今天我们上了一堂与众不同的数学课，课堂移到了室外，记忆犹新，收获很多。

和平时不一样，今天上课老师带来了不少“家伙”，有高低不等的竿子，有形式不一的尺，还有计算器等等。打开百度网搜索大树，问：“要知道这棵大树有多高，你有办法测量吗？”

“用尺量呗！”不知谁插了一嘴。“怎么量？”王老师追问道。教室里一片寂静。

“能不能用我们学过的数学知识和方法解决这一问题？”王老师提示说。教室里又开始热闹起来，你一言，我一语，大伙开始讨论起来。

“可以用比来解决。”殷旭敏说。

“是吗？怎么解决呢？”王老师问。

“因为在同一地点，同时测量不同的竹竿，竿子的高度与竿子影子长度的比值是相等。”陈海峰抢着说。

“是这样的吗？待会儿我们下去测量、验证一下。”

王老师帮我们分好了组，提出了室外课的要求及测量要注意的事项，在组长的带引下我们来到操场，每组都忙开了。毎组的组长扶看杆，模拟树，两个同学量杆的影长，然后记在纸上，再换不同的竿，让不同的人再去测量，计算、记录。

回到教室，王老师把每组的表格都放到投影上。“比较一下，有什么发现？”

“竿子与竿子的影长的比值差不多。”陈贶迫不及待地说。

“是吗？”“其实，如果你在同一时间、同一地点测量出的物体长与物体的影长的比值应该是相等的，误差的原因就是不同时或不同地的测量造成的。”

“根据这一规律可以算出大树的身高吗？”“需要测量吗？怎么量？如何算呢？”

教室里又炸开了锅，同学们兴趣盎然，跃跃欲试。

“先拿一根小棒，量出它的长度，测出它的影长，再量出树影的长度，用棒长比棒影的长度乘树影的长度就得树的高度。”蒋雨琪抛出了她的方法。

“讲得很好！听明白了吗？”王老师问道。

“我认为还应注意测量的时间和地点，尽量做到同时、同地，这样测算出来的大树的高度才更加准确！”大队长许雨阳补充道。

“很好，请坐！”王老师说，“我们不仅要掌握方法，更要学习和发扬科学严谨的研究态度。以后，遇到像旗杆、高楼大厦这些高大的物体，我们要想知道它的高度的话，就简单多了。”

我爱数学，它让我获得了必要的知识，知道了科学研究必须要认真严谨，促进了我更快、更好地成长。