什么？

用信息流的观点来看待网络可能更能接近网络的本质。信息总是从一地流向另一地，信息的复杂流动，也可称为精神交往，成为信息时代的非常重要的内容。美国的“信息高速公路”计划，就是一个推动信息流动的计划。所以，如果把信息比喻为乘客；那么网络上的形态组成，如“网络媒体”、电子公告等就是在道路上奔跑的汽车；网络就是道路。三者的关系就是“乘客、汽车和道路”的关系。同样，我们观察另一个系统，信息依然是乘客；各种形态的传统媒体是在道路奔跑的汽车，比如报纸、广播、电视等；现实世界可比喻为道路。那么我们面前有两条道路，道路奔跑着形态不同的汽车，汽车里坐着乘客。

这个比喻的意义在于，把网络和现实世界看作是同等的存在。虚拟世界和现实世界相对存在，互相作用和影响。那么，网络能够承担这样大的比喻么？网络有资格成长为足以与现实相对而存在的“第二世界”么？

从历史上看，李普曼提出了“拟态环境”的概念，日本学者藤竹晓提出“信息环境的环境化”的概念，[6]这些概念都传达出这样的含义：在一个走向信息社会的时代里，大众传播媒体营造的信息空间，已经构成了一个区别于现实环境的“第二环境”，也即“信息环境”、“拟态环境”，尽管当时这个环境还没有足够完整、真实和独立。而在今天，这个“信息环境”、“拟态环境”在网络的催生下已经相当成熟，甚至形成了夏学銮使用的“网络社会”[7]，开辟了马克·波斯特提出的“第二媒介时代”[8]，发展出一个张允若提出的“第二世界”。[9]那么我们将面对着刘建明提出的“双重存在”的“社会”（即领土意义上的国家社会和超级信息和观念全球化的社会）。[10]

我们深知，网络在传播技术方面的优势远胜传统大众媒体，它对“信息环境”、“拟态环境”的构成起到更为巨大的作用。社会演变的信息化，信息传递的网络化，这两个趋势就决定了未来的时代是一个新的时代，在这个时代里，现实社会和虚拟社会，现实世界和虚拟世界，第一世界和第二世界，对立而存在。既相互渗透，又相互联结和影响。

如果从世界的角度来理解，那么此前的“道路和汽车”的比喻，可以置换为比喻为“大地和房子”的比喻。那么显然存在着两种“大地和房子”，现实大地上建造着现实中的传统媒体形态；虚拟大地上建造着虚拟中的网络媒体形态。在本质上，虚拟大地不是“上帝之城”，只是现实大地的一个变形的折射；同样在本质上，网络媒体形态不是“创新”的产物，而是传统媒体形态在虚拟大地上的折射，也是延伸。

这个比喻超过了传播的意义，而是建造了一个“精神交往”的世界。如果说，传播毕竟强调的是信息的流动和疏离个体的连接；那么“世界”的概念显然要大得多，它包含了驻留和传播，固守和变迁，稳定的秩序与流动的革命或者改良等等。

最后笔者的观点水到渠成，“作为虚拟世界的网络”超过了“作为传播媒介的网络”，更充分而且有说服力地解决目前网络理论解释中遭遇到的困惑和纠缠，也是我们对网络本质认识发展的新阶段。

[参考书目]：

[1]方兴东：《“网络社会化”新时代的来临》，参见陈卫星主编：《网络新闻和社会发展》，北京：北京广播学院出版社,2001

[2]闵大洪：《网络传播研究亟待加强》，载《新闻与传播研究》2000年第1期

[3]闵大洪：《网络媒体定义与中国网络媒体生态环境》，参见邓炘炘李兴国主编：《网络传播与新闻媒体》，北京：北京广播学院出版社,2001

[4]杜骏飞：《网络新闻学》，北京：中国广播电视出版社,2001

[5]《精神交往论——马克思恩格斯的传播观》，陈力丹，第1版，北京，开明出版社，1993年8月

[6]郭庆光：《传播学教程》，北京，中国人民大学出版社，1999

[7]彭兰：《网络传播概论》，北京，中国人民大学出版社，2001

[8][美]马克·波斯特著范静哗译：《第二媒介时代》，南京:南京大学出版社,2001

网络传播概论重点笔记范文

关键词：网剧；《太子妃升职记》；热播；热议

中图分类号：G206文献标识码：A文章编号：CN61-1487-（2016）03-2-0057-02

近期，有很多人的朋友圈和微博都出现网剧《太子妃升职记》的信息爆网的现象，和许多热播的网剧一样，它改编自网络小说。《太子妃升职记》的小说原著的阅读量并不高，这部小说在晋江文学城的单章阅读量仅有几十万，还不能把它称之为爆款网络小说，但却在被改编拍摄成网剧后迅速引爆网络。

一、惊人的传播现状及独特的创作特色

被冠以“魔性神剧”的网络“雷剧”《太子妃升职记》自2015年12月13日开播，播放仅9天之后播放量就破亿，微博话题榜直线攀升至第二名直逼当季大手笔制作的《芈月传》，话题1.5亿阅读量，14.8万人次参与话题讨论，骨朵网络剧榜单红榜第一名，Vlinkage网络剧播放量排行榜第一名，截止2016年1月9日百度指数556000，百度搜索相关新闻1870000篇。向来对国产电视剧评分严苛的豆瓣，对该剧的评分却高达8.2分。

初看《太子妃升职记》，观众会被剧中主角“男性穿越变女性”的核心设定“雷”到，而且也很难接受剧中的着装风格，比如作为古代人物，服饰却动辄桃红柳绿，所有演员均穿拖鞋、身上扛大旗。但有同时眼尖的观众也在网上爆料，被大家吐槽不已的旗杆蚊帐，其实创意来自于2015年时装秀场的大牌设计，男主的披风、铠甲、金龙鱼服装，乃至宫中嫔妃的绑带短装，也都能找到模仿大牌设计的痕迹。

就连猛一看特别扎眼的色调搭配，导演侣皓吉吉也说“都是经过了精心搭配”。男主角的宫殿布景设定以黑色为主，连树都让人涂成黑色，但是院中花的颜色非常浓郁，“像血一样的红，室内也挂着特别特别红的纱幔，因为太子这个人物的出场设计是腹黑男，但他内心对爱情十分炽热，我用撞色来形容他对爱情的向往。”

影评人“毒舌电影”也评价该剧在摄影和色彩运用上有独到之处，做到了像广受好评、制作精良的电视剧《琅琊榜》一样，任意一帧画面的截图都是九宫格构图法的标准示范。

在《太子妃升职记》的导演侣皓吉吉看来，虽然服装设计都要他一人包揽，处处营造剧中人物造型飘逸效果的“漏电”鼓风机，剧组也只有一台，但所有的钱都用在了制作费上，也算是把钱花在了刀刃上，他坦言：“我们的宗旨是在有限的条件下，打造一个灯光、画面、服装等方面都比较讲究的戏。”

二、精准化利用“槽点”、人为社交网络加推

作为乐视网出品并独家播放的网剧，《太子妃升职记》的演职员表中，乐视控股集团CEO贾跃亭之妻甘薇挂名列“策划”一栏，导演侣皓吉吉在接受媒体采访时也明确表示过，乐视网的甘薇曾经参与了《太子妃升职记》的前期策划。

乐视网剧制作和营销团队更是此次“太子妃”成为“爆款”的关键。乐视网相关项目负责人也曾向媒体公开表示，项目组在拿到样片后，提前看了许多遍，“分门别类找了不下300个“槽点”，然后将这些材料放到网络上，观察哪些是网友最感兴趣的，然后集中做推广”。这意味着单是从剧中槽点的投放和埋设，已经经过了精心和定点的设计。

据媒体公开报道，《太子妃升职记》剧组的服装费10万元，整体成本才90万元。这样小规模的制作成本在当今大陆动辄上千万的电视剧制作费用下，显得非常低廉。所以，“穷剧组”“木头架子”“凉鞋短裤”“五毛钱特效”等剧中出现的服装道具都成为了受众卖力吐槽的梗。在2015年12月23日，乐视又通过全球云直播和斗鱼联合直播，在网上做了一场主创的小型见面会，将幕后一些大家感兴趣的槽点再度抛给网友。从中可以看出，尽管《太子妃升职记》一剧在剧情、服化道和角色设定上有不少争议点和吐槽点，但真正的讨论节奏和话题分布，存在很大的人为操控成分。

在碎片化的网络时代，有些出品方会在影视作品面世时特意提供大量槽点供观众议论，采用的正是这样一种类似于“吐槽心理学”的营销手法，迎合了观众“边吐槽边分享”的癖好，这种推广手段非常适合于短平快的网络观看环境。

三、使用与满足理论贯穿传播始终

网剧《太子妃升职记》的传播中每个侧面都能发现“使用和满足理论”在起作用。“使用与满足”从受众角度考察大众传播问题，把受众看作是有着特定“需求”的个人，通过媒介接触活动让需求得到“满足”的过程。

目前的互联网传播环境当中，受众使用PC和手机作为接受载体，通过乐视、bilibili等视频网站客户端观看，使他们接触《太子妃升职记》成为可能。接触的结果有两种，即得到满足和无法得到满足，无论受众需求是否得到满足，都会根据观看的结果来修正既有的媒介印象。总的来说，收看该剧的受众对该剧的期待分为以下两点：

心绪转化的需求。轻松诙谐的网剧可以提供消遣和娱乐，能够帮助人们削减日常生活的压力和负担，使不良情绪得以释放，尤其是不需要太费脑力的穿越、爱情、宫廷等题材。娱乐休闲成为受众观看该剧的主要动机，太子妃和太子轻松愉快又真挚感人的爱情故事为受众提供了一个充满浪漫主义色彩的爱情幻想，剧中变性、穿越、腐女、BL等二次元文化又带观众得以逃离枯燥的现实生活，达到心绪转换调节的目的。

交往和认同的需求。人际交往分为两种，一是拟态人际交往，即观众对剧中的人物产生一种“熟人”或“朋友”的感觉；另一种是现实人际关系，通过“吐槽”网剧中出现的各种“梗”来融合已有的社交关系。英国传播学家丹尼斯・麦奎尔认为，拟态人际关系，同样可以在某种程度上满足人们对社会互动的心理需求。根据网上现有的调查表明，人们知道《太子妃升职记》的途径主要分为三种：社交网络、朋友推荐和新闻报道，前两者可以统归为人际交往途径。几乎大部分观看该剧的观众都表示，他们中的绝大多数人都是看了微博和朋友圈中“自来水”（指主动分享的粉丝）的推荐而开始追看的，被这部乍一看“有毒”“魔性”的网剧吸引得“一看就停不下来”。“一开始看还是好奇，看的时候是边吐槽边分享，希望推荐给更多的朋友来‘共赏奇葩’，到最后是真地被吸引了。”有观众回顾道，这似乎与大多数网络爆款视频的传播大体相似，当一部剧已经红到了成为所有人谈资的时候，“没看过它的人反而有点异类”。

综上可见，在热播网络电视剧的成功的背后，我们要学习和借鉴的不仅仅是新颖抓眼球的题材。在如今“酒香也怕巷子深”的时代，更具特色的制作方式、专业团队精准化的营销推广、对社交媒体时代移动终端传播特点的深切把握、对受众观赏需求的洞悉，才能共同促使一个网络电视剧作品的成功。

参考文献：

[1]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，2011.

[2]陈培爱.广告学概论[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]蒋宇.使用与满足与网络传播[J].重庆：重庆交通大学学报，2007（7）.

[4]三声.《太子妃升职记》火了，烂片也有春天了？他们剧组是这么说的[N/OL].虎嗅网，[2016-1-5].

网络传播概论重点笔记范文

【关键词】物联网导论；课程教学；多媒体教学；教学效果

多媒体辅助教学在高校已广泛普及，课程不同辅助手段各异，板书等传统教学方法正在逐渐被取代，与之相比，多媒体辅助教学是一种更加直观、新颖的教学手段。但是如何在不同的课堂上合理的使用不同的多媒体技术就成为了高校教师需要深思的一个重要课题。

《物联网导论》这门课程是开设给西科大物流管理专科毕业班的学生，在这本书中介绍了物联网非常多的技术内容，比如射频识别技术、传感器技术、互联网技术、移动网技术等等，但是这些技术如果仅从文字上理解，很多概念是生涩枯燥难懂的，于是笔者通过两年的教学探索，对于如何更加合理、有效的在这门课程中使用多媒体辅助教学谈谈自己的体会。

一、合理的使用PPT辅助教学

1、PPT的合理使用

如今的高校教师越来越多的使用PPT（PowerPoint简称，一种演示文稿图形程序）作为上课的主体讲授方法，因为PPT可以以一种图文并茂、生动灵活的方式将知识点展示给学生，提高学生学习兴趣。同时PPT也不光只是简单的知识点罗列，它还可以通过超链接、图示等不同方法，将整体知识点进行串联，让学生直观了解所学内容的整体框架。

案例1在这门课程中，笔者在讲解互联网这部分内容时，根据PPT上准备的图示，学生可以很直观的掌握重点网络用语等知识点。比如互联网中的域名解析的两种不同方法，或者Ipv4如何过渡到Ipv6的两种不同技术，这些知识点通过PPT的图示帮助学生更好的掌握两种不同方法和技术之间的差异。另外在无线低速网络的讲解中，通过PPT的使用可以方便学生理解ZigBee网络层采用的按需距离矢量路由协议（AODV），学生可以从PPT中的动图看到节点是如何寻找路径的。

由于在不同的网络层涉及的复杂内容特别多，包含了很多的网络协议和网络构建，光是文字的叙述太过绕口，只能让学生一知半解，通过PPT图画和知识点关键字的强调，可以帮助学生更好的理解。

在教师使用PPT的过程中一定要注意，我们仍需要对每个部分进行小结，做内容回顾，让学生更好的了解目前学到了什么、应该掌握什么、什么是重点、什么是难点等。

2、PPT使用中的问题

刚开始在使用PPT的时候笔者也遇到了一个问题，就是每页PPT上文字内容过多，重点不突出，导致课堂气氛死气沉沉学生没有积极性。于是通过不断摸索并和其他老师探讨学习，在之后上这门课程时笔者对PPT中的大量内容进行了删改，并把重点用不同颜色不同方法标记出来，增加超链接和小图案来提升整体PPT的活泼度，在这种整改之下笔者的课堂上学生们注意力非常专注，兴趣浓烈，课堂效果也提高了很多。

同时在这门课的讲授过程中，笔者还发现有些知识点无法用PPT的形式讲解明白，特别是一些数字类型的概念，这时候就又要回归到原始的板书上，通过一步步书写的方法让学生明白每一个数字每一个步骤都从何而来。比如在关系数据库模型中涉及到了数学集合运算――交、差、并等，于是笔者就通过板书讲解让学生都非常好的掌握了重点内容。多媒体只是一种辅助教学手段，它合理的使用可以使教学升华，但也不能丢掉传统教学手段。

二、用直观视频内容取代死板的概念讲解

如今的大学生，过多的强调自主和灵活，都拥有自己的主见与思想，针对他们的特点，高校教师在讲课的时候应该把课堂主动权交给他们，让他们更好的融入课堂提高学习效果。

在这门课程里涉及非常多枯燥的概念，如果仅仅使用文字描述学生们都会失去兴趣，于是笔者采用了播放视频的方法来取代对概念的死板讲解，让学生可以在视频中掌握重点知识点。

案例2“物联网”这个概念对学生而言是完全陌生的，为了让学生更好的掌握这门课程的大体概况，笔者在第一节课刚开始给学生播放了“中国联通的物联网宣传视频”，通过这个视频中包含的三个层次内容，学生就可以直观的了解物联网三大基础层次：感知层（如何将物品联网）、网络层（使用什么网络）、应用层（物联网如何造福人类）。在观看完引入视频之后，再对物联网概念进行讲解的时候，学生就很好理解物联网就是把各种物品通过不同的技术连接在一起而形成的网络。

案例3在讲到智能信息设备的时候，目前在智能信息设备的帮助下产生的很多新兴技术对专科生而言是陌生的，比如无人驾驶汽车的成功研制，通过播放“无人驾驶汽车上路测试完成”的视频，帮助学生在了解智能信息设备有哪些的同时也帮助学生了解时下的新闻热点，让专科生也做到与时俱进。这时候笔者就可以对学生布置作业，让学生自己寻找身边的智能信息设备都有哪些，通过课后的资料收集，学生们给笔者进行了非常多的反馈，可见使用这种教学方法可以有效调动学生学习积极性。

案例4对于定位系统的内容，课本上除了定位系统的概念之后比较少涉及到定位系统的具体应用，所以笔者通过“智能定位寻找丢失手机”、“欧洲卫星定位用于农业”、“手机GPS老人不怕丢失”等视频让学生了解目前定位系统在生活中的广泛应用，帮助他们在学习生活中使用类似于百度地图的软件进行自身定位，更好的把新兴技术知识学以致用。

案例5在物联网应用层中，可以通过视频让学生直观了解物联网可能会带来的生活新改变，并对之后深入的学习产生更大的兴趣。比如“北京地磁感应停车系统”的出现解决了停车场停车位管理问题，机场附近的传感器保证了机场的安全等等。再比如英国一个学生把他的宿舍打造成了全声控，只需要说出“开灯”“关窗帘”等词语就完成原先需要手动完成的工作。

三、小结

随着信息化技术的不断发展，高校老师越来越多的运用不同手段的多媒体辅助教学。笔者通过不断的摸索与总结，发现在《物联网导论》这门课程的教学过程中，可以通过PPT辅助板书的形式进行基础内容的解析，帮助学生直观理解基础内容并调动学生课堂积极性；并通过直观视频内容的播放取代呆板的概念讲解同时进行案例演示，可以帮助学生更好掌握具体概念的应用。虽然说多媒体教学可以带来非常良好的课堂效果，但是传统板书在一定程度上也占有不容忽视的地位，所以教师如何在实际教学过程中更加合理、有效的使用多媒体辅助教学就成为了一个非常值得探究的问题。

【参考文献】

[1]刘云浩.物联网导论[M].北京：科学出版社，2011.3.