《英语可以这样教》---巧用教学资源，打造高效英语课堂

“教材是‘死’的，但是掌控它的人是‘活’的”，《英语可以这样教》第六章的这句话，打破了我对教材的依赖，让我学会在生活中挖掘多元教学资源。教学四年级“Changing for the seasons”单元时，我整合了多模态资源：课前播放四季主题英文儿歌，让学生在旋律中熟悉季节词汇；课中用动态图片展示“春生夏长，秋收冬藏”的自然变化，搭配农场摘水果、冬天下雪的短视频，帮助学生理解季节特征；课后推荐简单的四季主题英文绘本，让学生在阅读中拓展词汇。

在三年级词汇教学中，我践行了书中“智者当借力而行”的理念，将实物与游戏相结合。教“颜色”词汇时，开展“颜色寻宝”游戏：让学生在教室中快速找出对应颜色的物品，并用“This is red.”句型表达；教动物词汇时，借助毛绒玩具和“你画我猜”游戏，学生上台画出“elephant”“rabbit”等动物，其他同学用英语猜测。这些资源的运用，契合了小学生形象思维的特点，让原本枯燥的词汇记忆变得生动有趣。书中强调“不拘泥于教材，大胆处理教材”，今后我会继续挖掘生活中的教学素材，让英语学习走出课本，融入学生的日常点滴。

总之，高效的英语课堂离不开对教学资源的巧妙运用，教师要做生活中的有心人，打破教材的局限，整合儿歌、绘本、实物、游戏等多元资源，让抽象的语言知识变得直观易懂，让学生在轻松愉悦的氛围中提升英语能力。