整理技术篇1

整理技术（简称GT）在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和整理性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。

1.整理技术的理念

1.1关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。整理技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。整理技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。

1.2注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用整理技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。

1.3立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育。当代社会，技术与科学、社会的关系越来越密切。整理技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等意义上的重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。与此同时，应注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。

2.上好整理技术课程的策略

2.1"新闻主播"进课堂。为了创设丰富的整理技术学习环境，营造丰富的技术学习气氛，提高学生的技术素养。在每学期初，笔者与学生约定，每节课开始的三分钟，由两名学生到讲坛来报道与技术有关的新闻，能结合学习进度则更佳。开始时他们觉得是在教师的"威严"下被迫的行为，但随之而来却产生了成功感：一是从图书馆、电视或杂志等甄选技术新闻的过程中开拓技术视野，了解了更多与技术相关的知识，从而能理解技术，甚至应用技术；二是在报道新闻时，从同学的肯定中得到激励。这样的设计，目的是为学生创造轻松、愉悦的课堂环境，从而使之从被动学习变为主动学习，积极参与到课堂学习活动中。

通过这个环节的设计，一个学期下来，笔者惊喜地发现：学生关于科学、技术的视野开阔了，对课程有了更为深刻而全面的理解，增强了使用技术的自信心和责任心，能主动关注生活中的技术。

2.2"演员"进课堂。在整理技术的学习中，必然涉及生涩的技术基础知识，若由教师过多讲授，必然索然无味。让学生即兴表演，参与其中，是促进学生对技术进行全身心感受的有效手段，符合整理技术教学的特点和高中生身心发展规律。课堂表演的形式有很多，应根据实际需要来设计。如在教学第二章的《设计和交流中的技术语言》时，因本节内容抽象，学习困难较大，如果采取讲授、提问的方式教学，学生兴趣不大，后笔者请一同学扮演"设计师"，其他同学扮演"加工师傅"，设计师向加工师傅描述只有他看见的工件三维图。扮演"设计师"的同学在讲台上想方设法地比划着，台下"师傅"们就是不明白，在一阵阵的笑声中，学生不知不觉地置身于实际情境中，去感受技术语言交流的重要性，产生了强烈的求知欲望。

2.3"设计师"进课堂。对于技术而言，设计是技术的灵魂。在整理技术课程中，设计作为一条主线贯穿于各个模块的始终。而第三章的《制订设计方案》一节更是学生将设计的流程，设计的一般原则、条件限制、设计的优化及改进等应用技术的一个体现。根据高中生的思维接近成年人的特点，笔者让每一个学生都做设计师，故在方案的对比、权衡、优化和改进的过程中，可以给他们一个充分展示自己的舞台，让他们根据师生商定的标准尽情地发挥。让他们在方案介绍或面对同学的建议中反思，在同学的肯定、赞赏中获得满足，从而促进学生主动学习。

这些生动有趣的课型的开展，不仅使课堂灵动起来，对教学内容进行了有益的补充，更激起了同学们对于整理技术这一门课程的热爱，使他们对于整理技术这一门学科"爱学"、"乐学"，同时，他们的整理技术能力，整理技术素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。

整理技术篇2

关键词：整理技术；价值；技术味儿

中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）30-0152-02

一、教学设计要有“技术的课眼”

顾建军教授认为，整理技术课不能就知识讲知识，就一堂课讲一堂课，而要深入到课程的层面、立足模块宏观把握，要一堂课一堂课地往后边积累。的确，在进行教学设计时，我们不能拘泥于单纯的知识内容和一堂课的范围，而应该跳出这个圈子站到更高的层面来看问题，要有一盘棋的意识。首先，从课程的层面来看，设计者要紧紧围绕“以提高学生的技术素养”这个中心来下功夫、做文章。其次，从模块的功能来讲，设计者需要对课程各个模块的功能特点有着科学的认识和把握。比如，《技术与设计1》主要体现了让学生在“做中学”的思想，强调从实践到认识，注重引导学生体验一般过程的技术及其文化，并学会简单设计；而《技术与设计2》主要体现了让学生在“学中做”的思想，强调从认识到实践，注重引导学生学习技术探究的方法、理解技术蕴含的文化并经历典型过程的技术。除此之外，在教学设计过程中，还需要设计者充分考虑本节课在课程中的前后关联并注重技术线索的贯穿。只有教学设计具备了技术的“课眼”，有了足够的“技术底蕴”，整理技术课才有可能上得出“技术味儿”，上得灵动、出彩。

像南京市27中刘海林老师的《常见结构的认识》一课，其课堂教学就透出了浓浓的“技术味儿”。整堂课先是通过教师的引导让学生依次感知社会领域的结构、自然领域的结构、技术领域的结构，进而归纳出它们的共同特点，并明确结构的多样性决定事物存在的性质。在此基础上刘老师再引导学生分析生活中的一个经典实例——推磨，“为什么要用绳子来拉？用其他东西比如钢筋、木棍行不行？”通过问题启发让学生关注到材料的选择对于实现结构功能的重要性。接下来，刘老师趁热打铁给出了一个实践任务——提供“方木板、长木板、绳子等”备选材料和工具，在5分钟内设计制作一个花篮吊架，要求结构合理、材料得当并能承受500g的负载。最后由学生展示自己的作品，介绍自己的创意，刘老师还作了精彩的点评和小结。

二、选用素材要有“技术的发眼”

当今社会，技术的发展可谓一日千里、突飞猛进，技术教育应该适应当今社会技术发展的新形势、新变化，适应当代社会高速发展对于提高学生技术素养的内在要求。但是，作为基础教育课程改革重要亮点的整理技术课程，由于开设的时间还不长，能够用于支撑课堂教学实践的配套资源还是非常有限的。那么，在这种情况下，要想使我们的课堂变得鲜活灵动，能够“抓住”学生，使我们的课堂能够适应提高学生技术素养的社会要求并且做到“与时俱进”，首先就需要我们整理技术教师去做一个技术上的有心人，自己去寻找、去发现、去整理、去收集生活中和网络上相关的素材信息，用以丰富我们的课堂教学，并且要结合当前技术发展的热点和最新变化及时更新，使我们的课堂永葆生机和活力。

像浙江新昌中学的黄林老师在上绪论课时，用了一个“我们身边的创意设计”的视频。伴随着视频的播放，画面中出现了用卷尺做的腰带、吻合手纹的玻璃杯、可旋转折叠的餐桌、像花瓣一样开闭的床头吊灯、台阶中的鞋柜……看着各种新奇的创意设计，学生在不经意间就被吸引到技术的世界里去了。

三、教学环节要有“技术的板眼”

要上好一堂整理技术课，所涉及的因素是多方面的，但是我想作为平时的新授课而言，优化课堂以及提高课堂教学有效性的关键是对各个教学环节的精心设计和优化完善。教学中教师要精心设计教学环节，尤其要根据整理技术课程的特点精选技术案例，精心设计技术实验和技术活动，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性和主观能动性，让学生在自我内驱力的驱动下主动去发现、去探求、去实践、去体验、去解决、去感悟，在潜移默化中内化知识、提高素养。

像在2009年全国普通高中整理技术教师教学技能大赛中勇夺第一名的浙江省黄泽中学张亚莲老师的《结构与稳定性》一课，其独具匠心的教学环节设计令人赞叹。在引导学生探究结构的稳定性与支撑面大小的关系时，先让学生通过手的感觉定性得出结论，再启发学生通过严谨的实验用具体数据来说话。张老师用一块铁板和四个磁体支撑柱做成了一个模型茶几，通过“同步”移动支撑柱的位置改变支撑面的大小，再用钩码来测试它的稳定性的变化。值得一提的是，这个由张老师自制的实验器材——模型茶几的背后还画上了对角线和比例框，对于学生定量实验具有很好的指导性。

四、生成课堂要有“技术的慧眼”

课堂教学中预设与生成总是相伴相随的，它们是课堂教学中的一对矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。预设体现对文本的尊重，生成则体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和系统性，生成则体现教学的动态性和开放性，两者相辅相成、互为补充。一堂课的成功既需要精心的预设，同时也离不开生成的精彩。而一堂整理技术课要上得出彩、有“味儿”，同样离不开我们整理技术教师技术的“慧眼”。像南京市27中刘海林老师在《常见结构的认识》一课中，在学生已经设计制作完成了花篮吊架作品并进行展示说明时，他往往能够抓住学生设计作品中的技术关键点来设问，比如：“为什么要在这儿加一根杆子？”“为什么这儿用绳子？”……一句智慧的提问一下子就让学生设计的作品技术“灵魂现显”了。

课程的生命力在于它独特的价值，对于整理技术课程，我们怎么上才能体现出学科的价值，彰显出课程的特色，上出它的“技术味儿”呢？关于这个问题，笔者在这里也仅仅是抛了一块砖而已，我想它值得我们每一位整理技术教师认真思考、深入研究并不懈践行！

参考文献：

[1]顾建军.新课程结构中的普通高中技术课程[J].人民教育，2004，（24）：31-32.

整理技术篇3

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）01-0000-01

摘要：新课改的逐年深入，我省的整理技术课已近四个年头，我紧随郑州市这支先锋队勇往直前。郑州市以综合课为主课型模式，以多功能笔筒为载体的课堂教学取得了良好的效果。我将结合本校及教材的特点谈谈教学中的一些感悟：在现阶段整理技术课程的师资、设备设施、评价等方面普遍存在一定困难的条件下，要想真正上好这门实践性很强课，有效的教学实施就显得优为迫切。

关键词：整理技术课堂教学感悟

通过近四年整理技术课程的教学实践，参加了各级教育部门举办的整理技术课程培训与交流活动，我对整理技术这门课程有了一个更深的认识。下面谈谈我在一线教学过程中得一些感悟：

一、深化对整理技术的认识，努力提高自身的技术素养

开始接手整理技术课时，我对整理技术还很陌生，时而感到非常郁闷，有很多困惑。我是物理学专业的，在高中教了三年物理。突然转到这个陌生的领域不免有些恐慌，在学校领导的鼓励下、在市教研室的带领下，我们雄心勃勃的上路了。我们提出了评价的问题；如整理技术的地位问题，整理技术教学中的问题等等。到现在，有些问题解决了，有些问题仍然没有解决。当问题得不到解决的时候感到郁闷，但是通过一段时间以后，认为我们学校对整理技术是重视的。教学上的困惑也在逐渐减少，前途逐渐明朗。

整理技术课程的核心理念在于培养学生的技术素养。这是《普通高中整理技术课程标准》明确指出，作为整理技术的教师，就必须努力提高自身的技术素养。首先，整理技术教师应研究教材，同时可以参考其他版本的教材，这是对整理技术教师最基本的要求。整理技术教师只有树立符合新课程要求的思想和观念，广通博览，努力优化自身的知识结构，不断提高自己的技术素养，才能真正“授人以渔”。

二、创新教学内容，正确选择生活中的案例

整理技术课程的目标是旨在培养学生的技术素养，培养学生的创造性和创新性的一门学科，所以在教学过程中，教师应围绕课程目标，整理技术学科特点，结合高中学生实际情况，比如他们现有的认知水平，兴趣爱好，班级整体素质等开展针对性的有效教学。

例如：我在讲《产品的使用说明》时，用了“桂枝茯苓丸的案例”之后让学生辩论，“产品的使用说明书中的用法用量:口服,一次一丸，你认为厂家的说明书这样写有问题吗？（出人命了，谁的责任）请陈述你的理由。”学生分为正方、反方，进行辩论。这样可以更大程度的调动学生积极性、加深对产品的使用说明书重要性的认识，当学生若干年之后设计和制作说明书时，认识程度就会大大提高，他至少会考虑到说明书编不好可会出人命的啊。

技术实践源于生活，但不是所有的技术活动都能够在生产、生活实践的真实场景里呈现。在这个时候就要求教师要精心选择技术实践、技术设计的案例或设计匠心独运的活动，引导学生去体会设计的过程，形成良好的技术情感态度和价值观，更重要的是发展学生掌握技术思想和方法的能力，只有这样才能将整理技术课程的理念发挥到极致，更好地完成教学任务。

三、在教学过程中引导学生亲历技术过程，激发学习激情

任何课程都有相同的特征：学生如果不愿意学习，教学就难以达到理想的目标。因此要激发学生的兴趣与热情，教师丰富多彩的课堂教学就显得非常重要。让学生积极主动地参与到技术实践中来。

在《技术与设计1》设计的一般过程的教学中，我引导学生亲历包括设计、制作、试验、交流、优化、评价在内的技术学习过程。引导学生通过对人们的需求和愿望的调查,从而发现与明确值得解决的技术问题。接下来我指导学生在所发现的问题中选择一个问题进行研究，针对问题详细列出设计要求,考虑得越周到越好。在整个教学实施过程中，由于使用了新的教学方法，为学生带来了新的学习方式，提起了学生的兴趣。从最后实施的情况来看，最大的感受有以下几点：

（一）拓展动手实践泛围

整理技术缺少试验设备，缺少试验条件是普遍存在的现象。如何在困境中开展好整理技术的教学，达到技术课程标准中的最低标准，这是每个学校和整理技术老师普遍思考和探索的问题。人无完人，金无赤金，任何一项技术，任何一件使用的物品或多或少多存在着技术性或使用方面的缺陷。让学生拿实际生活中的物品作改造对象，或物品的二次利用，或制作相应的模型展开教学试验，以此为切入点，把解决生活中的实际问题引入课堂，利用课本中的方法和技能，解决生活中的实际问题，即增加了课程的实用性，又解决了教学和设备之间的矛盾。

（二）提升评价手段，有待专业指导

评价手段丰富，有及时评价、学生互评等评价方式，并设计了最佳外观奖、最佳创新奖、最佳个人贡献奖等奖项，但是从设计的角度来看，解决生活中的应用问题，必定有其专业方面的知识和手段，而这一点正是在目前情况下最缺乏的，这样在具体评价时，不能完全给出学生最具信服的说服力，无论是老师还是学生，往往凭直觉经验得出评价结论的成份多。

四、探索前行中的问题

（一）专业师资缺乏

目前，各学校的整理技术教师都是半路出家，因为学校缺少相应专业的教师，多是从担任物理、化学、信息技术、劳动技术等科目经过短期培训转型而来，并且国内各高校尚未开设整理技术教师培养的相关专业，所以整理技术教师最缺乏的是专业知识。需要加大教师专业培训。

（二）课程资源缺乏

整理技术的教学决不是单一模式的，应该是丰富的、开放的、多元化的。资金缺乏是整理技术课程的瓶颈问题，但是，我国教育的资源配置呈现出重高考科目轻非高考科目，重城市地区轻农村地区的情况。目前，部分学校只有一位任课教师，在校内没有同伴互助，只有课程标准、教材，有的并不去充分阅读、加深理解；没有可借鉴的先前经验，培训的机会不多，教师与专家、教师与教师交流等平台更少，缺乏理论和实践的专业引领。

（三）整理技术课程评价的疑惑

在高中新课程改革的大背景下，如何检验学生素质教育成果，如何对整理技术进行评价，是个值得思考的问题。换句话说，“整理技术要不要高考”。一些人认为：“整理技术教育不宜上升到必考高度”。整理技术列入高考会使新课改变味，可能会走到应试教育的老路上去。另外一些人则以为：“整理技术不列入高考，这门课程就要夭折”。列不列入高考，这是整理技术的生命所在。评价就是控制，评价结果的运用决定了被评价事物的价值，整理技术的评价结果不能被运用，整理技术课程就要失去了它的价值。通过开设整理技术课程的初衷将会变成泡影。然而整理技术课程的未来走向逐渐明朗的今天，整理技术课改成功，需要产生整理技术课改精神。整理技术课改精神是什么？要靠大家在实践中去创造、去概括、去总结。按课程改革的要求，整理技术老师需要有敢于负责、敢为人先、不断创新、不断解决问题的精神。

总之，作为一门全新的课程，我们还在摸索，我们感觉要上好这门课还是有很大的压力。在实施教学时，通过引领学生经历不断的发现问题──应用技术──解决问题──发现新问题的过程；理解技术来源于生活，最终又回到生活的技术本质。我想，在课程改革取得成绩的同时，我们也应看到，整理技术课程乃至整个普通高中新课程实施面临的问题还很多，应试教育还没有得到根本改观，课程改革任重而道远。

参考文献：

[1]《技术与设计1》.《技术与设计2》.河南科学技术出版社.2005年5月第一版.

[2]《技术课程标准》.人民教育出版社.2003年4月第一版.

整理技术篇4

尽管整理技术课上起来并不难，但要想上好就不容易了，因为它对教师的专业知识，知识面都有很高的要求。再加上相关的教学资料少之又少，又没有相应的设备，制作材料，所以这都对老师提出了很高的要求。整理技术都是些常识性的东西，看似简单，但如何将这些零散、常见、简单的现象或知识用技术专业的语言进行系统化的构建，是难点。因为一不小心就会枯燥无味起来，学生将慢慢失去兴趣。因此，在以后的教学中我一定注意加强对专业各知识的学习，拓展自己的知识面，加强动手能力，尽可能地上好每一节课。

一、教师要转变角色成为引导者和帮助者

在教学中要多提供给学生参与和体验的机会，让他们从生活和实践中去体会设计和应用技术，获得真正的学习和研究能力。以自我研究发现、自我构思设计、自我实践创作为出发点，培养学生敏锐观察力、丰富的想象力和灵巧的动手能力；引导学生树立坚强的意志，不怕困难，勤于思考，勇于探索，激发学生的创造潜能，发展创造性思维和创造型人格特点；通过学生学习成果的定期展示，给他们一个扩大视野，增长见识的机会；在小组内的合作和组间的相互交流、竞争的氛围下，培养学生的团队协作精神。几年来，教学中都注重了在选题、设计、制作等过程中，树立个人成就感和自豪感，培养良好的学习态度和科学的工作方法，并体验与分享成功。通过创意设计活动，对于逐步提高学生的技术素养，发现和培养创造型人才，形成和发展学校创造教育的良好氛围等方面取得了一定的成果。

二、精心备课，案例要贴近生活

整理技术篇5

【关键词】暖通空调；新技术；应用；问题；展望

1、前言

近年来，由于我国经济与社会的迅猛发展，从而使得国内城市供热技术取得了较大进步与发展，而根据有关部门的数据统计，全国集中供热面积超过86540万平方米，并且供热规模与供热面积还会不断在扩大，因此，我们只有进一步加快各种供热新技术、设备、工艺等的全面推广和使用，才能满足大范围的供热需求。并且，在未来几年的发展中，我们还要进一步加快科技成果的转化与应用，从而全面提升供热技术水平，这样一来，才能从根本上进一步缩小和供热发达国家之间的差距，与此同时，又能保护我国的生态环境，使我国经济与社会持续、稳定的发展下去。

2、暖通空调新技术的应用

现如今，暖通空调新技术的发展总体的概括要遵循以下几个原则：即节能、环保、安全的建筑环境、符合能源结构调整战略等，以下是对其进行的详细分析：

2.1供暖技术。对原有供暖系统进行改造；积极推广、应用新型散热器；区域式或分布式冷热电联供技术等。

2.2室内环境质量。室内空气质量、通风空调气流、室内热舒适环境等。

2.3蓄能技术。低温送风技术、蓄热供暖技术等。

2.4开发与利用各种节能型设备。使用地位热能、土壤热源热泵等。

2.5模拟技术和分析技术。主要包含暖通空调能耗模拟分析与能量分析；自动化控制技术的应用等。

2.6制冷技术。天然制冷剂、制冷循环系统等。

3、当前城市供热技术存在的诸多问题探究

3.1集中供热受到其它供应方式的影响

现如今，以煤炭为主要燃料的集中供热方式正面临着巨大挑战，主要表现在以下两个方面：其一，怎样才能大大降低初期投入资金成本；其二，供应系统的完善，提高企业管理水平，从而大大降低供热投资成本消耗等。

3.2二氧化硫污染空气问题

现如今，国内供热锅炉大多数都是以燃煤锅炉为主的，不仅供热量大，而且供热面积较广。但是，若对锅炉烟气排放高度要求偏低，那么会直接污染城市空气环境。因此，对燃煤锅炉的控制是降低空气污染，从根本上改善城市环境质量的核心内容。所以，我们必须要寻求一种脱硫效率高、投资成本低等的新技术。

4、对未来城市供应技术发展的展望

预测在最近几十年内，传统的集中式供热企业逐渐朝着高质量、高效率型快速转变，但是，为进一步提高供热效率，我们必须要创新和推广新技术，主要体现在以下几层面。

4.1切实提升供热自动化控制水平

在未来几十年之内，我们将要大力推广和应用锅炉自动控制技术、无人值守技术等，这些供热自动化控制水平的大大提高，可以进一步提高供热技术可靠性，并且又能使供热效率大大提高。

4.2增加应用大型供热设备比例

当前，在有些地区，依然没有更好适应热负荷增加的需求，因此，在未来几十年将适应单机容量在100兆瓦以上的供热机组来供热，并且在北京、沈阳、伤害等城市即将投入200兆瓦容量的大型供热机组来供热。由此看来，在未来几十年内，会进一步增加应用大型供热设备的比例。

4.3尽量选用清洁燃料

近年来，由于我国居民的生活水平与生活质量都得到很大程度提高，并且人们有了较强环境意识。因此，在未来几十年，各种清洁燃料的推广适应将成为供热技术发展的一主要趋势，例如：油、气、水煤浆燃料。当前，在有些经济较发达的城市已经建立了蒸汽联合循环供电厂，实现了节能、高效、低污染的目的。

4.4充分开发和利用各种供热新能源