幼儿因为年龄特点，对音乐所表现的内容和情感往往不能领会。在组织教学时，老师的语气表情和动作都会不知不觉地影响到幼儿，老师的语言应精炼，明确；语气应是趣味性的；老师的表情是丰富多彩；动作是童趣的，夸张的。教师要把对音乐的热爱的情绪感染给每个幼儿，这样幼儿的兴趣才会高涨，才能积极的参入进来，得以激发幼儿的情感和表现欲。

中班音乐欣赏《喜洋洋与灰太狼》中老师扮演灰太狼，孩子们扮演喜洋洋，老师为了让幼儿全身心的投入到活动中，特意戴上灰太狼的头饰，表情也变得凶蛮，讲话时的声音粗粗的，模仿出狼凶狠的语气，教师忘却自己的身份，融入课堂，融入角色，呈现出一种真实自然的状态，让幼儿很专注的进入角色。在活动中，老师不停地变化语气、语调，用夸张动作来激发幼儿的表演欲望，直至最后达成共鸣。

在大班音乐《斗牛舞》中老师身披斗篷，手拿红缎，一幅英气勃发的样子，在明快的音乐伴奏下做了几个飒爽的斗牛动作，幼儿再也坐不住了，兴致勃勃地跟老师学动作，学着做一个勇敢帅气的斗牛士。在整个教学过程中，老师都以饱满的精神，高昂的情绪带幼儿进入到每一个环节，同时让幼儿根据已有经验和想象大胆地自由发挥、创编动作，幼儿也因此产生了学习韵律动作的兴趣，从创编中体会到成功感，增加了自信心。

在大班音乐《幼儿园毕业歌》中，在教唱之前，我先很有感情的将歌词朗读给幼儿听“时间，时间像飞鸟……。”告诉幼儿这首歌名叫《毕业歌》，因为你们将离开幼儿园步入小学了。然后让幼儿回忆自己在幼儿园三年生活的点点滴滴，让他们讲一讲在幼儿园最难忘的事情，勾起他们对在幼儿园的美好回忆，激发起他们对幼儿园，对教师、对同伴的留恋之情。正因为之前的情感铺垫，有的孩子在演唱过程中还流下了眼泪，这样就收到了事半功倍的效果。

老师作为一个音乐活动的引导者，对幼儿的情感表现，和学习效果是至关重要的，所以在活动中老师需要担负许多的角色，你不仅仅是教师，你是演员，是朗诵者，是舞者等，教师所有的动作，语言，表情的最终目的就是将幼儿的情感带到顶峰，达到高潮，让幼儿在活动中释放情感，表现自我，能有所收获。