晨光熹微，我站在校门口，注视着一个个小小的身影从家长身边分离，带着懵懂与期待，欢笑着汇入学校这方充满未知与惊喜的天地。

这是九月的第一个星期四，夏末的余热还固执地盘踞在空气中，丝丝缕缕地缠绕着，让空气都带着几分慵懒与温热。突然，一阵哭声划破了晨间的和谐。我循声望去，只见一个扎着马尾辫的一年级女孩正死死拽着母亲的衣角，眼泪如断线的珠子般滚落。“我不要！我要妈妈！”她哭喊着，小小的身体因抽泣而不停颤抖。母亲蹲下身，柔声安慰：“放学妈妈第一个来接你好不好？”女孩却哭得更凶了，引来周围家长和孩子们的侧目。

见状，我快步走上前，对着那位面露窘迫的母亲轻轻点了点头，用眼神传递着“让我来试试”的信号。随后，我蹲下身来，与女孩平视，脸上挂着温和的笑容，轻声说道：“你好啊，小朋友，我是学校的老师。你叫什么名字呀？”女孩透过朦胧的泪眼，小心翼翼地打量着我，眼神中充满了警惕与不安，没有作任何回答。我依然保持着微笑，继续说道：“你知道吗？学校里会有很多好玩的事情哦。”

女孩仍然抽泣着，但哭声已经小了许多，那微微颤抖的肩膀显示着她内心的波动。我顺势伸出手，温柔地说：“我带你去参观一下校园，你想看看吗？那里有五颜六色的花朵，还有有趣的跳房子。”

女孩用手擦了擦眼泪，好奇的目光在我脸上和伸出的手上停留了片刻。她犹豫了一下，拉着母亲的衣角，带着一丝胆怯说：“我要妈妈一起。”我笑着点点头，说：“好呀！”她这才将一只小手轻轻地放在我的掌心。那一刻，我仿佛握住了她全部的信任。

我们牵着女孩，缓缓往校园里走去。一路上，我边走边随意地闲聊着，给她讲述校园里有趣的小故事。眼看第一节课的时间越来越近了，我停下脚步，轻声对她说：“现在老师要送你去教室了，好吗？”

她用力地摇摇头，眼神中满是不舍与依赖。“那老师第一节课在一4班，你和我一起？”我试探着问道。

她的眼睛亮了起来“好的”。那位母亲松了口气，感激地朝我笑了笑，然后悄悄离开了。一路上，女孩渐渐活跃起来，叽叽喳喳地告诉我4班有她幼儿园的同学。到教学楼门口时，她已经完全停止了哭泣，

“你真勇敢！”我由衷地称赞道，“你叫什么名字呀？”“小瑶”她放下了戒备，告诉了我她的名字。

第一节课，我让小瑶在一4班的空座位坐下。这节课我教的是简单的问候语，小瑶挺认真地坐在座位上，小声地读着、说着。她那专注的神情，仿佛在探索一个全新的世界。中途，她偶尔还会想起早上的分离，轻声哭泣了一会后默默地坚持着。

大课间时，我在一2班监督做操。小瑶像个小尾巴一样跟着我，站在队伍的最后。她学操格外卖力，每一个动作都做得有模有样，仿佛在向我展示她的能力，想要得到我的认可。

第二节课在一3班，内容与第一节课相似。小瑶显得更加自信了，不仅大声跟读，当我发出指令时，她总是第一个响应，并且做得格外认真。最让我惊喜的是，在情景对话环节，她竟然能活学活用，巧妙地加入了第一节课学到的表达。“小瑶同学真棒！大家应该向她学习。”我毫不吝啬地表扬道。她坐得笔直，脸上洋溢着被认可的喜悦，那双早上还泪眼朦胧的眼睛此刻闪烁着智慧的光芒。

第三节课按理我应该去办公室备课，但想到小瑶早上分离焦虑的表现，我还是决定陪她回她的班级上美术课。美术课上，小瑶认真地画着她心中的大树，那专注的侧脸与早晨那个哭闹的孩子判若两人。然而，课上了大半，我不得不去楼下值班。看着小瑶正全神贯注地画着，我悄悄起身，没有道别就离开了教室。我想，沉浸于创作中的她或许不会注意到我的离开。

午饭时间，我特意去二楼办公室打听小瑶的情况。透过门缝，我看见她正安静地吃着饭，情绪已经平稳，只是眼神还有点低落。我本来想走过去和她打个招呼，给她一个温暖的微笑，可看到她正小口小口地吃饭，又怕打扰她，就悄悄站在门口看了一会儿，才转身离开。

下午的工作忙碌又充实，我时不时会想起那个小女孩，不知道她下午过得怎么样。

放学后，我特地找到小瑶的老师了解她下午的表现。“下午挺好的，还做了小组长，一点都没哭闹。”听到这话，我悬了一下午的心终于落了下来，我松了一口气，同时又感到一丝愧疚。或许我不应该不告而别，这让她产生了被抛弃的感觉。

回家的路上，我不断思考着今天与小瑶的互动。这个敏感而重感情的孩子，刚刚迈出独立的第一步。她对我的依赖，不过是寻找一个安全感的寄托。而作为教师，我的责任不是成为她永久的依靠，而是帮助她建立自信和独立的能力，让她在未来的道路上能够勇敢地飞翔。

第二天早晨，我特意早早地来到校门口。果然，小瑶和妈妈一起来了。看到我，还拉着妈妈衣角不肯进校门的她，眼睛里瞬间闪过一丝惊喜，我蹲下来，轻轻地抱了抱她，与她平视，温柔地说：“小瑶真勇敢！老师为你骄傲，我们一起去教室吧。”她突然凑近我耳边，小声说：“陆老师，我想你陪着我。”那稚嫩的声音，如同春风拂过心田，让我的心瞬间变得柔软起来。

“小瑶，昨天后来老师去值班了。不过我应该先告诉你的，对不起。”我真诚地说道。她摇摇头，用那清澈的眼睛看着我说：“没关系！今天我还想上你的课！”

我牵起她软乎乎的小手，笑着说：“你昨天英语说得那么棒，我今天先带你去打卡小水滴读者剧场，再送你回班上第一节课。”

看着她进班的背影，我感慨万分。我突然觉得，昨天早晨的哭闹、课间的牵挂、午后的担忧，今天早晨的陪伴，都有了独特的意义。对于刚踏入校园的孩子来说，老师的一句安慰、一个微笑、一次表扬，或许就是他们适应新环境的勇气。而我能做的，就是用耐心和温柔，陪这些小小的“幼苗”慢慢长大，看着他们从哭哭啼啼的小不点，变成自信开朗的小学生。我整理好值班记录，心里满是温暖。这两天，我不仅收获了一个孩子的信任，更明白了教师这份职业最平凡也最珍贵的意义——用爱陪伴，静待花开。