《记金华的双龙洞》教学设计
教学目标：
1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。
2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
教学重点：
学习描写“孔隙”的段落时，引导学生体会它的“矮”“窄”“险”和作者的心情。
教学难点:
体会作者详略得当的写作思路。
课时安排：第二课时
教学过程：
一、领略风景名胜，回顾已学课文
同学们，我们的祖国山河壮丽，幅员辽阔，许多人为它们留下了不朽的文章，成为人们永恒的记忆。而叶圣陶先生也为金华的双龙洞写下了一篇游记。今天我们一起来学习第17课：记金华的双龙洞
板书课题，齐读课题：记金华的双龙洞
（“记”即“记录”之意，记录的是游览的经过）
二、走进课文，探知写法
（一）路上（第2.3自然段）
特点：景色明艳、一路迎着溪流
结合课文内容，理解“明艳”的含义，理解溪流的活泼以及作者游览时的心情。
（明艳：明亮鲜艳，这里指植物生长旺盛，而不是指人的某种品质，表现的是红花绿叶相衬的美丽景色。）
（二）外洞（第4自然段）
特点：宽敞
联系生活经验体会“宽敞”的含义。（哪些词语可以看出“宽敞”？能坐一千或八百人的大会堂有多大？联系学校的餐厅体会。）
（三）孔隙（第5自然段）
特点：窄小低矮
课文是怎样说明“窄小”的？又是怎样说明“低矮”的？
结合句子“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”理解船的“小”，从行船的方式上理解孔隙的狭窄。运用“要是……准……”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。
（四）内洞（第6.7自然段）
特点：黑暗、宽广、奇异
结合相关句子，重点体会景色的“奇异”，引导学生发挥想象，这些石钟乳和石笋可能会像哪些神仙、动物、以及宫室、器用等。
（五）指名学生上台讲述作者的游览顺序及景点
亲爱的游客朋友，大家好！欢迎来到我们浙江金华，现在我们乘车去双龙洞的途中，先欣赏一下山坡上的映山红吧……这欢快的小溪泉水就是从双龙洞流出来的。待会儿我们到了洞口先进外洞游览，看完外洞再乘小船穿过孔隙进入内洞，一览“双龙”的奥秘……今天准能让你们一饱眼福、流连忘返……
三、拓展游记阅读，对比感知写法
（一）出示柳宗元的《小石潭记》和叶圣陶的《记游洞庭西山》，与《记金华的双龙洞》比较，看看它们在写法上有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方。
（二）出示游记学习单。
篇目写作顺序描写方法
《记金华的双龙洞》游览顺序
途中—游洞—返回详略得当
《小石潭记》  
《记游洞庭西山》  
（三）学生默读文章，完成表格，教师巡视。
（四）指名学生交流，教师相机点拨指导。
（五）总结归纳。
四、质疑问难，自主设计
（一）课文学习到这里，同学们还想知道些什么？或者对于课文还有什么疑问？
（二）指名学生交流。
（三）请同学们根据“课后作业学习单”自主设计，完成作业。
板书设计：
17.记金华的双龙洞
见闻——按照顺序
感受——用词准确